第5章 设计模式

实验设计中使用的符号
X：表示一种处理，即研究者操作或变化的实验变量（自变量）； 在比较不同的处理时，以X0， X1， X2 …表示
O：表示处理前或后的一种观测或度量
自左至右：表示时间次序或先后
同一横行的X或O：表示这些X或O作用于同一组被试
R：表示被试已被随机化选择、分配 M：表示把被试加以配对 ……由虚线所隔开的各组是非同质的，虚线表示不能随机选择和 部署两组
同样A在B2水平上是否简单效应； B在A1水平上是否简单效应； B在A2水平上是否简单效应；
5．比较(comparisons) 对各处理水平平均数之间差异的估价叫比较。

例如，在一个2X3两因素实验中，A因素和B因素的 主效应都是显著的。对于A因素来说，主效应显著 明显是由于A1水平与A2水平之间的差异显著，而B 因素的主效应显著则有多种可能


2．处理与处理水平的结合

处理与处理水平的结合都是指实验中一个特定的、 独特的实验条件。 例如，在一个探讨人在快速呈现条件下命名汉字的 2X2两因素完全随机实验设计中，有呈现速度(A)和 汉字频率(B)两个因素，其中呈现速度有50毫秒(A1) 和100毫秒(A2)两个水平，汉字有高频字(B1)和低 频字(B2)两个水平。这时，实验中有4种处理水平 的结合：A1B1、A1B2、A2B1、A2B2 。
第五章 真实验设计
第一节 单因素完全随机设计
心理学研究方法
理论（或思辨）的研究方法 现象学（或描述）的研究方法
观察法
个案法 访谈法 实证的研究方法 相关法
实验法 传统实验心理学方法 认知实验心理学方法
认知神经科学方法

做实验研究，需要具备两方面的知识：
1) 是有关研究课题的知识；作为研究基础的理论背 景、研究的基本假设与预期……。研究课题的确 定主要取决于研究者对所要研究的问题的专业知 识，它保证开展的研究在特定的领域中有继承、 有发展、有一定的科学价值。 2) 是有关实验的一般结构，即实验设计及统计学知 识。研究的质量主要取决于研究者的实验设计及 统计学知识，它保证研究结果的可靠性，结论的 合理性。

第五章课程研制与教学设计一、教学目的与要求：1、使学生了解课程研制、课程设计和教学策略的概念2、学生了解课程研制的阶段，教学设计的过程3、使学生懂得课程研制模式、课程设计模式、课程研究模式和教学设计模式4、使学生了解教学策略的分类和学习策略二、教学重点与难点：重点：课程研制与教学设计的涵义及其取向；难点：课程研制与教学设计模式和策略。

三、教学的三维目标：知识目标1、能准确理解课程研制和教学设计的含义2、掌握课程研制的模式3、了解课程设计的不同取向4、掌握课程设计模式5、掌握我国课程设计的特点与展望。

技能目标1、能根据课程设计的相关理论很好地设计课程2、能对不同的课程设计进行评价，并且形成自己的稳定的特有的课程设计模式四、教学内容一、课程研制的概念课程研制是为学习者的学习活动进行计划、实施和总结反馈的过程。

它是一个动态过程，包括研究课程研制的阶段、模式、等方面的内容。

课程研制一词来自英语curriculum development，又译为“课程编制”、“课程编订”、“课程发展”或“课程研制”。

“课程研制”一词，则表明了课程客观上处于随社会经济和文化发展而不断变化和改革的过程，需要不断地去探索、设计和编制并实施新的课程。

这比较切合国内外课程实践的实际状况和发展趋势。

国内外学术界对课程研制涵义的理解甚多，其中四种具有代表性。

1、钟启泉参照日本人的观点，把课程研制看成“是指借助学校教育计划——课程——的实施与评价，以改进课程功能的活动的总称。

”这种理解的合理之处，一是揭示了其活动性，二是概括了课程研制的目的——改进课程功能，三是触及了课程实施和课程评价问题。

但不明了之处有二，一是把课程等同于教育计划，二是似乎与课程改进概念有相混淆的地方。

2、陈侠没提课程研制，而提法与之比较接近的课程编订，并将其定义为：“实验、研究、编辑和审订教学内容的全过程。

”这就揭示了课程研制的过程特征，但是也把课程研制游离于学校活动之外了。

现实生活中的组件概念:
想象一下组装一台电脑: CPU 主板,电源,机箱,显卡,内存条,硬盘… 有了组件的概念,和一些必要的知识,人们很容 易把各种组件安装在一起,形成一个完整的产品,产 品升级也变得较容易…
什么是组件?
☆组件是一个功能相对完整的集合.组件与组件通 过大家共同制定的一组方法进行操作. ☆使用的人不必(理想情况)关心组件内具体情况, 只要理解组件的I/O就可以正确应用组件，并且 将组件有机的组合起来,形成一个完整的产品. ☆组件可以单独开发,单独编译,单独测试.通过组件 的复用,可以大大提高开发的各种指标(可行性,效 率,成本,质量,可维护性…) ☆组件——可以自行进行内部管理的一个或多个类 所组成的群体。
CORBA体系结构
CORBA上的服务用IDL描述，IDL将被映射为某种程序设计语言 如C++或Java，并且分成两部分。 服务器方在Skeleton的基础上编写 Object Implementation 而客户方要访问服务器对象上的方法，则要通过客户桩。 而双方又要通过而ORB（Object Request Broker）总线通信。
(3) Stub Code 和 Skeleton Code
Stub负责“假扮”Servant为Client提供一个本 地化的接口，并负责与ORB进行交互，完成调用 请求的列集（marshaling，即打包）与散集 （unmarshaling，即解包）。 列集的主要作用是按双方ORB可以识别的方式对 需要传递的数据进行格式化，而散集则将收到的 数据中还原成上层应用可以理解的内存数据形式， 对于远端指针，散集时ORB还负责分配相应的内 存空间，并将指针的内容复制到本地内存空间以 为本地应用提供一个远端指针的镜像，从而保证 本地应用对远端指针的“透明”访问。

Java Web 程序设计教程（范立锋、林果园编著）第5章 Struts 2框架入门习题答案1．简单介绍MVC设计模式。

MVC英文为Model-View-Controller，即把一个应用的输入、处理、输出流程按照Model、View、Controller的方式进行分离，这样一个应用被分成3个层：模型层、视图层和控制层，从而可以使同一个应用程序使用不同的表现形式。

2．简单介绍Struts 2的工作流程。

Struts 2框架的基本工作流程如下图所示：Struts 2工作流程图对Struts 2工作流程的详细说明如下：①客户端初始化一个指向Web容器（例如Tomcat）的请求。

②请求经过一系列的过滤器（Filter）的过滤并传递给FilterDispatcher。

③FilterDispatcher接收到请求信息后，会根据URL在ActionMapper中搜索指定Action的映射信息。

④如果找到符合的映射信息，ActionProxy通过Configuration Manager在配置文件“struts.xml”中搜索被请求的Action类。

⑤ActionProxy创建一个被请求Action的实例，该实例将用来处理请求信息。

⑥如果在“struts.xml”文件中存在与被请求Action相关的拦截器配置，那么该Action的实例被调用的前后，这些拦截器也会先被执行。

⑦Action对请求处理完毕以后返回一个逻辑视图，由此逻辑视图寻找对应的物理视图（可以是JSP、Velocity模板、FreeMarker模板等），并返回给客户端。

3．在创建Action类时，需要注意哪些方面？在Struts 2中，Action可以以多种形式存在：普通的Java类、实现Action接口和继承ActionSupport 类。

在Action类中通常包含以下内容：无参数的execute()方法：用于处理用户请求。

私有属性及其属性的set、get方法：Action类中封装HTTP请求参数，因此私有属性的名称应和HTTP 请求参数的名称保持一致；程序通过属性的set、get方法来处理请求参数，所以必须提供属性的set、get方法。