下载文档原格式
一、实验背景与目的随着我国农业现代化的不断推进，农业科技在农业生产中的作用日益凸显。
为了提高学生的农业科学素养，培养他们动手实践和科学探究的能力，我校特开展了一系列农业实验活动。
本实验报告册旨在记录和总结学生在实验过程中的观察、实验操作、数据分析以及结论等，以期达到以下目的：1. 了解现代农业技术的基本原理和应用；2. 培养学生的实验操作技能和科学探究精神；3. 增强学生对农业生产的兴趣和热爱；4. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
二、实验内容与过程实验一：土壤酸碱度对作物生长的影响1. 实验目的：探究土壤酸碱度对作物生长的影响。
2. 实验材料：土壤样本、pH试纸、蒸馏水、小麦种子等。
3. 实验步骤：（1）采集不同酸碱度的土壤样本；（2）用pH试纸测量土壤酸碱度；（3）将小麦种子分别播种在不同酸碱度的土壤中；（4）观察并记录小麦生长情况；（5）分析实验数据，得出结论。
实验二：不同肥料对作物生长的影响1. 实验目的：探究不同肥料对作物生长的影响。
2. 实验材料：土壤样本、复合肥、尿素、磷酸二铵、小麦种子等。
3. 实验步骤：（1）将土壤样本分别施以不同肥料；（2）将小麦种子分别播种在不同肥料的土壤中；（3）观察并记录小麦生长情况；（4）分析实验数据，得出结论。
实验三：现代农业技术在农业生产中的应用1. 实验目的：了解现代农业技术在农业生产中的应用。
2. 实验材料：无人机、传感器、手机等。
3. 实验步骤：（1）使用无人机对农田进行遥感监测；（2）通过传感器获取土壤养分、水分等信息；（3）利用手机APP分析数据，指导农业生产；（4）总结现代农业技术在农业生产中的应用。
三、实验结果与分析实验一：土壤酸碱度对作物生长的影响实验结果显示，土壤酸碱度对小麦生长有显著影响。
在pH值为6.5的土壤中，小麦生长状况最佳；在pH值过低或过高的土壤中，小麦生长状况较差。
实验二：不同肥料对作物生长的影响实验结果显示，复合肥对小麦生长效果最好，其次是尿素和磷酸二铵。
菜园果园农药化肥使用情况调查实验报告一、实验目的通过调查菜园和果园的农药化肥使用情况，分析其对环境和人体健康的影响。
二、实验内容1. 实验地点：菜园、果园。
2. 实验时间：在农作物生长期间进行。
3. 实验方法：选择一定数量的菜园和果园进行调查，记录其农药化肥使用情况，包括农药种类、使用方法、使用频率，化肥种类、使用方法、使用量等。
4. 实验数据分析：根据调查结果，分析其对环境和人体健康的影响，并提出减少农药化肥使用的建议。
三、实验结果及分析1. 菜园调查结果调查了10个菜园，发现其中8个菜园使用了农药和化肥。
其中，有2个农家使用的农药是禁药，高毒，对人体健康和环境存在严重危害；有5个农家使用的化肥过量，对土壤造成损害。
使用农药的农家使用的方法无规律，很可能造成农药在地下水中的渗漏，进而危及周边居民的健康。
2. 果园调查结果调查了10个果园，其中7个果园使用了农药和化肥。
其中，有3个农家使用的农药是禁药，高毒；有4个农家使用化肥过量，对土壤造成损害。
使用农药的农家不严格按照使用方法使用，可能导致农药残留，对周边居民的健康构成威胁。
综上，未得到良好的管理和指导的农家在使用农药和化肥方面缺乏规范性和安全性，对环境和人体健康构成严重威胁。
四、实验结论通过对菜园和果园农药化肥使用情况的调查，发现农药化肥对环境和人体健康存在威胁。
为了保护环境和人民健康，我们应该采取以下措施：1. 严格限制禁止使用有毒的化学农药，鼓励农家使用有机化肥。
2. 加强对农药和化肥使用方法的指导和管理，规范农家使用，避免过度使用和不规范使用造成的危害。
3. 增强农民的环保意识，鼓励使用可再生资源进行种植，帮助农民更好地保护环境和自身健康。
综上，只有采取有效的措施，才能有效地保护我们的环境和人体健康。
农业科学小实验简单农业科学小实验是指一些简单、易于操作的实验，旨在通过实际操作和观察，培养学生对农业科学的兴趣，并提高他们的实践能力。
这些小实验通常使用基本的材料和设备，适合在学校或家庭环境中进行。
下面我将为大家介绍几个简单的农业科学小实验。
实验一：发芽试验材料：豆子、水、盘子、棉花球步骤：1. 将棉花球浸湿，并放置在盘子中。
2. 将豆子均匀地摆放在棉花球上。
3. 每天给豆子浇适量的水。
4. 观察并记录每天豆子的生长情况。
实验二：影响植物生长的光照试验材料：两盆相同大小的植物、阳光、遮光布步骤：1. 将两盆植物放置在相同的环境中，确保它们的生长条件一致。
2. 在其中一盆植物上覆盖遮光布，使其得到较少的阳光照射。
3. 每天观察并记录两盆植物的生长情况，包括叶片颜色、生长速度等。
实验三：土壤酸碱性测试材料：土壤样本、醋酸、苏打粉、PH试纸步骤：1. 取一部分土壤样本放入试管中。
2. 添加几滴醋酸，观察土壤是否变红或冒泡，判断土壤是否酸性。
3. 添加几滴苏打粉，观察土壤是否变绿或冒泡，判断土壤是否碱性。
4. 使用PH试纸测试土壤的酸碱性，并记录结果。
实验四：水的渗透性实验材料：鸡蛋、醋步骤：1. 将鸡蛋放入盛有醋的容器中，确保醋完全覆盖鸡蛋。
2. 等待一天，观察鸡蛋外表的变化。
3. 将鸡蛋取出并用清水冲洗干净。
4. 再次观察鸡蛋的外表，记录变化现象。
实验五：水的蒸发实验材料：两个相同的容器、水、天平步骤：1. 将两个容器中倒入相同量的水。
2. 一个容器不盖盖子，另一个容器盖上盖子。
3. 每天称量两个容器中的水的质量，并记录下来。
4. 比较两个容器中水的蒸发量的差异。
通过这些简单的实验，我们可以更好地理解农业科学的原理和过程。
希望大家在实验中获得乐趣的同时，也能培养自己对农业科学的兴趣和实践能力。
祝实验成功！。
安徽农学通报，Anhui Agri.Sci.Bull.2018，24（24）高等农林院校化学实验室安全探究——以安徽农业大学化学实验室为例汪友明王文保褚明杰陈培荣（安徽农业大学理学院应用化学系，安徽合肥230036）摘要：该文以安徽农业大学为例，分析了化学实验室安全管理方面存在的问题，并提出了相应的安全管理对策，主要包括：建立实验室安全知识考核准入制度、促进实验技术人员外出学习和交流、健全实验室安全管理制度、更换陈旧设备和配足安全防护设施等，为保障高等农林人才培养的实验室安全提供参考。
关键词：农林院校；化学实验室；安全管理；对策中图分类号G48文献标识码A文章编号1007-7731（2018）24-0132-3Safety Management Study in Chemical Research Laboratories——Anhui Agricultural University as an ExampleWang Youming et al.（School of Science，Anhui Agricultural University，Hefei230036，China）Abstract：In this article，the hidden safety problems in chemical laboratories of Anhui Agricultural University are an⁃alyzed.And the related safety management strategies are suggested.Such as establishing laboratory safety knowledge assessment and access system，promoting experimental technicians to study and communicate outside，refining the safety management system，replacing experimental instruments，equipping with adequate safety protection facilities and so on.Key words：Chemical laboratory；Safety management；Countermeasure基础化学实验教学中所用药品种类繁多，性质各异，并且有不少药品都具有易燃、易爆、剧毒和腐蚀性等特点［1-2］，使用过程中稍有疏忽或者不慎就容易引起烧伤、中毒、火灾和爆炸等事故的发生［3-5］。
基于大学农业用品化学实验的研究与探索作者：刘勇浩
来源：《农村-农业-农民·下半月》 2020年第7期
刘勇浩
摘要：化学学习的过程需将化学理论与化学实验相结合。
通过动手实验可以对已掌握的理论知识进行更深入了解，还可解答在学习中所产生的困惑，对学生的动手能力与创新能力有所提高。
而这些能力对学生未来的学习与工作都起着至关重要的作用。
本论文主要通过对大学化学实验模式与大学化学具体实验进行研究探索，说明了与农业相关的化学实验，这样可以为广大化学专业的学生提供一定的参考。
关键词：大学化学实验；研究；探索
创新力是当代大学生应具备的重要能力，因为创新是祖国繁荣昌盛的力量源泉，也是实现中华民族伟大复兴的重要保证。
所以在大学课程学习中，除去基本的理论知识外，更要通过实验课的学习，培养自身的创新能力。
化学是以实验为基础的自然学科，学生应在实验课上通过动手实验来体验化学带给我们的奥妙与乐趣，并了解掌握实验过程中所使用仪器的构造与原理，这些都能大大激发学生的创新能力。
然而，现阶段由于经济等因素的制约，在高校内的大型精密测试仪器数量较少导致学生进行实际操作的机会极少，从而使其实验能力与创新能力较弱。
为弥补不足，学生应主动找寻解决办法，在实验课中勤勉练习实验手法、测试方法来提高自主学习的积极性，从而提高自我创新能力。
一、基础型实验
目前阶段，大学化学实验模式主要以基础型实验为主，比如，无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验以及物理化学实验。
在基础实验课中，学生必须勤加练习，因为这些不仅可以深入了解在理论课上所理解的知识，还为后续的实验学习奠定坚实的操作基础与了解实验必要的安全常识。
举例而言，在实验课中，我们可以了解农业相关的药品保存方法、使用方法以确保自己在实验操作过程中的人身安全。
不仅如此，在实验课中所学到的每种操作都为自己日后的学习与工作打下坚实的基础。
化学是一门交叉性学科，四大基础化学的实验基础会为我们日后的专业课实验提供诸多帮助。
二、提高型实验
在完成基础化学实验课程后，学生便掌握了实验室安全法则与最基本的实验操作，便可进一步学习提高型实验课程。
这与专业化学理论课相辅相成，可以使我们更加深入地理解专业课内容。
与基础型实验不同的是，在实验过程中学生可以按照要求独立设计实验并且自己动手进行简单实验仪器的操作，这就能大大激发学生对专业课的热爱，并在制备样品与仪器操作时可以进一步提高自身的动手能力与创新能力。
如扫描电子显微镜的样品制备过程就可以在很大程度上锻炼到学生的动手能力，学生也可以手动配置农药，并检验农药对杂草和正规农作物的效果，这样就可以做到学以致用。
三、科研型实验
科研型实验是对前两种实验的进一步提升。
目前许多高校鼓励且提倡本科生参与到科研型实验当中，不仅能提升实验能力，还能提升创新能力。
学生在学习专业课时，可选择感兴趣的专业方向进行了解学习。
征得专业老师的同意后，进入相关实验的学习。
作为“实验室小白”，多向研究生师兄师姐学习样品表征、数据处理等技能，多阅读相关领域的前沿文献，不
仅能提升专业领域能力，还能提高自身英语阅读与写作水平。
总之，科研型实验有助于对相关专业进行更深一步的理解与认知，有助于为独立完成毕业设计打下良好的实验与写作基础。
四、结论
大学为我们提供了良好的实验条件、优秀的指导老师、浓厚的科研氛围，所以我们一定要通过化学实验课来提高自己的实验能力、动手能力与创新能力，以使自己成为创新型、复合型人才，从而推动学校建设一流学科，为祖国建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]罗志荣.在有机实验中利用有机合成培养学生的创新精神[J].广州化
工,2012,40(9):248-250.
[2]张震雷,王广华.热分析仪器实验教学探索[J].实验室研究与探索,2017,36(8):226-229
[3]王醒东,林中山,张立永,.扫描电子显微镜的结构及对样品的制备[J].广州化
工,2012,40(19):28-30.
（作者单位：西藏大学理学院）。
