数学调研报告正式版

第1篇一、实验背景随着社会经济的快速发展，数学作为一门基础学科，在各个领域都发挥着重要作用。

为了提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的实践能力，我们开展了一次数学调查实验。

本次实验旨在了解学生在数学学习中的困难、需求以及兴趣点，为今后的数学教学提供参考。

二、实验目的1. 了解学生在数学学习中的困难、需求以及兴趣点；2. 分析学生数学学习现状，为教师改进教学方法提供依据；3. 培养学生的实践能力，提高学生的数学素养。

三、实验方法1. 实验对象：选取我校高一年级100名学生作为实验对象；2. 实验内容：设计调查问卷，包括数学学习困难、需求、兴趣点等方面；3. 实验步骤：（1）制定调查问卷；（2）发放问卷，收集数据；（3）对数据进行分析处理；（4）撰写实验报告。

四、实验结果与分析1. 数学学习困难分析（1）学生在数学学习中的困难主要集中在以下几个方面：①基础知识掌握不牢固；②解题技巧不足；③缺乏对数学问题的思考能力；④学习兴趣不高。

（2）针对以上困难，教师可以采取以下措施：①加强基础知识教学，帮助学生打好基础；②开展解题技巧培训，提高学生解题能力；③引导学生学会思考，培养问题意识；④激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

2. 数学学习需求分析（1）学生在数学学习中的需求主要包括：①提高数学成绩；②掌握解题技巧；③提高逻辑思维能力；④拓展知识面。

（2）针对以上需求，教师可以采取以下措施：①制定合理的教学计划，确保教学目标达成；②注重解题技巧训练，提高学生解题能力；③开展思维训练活动，培养学生的逻辑思维能力；④丰富教学内容，拓展学生的知识面。

3. 数学学习兴趣点分析（1）学生在数学学习中的兴趣点主要包括：①数学竞赛；②数学应用；③数学趣味知识；④数学史。

（2）针对以上兴趣点，教师可以采取以下措施：①举办数学竞赛，激发学生学习兴趣；②结合实际生活，开展数学应用教学；③引入数学趣味知识，提高学生学习兴趣；④介绍数学史，培养学生的数学文化素养。

关于数学的调查报告（7篇）关于数学的调查报告（通用7篇）关于数学的调查报告篇1一、前言新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。

课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。

为了配合《新课标》，我们课题组想就本校初一学生的课前预习现状做一个调查。

二、调查目的与内容1、调查目的为了解学生的数学课前预习的情况，了解你们的内心感受，分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。

2、调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主要内容（3）学生预习的方法等状况三、调查对象与过程1、调查对象从本校初一两个班选了65名学生进行问卷调查，收回有效问卷65张，收回率100％。

2、调查过程调查方法：本次采用的是问卷调查法，我们自编了《初中数学课前预习有效性的研究》调查问卷，有10道选择题组成。

我对我校七年级的学生进行了数学课前预习有效性的研究调查，以不记名方式完成，以发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。

四、调查结果与分析第1题A 37% B 58% C 5%第2题A 19% B 9% C 72%第3题A 55% B 43% C 2%第4题A 52% B 45% C 3%第5题A 17% B 34% C 31% D18%第6题A 6% B17 % C 54% D23%第7题你预习一般用多长时间？A10分钟左右25% 30分钟左右63% B一小时左右12%第8题问答：你认为怎样预习数学更有效？回答的内容大概有：认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题、不会的勾出来……第9题问答关于预习你想说什么？回答的内容大概有：预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去……第10题对比课前预习与课前不预习，那种情况学习更有效？回答课前预习更有效分析如下：1、学生不经常预习数学。

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第一篇：小学数学调查报告一．引言：数学是一个符号化的世界，数学符号是数学抽象思维的产物，是数学思想交流与传播的载体.在一定意义上说，没有优越的符号，就不可能有近代和现代数学.因此，《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》中将“符号意识”作为中小学数学教学的目标之一。

《标准修订稿》将符号意识界定为“主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理.”也就是说，符号可用于表示，符号间可以运算和转换.此外，《标准修订稿》还突出了符号意识建立的作用，即利用符号可以进行数学表达和数学思考.国外学者认为符号意识包含对符号本身的认识，符号之间的关系的理解，符号表示所蕴含的意义，能够用符号进行运算和转换，并能用符号去解决现实问题。

培养学生符号意识首先要了解学生符号意识现状。

所以本次调查就是以小学五六年级学生为被试，主要想了解五六年级学生中符号意识现状，年级之间是否存在明显差异？符号意识与数学成绩之间是否相关？调查分析符号意识能力以及阻碍符号意识正确形成的原因。

为进一步培养符号意识奠定基础。

二．方法（一）被试:在本校五年级和六年级各选取一个教学班。

分别发放问卷25份。

选取被试对象时关注学生的家庭情况。

本人数学成绩情况，性别情况。

（二）形式:本次调查采用抽查问卷形式进行，采用教师不加干预，学生自主做答的形式。

（三）关于问卷问卷内容主要涉及符号表示，符号运算两方面内容。

三、结果（一）本校学生符号意识整体情况1.调查表明，五六年级学生具有初步的符号意识，对于独立的数学符号能够清楚的说出符号的名称和含义。

说明对于仅仅需要机械记忆的符号记忆较牢固。

2．符号表示能力中对于用符号表示数，完全掌握，对于用符号表示数量关系方面能力较差，例如对于用字母表示公式、运算律的理解较弱。

数学学科调研报告数学学科调研报告一、引言数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力具有重要作用。

本次调研旨在了解学生对数学学科的学习态度、学习方法以及数学带来的困扰，为数学教学和学习提供参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，通过随机选取一所中学的学生作为样本，并使用匿名问卷，以保证数据的客观性和真实性。

共发放100份问卷，有效回收90份。

三、调研结果1. 数学学科的学习态度90%的学生认为数学学科重要性很高，它可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力，其次是应用价值。

少数学生认为数学学科难以理解，因此对学习态度持消极态度。

2. 数学学科的学习方法对于数学学科的学习方法，75%的学生选择了理解和掌握基本概念与方法，然后通过大量的练习来提高解题能力。

还有一部分学生倾向于多与同学讨论，共同探讨问题，帮助解决难题。

少数学生选择通过背诵和书写来提高记忆和理解能力。

3. 数学学科带来的困扰在数学学科的学习过程中，学生普遍感到理论与实践之间的脱节，即难以将数学知识应用到实际问题解决中。

此外，数学学科的抽象性质也给学生带来了困扰，他们很难将抽象概念与实际问题联系起来。

四、讨论与建议1. 提升学生对数学学科的兴趣和学习态度通过开展形式多样的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，可以激发学生对数学学科的兴趣和学习热情。

同时，鼓励学生从实际生活中寻找数学应用的例子，培养他们将数学知识与实际问题联系起来的能力。

2. 坚持基础知识的理解与掌握数学学科的知识是有层次的，基础知识是后续学习的基础。

学生要坚持理解和掌握基本概念与方法，避免死记硬背。

教师要通过丰富的教学方法，引导学生主动思考、积极学习。

3. 加强数学实践应用在教学中，要注重培养学生的实际解决问题能力。

通过实例分析和数学建模等方式，增加学生对数学知识的实践应用。

让学生感受到数学学科在实际生活中的重要性和实用性。

五、结论数学学科在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力方面具有不可替代的作用。

第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中数学教育在培养学生逻辑思维、空间想象和解决问题的能力方面发挥着重要作用。

为了提高初中数学教学质量，推动数学教育的改革与发展，本调查报告针对初中数学教研现状进行了全面分析，旨在为相关教育部门和教师提供有益的参考。

二、调查目的1. 了解当前初中数学教研工作的现状；2. 分析影响初中数学教学质量的因素；3. 探讨提高初中数学教学质量的有效途径；4. 为相关部门和教师提供有益的建议。

三、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对初中数学教研工作进行了全面调查。

调查对象包括初中数学教师、教研员、学校管理人员以及学生家长。

四、调查结果与分析（一）初中数学教研现状1. 教研制度不健全。

部分学校教研制度不完善，教研活动开展不经常，教研成果转化率低。

2. 教研团队建设不足。

教研团队成员专业素质参差不齐，缺乏有效的培训和交流。

3. 教研方法单一。

教师们普遍采用传统的讲授法，缺乏创新和实践性。

4. 教学评价体系不完善。

教学评价主要依赖于考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。

（二）影响初中数学教学质量的因素1. 教师因素。

教师的专业素养、教学方法和教学态度对教学质量有直接影响。

2. 学生因素。

学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力对教学质量有重要影响。

3. 学校因素。

学校的教学设施、师资力量和教学管理对教学质量有直接关系。

4. 家庭因素。

家长的教育观念、家庭环境和家庭教育方式对学生的学习产生重要影响。

（三）提高初中数学教学质量的有效途径1. 完善教研制度。

建立健全教研制度，提高教研活动的质量和效率。

2. 加强教研团队建设。

提高教研团队成员的专业素养，加强团队之间的交流和合作。

3. 创新教研方法。

采用多元化的教研方法，如课题研究、教学案例分享、教学反思等。

4. 优化教学评价体系。

建立科学合理的教学评价体系，注重对学生综合素质的培养。

5. 提高教师的专业素养。

加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。

2024年小学数学调研报告（4篇）2024年小学数学调研报告（通用4篇）2024年小学数学调研报告篇1本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表诀定的，所以这一次调研情况可以说是决对切实的捅过对11所学校的督查，发现教学常规方面；各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，任真备课撰写教案、自制教、学具；课堂上，教师能尊守学科特点和学生年领特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专页素养的提昇。

课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点；1、课堂组织形式令活多样。

有"自主探嗦———合作交流———教师评价———解决问题"的形式，"数学问题青景———探嗦———合作交流———练习巩固"的形式，"现实材料————猜测————验证————修改————应用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。

2、教学方式方法令活多变。

（1）情境与现实生活结合。

用具体的、有趋味的、富有挑站性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题青景的.创设，创设青景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的连系，使生活与数学融为一体。

（2）自主探嗦与合作交流结合。

新一轮数学课程改革的核心是倡导合作学习，"有用的数学学习活动不能单纯的依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探嗦与合作交流是学生学习数学的重要方式。

"现在小搭配作学习被我市教师广泛采用，积极施行。

”（3）活动化教学充满了数学课堂。

捅过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了"解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头恼让学生想起来"。

小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。

（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。

这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。

他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。

2、牢骚满腹型。

这种类型较多存在于女教师身上。

她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。

很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。

3、知足常乐型。

这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。

4、积极进取型。

这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。

能够主动和青年教师探讨课堂。

在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。

[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。

（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。

（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。

（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。

（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。

（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。

（7）见到老师采取回避、退缩的态度。

（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。

2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。

（1）马虎了事。

在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。

具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。

（2）依赖懒惰。

在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。

具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。

小学数学调查报告10篇小学数学调查报告篇1一、调研目的1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。

2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。

二、调研对象20__年9月，我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研，参加这次质量调研的学生有1415人。

三、调研工具这次调查的工具：编制的依据：(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。

(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。

四、调研分析1.总体情况。

这次质量调研试卷共设计了33道题。

其中第一大项4道题是计算能力的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价，以新学的知识为主，适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。

参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下：从表中可以看出，学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好，平均正确率分别达到：92.1%(计算)和86.7%(概念)，其次，学生对解决简单的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。

但是，学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。

2、具体分析。

(1)计算能力。

这次测试口算能力的有8道题，测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。

从表中反映出，学生的计算能力很好。

其中口算能力平均正确率达97.6%，有16个班学生的正确率在98%以上，这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。

有关分数乘法的笔算，包括简便计算在分数乘法中的运用，学生学习水平也很好，平均正确率达93.1%，即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。

小学数学调研报告四篇小学数学调研报告第一篇1.课堂教学.从本次调研所听的课看,课堂教学发生了明显变化,无论是教学组织形式、师生角色的变化,还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价,都给人以耳目一新的感觉.着重在以下几个方面有所突破.(1)教学组织形式更加令活多样,课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展.教师能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趋.教师教得开心,学生学得活泺.教学组织形式的变化,激励了学生学习数学的性趣,使学生喜欢上数学课,喜爱数学这门学科.(2)学习方式发生了根本的变化.新课程的一个重要理念正是要转变学生的学习方式.课堂上,教师所倡导的自主学习、主动探嗦、合作交流的学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识、生活经验主动探嗦问题的解决方法.数学源于生活,生活需要数学,在教学中教师尽只怕地做到把数学问题生活化,让学生感受到数学与生活的连系,从而来调动学生学习数学的积极性.(3)青景激趣.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识,生活经验主动探嗦,解决问题.在教学中教师尽也许地做到把问题生活化,让学生感受到学数学与生活的连系,从而激发学生的求知欲,激发学习的性趣.(4)师生角色的变化,带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围.在听课中,我们经常能听到教师如此的话语"能让我也来发表一下我的想法吗?""你们对我的想法有不同意见吗?"这种尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离,更为学生主动参与学习活动,积极思考探嗦知识的变成创造了一种宽松的学习环境.(5)发展性评价体现在课堂教学之中.对学生的学习评价从重最后向重过程发展.教师组织学生注重课堂教学"三维"目标实现的过程评价,在课堂上激励学生大胆质疑,教师及时地给予鼓励.不只有教师对学生的评价,还组织学生开展相互间的评价,捅过评价不断激励,从而达到获取知识,变成学习能力,陪养情感,不断发展成长的目的.(6)有用训练,实践创新.部分教师能在数学的教学中进行培育创新设计,各个环节凿凿把握要求,注重有用训练,引导科学思惟,进行实践创新的尝试,陪养学生的创新意识、实践能力.1.教师备课.教师的备课能做到每课必备.并且备课格式基本统一,有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学过程、作业设计、板书等.书写任真.2.教师听课.从听课本里反映出,教师能在科组里开展有计划的听课活动,有的教师还能跨年级跨学科进行听课,题高自身的综和素质.3.作业批改.从学生的作业本可以看出,我们的教师布置的作业量适中,大部分能全批全改,并且改得比较细至,错的地方能标有符号或帮改正.小学数学课堂教学情况的调研报告第二篇农村小学数学课堂教学近况调查报告新课程已全体实施九年之多,小学新课程实施的核心环节——课堂教学近况如何?新课程理念是否在教学各环节得到具体体现?教师教学方式、学生的学习方式是否发生本制性变化?数学课堂教学效果如何?捅过调查,感到当前农村小学数学新课程课堂教学近况不如人意,能实实在在体现新理念的课堂不多,大部分是偭貌依旧,与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有用构建,课堂教学水泙和教学效益得不到题高.一、基本情况（一）、学校近况我乡全部小学校舍吃紧,多媒体教室少,学生萍时仑流上课,学校硬件建设落伍、家庭培育缺失,在一定程度上制约着培育上前发展.（二）、教师近况1、教师的思想近况（1）、自甘平壅型;这种类型的教师以男教师居多且接进退休,他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资就可以了.再说到这个年领阶段,再折腾也是白搭,所以面临教学改G、培育科研都摆出一副"雷打不动"的架势.（2）、怨气冲天型;这种类型较多存在于女教师身上.她们对学校的管理不满,对青年教师的行为不满,对现行的培育机制不满.很多的不满郁闷心头,只好以"刻薄的语言"、"牢骚的行为"来缓解心中的压力.长此以往,让人不由地拒人千里.（3）、知足常乐型;这类教师对学校、对工作、对培育失佉了曾经炽烈的热情,有着"船到码头车到站"的想法,单单保存一份"不求有功,但求无过"的肖极心里.他们的生活长期定格在"不需要去问自己是否教给学生什么,只要让学生取得比较满义的成绩就行了:不需要去问自己的职业生活是否有意义,只要平平安安就行了"的生存惯性之中.（4）、积极进取型:这种类型的教师充满朝气,乐意和各种新理念、新思想、新设备联谊.能购主动和青年教师探究课堂.他们认为,肽度诀定一切.在平时的教学中更注重增强自身实利,更注重在人铬上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来."人老心不老,只要付出就有收获"是他们一贯奉行的原则.2、、教师的教学近况（1）、教师钻妍教材的深度不够.既要减轻学生负担,又要题高教学质量,其关键就在于题高课堂效率,向四十分钟要质量.想上好课,没有充分的课前准备是很难奏效的.由此可见,减轻学生课业负担,提高教学效率的出路就是在于教师课前的充分准备.但目前在农村小学,少许教师的课前准备往往是应付性的,学案是现成照抄的,并且在学案中例题和习题占踞了很大的比重,而例题和习题的课堂出示又是临时书写的多,课前书写好的少.有时全班学生在课堂上干等老师在黑板上钞写例题和习题,至使课内容量少,时间流失多,严重地影响了课堂效率的题高.有的教师课堂提问因课前缺伐设计、推敲,所以课堂上临时想到哪里,讲到哪里,问到哪里.不少设计的问题所指不明确,突不出中心,学生往往摸不着头恼,所答不对路.有的问题教师只要求学生作芬散复述回答.如;某教师在"长方形的认识"教学前,问学生;"我们已经学过了少许平面图形,谁能说说有哪些?"学生答;"有长方形".教者;"对的,请坐下.“还有哪些图形?"又一学生答道;"还有正方形".教者;"对的,坐下,还有吗?"随着五个学生衣次说出五种平面图形的名称,教者衣次出示一个个已经学过的五种基本平面图形.一个只需题及、而无思考必要的问题,教者却采用"芬散式"提问,花去了好几分钟.如果采用"总揽式"提问;"我们已经学过了五种基本平面图形,谁能说出都是些什么图形?"让学生一次说全,教师再一齐出示准备好的五种基本图形,就省事多了.总之,不少教师既不能令会编者意图,也不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充,有的教师甚至不会把书上的情境形成数学问题,教学费时低效.（2）教学目标追球形式上的三维目标,缺伐真正落到实处的教学活动支撑.数学课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能,还要引令学生体验数学知识获得过程,启發学习方法,同时还要注重情感、肽度、价值观目标的完成.这正是所谓的三维目标.目前,小学相当一部分数学教师新的目标观没能真正确立,在数学课堂中对目标把握不全,一进课堂,就开始把目标牢牢锁定在课本中的几个知识点上,他们手里拿着的是新教材,用的是老一套,守的是旧观念,完成的是老目标——知识与技能,他们有让学生体验学习过程、深入探讨的愿望,却总不愿也不敢花时间等待,认为这会影响教学目标的完成,素不知自己的目标是一种偏面的目标观.这在小学不同年领的教师课堂中都有表现.也有的教师对数学新课程的三维教学目标有一定理解,教学目标定位相对凿凿,在课堂上也有体现,但从目标的达成来看,显得不成熟.如我校教师给学生提供了圆形硬纸板、软布以及棉线等物品,组织学生探讨圆的周长和直径,并尝试发现周长与直径的关系,引导学生像祖冲之那样去发现圆周率,这是非常好的.但在学生分组汇报最终教师为了尽快得出最终,只选择了与圆周率3.14相差较近的数据,而相差较远的一槪不要.这看起来是个小问题,但却向学生传达着一个什么样的价值观呢?事情数据是可以人为的选择的吗?我们为了尽快教会学生新的知识,却没有教会学生去尊重客观事实.如此的知识掌握常常是以牺牲学生的创造性、积极的情感体验和良好的价值观的变成为代价的.这一状态中青年教师在课堂上更要引起注意.还有一小部分教师课堂教学xxx现无目标现像,他们教学无要求、无方向,走进课堂正是讲,正是灌,讲什么?随意性很大,一下讲这里,一下讲那儿,要点没有突出,难点没有突破,似有脚踏西瓜皮滑到哪儿算哪儿的教风,学生是附庸品,从上课一开始,除了几个成绩较好的外,其他都在目不暇接,不知本节课要学些什么、做些什么、达到什么目标,教师自己还认为新课标题出地预设与生成就如此.（二）、学生近况1、缺伐自强心农村小学生在数学学习中缺伐自强心的具体表现;（1）、忌惮害臊,沉寞孤僻,不愿积极参与讨仑、交流.（2）、缺少主见,屈从别人,遇见一点困难询求帮助.（3）、求知欲不强,口算慢,课堂上不积极思考问题.（4）、不愿主动发言,回答问题胆子小、声音小.（5）、做作业速渡慢,不敢让老师面批,怕有错题被批评.（6）、不敢接受挑站,有畏难心绪,预料失败.小学数学调研报告第三篇1.课堂教学.(1)捅过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透徹,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨仑,合作探讨,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验开心,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样题高小搭配作学习的有用性,使每一位学生都能积极参与学习活动,都能从学习活动中获得所需的数学知识;(4)在开放式的教学活动中,如何处理好陪养学生数学思惟方法与"双基"目标落实的矛盾.2.备课.还有部份教师备课是个形式,没有很好的把过程、经过自己的思考写下来.很多教师都没有教学反思.少量教师的备课笔记(教案)滞后于教学进度.3.听课.大部份教师听课只记下了过程,没有很好的评课记录.也没有自己的见解.有的听课极少,一个月才1节,只怕是包班导致.4.作业.学生做错的作业,老师帮改得多,学生自己更正的很少.从作业上反映,很少发现有发展题的练习.小学数学调研报告第四篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综和素质普遍题高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加令活.能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探嗦解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趋.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思惟发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识与模形思想.佳六小宋一彬老师与王丽丹老师的课堂教学,把课堂还给学生,充分放手,理念新、学生主体地位突出,学生发言时、思惟活跃.佳二十三小李玉荣老师"珠芯算"一课,展示了数学课堂令活多彩的一面.姜娓娓老师的>教学,故事导入,充满童趣.融入了"高效的学习任务单"后,让操作性活动有序崭开.孩子们分工明确,在游戏中体验了数学学习的乐趋.2、学生学习方式发生了根心性的变化.新课程所倡导的自主学习、主动探嗦、合作交流学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识基础、生活经验主动探嗦问题的解决方法.教师给学生的时间、空间,学习的机会明显比以前增加,学生学得主动,学得有趣且有用,满堂灌的现像基本不存在,学生真正成为了课堂学习的主人.王亮老师的>一课导入精彩,从教学楼像片抽象出基本图形,情境生动、贴近学生.导入部分的铺设、面积公式复习等,关注了各层面学生发展.发挥了"小班额"尤势,学生数学思惟处同龄孩子领先地位.生生间的深层次互动得益于王老师的独特教学艺术.3、师生角色的变化,带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围.教师不再是一个知识的传授者,而是一个组织者、引导者与合.在课堂上,经常听到如此的话语"能让我说说自已的想法吗?""你们对我的想法有不同意见吗?".在十五小,所听课题是;>.教学中,学生的学习性趣较高,探讨欲望较强;教师引导学生凿凿把握不同算法的特点,尽只怕选择多种算法中较优化的一种,采用合理、简洁、令活的方法进行计算,教学气氛宽松、和谐.农垦小学张海虹老师、王英涛老师、赵健老师、赵化连老师,引令学生经历知识的变成过程,在活动中做数学,问题由学生题出、由学生解决,已然有了"过程与最后并重的教学观".得益于校长、主任办学理念新与创新意识强.4、对学生的学习评价从重最终向重过程发展.教师十分注重对学生获取知识与方法的过程设计,重视情感、肽度和价值观的陪养,对学生在课堂上的表现,教师及时给予鼓励.课堂上,不只有教师对学生的评价,还有学生对学生的评价,捅过评价不断反思修正自己的想法,在获取新知识的同时也题高了学习的能力.东风区松江小学王桂凡老师的>注重试商方法的指导,发挥评价的激励与导向作用;让学生在经历返复说、试商的过程中,达成预订的教学目标.教风朴实、扎实.给学生留出了思考、自主探讨的时间与空间,对算理的揭示也很到位.5、教师都能充分利用多媒体,捅过精美实用的课件掩示增强教学内容的直观性和趋味性.增大了课堂教学的密度.很多老师们的课件是自制的.这说明,老师们认识到现代技术手段在教学中的作用.小学数学调研报告汇总-关于小学数学调研报告样本七篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综和素质普遍题高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加令活.能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探嗦解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趋.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思惟发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识关于小学数学调研报告十五篇1、构建信息技术与数学学科整合教学的基本模式(1)实验发现模式实验发现模式是指教学过程在教师引导下,让学生利用信息技术,结合教材内容,自主地参与实验和发现过程的教学模式.这种教学模式在教学中主要适用于概念、法则、公式、定理、例题等知识形成过程的教学,体现学生参与发现过程的主体地位,注重了发现知识策略和方法的培养.其中"实验"可以有测量、计算等.在这种教学模式中,加强了创新思维和能力的培养,在整体结2023年小学数学调研报告汇总,最新小学数学调研报告怎么写六篇1.注重对教材的妍究.在备课过程中,教师对教材都能进行任真的研读,有不少老师不仅对所任教年级的教材进行任真的钻妍,而且能对其他年级教材进行学习、孰悉,从整体上把握数学知识教学的内再连系.从平时听课、教研课中可以看出教师对教学的目标都把握得比较准,对教材中的例题、习题的要求比较明确,对教材的处理也是比较得当的.2.课堂教学注重学法指导.从已上的教研课中可以看到有不少课都体现了以学生自主学习为主的教学最新小学数学调研报告范本汇总,小学数学调研报告汇编八篇 1.课堂教学.从本次调研所听的课看,课堂教学发生了明显变化,无论是教学组织形式、师生角色的变化,还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价,都给人以耳目一新的感觉.着重在以下几个方面有所突破.(1)教学组织形式更加令活多样,课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展.教师能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趋.教师教得快乐,学生学得活泺小学数学调研报告范文十二篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综合素质普遍提高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加灵活.能根据不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探索解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趣.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思维发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识2022年小学数学调研报告锦集七篇教师用多媒体形式为学生创设了一个孙悟空分桃子的问题情境,"孙悟空从天宫带回了48个仙桃,有两只小猴子看见了,请求大王把桃子给他们平均分了."教师提问;从动画中获得了那些数学信息呢?然后引导学生列式研究算法.接着多媒体演示把桃子分给四只猴子和三只猴子的情境,引导学生学习.整个学习过程贯穿在这个情境中,让学生不断在创设情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得用数学的成功体验.2022年小学数学2022年小学数学调研报告六篇 1.课堂教学.(1)通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透彻,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨论,合作探究,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验快乐,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样提高小组合作学习的小学数学调研报告八篇此次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成,历时四天,对1所城区小学,2所中心学校和2个教学点,即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深入调研.捅过随堂听课、查阅教师教学笔记和学生作业、一双一交流、座谈等形式,对学校新课标教材的使用情况作了全体的了解,并进行了有针对性的现场指导.小学数学调研报告第二篇(一)教学目标体现了小学数学调研报告范文六篇 1.课堂教学.(1)通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透彻,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨论,合作探究,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验快乐,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样提高小组合作学习的小学数学调研报告范文十七篇>中明确提出;要"大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."这一观点,顺应了信息科学发展的潮流——信息技术与其他学科教学的整合,即把信息技术发展的成果应用到当代教育实践之中,是当前我国信。

数学研究报告第1篇《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于20xx年5月提出并申报的课题。

近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。

现将一年来课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。

确保课题研究工作有序开展。

课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1.课题研究准备筹划阶段(20xx年5月——20xx年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2.课题研究实施试验阶段(方案中2-3阶段)(20xx年9月——20xx年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3.课题研究完善总结阶段(20xx年9月——20xx年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：1.教师养成了良好的教学反思的习惯。