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综合实训1. 实训目的通过对本实例的操作，让学生进一步练习第四章所学知识，锻炼学生综合应用操作命令的能力。
2.实训内容及步骤●内容：制作“飞舞的蝴蝶”动画效果，如图5-103所示。
●操作步骤：（1）打开FLASH CS4软件，新建一个Action Script2.0的FLASH文件，在属性窗口设置舞台的宽度为800，高度为532，舞台颜色改成深蓝色，命名为"飞舞的蝴蝶.fla"并保存文件。
（2）选择【文件】|【导入】|【导入到舞台】，打开导入面板，选择随书光盘中第五章内的“花.jpg”和“蝴蝶.jpg”两张图片，点击“打开”按钮，导入图片。
（3）选择“花.jpg”图片，把它从舞台删除，选择“蝴蝶.jpg”图片，选择【修改】|【位图】|【转换位图为矢量图】，打开“转换位图为矢量图”窗口，设置参数如图5-104所示，点击“确定”把位图转换成矢量图。
图5-103 动画效果图5-104 步骤3（4）选择蝴蝶身体以外的颜色并删除，选择一个翅膀，并转换成图形元件，并命名为“翅膀”。
再把蝴蝶一半身体选择并拖拽到旁边。
如图5-105所示。
如图5-105所示。
如图5-107 所示（5）选择蝴蝶的触须，按下“Ctrl+G”组合成组，把触须拖拽到一边，按着“Alt”键拖拽触须，重新复制一个。
选择任意变形工具调整旋转点，旋转触须。
选择身体部分也按下“Ctrl+G”组合成组，如图5-107 所示。
（6）选择蝴蝶的两个触须按下“Ctrl+G”再次组合，并调整位置到身体的头部，把触须和身体全部选择，转换成图形元件，并命名为“身体”。
并删除舞台上的所有内容。
（7）选择【插入】|【新建元件】，打开新建元件窗口，新建一个名称为“蝴蝶飞”的影片剪辑。
如图5-108 所示。
如图5-108 步骤7（8）在“蝴蝶飞”影片剪辑的编辑层级，再新建两个图层，三个图层名称从下到上分别为“翅膀1”、“身体”、“翅膀2”，从库中拖拽“翅膀”图形元件两次，分别放置到“翅膀1”和“翅膀2”两个图层中，身体元件也拖拽到“身体”图层中。
小学信息《飞舞的蝴蝶》说课设计学校信息《飘舞的蝴蝶》说课设计敬重的各位评委，各位老师：上午好！说教材我说课的题目是《飘舞的蝴蝶》，《飘舞的蝴蝶》是重大出版社《学校信息技术第五版》六班级上册的内容，教学对象是六班级同学。
在前几节课的基础上巩固了"创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置'这些学问点，又加入了一个新的学问点"引导线图层'，目的就是让同学通过引导线图层可以作出任意移动的动画，仔细学习此课，对后面《奇妙的按钮》起到很好的铺垫作用。
通过本课的学习，同学可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多简单的移动动画。
依据本课的特点，我制定了教学目标为：1、学问目标（1）能娴熟的创建新元件；（2）把握Flash库的基本操作；（3）能应用引导层制作动画。
2、力量目标培育同学的缔造力量，使用新知制作多变的移动动画。
3、情感目标从用GIF动画为元件制作的动画中，体验到Flash动画的奇妙感，激励出深厚的兴趣和探究欲望。
教学重点：引导线动画的制作。
教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。
信息技术课是以培育同学的信息素养为宗旨，以培育同学的猎取信息、处理信息、运用信息的力量，强调同学的自主学习和探究学习。
而皮亚杰的建构主义理论指出同学猎取学问不是通过老师训练，而是学习者在肯定情境中，借助他人的关心，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得学问。
因此，为实现教学目标，我设计以同学"任务驱动'为主线，通过同学自主探究、合作相互沟通完成教学任务，培育同学的信息素养。
说教法、学法本课采纳应用的主要教学方法有"创设情境法'、"任务驱动法'、"老师讲授法'等。
学问及技能的传授应以完成典型任务为主。
因此本课采纳应用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
通过同学已经受过的美术训练和生活训练，创设一个重庆市正在进行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让同学运用已学学问，一层层的分析任务（任务驱动法），自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理活动，水到渠成。
第12课飞舞的蝴蝶——图像运动动画教案
2、修改蝴蝶图片的大小、位置
任务二：制作蝴蝶飞舞动画
➢时间线决定动画播放的顺序。
时间线上的数字代表帧数,每一个小格代表早期动画制作中的一幅画面。
➢制作蝴蝶飞舞的动画时,我们需要规定蝴蝶的运动时间,在开始关键帧设定蝴蝶的起始位置,在结束关键帧设定蝴蝶飞舞的目标位置。
这样, SWISH就会自动生成蝴蝶飞舞的动画。
任务三：改变蝴蝶飞舞速度
可以通过调整蝴蝶图片的运动时间，也可以调节它的运动距离。
三、小组合作，释疑解难
任务四：制作蝴蝶连续飞舞动画
若要让蝴蝶按照设定路线“翩翩起舞”，需要在时间线上继续插入关键帧，并拖动至目标位置。
四、实践创作，展示评价
对学生作品进行展示、交流、评价。
五、梳理总结，拓展延伸
这节课老师收获了和同学们一起学习的快乐，那同学们有什么收获想跟大家分享？学生谈收获，教师梳理知识点。
板书设计:
第12课飞舞的蝴蝶——图像运动动画
作业设计
教学反思：。
第三册信息技术制作简单动画信息技术引导动画-飞舞的蝴蝶（教案） (2)一. 教材分析本节课的教材是《信息技术制作简单动画》，主要介绍了利用信息技术工具制作简单动画的方法和技巧。
通过学习本节课，学生能够了解到动画制作的基本原理，掌握飞舞的蝴蝶动画的制作流程，培养学生的创新能力和动手操作能力。
二. 学情分析在开展本节课的教学活动之前，我对学生进行了学情分析。
发现大部分学生对信息技术课程具有浓厚的兴趣，已经掌握了基本的计算机操作技能，但部分学生在动画制作方面还没有太多的接触和实践。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使所有学生都能在原有水平上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解动画制作的基本原理，掌握飞舞的蝴蝶动画的制作流程。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术课程的兴趣，提高学生的创新能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：动画制作的基本原理，飞舞的蝴蝶动画的制作流程。
2.教学难点：动画制作技巧的运用，如动作、色彩、形状等方面的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.任务驱动法：以完成飞舞的蝴蝶动画制作为主线，引导学生逐步掌握动画制作技巧。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.硬件准备：计算机、投影仪、音响等教学设备。
2.软件准备：动画制作软件、教学素材、教学课件等。
3.教学资源：网络资源、教材、教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示飞舞的蝴蝶动画，引导学生关注动画制作的 topic，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）介绍飞舞的蝴蝶动画的制作流程，包括：设计、制作、测试、修改等环节。
3.操练（15分钟）学生分组进行动画制作实践，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
