案例教学与领导干部培训1

浅谈党校案例教学(一)摘要]党的十七大报告中指出：“要继续大规模培训干部，充分发挥党校、行政学院、干部学院作用，大幅度提高干部素质。

”强调要建设一支善于治国理政的高素质干部队伍，这必然对党校的干部教育培训和教学改革工作提出更高的要求。

为了适应新形势对干部素质提出的新要求，应大力倡导并运用案例教学方式以不断提高教学质量，提高领导干部的治国理政水平。

关键词]党校案例教学干部素质一、案例教学的含义案例，就是已经发生的蕴含经验、知识和理论的典型事件。

案例教学，是教师组织并引导学员根据授课的内容和教学目的要求，通过对现实生活中的典型事件进行深入分析，探讨理论与案例所反映实际问题的内在联系，培养学员运用理论分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。

二、案例教学的作用1.案例教学充分调动了学员学习的积极性。

调动学员学习的积极性是搞好课堂教学的重要环节，案例教学符合成人学习的特点，深受学员欢迎。

2.案例教学突出了教师和学员教学地位的平等性。

在案例教学过程中，由学员唱主角，教学双方地位完全平等。

教师由传统的知识的传授者转变为学员学习的组织者和促进者，成了学员学习的合作者、引导者和参与者，案例讨论是教学双方交往、共同发展的互动过程。

教师只能以理服人，不能强迫学员接受自己的观点。

3.案例教学促进了教学互动和双向交流活动。

案例教学体现以教师为主导，以学员为主体。

在案例讨论中，知识、思想、经验在教学双方之间双向流动，并在学员中间互相交流。

案例教学突出强调对已有的实践经验进行理性分析与总结，以便学员在今后的实践中予以警戒或借鉴。

4.案例教学极大地提高了党校教学质量。

与传统的“讲授式”教学方法相比，案例教学法的最大优点在于，它将教育的主要任务从知识的传授转向能力的培养，从单向的灌输变为双向的交流，最大限度地调动学员的学习积极性，使得静态、被动的接受知识变成了一场教学共同探讨的过程，它可以把枯燥、抽象的理论变为生动典型的例子，活跃课堂气氛，把理论与实践相结合，易懂易记、印象深刻。

领导干部法学案例教学的若干思考
领导干部法学案例教学作为国家领导干部全面贯彻党的法规、政策、思想方针
和把握法治精神的重要手段，扮演着重要的角色。

其科学的教学模式及有效的教学策略，使受教人员对法律有了对学习的深厚的理论基础，提升对法律的认识和领会能力，进而做到具有良好的法治意识，掌握法治理念。

一方面，领导干部法学案例教学要以法律案例为重点，严明法治要求，把案例
教学抓牢，穿越细节到原理，结合实例分析案件起因、思考判决根据、领域框架和法律发展历程等方面，加强受教者的主动性。

另一方面，办学者在布置案例教学任务时，应加强课程安排，将案例教学与理
论教学有机地结合起来，使受教者更好地理解案例，掌握案例学习的重点，并将课上知识应用到实践中，以此增强受教者对公正、 laissez-fare、办法等法治思想的理解能力。

此外，领导干部法学案例教学的讨论要以研判为主，客观准确地叙述案件，强
调受教者灵活运用所学法律知识，思考判决的依据，针对案件的玄机进行比较分析，培养学者的实务思维。

综上所述，领导干部法学案例教学对于领导干部的法学素养具有积极的影响。

只有以正确的理论和有效的教学策略，只有坚持专业、严谨、系统的教学模式，才能使受教人员树立正确的法治观念，提升法治意识，更好地贯彻落实党的方针政策。

干部培训教学计划说明一、培训目标本次干部培训旨在提高干部的领导能力、管理能力及专业技能水平，培养优秀的干部人才，为企业的发展和壮大提供有力支持，为干部的成长和进步创造良好的学习环境。

二、培训内容1. 领导力培训本次培训将重点围绕领导力进行培训，内容包括领导力概念、领导力角色、领导力的有效实践、领导风格、领导力的塑造和提升等方面进行讲解和讨论，通过案例分析和角色扮演等形式，使干部对领导力有一个深入的理解，提高自身的领导能力。

2. 管理能力培训本次培训将围绕管理能力进行培训，内容包括团队管理、冲突解决、项目管理、绩效考核等方面进行讲解和讨论，通过小组讨论和实际案例分析等形式，使干部能够提高管理能力，更好地组织和管理团队，解决问题和推动工作。

3. 专业技能培训本次培训还将围绕干部的专业技能进行培训，内容包括市场营销、人力资源管理、财务管理等方面进行讲解和讨论，通过专家讲座和案例分析等形式，使干部能够提升自身的专业技能，更好地适应企业的发展需求和工作要求。

三、培训方式1. 理论讲解本次培训将安排专业的讲师进行理论讲解，通过PPT和视频等形式，向干部传授最新的管理知识和技能，让干部在短时间内掌握更多的知识和技能。

2. 案例分析本次培训将安排实际案例分析，通过分析真实的案例，让干部了解实际问题的处理方式和方法，提高干部的问题解决能力。

3. 角色扮演本次培训还将安排角色扮演，通过模拟情景演练，让干部亲身体验领导和管理的过程，增强干部的领导和管理能力。

4. 小组讨论本次培训还将安排小组讨论，通过小组讨论的形式，让干部互相交流和分享，共同解决问题，提高干部的团队合作和沟通能力。

四、培训计划1. 培训时间本次培训计划为期一个月，每周安排3天的培训时间，每天8小时，共计96个小时。

2. 培训内容安排第一周：领导力理论讲解、案例分析、领导力角色扮演第二周：管理能力理论讲解、案例分析、团队讨论第三周：专业技能理论讲解、专家讲座、小组讨论第四周：综合训练、结业考试、结业典礼3. 培训评估本次培训将安排考试和结业典礼，通过考试评估干部的学习效果，通过结业典礼表彰优秀的干部，激励其他干部，使培训达到预期的效果。

干部教育培训工作是提高干部素质和能力的重要途径，其基本方法包括以下几种：
1.讲授教学：通过教师讲授的方式，系统地向学员传授知识，帮助学员掌握必备的理论知识和业务技能。

2.研讨教学：通过组织学员进行讨论、交流、分享等方式，促进学员主动思考、互相学习，提高学员分析问题和解决问题的能力。

3.案例教学：通过分析真实的案例，引导学员结合实际情境进行思考和决策，培养学员的实践能力和创新能力。

4.模拟教学：通过模拟实际工作情境，让学员在模拟实践中学习和掌握必备的技能和能力。

5.体验教学：通过让学员参与实践活动，亲身体验和感受所学知识和技能的实际应用，加深对所学内容的理解和记忆。

6.调查研究：通过组织学员进行调查研究，了解实际情况、发现问题、分析问题并寻求解决方案，提高学员的实践能力和创新能力。

7.在职培训：通过在实际工作中进行培训和学习，提高学员的实践能力和工作技能，促进学员在实际工作中更好地应用所学知识和技能。

以上是干部教育培训工作的一些基本方法，不同的培训内容和方法适用于不同的学员和情境。

在实际工作中，应根据实际情况选择合适的方法，以提高培训效果和质量。

案例教学在党校教学中的价值定位当前县级党校教学改革已取得一定的成效，案例教学已成为教学方式创新的重点和突破口，开展对案例教学内在规律、方式方法进行探索，对提高县级党校教学质量，具有很强的现实针对性和十分重要的意义。

标签：案例教学价值定位案例教学是一种互动式、开放式的教学方式。

在县级党校的教学中，传统的教学偏重于理论，且教学内容与实践不够吻合，难免单一乏味，学员一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，知识难以转化为能力，在一定程度上损害了学员的积极性和降低了学习效果。

县级党校通过引入案例教学方法，弥补和克服传统课堂讲授式教学存在的不足，推进教学方式的创新，有效地提高了党校的教学质量。

一、案例教学是提高县级党校教学质量的重点和突破口案例教学是授课教师根据教学目的的需要，通过具有典型意义的具体情景的描述、引导、启发学员对这些情景进行证、分析和经验的交流，引导学员变注重知识为注重能力，提高学员理论思维能力、分析判断能力、领导工作能力的一种教学方法。

因此，县级党校案例教学是提高县级党校教学质量的重点和突破口，案例教学方式越来越受到县级党校的重视和关注。

1.案例教学能为理论与实践的结合找到最佳的切合点案例教学作为一种教学方法，较好地弥补了理论与实践之间的沟壑。

党校教育的指导方针是坚持理论联系实际的马克思主义学风，以研究重大现实问题为根本出发点，努力提高学员分析问题和解决问题的能力。

案例教学法则通过对生活中典型案例的了解、分析、讨论，探求解决问题的对策与思路，从而解决党校教师受工作环境、工作经历的局限，缺乏一定的实践经验，在教学中理论与实践脱节的问题，这就为理论与实践的结合找到了最佳的切合点，使党校教育方针在党校教学实践中得到了充分体现。

2.案例教学是一种以教师为主导的教学方法案例教学将教师从“主讲”的身份变换为“主导”的身份，这就要求教师在案例教学目的的设计、教学案例的编写、对学员阅读案例的指导、课堂案例分析的引导和掌控等环节发挥主导的作用，从而有利于充分调动开发教师自身的潜能，成为挖掘党校教师潜能的重要途径。

干部培训是指对各级领导干部进行的系统性、专业性培训，旨在提高其政治素质、业务能力、领导水平和工作作风。

案例式教学是一种以实际案例为基础的教学方法，通过分析、讨论和解决实际问题，使学员能够更好地理解和掌握相关知识和技能。

干部培训中的案例式教学具有以下特点：
1. 实践性：案例式教学以实际案例为载体，使学员能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。

2. 互动性：案例式教学鼓励学员积极参与讨论和分析，通过互动交流，激发思维火花，提高学习效果。

3. 系统性：案例式教学能够将零散的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系，使学员能够更好地把握全局，提高综合素质。

4. 个性化：案例式教学可以根据学员的实际需求和特点，进行有针对性的教学设计，满足个性化学习需求。

5. 结果导向：案例式教学注重学员的实际成果，通过解决实际问题，检验学员的学习效果，提高培训的针对性和实效性。

在干部培训中，案例式教学能够激发学员的学习兴趣，提高学习效果，使学员在解决实际问题的过程中，不断提高自身素质和能力。

同时，案例式教学还有助于培养学员的创新思维和团队协作能力，为推动各项工作的发展提供有力支持。