第四节鱼

▲
（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动， 这种说法全面吗？
不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。 鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。
（ 4）观察鱼的呼吸。 水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和流出的水， 溶解的气体成分有哪些变化？
水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。 流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少了，二氧化碳增多了。
鱼具有脊柱，两侧附着有发达肌肉，对运动起着重要的 作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用完 成游泳。
鱼主要靠鳃呼吸，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝富含毛细血 管；鱼在口与鳃盖交替闭合时，水从口流进经过鳃丝，水中的 氧气就溶解入毛细血管，毛细血管里的二氧化碳渗出，排到水 中，随水流从鳃盖流出，完成气体交换。
像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是 脊椎动物
鱼的介绍
鱼类是脊椎动物中种
类最多的一个类群，占脊 椎动物的一半以上。主要 生活水生的环境当中，主 要以水中的藻类或水生植 物为食，也有生性凶猛的 鱼类，专门捕食其他水生 动物。
我国水资源丰富，主
食人鱼
（ 5）观察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鰓丝多而细？
鱼有两个鲜红的鳃， 鳃片呈扇形，1—7片，鲜红色。
鰓丝多而细，增大呼吸的面积。
习题3
（ 6）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？ 分析鱼儿离不开水的原因。
鳃扇形；有多个鳃片；每个鳃片的鰓丝多而细。
以上特点能增大气体交换的面积，保证氧气的供给量。鱼儿离开了水后， 鰓丝粘连在一起，减少了呼吸面积，不能获得充足的氧气而窒息死亡。
要有淡水鱼和海洋鱼。
淡水鱼：1000多种 海洋鱼：约2000种
淡水鱼类（P20）

第四节鱼（第一课时）教学目标1、通过三个探究活动，使学生能概述鱼的主要特征，能区分哪些是生物学意义上的真正的鱼，哪些不是。

2、在探究鱼类外部形态、运动和呼吸方式的过程中，去培养学生们的观察能力、合作能力和分析解决问题的能力；在故事感悟和提点建议环节中，去培养学生们的发散性思维及创新意识。

3、通过观察鱼的身体结构特征以及与之相适应的运动方式和呼吸方式，进一步建立生物体形态结构与生理功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。

教学重难点教学重点：通过三个探究活动来探究鱼的主要特征。

教学难点：探究鱼的呼吸方式学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。

但他们大多注意到的是一些表面的东西，如鱼的形态，游泳时鳍的摆动，鱼口的闭合，而常常忽视的是形态特征的意义、鳍的具体作用和鳃的结构与功能，对于鱼究竟是如何呼吸的，也不清楚。

教学设计思路1、教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征；并且引进了脊椎动物和无脊椎动物的概念，以鱼为核心，把动物重新分成两大类；展现了多种多样的鱼以及鱼与人类的关系。

而探究鱼的主要特征是本节的重中之重，考虑到内容比较多，我就把本节分两课时来上，把探究鱼的主要特征作为第一课时。

考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可以通过实物观察和视频展现来调动学生积极性，突出学生的主体探究地位。

2、关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲先分析交流，再有目的地观看相关视频，然后进行相关知识归纳。

关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察实物与播放视频相结合，层层深入，环环相扣地提出探讨问题，引导学生通过主动探究，合作交流，分析观察对比，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。

在探究总结、学以致用环节，很好的与开头的故事悬疑相呼应。

最后的作业设计也突出了重点性、实用性、趣味性和层次性，展现了“双减政策”下的作业理念。

第十八页，共四十八页。
新课讲解
三、鱼的主要特征 1.鱼适于水中生活的两个重要特点：
一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；
二是能在水中呼吸。
第十九页，共四十八页。
新课讲解
2.观察鲫鱼
(1)取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察鲫鱼的外部
形态。鲫鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分
。背部一般呈深灰黑色，腹部为白色；躯干宽大，身
(5)观察放在装有清水的玻璃缸中的鲫鱼，发现它的口和鳃盖后缘在不停地交替张开和闭 合。当用吸管吸取一些墨汁(或有颜色的果汁、蔬菜汁),慢慢地滴在鱼口的前方，可以发 现墨汁被鱼由口吞入，不久就顺着鱼鳃盖后缘的鳃孔流出，这说明鱼口和鳃盖后缘的鳃孔 是相通的。这样，由口吞进的水便通过鳃盖后缘排出体外，所以口和鳃盖后缘不能同时 张合。
④鱼鳃是鲜红色的，里面含有丰富的毛细血管，并且每一片鳃都由很多细细的鳃丝组成。 当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水 时，鳃丝则相互粘连在一起，鳃片相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气相 对干燥，鱼会因为不能从空气中得到足够的氧气而窒息死亡。
第二十二页，共四十八页。
第十六页，共四十八页。
新课讲解
带鱼
带鱼身体呈带状，口大，背鳍较长，几乎与背部等长。带鱼比较凶猛， 以鱼类、软体动物为食。
第十七页，共四十八页。
新课讲解
比目鱼
比目鱼栖息于海底，成鱼的眼睛移到身体的同一侧，没 有眼睛的那侧身体朝向海底。比目鱼的两只眼睛生存在一侧， 是与它的生活环境和生活方式相适应的。
第三十四页，共四十八页。
新课讲解
（2）保护 1986年实行《中华人民共和国渔业法》。渔业法规定“国家对渔
业实行养殖为主”“禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止使用小 于最小网目尺寸的网具进行捕捞”。

第四节鱼01学问管理1．脊椎动物和无脊椎动物2.多种多样的鱼(1)鱼的种类淡水鱼：我国淡水鱼有1 000多种，闻名的“四大家鱼〞(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)。

海洋鱼：我国的海洋鱼约有2 000种，常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、鲅鱼等。

注意：不是所出名字带鱼的都是属于鱼类。

如章鱼、墨鱼、鱿鱼属于软体动物，娃娃鱼属于两栖动物，鳄鱼属于爬行动物，鲸鱼属于哺乳动物。

并非全部的鱼的名称中都有“鱼〞字，海马、泥鳅、中华鲟都属于鱼类。

(2)鲫鱼的外部形态和运动结构：鲫鱼的身体分为头部、躯干部和尾部。

体型：鲫鱼的外形呈流线型。

体表：有鳞片覆盖，其上有黏液。

运动：主要通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用运动。

(3)鱼的呼吸鱼鳃的构造：呼吸运动：鱼的口和鳃盖后缘运动是交替张合的。

水流流淌：由鱼口流入，从鳃盖后缘地方流出。

气体改变：流入水和流出水，溶解的气体成分改变：流入的水，氧气含量多，二氧化碳含量少；流出的水，二氧化碳含量多，氧气含量少。

(4)鱼的主要特征主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。

及人类的关系：鱼作为水产业的主要产品，是人们获得动物蛋白的重要来源。

此外，鱼对人类还有许多用途，例如，鱼鳞胶用鱼鳞熬制而成，在食品、医药和扮装品产业上有广泛应用，鱼肝油有保健功能。

保护：国家对渔业消费实行以养殖为主；制止在禁渔区、禁渔期进展捕捞；制止运用小于最小网目尺寸的网具进展捕捞。

02例题解读【例1】(青岛中考)小明和妈妈一起去菜市场买鱼，发觉卖鱼的叔叔不断向鱼池中通入气体，这样做的目的是()A．削减水的阻力，促进鱼的运动B．增加水中的含氧量，使鱼获得足够的氧气C．使鱼向四周散开，充分利用水体D．进步水温，使鱼生活的时间长一些【解析】鱼在水中游泳，呼吸靠鳃，而鱼所需的氧气来自于水中，室温下，水中能溶解的氧气的量比较少，所以卖鱼的叔叔不断向鱼池中通入气体是为了增加水中的氧含量，使鱼生活的时间长一些。