如何提高高中生语文阅读能力
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以引 申的地 方 . 炼 美 的价 值 在 引 导 学牛 分 析 课 文 提 的时 候 , 注重 对 经 典 字 、 、 、 的 品 味 、 刍 、 词 句 段 反 领悟 、 内省 .以提 高学 生对 文学 中具 有 表 现 力 的 语 言本 身
撰 年
一
“ 以载 道 。” 文 文章 的思 想性 , 是 其 价值 体 现 的 重要 衡 量标 也
准 之 一・ 。因 此 , 师 在 解 析 课 文 , 现 的 教 学 的 过 程 中 . 定 要 注 教 实 一
知 识 累积 外 , 师 对 课 文 文 本 意 境 、 字 解 析 结 构 教 文 梳 理 的 整 体 把 握 与巧 妙 讲 解 . 是 学 生 能 力 提 高 、 也 整 体境 界 提 升 的有 效 途 径
美 的领 悟 . 得 相 关 本领 、 获 ( ) 会语 言 的凝 练 件 . 二 体 感受 其 强 大 的概 括能 力 小 学 语 文冀 教 版 教 材 六 年 级 上 册 有 一 首 精 炼 含
邑
叁
蓄 的《 天净 沙 . 》 其 内容 精 简 , 象 丰 富 : 孤 村落 日 秋 , 表 “ 残霞. 青娴 老 树 寒鸦 。 一点 飞鸿 影 下 青 山绿 水 . 白草 红 叶黄 花 、” 在小 令 中 . 头 两句 十 二 个字 . 意而 义 开 诗
含 义 是 : 为 罐 子 . 和 你 的实 用 价 值 是 一样 的 . 子 和 罐 子 是 作 我 罐 “ 等的” 平 这 一 “ 等 ” 平 理念 的涵 盖 不是 表 现 在外 在 展示 上 的 . 而 是 体 现 在一 个 义 一 个 细小 词语 的使 用 中 “ 确 实不 敢 碰 你 . 我 但 不 是懦 弱 。 ” 罐争 辩 说 : 我 们生 来 就 是 盛 东西 的 . 陶 “ 并不 是 来 互 相 碰撞 的 说 到盛 东 两 . 我不 见得 比你 差 再 说 … … ” 章 中小 心 文 翼 翼字 斟 句 酌 的 陶罐 子 貌 似 懦 弱 . 实 . 追 求 的 是 一种 人 与 人 其 它
的 平等 , 价值 上 的平 等 。 所 以 . 讲授 一 些 个 思 想 内 涵丰 富 的 教 在
材 时 , 师 要 深 刻 发 掘 , 握 文 章 中 具 有 深 意 的 东 西 . 导学 生 教 把 引 领会 文 章 内 容 . 其 感 受 其强 大 的思 想 魅力 . 现 文字 中所 承 载 使 发 的思 想 能 量 。 三 、 掘 主 题 . 悟 意 境 美 的 魅 力 发 感 意 境 美 的体 现 是 多 维 的 。 《 望 》 感 时 花 溅 泪 . 别 鸟惊 春 中“ 恨 心 ” 是 作 者 眼前 的实 景 . 既 也是 诗 人 心 中 家仇 国恨 人 生 坎坷 的 感 怀 。 以 . 语 文 教学 的过 程 中 , 所 在 对主 题 的发 掘 要 深刻 教师 要 善 于把 握 情 境 特 点 和 文 本 特 色 . 设 情 境 . 导学 生走 进 语 文 . 创 引 深层触摸 、 体会 . 悟 语 言 中似 画 的意 境 美 , 养 学 生 对 美 的 赏 感 培 析能力。
重 对 文 章 思 想 的理 解 领 会 , 导 学 生 层 层 深 入 . 会 文 章 主 旨 . 引 体
把 握 思 想 内核 . 成 价值 体 验 形
迁
一、 走进语言 。 品味语言的魅力
( ) 味语 言 表达 层 面 的语 言 美 . 受 语 文 的表 一 品 感
现 力 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《 陶罐 和 铁 罐》 一 篇 典 型 的寓 言 。 这 篇寓 中 , 实无 华 是 在 朴 的陶 罐 和狂 妄 骄 纵 的铁 罐 形 成 了先 明 的对 比 然 而 . 表象 的对 比 仅 仅 是 作者 在 表 达 思 想 时所 要 展 示 的 一 个 层 面 .另 一 个层 面 的
涌 盖 性 地 描 写 了 特 定 环 境 下 具 有 典 型 意 义 的 六 种 事 物 . 后 面 两 句 f个 字 . 出 了 五 种 颜 色 斑 斓 而 义 萧 瑟 忧 伤 的 秋 景 . 加 上 中 一 写 冉
本 套冀 教 版 教 材 中 最 大 的一 个 亮 点 在 于 : 文 化 单元 ” 置 “ 设 其 文 化单 冗 的体 系 性 、 盖性 . 教 师 在讲 解 课 文 中 能够 更 好 发 涵 是 挥 课 程 资源 的 一个 有 利 因 素 而 所 有这 些 文化 单 元 . 中最 具 代 其 表 性 的要 属 几 个 名 人专 页 的设 置 安 徒生 单 元 、 冰心 单 元 、 白 李 元 、 舍单 元 这 是一 种 很 好 的集 中和侧 重 , 该 说 . 们 当今 老 应 我
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涯能重 涵味 品味 偿 在小 学语迁安 二 、把握 教 材 . 受 思 想的 魅 力 弄 语 吏 力 的 培 养是 一种 潜移 默化 的过 程 , 感 安市 太平庄乡太平庄小学 河北
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素 质 与 能 力
文 文教学过程中 . U 要想真正实现学生能力的提高 . 除了
文 章 的表 现 是 依 赖 唯 美 的语 言 得 以实 现 的 在 老舍的《 草原 》 , 气 的 清 新 , 原 的静 美 , 空 的 中 空 草 天 明净 透 彻 , 马 的恬 淡 安 然 , 切 一 切 的 美 . 源 白 牛 一 都 于天 然 的 灵 动 安 宁 ,都 是 源 白下 生 活 而 却 义 高 于 生 活 的美 的 提炼 和 升 华 这是 一 种 臆 想 美 的结 晶 . 美 是 的拓 展 、 有扩 张 力 的 表 现 所 以 , 具 这样 的荚 是 深刻 、 生 动 . 有感 染力 的 对 这样 经 典 而 有 具有 充 分 的 审 具 美 价 值 的 文 本 资 源 .教 师 要 善 于 发 掘课 程 资 源 中 可