如何提高电工课学生学习兴趣初探

电工专业课堂教学如何激发学生学习兴趣如何吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，是一门技巧。

如同爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。

”没有兴趣，学生被动地进行学习，只会扼杀学生掌握知识和练习技能的意愿，导致成绩越来越差，甚至造成生源大量的流失。

课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识、培养能力，发展智力的根本途径。

在电工专业的课堂教学中，笔者一直在积极地探索“如何激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性”，把“要我学”变为“我要学”，并且“喜欢学”，从而不断提高课堂教学的效果和质量。

一、合理设疑，创设问题情境，给学生创造成功的机会在教学中，教师应该运用情境教学法，要有目的、有预见地设置疑问，并注意循循诱导，层层深入，灵活地创设问题情境和活动情境，激发学生积极思考。

这样既能开拓他们的思路，活跃课堂气氛，又能激发学生主动学习的积极性，使课堂教学达到事半功倍的效果。

如“电磁感应现象”一节，开始教师设疑：既然电能产生磁场，那么磁能生电吗？接着进行实验分析。

学生要掌握知识，形成技能，重要的是思维层次上的感受，实现具体向抽象的提升。

教师一环扣一环地提出问题：（1）实验观察到灵敏电流计G 指针偏转，表明了什么？（2）磁铁插入线圈内，线圈中存在什么特殊物质？（3）磁铁插入线圈中不动，线圈中也有磁通量，为什么不产生电流？（4）线圈回路中产生电流究竟是由于磁铁和线圈的相对运动，还是由于线圈内磁通量的变化呢？教师将有关材料分成若干个有机组成部分，灵活地提出一个又一个问题。

所提问题有针对性，有坡度，富有启发性，唤起学生的解答欲望。

二、课堂教学要紧密结合实践电工专业实践性比较强，针对专业和学科的特点，教师应该不失时机地放手，让学生到实践中不断接触实物，这样可以培养他们对学习的直接兴趣。

如在学习“变压器”一节时，带领学生到学校的配电室，实际观察电力变压器的形状、结构，对照实物进行教学，使学生有了很直观的印象，培养了学生的学习兴趣，掌握了所学的知识。

提高学生学习电工实习课兴趣的尝试实习课教学是技工院校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。

因此时间一长，学生就会产生厌倦心理，严重影响了电工实习课的教学效果。

近年来，针对技工院校学生的实际，我们在实习教学中采用强化专业思想教育，改进教学方法，组织竞赛等措施，激发学生的学习兴趣，取得了较好的成效。

目前，笔者所在学院电工专业毕业生的中级工考核合格率为100%，高级工考核合格率均在95%以上。

那么，如何才能提高学生学习电工实习课的兴趣呢？另外，由于多种因素影响，技工院校的学生综合素质普遍不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少又缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。

而对学习电工专业的学生来说，如果对电没有任何兴趣，将会直接影响实习课的效果。

“兴趣是最好的老师。

”采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。

电工实习指导老师设法让学生对电工实习课产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。

为此，我们采取了以下一些有益的尝试。

一、以具体的生产实例激发学生学习兴趣认真上好绪论课，着重讲清电的产生、发展和应用。

例如，在讲电的应用时，运用多媒体课件突出展示电在家庭电气化及在生产实际中的具体应用，使学生能够看得见，并且亲身体会到电带给人类的好处，从而使教学贴近生活。

通过讲解，许多同学不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了学习电工的好奇心。

二、将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣学生往往对简单重复的操作不感兴趣。

我们便在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。

譬如在进行导线联接的基本功时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，因此感到非常厌烦。

我们及时抓住这一苗头，因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔丝经常烧红熔断等故障现象。

试论如何在电工电子教学中培养学生的学习兴趣摘要：学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。

尤其是对于职高生来说，大多数学生的学习不是很主动，且由于基础知识差，学习专业知识倍感吃力，逐渐丧失了学习兴趣。

因此，要提高学生学习的积极性，只有让学生对电工电子技术这门课产生兴趣，才能使学生变“要我学”为“我要学”。

本文结合近年来电工教学实践，对职高电工教学与学生兴趣的培养进行了探讨。

关键词：电工教学；电子教学；兴趣培养一、消除新生心理障碍，培养自信心电工基础作为一门专业基础课程，一般安排在第一个学期，此时教师要帮助学生对自己做必要的自我分析，加强挫折教育，以培养学生的自信心，为以后的学习打下良好的基础。

1.进行挫折教育。

对新生进行挫折教育，是要使学生明白，在成长的过程中遇到挫折和困难是正常的，但只要正确地评估那些暂时性失败，不让一时的失败挫伤自己的自信心，相信自己，不放弃追求就能获得成功。

刚开始学习电子电工课时，学生由于不了解基础课程和专业课程之间的辩证关系，在学习基础课时，感觉枯燥。

此时适当让学生在学习过程中遇到各种难题和挫折，教师进行引导，启发学生积极努力地思考问题，经过刻苦钻研从而最终解决问题，不但能提高学生刻苦钻研的能力，还能培养学生遇到挫折不轻易放弃、勇于探索、解决难题的精神。

例如，在讲解电工技术的“电动机的能耗制动控制电路”时，大多数学生对电动机原理正反转控制、自锁与互锁延时及过载保护电路等前期内容遗忘较多，新课学习中学生明显感觉吃力。

教师在开始新课前，应积极引导学生进行自觉复习，以掌握新课所需的基本原理知识，以便能顺利进入新课程的学习研究，也为今后实习操作及plc的学习打下良好的基础。

当学生经历了一系列的挫折教育后，方知科学研究的严谨与不易，方能在遇到挫折时勇于探索，在今后遇到困难时，才能有不轻易放弃、积极学习的态度，这又反过来提高了学生学习的兴趣，形成学习的良性循环。

2.上好序言课。

“良好的开头是成功的一半”，序言作为第一堂课，是用来跟学生展示课程的主要内容和相关的实际应用，因此教师应该特别注意这一堂课的教学。

THANKS
谢谢您的观看
结合实际应用案例进行教学
引入生活中的案例
将电工电子技术基础中的知识点与生活中的实际应用相结合，让 学生感受到学习的实用性，提高学习兴趣。
引入行业中的案例
介绍电工电子技术在各个行业中的应用，让学生了解所学知识的广 泛应用和重要性。
引入历史上的案例
介绍电工电子技术的发展历程和重要事件，让学生了解所学知识的 历史背景和发展趋势。
案例三
总结词
课外实践活动
详细描述
组织学生开展课外实践活动，如实验室操作、实地考察等，让学生亲身体验电工电子技术基础的实践 应用，增强学生的实践能力和兴趣。
案例四
总，鼓励学 生提出问题和意见，及时了解学生的 学习情况和需求，提高学生的学习积 极性和参与度。
学习方法不当
部分学生没有掌握有效的学习方法 ，学习效率低下，容易产生挫败感 。
学习氛围不佳
部分班级学习氛围不够浓厚，学生 之间缺乏交流和互动，难以形成良 好的学习氛围。
原因分析
学习方法不当
部分学生没有掌握有效的学习 方法，无法适应课程的学习要 求，导致学习效果不佳。
教师教学方法不当
部分教师教学方法过于传统， 缺乏创新和趣味性，难以激发 学生的学习兴趣。
案例一：利用多媒体技术提高教学效果
总结词
多媒体技术
详细描述
利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，将电工电子技术基础中的知识点以更 直观、生动的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和效果。
案例二：结合实际应用案例进行教学
总结词
实际应用案例
详细描述
结合生活中的实际应用案例，将电工电子技术基础的知识点与实际应用相结合，让学生更好地理解知识点的应用 和重要性。