高职院校专业建设SWOT分析与对策研究
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愚
离 职院 校 毫 业建 设 Ｓ Ｏ Ｗ Ｔ分 析 与 又 策研 究 Ｊ １
四川信 息职 业技 术 学 院 张 邦 文
［ 摘 要］ 高职 院校 的发展 离不开专业建设 ， 专业建设 的好 坏影响到人才培养的质量 ， 可以借助 Ｓ Ｔ法客观的对本校专业建设进 行 ＷＯ 分析 ， 究 系统的 、 研 针对性强的对策解决现有专业所存在 的问题 ， 促使 专业建设持 续的发展 ， 培养 更多的优 秀专业技能人 才。 ［ 关键词 ］ 专业建设 Ｓ ＷＯＴ 分析 对策 近年 来高职教 育得到 了快 速发展 ， 为社会培 养了大量 所需 的专 业 技能人才 ， 到用人单位 的好评 。教 育教学质量至关重要 ， 受 专业建设 是 其核心 ， 必须 与市场 、 社会相协调发展 ， 满足人才需求 ， 合理设置 、 整 、 调 改革 ， 形成专业核心竞争力 和特 色 ， 培养更 多合格的专业人才。 学校 专业建设的现 状分析 １专业建设规划有 所体 现 ， 、 缺乏科 学 、 有效性 各 学校在规划 中 ， 乏对 国家政 策 、 缺 新技术 、 现有专 业建设情况 等 深入研究 和分析 ， 对人才需求缺乏有效 预测 ， 使得规划落后 、 无前 瞻性 ， 导致专业建设规 划科 学性欠 缺。 ２ 专业设置 、 整随意性 大 ， 、 调 缺乏系统性 为 了抢 占生源 ， 目跟从 市场 ， 盲 不从 特色下 功夫 ， 么专 业热 门就 什 马上 开设此专业 ， 申报 少建设 ， 兴 随意调整方 向 ， 缺乏 系统性考虑 和分 析， 导致 专业建设效果差 ， 浪费资源。 ３ 专业分析各 自为政 ， 、 缺乏有 效方 法 现在学校过 分依 赖国家专业评估指标 ， 法结合实际 ， 无 寻求有效方 法客观 的实现专业建设 ， 导致分 析结果不理想 ， 形成不 了优势 。 ４ 过 于追求 面子 、 、 形象工程 ， 忽略整体性 专业建设 是整体性很强 的一项 工程 ， 不能偏离基本培养 目 ， 的 标 有 学校 只抓 技能， 为多参加 比赛就说 明本专业建设有特色 ， 认 而学 生的实 际竞争力并没提 高。 二、 专业建设 的主要点析取 近几 年专业建 设取得 了不少 的成果 ， 示范专 业 、 重点专 业 、 教改 专 业正在有序 开展 ， 有些学校也建立 了 自己的专业评估指标体 系， 以确 用 保学校 专业建设健 康 、 序的发展 。通过这些改 革和评估分 析 、 有 研究 ， 得到一些专业建设关键点用 以参考 。 １ 人才需求分析 、 人才 需求 分析主要涉及 国家 、 区产业经济政策导 向、 地 新技 术应 用 研究方 向、 用人单位 的用 人标准和需求 ， 有需求才有专业 。 ２ 专业人才 培养 目 、 标 专业 人 才培 养 目标 主要 分为 知识 、 力 、 能 素质 三方 面 ， 照人 才 按 培养 规律 、 学 的分解 ， 科 必须 注重 素质 目标 ， 素质 决定 人 才质量 的好
一
目标而实施完成。 ４ 专业建设配套条件 、 专业建设 的实施必须有 师资 、 实验实 训场所 。师资是 其中最关键 的， 一切 的要 素确定和方 案都离不开教师 ， 必须配置好教学 团队 ， 做好 具体实施。 ５社 会影响力 、 社会影 响力主要通过 招生 、 就业 、 会服务来反 映 ， 社 可以统计分析 招生报考 和报到率 、 就业 率和专业对 口率 、 用人单位 意见反馈 、 提供 的 技术服务支持等。 三、 专业建设 Ｓ ＷＯＴ分析构建 为了加强专业建设 ， 实施专业改革与发展 ， 有必要借助其他学科 的 方法进行分析 、 研究 ， 形成专业核心竞争力 ， 为国家 、 社会输送大量 的合 格技术人才 。为此借 用 Ｓ Ｔ ＷＯ 法对 学校的专业建设进行分析 、 研究 ， 探
、
以保障被分析对象的实行以达到所要 实现 的 目 。 标
２、Ｗ Ｏ 法 应 用 方 法 Ｓ Ｔ
（） １ 把识别 出的所有优势分成两组 ， 的时候应 以下 面的原则 为基 分 础： 看看它们是与本行中潜在的机会有关 ， 还是与潜在 的威胁有关 。 （） ２ 用同样的方法把所有劣势分成两组 。一组与机会有关 ， 另一组 与威胁有 关。
（） 构 Ｓ Ｔ ３建 ＷＯ 分析矩阵 ， 矩阵表 明实体 内部的优势和劣势与外部 机会和威胁的平衡 。
表１
、 ＼ 外部 、＼
内部
＼ ＼
优势
劣势
坏。
３ 专业人才课程体 系 、 课程体 系是 专业 建设的重要环节 ， 必须 根据培养 目标和人才需求 ， 合理设 置 、 编排课 程实施体 系 ， 确定好 基础课程 和专业课程 ， 围绕培养
表２
机会 威胁
Ｓ Ｏ策 略 Ｓ Ｔ策略
ＷＯ策略 ｗＴ 策略
优势 Ｓ
劣势 ｗ
机会 Ｏ
威胁 Ｔ
说明
培养 目标 与其他学校分 析同质性是 否严重
、
从独特性 、 兼并性等分析 定 位是否符合需求等 比如 ：其他学校 目标准确深受用人单位好评
产业 、 行业背 是否具有可依托 的产业 、 行业 背景 是否存在产业 、 行业 的调整与重组 、 是否有 良好 主要 通过国 内外趋势发 景状况 比如 ： 学校是行 业办学 与行 业相 紧密 ， 经常沟通 就是优 的新技术应用前景 展做分 析 势， 反之为 劣势 比如 ： 新能源 、 新材料的应用带来新型人才需求
索有效对 策。 １Ｓ Ｏ 法 简 介 、Ｗ Ｔ Ｓ Ｔ分析 法是 一种 对实体 的优 势（ｔ ｎｔｓ、 ＷＯ Ｓｒ ｇ ）劣势 ｅｋ ｅｓｓ、 ｅ ｈ ａ ｎｓｅ） 机会（ｐ ｏ ｕ ｉ ｓ 风险（ｈ ａ ） Ｏ ｐｒ ｎｉ ） ｔ ｔ 、 ｅ Ｔ ｒ ｔ 进行综 合评估 和分析 ， 内部 资源、 ｅｓ 通过 外部环境有 机结合来 清晰地确定被分 析对象 的资源优 势和缺陷 ， 了解 所面临的机会和挑战 ， 而在 战略与 战术两个层面加 以调整方法 、 从 资源
离 职院 校 毫 业建 设 Ｓ Ｏ Ｗ Ｔ分 析 与 又 策研 究 Ｊ １
四川信 息职 业技 术 学 院 张 邦 文
［ 摘 要］ 高职 院校 的发展 离不开专业建设 ， 专业建设 的好 坏影响到人才培养的质量 ， 可以借助 Ｓ Ｔ法客观的对本校专业建设进 行 ＷＯ 分析 ， 究 系统的 、 研 针对性强的对策解决现有专业所存在 的问题 ， 促使 专业建设持 续的发展 ， 培养 更多的优 秀专业技能人 才。 ［ 关键词 ］ 专业建设 Ｓ ＷＯＴ 分析 对策 近年 来高职教 育得到 了快 速发展 ， 为社会培 养了大量 所需 的专 业 技能人才 ， 到用人单位 的好评 。教 育教学质量至关重要 ， 受 专业建设 是 其核心 ， 必须 与市场 、 社会相协调发展 ， 满足人才需求 ， 合理设置 、 整 、 调 改革 ， 形成专业核心竞争力 和特 色 ， 培养更 多合格的专业人才。 学校 专业建设的现 状分析 １专业建设规划有 所体 现 ， 、 缺乏科 学 、 有效性 各 学校在规划 中 ， 乏对 国家政 策 、 缺 新技术 、 现有专 业建设情况 等 深入研究 和分析 ， 对人才需求缺乏有效 预测 ， 使得规划落后 、 无前 瞻性 ， 导致专业建设规 划科 学性欠 缺。 ２ 专业设置 、 整随意性 大 ， 、 调 缺乏系统性 为 了抢 占生源 ， 目跟从 市场 ， 盲 不从 特色下 功夫 ， 么专 业热 门就 什 马上 开设此专业 ， 申报 少建设 ， 兴 随意调整方 向 ， 缺乏 系统性考虑 和分 析， 导致 专业建设效果差 ， 浪费资源。 ３ 专业分析各 自为政 ， 、 缺乏有 效方 法 现在学校过 分依 赖国家专业评估指标 ， 法结合实际 ， 无 寻求有效方 法客观 的实现专业建设 ， 导致分 析结果不理想 ， 形成不 了优势 。 ４ 过 于追求 面子 、 、 形象工程 ， 忽略整体性 专业建设 是整体性很强 的一项 工程 ， 不能偏离基本培养 目 ， 的 标 有 学校 只抓 技能， 为多参加 比赛就说 明本专业建设有特色 ， 认 而学 生的实 际竞争力并没提 高。 二、 专业建设 的主要点析取 近几 年专业建 设取得 了不少 的成果 ， 示范专 业 、 重点专 业 、 教改 专 业正在有序 开展 ， 有些学校也建立 了 自己的专业评估指标体 系， 以确 用 保学校 专业建设健 康 、 序的发展 。通过这些改 革和评估分 析 、 有 研究 ， 得到一些专业建设关键点用 以参考 。 １ 人才需求分析 、 人才 需求 分析主要涉及 国家 、 区产业经济政策导 向、 地 新技 术应 用 研究方 向、 用人单位 的用 人标准和需求 ， 有需求才有专业 。 ２ 专业人才 培养 目 、 标 专业 人 才培 养 目标 主要 分为 知识 、 力 、 能 素质 三方 面 ， 照人 才 按 培养 规律 、 学 的分解 ， 科 必须 注重 素质 目标 ， 素质 决定 人 才质量 的好
一
目标而实施完成。 ４ 专业建设配套条件 、 专业建设 的实施必须有 师资 、 实验实 训场所 。师资是 其中最关键 的， 一切 的要 素确定和方 案都离不开教师 ， 必须配置好教学 团队 ， 做好 具体实施。 ５社 会影响力 、 社会影 响力主要通过 招生 、 就业 、 会服务来反 映 ， 社 可以统计分析 招生报考 和报到率 、 就业 率和专业对 口率 、 用人单位 意见反馈 、 提供 的 技术服务支持等。 三、 专业建设 Ｓ ＷＯＴ分析构建 为了加强专业建设 ， 实施专业改革与发展 ， 有必要借助其他学科 的 方法进行分析 、 研究 ， 形成专业核心竞争力 ， 为国家 、 社会输送大量 的合 格技术人才 。为此借 用 Ｓ Ｔ ＷＯ 法对 学校的专业建设进行分析 、 研究 ， 探
、
以保障被分析对象的实行以达到所要 实现 的 目 。 标
２、Ｗ Ｏ 法 应 用 方 法 Ｓ Ｔ
（） １ 把识别 出的所有优势分成两组 ， 的时候应 以下 面的原则 为基 分 础： 看看它们是与本行中潜在的机会有关 ， 还是与潜在 的威胁有关 。 （） ２ 用同样的方法把所有劣势分成两组 。一组与机会有关 ， 另一组 与威胁有 关。
（） 构 Ｓ Ｔ ３建 ＷＯ 分析矩阵 ， 矩阵表 明实体 内部的优势和劣势与外部 机会和威胁的平衡 。
表１
、 ＼ 外部 、＼
内部
＼ ＼
优势
劣势
坏。
３ 专业人才课程体 系 、 课程体 系是 专业 建设的重要环节 ， 必须 根据培养 目标和人才需求 ， 合理设 置 、 编排课 程实施体 系 ， 确定好 基础课程 和专业课程 ， 围绕培养
表２
机会 威胁
Ｓ Ｏ策 略 Ｓ Ｔ策略
ＷＯ策略 ｗＴ 策略
优势 Ｓ
劣势 ｗ
机会 Ｏ
威胁 Ｔ
说明
培养 目标 与其他学校分 析同质性是 否严重
、
从独特性 、 兼并性等分析 定 位是否符合需求等 比如 ：其他学校 目标准确深受用人单位好评
产业 、 行业背 是否具有可依托 的产业 、 行业 背景 是否存在产业 、 行业 的调整与重组 、 是否有 良好 主要 通过国 内外趋势发 景状况 比如 ： 学校是行 业办学 与行 业相 紧密 ， 经常沟通 就是优 的新技术应用前景 展做分 析 势， 反之为 劣势 比如 ： 新能源 、 新材料的应用带来新型人才需求
索有效对 策。 １Ｓ Ｏ 法 简 介 、Ｗ Ｔ Ｓ Ｔ分析 法是 一种 对实体 的优 势（ｔ ｎｔｓ、 ＷＯ Ｓｒ ｇ ）劣势 ｅｋ ｅｓｓ、 ｅ ｈ ａ ｎｓｅ） 机会（ｐ ｏ ｕ ｉ ｓ 风险（ｈ ａ ） Ｏ ｐｒ ｎｉ ） ｔ ｔ 、 ｅ Ｔ ｒ ｔ 进行综 合评估 和分析 ， 内部 资源、 ｅｓ 通过 外部环境有 机结合来 清晰地确定被分 析对象 的资源优 势和缺陷 ， 了解 所面临的机会和挑战 ， 而在 战略与 战术两个层面加 以调整方法 、 从 资源
