《两只小象》教案
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两只小象
教学内容：
歌表演《两只小象》。
教学目标：
1．学习歌曲《两只小象》，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。
2．引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。
3、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。
教学重点：
用真诚的情感、自然的歌声、舒展的动作表现歌曲。
教学难点：
培养学生即兴表演能力。
教学准备：
电子琴、课件、动物头饰、
教学过程：
一、组织教学:
1、师生问好歌
2、练声
二、律动《火车开啦》
师：今天，森林里的小动物们送来了一封信，它们邀请一（4）班的小朋友们到美丽的大森林里做客，大家想不想去呀？那就请小朋友们驾着自己的开心火车出发吧。
（律动表演《火车开啦》）
三、节奏游戏：“请你学我说说话”
１、师：我们的小火车跑的真快，一眨眼的功夫就来到了大森林。
大家快来看看小动物们在干什么呀？原来它们在做游戏呀！我们也跟他们一起玩吧？
２、念一念并拍打节奏
３、谁能用这种方式也来说一句话？（请学生起来说说）
四、学习歌曲《两只小象》
师：时间过得真快呀！马上就要到中午了，大象阿姨邀请我们去他家里玩，两只象宝宝正用它们美妙的歌声欢迎我们呢！你们听！
1、播放范唱音乐。
师：听了这首歌你知道了什么？它们是一对…（好朋友），好朋友见了面是什么样的心情？要不要打招呼？你们见到自己的好朋友通常是怎么打招呼的？让我们再听一遍音乐，看看小象是用什么特殊的方式跟自己的好朋友打招呼的？
2、再次播放范唱音乐。
师：小象是怎么打招呼的？
生：扬起鼻子勾一勾，见面握握手（学生做动作模仿）。
3、与小象一起按节奏学说歌词
（出示歌谱，让学生注意休止符，发现歌曲节奏与电报节奏相同）
（1）分句练习（每一句歌词的后面要拍一次手）
（2）师生接读歌词
（3）学生齐读歌词
4、用“啦”音哼唱
5、用听唱法学习歌曲
6、歌曲处理
（1）提问“小象”是怎样走路的？
（2）教师演唱：第一段演唱用没有弹性的声音，第二段演唱用有弹性的声音，让学生自己选择哪种唱法好。
五、歌表演《两只小象》（带头饰表演）
１、学生边表演边唱。
２、相互讨论，自由创编动作。
3、两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。
六、小结：地球是我们共同的家园，小动物是我们最好的朋友，让我们关心它们、爱护它们，与他们建立深厚的友谊。
七、师生再见，听音乐学小鸟飞出教室。
音乐教师：王艳艳
2011年11月20日
《两只小象》教学反思
我本次的上课内容是一年级音乐第十四课《两只小象》，在教学过程中，我遵照本课音乐设计的教学目标，使学生在轻松、愉快的气氛中逐步学会聆听音乐的方法，并且引导学生展开想象，达到了初步感受、理解音乐形象的目的，具体有以下特点。
1．在教学中，我帮助学生在各种艺术心理与能力之间建立起丰富的联系，促进其听觉、视觉、形体、言语四大能力的开发和运用，为形成互为补充的完整的艺术心理结构和综合能力打下了良好的基础。
2．在教学中，我重视学生的人格成长、情感陶冶以及能力的提高。
在教学目标的设计上尤为关注学生“人文性”、“综合性”、“愉悦性”和“主体性”的培养，充分体现了音乐艺术新课程教学的性质和价值。
3．在教学中，我根据学生的认知规律由点及面地设计整节课的框架，给学生创设了一个想象和创造的空间。
一年级学生活泼好动，善于模仿，接受能力也较强，尤其是喜欢小动物，乐意模仿它们的叫声和动作，但同时也缺乏自控能力，所以这节课我以“小动物请小朋友们到大森林里做客”为主，贯穿整个课堂。
4、根据音乐新课程的理念，我以学生为本，一切为了学生的发展，从学生的实际出发，教学方式由被动的接受式转向探究性学习，
让学生自主合作学习，在学习本课音乐知识方面，我使用游戏、范唱对比等方式让学生自己进行比较，注重培养和发挥了学生独立性和创造性，使学生初步感受和了解三拍子音乐特点及休止符的特殊效果。
不过，由于本人经验不足没有合理的分配各环节的学习时间，又过分依赖课件，导致教学目标完成的不好，这是我今后应该努力的方向。
音乐教师：王艳艳
2011年11月24日
《两只小象》评课记录
王艳艳老师上的这节课是一年级湘教版教材《两只小象》，各位老师听了以后各抒己见提了很多很好的建议，现总结如下：
优点：
1、上课教态亲切自然，语言准确流畅，语感较好。
2、教学环节设计合理，重难点突出，教学设计有亮点。
3、能够合理的运用课件，教具准备充分。
学生学得兴趣盎然，达到了良好的教学效果。
4、能够时刻关注孩子的学习情况，在往实在努力。
5、能用体态律动来让学生体现三拍子。
不足：
1、教学各环节的时间分布不合理，教读歌词环节占用的时间太长，唱歌时间太短。
2、让孩子们表现的方式单一，可以用齐唱、分组唱、分男女生唱、学生范唱等方式激发孩子们的积极性，和和表现欲。
3、应该充分利用电子琴教唱，不能过于依赖课件。
4、教师没有放开，不能很好的引导学生创编动作大胆表演，给学生自主学习的空间不够。
5、奖励不够及时，不能达到鼓励学生的目的。
