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⾼中政治主观题知识要点归纳 对于⾼中的政治考试来说，主观题是占分⽐例⾮常⼤，把主观题做好了，考试的就不会低。
下⾯是百分⽹店铺为⼤家整理的⾼中政治主观题知识归纳，希望对⼤家有⽤! ⾼中政治主观题知识 1、认识论 (1)发挥主观能动性：充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约 (2)透过现象看本质：现象与本质感性认识和理性认识真理是⼈们对事物本质及其发展规律的正确认识认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律分析与综合相结合创造性思维、合理想像在认识中的作⽤ (3)实践：实践的基本特征实践对认识具有决定作⽤，认识对实践具有反作⽤ 2、⼈⽣观和价值观 (1)社会存在和社会意识的关系：社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作⽤ (2)树⽴正确的价值观 (3)个⼈利益和集体利益、个⼈和社会：个⼈利益与集体利益的辩证统⼀关系发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作⽤个⼈活动与社会发展相互制约、相互作⽤反对极端个⼈主义，保护个⼈正当利益在社会和经济活动中应提倡诚信 (4)⼈⽣价值：⼈⽣价值包括个⼈对社会的责任和贡献、社会对个⼈的尊重和满⾜两个⽅⾯实现⼈⽣价值的条件和途径⾛出⼈⽣价值观的误区，反对享乐主义和拜⾦主义 (5)理想与现实：树⽴崇⾼理想正确处理理想与现实的关系 (6)社会实践：⼈民群众是实践的主体，是历史的创造者相信群众，依靠群众，群众利益⾼于⼀切在改造客观世界的同时改造主观世界在社会实践中，实现主观与客观、个⼈与社会的统⼀ ⾼中政治知识总结 1、公民积极参与民主选举的意义：(P17-18) (1)选民参加选举的态度和能⼒，是影响选举效果的重要因素。
公民只有不断提⾼参与民主选举的素养，⾏使好民主选举的权利，才能更好地管理国家事务和社会事务，管理经济和⽂化事业。
(2)是否积极参加选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。
(3)⾏使选举权，如何投出⾃⼰神圣的⼀票，是公民政治参与能⼒和政治素养⾼低的体现。
高中政治主观题必背知识点
一、四项基本原则
1、毛泽东思想马克思列宁主义毛泽东思想
毛泽东思想是一种社会主义理论，是以马克思列宁主义为基础，在社
会主义理论、实践和路线上作出深刻突破性创新的指导思想。
2、党的基本路线
党的基本路线是指马克思列宁主义在中国具体实践中的根本实践路线，由邓小平在1978年十一届三中全会上提出来，是指在坚持四项基本原
则的基础上，坚持改革开放，坚持和完善社会主义制度，发展先进科
学技术，建设社会主义现代化国家。
3、改革开放
改革开放是指在坚持和发展四项基本原则的前提下，改革经济体制，
完善社会主义市场经济，扩大内外开放，服务于社会主义现代化建设
和维护国家主权、全民族尊严的伟大实践运动。
4、和平外交
和平外交是指中国政府秉持和平共处原则，按照平等互利、相互尊重、讲和气、商定共赢在国际事务中进行国际活动和维护和平稳定、发展
友好关系的政策。
第二部分课程理论知识第一章思想政治课程理论基本知识第一节思想政治学科理论概述思想政治课程的特点：思想政治课程的特点，主要包括两个方面：1、作为学科课程，思想政治课是集理论教育；社会认识和公民教育于一体的综合性课程；2、作为德育课程，思想政治课是德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。
思想政治课程的功能：1、导向功能（1）对学生人生目标的导向；（2）对学生自我价值的导向；（3）对学生发展动力的导向；2、规范性功能（1）对学生思想观念的规范；（2）对学生道德行为的规范；（3）对学生政治方向的规范；3、个性化功能（1）对学生个性化发展的定向功能；（2）对学生个性化发展的合理建构功能；（3）对学生个性化发展的个体享用功能。
第二节关于思想政治课程的基本理念和目标高中政治课程的基本理念：1、坚持马克思主义基本观点教育与把握是带有；特征相统一；2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；3、构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块；4、强调课程实施的实践性与开放性；5、建立促进发展的课程评价机制。
第三节思想政治课程的设计思想思想政治课程的逻辑结构：1、必修课程思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）；2、选修课程选修课程1（科学社会主义常识）；选修课程2（经济学常识）；选修课程3（国家和国际组织常识）；选修课程4（科学思维常识）；选修课程5（生活中的法律常识）；选修课程6（公民道德与伦理常识）。
第二章《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读第一节思想政治课的课程形态思想政治课的课程形态：1、综合课程（1）内容的综合性；（2）呈现方式的综合性；（3）目标体系的综合性；2、课程呈现形式的多样化（1）教材形式的多样化；（2）课堂教学形式的多样化。
第二节思想政治课的课程结构思想政治课的文本结构：1、课程标准（是教材编写；教学；评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础）；2、教材（通过信息；符号；媒介构成等方式向同学传授知识；技能和思想的材料。
中学政治教师资格证笔试考试科目二必背
主观题
一、历史唯物主义和历史唯心主义
（1）定义历史唯物主义和历史唯心主义，并简要分析其不同
之处。
（2）列举两个历史唯物主义的代表性思想家，并解释他们对
历史发展的贡献。
（3）解释历史唯心主义的基本观点，并指出其对历史研究的
影响。
二、马克思主义的主要原理
（1）简要说明马克思主义的辩证唯物主义原理和历史唯物主
义原理。
（2）分析马克思主义的阶级斗争学说和历史唯物主义的关系。
（3）解释剩余价值理论的核心观点，并分析其在经济学领域
的意义。
三、马克思主义的发展和演变
（1）简要介绍列宁主义的主要思想，并分析其对马克思主义
的发展做出的贡献。
（2）解释无产阶级专政理论的基本内容，并解析其在社会主
义建设中的实践意义。
（3）探讨的主要特点，并说明其在中国革命和建设中的重要
作用。
四、思想政治工作的基本要求和任务
（1）分析思想政治工作的定义和内涵。
（2）阐述思想政治工作的基本要求，并给出具体的例子进行
解释。
（3）列举思想政治工作的主要任务，并说明其实施的重要性。
五、国家治理的基本原则和运行机制
（1）解释国家治理的基本原则是什么，并分析其实践意义。
（2）说明国家治理的运行机制，并解析其对国家发展的作用。
（3）列举国家治理中存在的问题，并提出相应的解决思路。
以上是中学政治教师资格证笔试考试科目二必背的主观题，希
望对您的备考有所帮助。
祝您取得优秀的成绩！。
高三政治考前回归书本重点必备（背）知识必修1《经济生活》1.通货膨胀和通货紧缩。
（1）含义：通货膨胀：经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。
纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一。
（通货膨胀与物价上涨的关系）通货紧缩：是与通货膨胀相反的一种经济现象。
它表现为物价全面持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。
（2）举措：分别对应的是适度从紧的货币政策（提高存贷款基准利率和银行准备金率等）、从紧的财政政策（提高税率、减少国债发行规模等）；积极的货币和财政政策（相反）。
2. 影响价格的因素。
（1）价格是由价值决定的。
价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。
（2）供求影响价格，供不应求，价格上涨；供过于求，价格下跌。
3.四组关系，两组意义。
（1）单位商品的价值量与生产该商品的社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比。
就社会而言，一定时间内价值总量不变。
（2）商品的价值量与各个商品生产者所耗费的个别劳动时间无关。
相同时间内，个别劳动生产率与价值总量成正比。
（3）提高社会劳动生产率的意义：社会财富增加，单位商品价值量降低。
（4）提高个别劳动生产率的意义：低于社会必要劳动时间，获利更多，在竞争中处于优势。
4.价值规律的内容和形式（1）价值规律的基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。
（2）价值规律的表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。
5.价值规律的作用（价格变动对人们生活和生产经营的影响）。
（1）对人们生活的影响：价格变动会引起商品需求量的变动。
当某种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。
一般来讲，当某商品价格上涨时，该商品的替代品需求量会随之增加，其互补商品需求量会随之减少。
（2）对生产经营的影响：①调节生产；(棒子) ②提高劳动生产率；（鞭子）③生产适销对路的高质量产品。
云南高校教师资格证考试主观题考试要点学习云南高校教师资格证考试这么久，今天来说说主观题考试要点。
先说教育学方面的吧。
我理解重要的一点是教育的功能这个点一定要掌握。
教育具有个体功能和社会功能，个体功能比如说促进个体的社会化和个性化。
就像我们每个人从啥也不懂的小孩逐渐长成能在社会上正常交流、有自己独特想法的大人，这就是教育的个体功能在发挥作用。
这部分要能详细阐述，举一些身边人的例子就更好记忆。
学习这部分的困惑就是概念容易混淆，个体功能和社会功能里的细分条目容易记错。
我总结一个记忆的小窍门就是画一个思维导图，把教育功能当成树干，个体和社会功能是树枝，下面再细分各自的条目当成树叶，这样就很清晰。
教学原则也是常考的主观题要点。
直观性原则、启发性原则等等好多原则呢。
我觉得直观性原则好理解，像我们小时候上课看的那些图片、实物展示啥的就是这个原则的体现。
启发性原则呢，就好比老师提问引导你思考问题，而不是直接告诉你答案。
其实在备考中我还容易在背各个原则要求的时候弄混。
对了还有个要点，怎么区分各个教学原则的名人事例，把这些事例整理出来对比着记是个好办法。
心理学这块儿，学习动机是个重点。
内在动机和外在动机概念要分清。
内在动机就是自己内心深处对学习这件事的热情，比如我特别喜欢研究心理学的知识，这就是内在动机。
外在动机就像为了考试成绩好得到奖励之类的。
我总结考试的时候要是考这个要点，那解释概念，再加上各自优缺点肯定不会错。
德育方法也很关键。
说服教育法在咱们日常生活中就常见。
我理解就像家长给孩子讲道理一样。
可是这里面有参考资料里的好多小点要记住还是有点难度的。
我发现反复看资料然后做笔记总结，效果还不错。
比如说榜样示范法，不管是学校里老师的以身作则还是课本里提到的英雄模范事迹，都是这种德育方法的实例。
在备考云南高校教师资格证主观题的过程中，一定要多看书多分析历年的真题。
从真题里能找出常考的要点和答题的思路。
我还会找一起备考的小伙伴互相提问知识点，这样能强化记忆。
高中教师资格证政治学科知识重点高中教师资格证政治学科知识重点一、政治学科概述政治学科是高中教师资格证考试中的必考科目之一，是培养学生正确的政治理论观点和政治态度的重要学科。
政治学科的教学内容包括基本原理、我国特色社会主义理论体系、我国现代史纲要、世界史纲要、政治常识等内容。
在备考高中教师资格证考试时，政治学科的知识重点至关重要。
二、政治学科知识重点1. 基本原理基本原理是政治学科的核心内容，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理、社会基本矛盾和社会发展规律、的科学体系和世界观方法论等内容。
备考时，要重点理解和掌握这些基本原理，理清各种概念之间的内在联系，做到知识点之间的串联和延伸。
2. 我国特色社会主义理论体系我国特色社会主义理论体系是我国特色社会主义的重要理论武器，是党的八大、十一届三中全会以来形成和发展起来的理论创新成果。
包括我国基本国情、党的基本路线、我国特色社会主义的性质和发展阶段、我国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设等内容。
备考时，要深刻理解和把握这一理论体系，掌握其核心观点和重要内容。
3. 我国现代史纲要我国近代史是我国现代史的重要组成部分，是我国近代史上的重要事件、重要历史人物等内容。
备考时，要理清我国近代史的时间脉络和重要节点，掌握我国近代史的重要事件和历史人物的生平事迹，理解我国近代史对当代我国的影响和启示。
4. 世界史纲要世界史是政治学科的重要内容之一，包括世界历史上的重要事件、重要人物、重要思想等内容。
备考时，要了解世界历史的时间脉络和重要事件，掌握世界历史的重要人物和其思想，理解世界历史对当代世界的影响和启示。
5. 政治常识政治常识是政治学科备考的基础性知识，包括党的基本知识、国家制度知识、社会主义核心价值观等内容。
备考时，要掌握政治常识的基本内容，了解最新的政治动态和政策，做到理论联系实际，做到政治理论的应用。
三、个人观点和理解政治学科作为高中教师资格证考试的必考科目，是培养学生正确的政治观点和政治态度的重要学科。
2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点主观题必背2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点主观题必背1.教育的概念。
教育的广义定义包括社会教育、家庭教育和学校教育，它们都是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动。
狭义的教育则是指学校教育，它是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.影响人的发展的因素及作用。
人的发展受到遗传、环境、教育和个体的主观能动性的影响。
其中，遗传是影响人的发展的生理前提，环境是影响人的发展的外部条件，教育是影响人的发展的主导因素，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，而且学校有专门负责教育工作的教师，能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素，因此在人的发展中起主导作用。
4.学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。
学校教育对个体发展作出社会性规范，具有开发个体特殊才能和发展个体的功能，对个体发展的影响具有即时和延时的价值，同时具有加速个体发展的特殊功能。
5.课程计划的含义与内容。
课程计划又称教学计划，是课程设置的整体规划。
它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。
6.课程标准的含义与作用。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是课程计划的具体化。
它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
7.教材编写的基本原则。
教材编写应体现科学性与思想性，强调内容的基础性和实用性，做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一，编排形式要有利于学生的研究，兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。
8.教学过程的基本规律。
(word完整版)高中政治必修一至四的主观题答题模板(修改版)[1](2)(word 版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(word完整版)高中政治必修一至四的主观题答题模板(修改版)[1](2)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《高考政治答题模板》(必修1-4）贵阳二十五中政治组(陈富兴、雷武秀、真小青）《经济生活答题模板》第一部分：主观题：—-关于物价(价格)（1）价值决定价格（2）供求影响价格(3）货币（量、值）影响价格（4)市场（哄抬物价)影响价格（5）国家宏观调控（经济、法律、行政手段）影响价格（1）价格变动对生活的影响A、一般来说，价格变动与生活水平成反向变化B、价格变动对生活必需品需求变动影响较小，对高档耐用消费品需求变动影响较大C、价格变动对相关商品需求变动的影响：本商品价格变动与互补品的需求变动成反向变化；本商品价格变动与替代品的需求变动成同向变化。
(2）价格变动对生产的影响A、调节生产规模B、提高劳动生产率C、生产适销对路的高质量产品（1）价格（特别是食品价格）上涨过快会导致人们实际生活水平下降，不利于社会稳定.（2）是社会主义的本质要求。
(3）是为了弥补市场调节的不足，是宏观调控的主要目标之一。
（4）可以降低流通成本，有利于生产的发展。
(5）贯彻落实科学发展观的要求，体现了以人为本。
（1）政府：A、贯彻落实科学发展观，实现经济又好又快发展。
高中政治教资科三主观题总结
高中政治教资科三主观题总结
在高中政治教资考试中，科三主观题占比较大，以下为一些总结：
一、选择合适的话题进行分析和论述
在考试中，考生需要选择合适的话题进行分析和论述。
在选择话题时，需要考虑到自身的知识水平、对话题的掌握程度以及针对该话题的论据是否充分，从而选择合适的话题进行分析和论述。
二、正确运用思维方法和论证方法
在写答案时，考生需要正确运用思维方法和论证方法。
在使用思维方法时，需要运用逻辑思维、归纳思维等，从而对问题进行准确的分析和解答。
在使用论证方法时，需要排除无关因素，从而使得论证更加严谨、透彻。
三、注意结论的准确性和说服力
在写答案时，考生需要注意结论的准确性和说服力。
如果结论不准确、不充分，则会影响答案的分数。
同时，考生需要从多方面、多角度的进行论述，从而增加答案的说服力。
四、用简单的语言表达
考生需要使用简单明了的语言进行表达。
如果过于复杂，则不利于阅卷老师的理解。
同时，考生需要注意语言的正确性和规范性，从而使得答案更加规范、易于理解。
总体来说，在高中政治教资考试中，考生需要正确选择话题、运用思维方法和论证方法、注意结论的准确性和说服力以及用简单的语言表达。
只有这样，才能在考试中取得好的成绩。
自己动手敲出来的教师资格证高中思想政治二三四部分重点主观题第二部分课程理论知识第一章思想政治课程理论基本知识第一节思想政治学科理论概述思想政治课程的特点：思想政治课程的特点，主要包括两个方面：1、作为学科课程，思想政治课是集理论教育；社会认识和公民教育于一体的综合性课程；2、作为德育课程，思想政治课是德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。
思想政治课程的功能：1、导向功能（1）对学生人生目标的导向；（2）对学生自我价值的导向；（3）对学生发展动力的导向；2、规范性功能（1）对学生思想观念的规范；（2）对学生道德行为的规范；（3）对学生政治方向的规范；3、个性化功能（1）对学生个性化发展的定向功能；（2）对学生个性化发展的合理建构功能；（3）对学生个性化发展的个体享用功能。
第二节关于思想政治课程的基本理念和目标高中政治课程的基本理念：1、坚持马克思主义基本观点教育与把握是带有；特征相统一；2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；3、构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块；4、强调课程实施的实践性与开放性；5、建立促进发展的课程评价机制。
第三节思想政治课程的设计思想思想政治课程的逻辑结构：1、必修课程思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）；2、选修课程选修课程1（科学社会主义常识）；选修课程2（经济学常识）；选修课程3（国家和国际组织常识）；选修课程4（科学思维常识）；选修课程5（生活中的法律常识）；选修课程6（公民道德与伦理常识）。
第二章《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读第一节思想政治课的课程形态思想政治课的课程形态：1、综合课程（1）内容的综合性；（2）呈现方式的综合性；（3）目标体系的综合性；2、课程呈现形式的多样化（1）教材形式的多样化；（2）课堂教学形式的多样化。
第二节思想政治课的课程结构思想政治课的文本结构：1、课程标准（是教材编写；教学；评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础）；2、教材（经过信息；符号；媒介构成等方式向同学传授知识；技能和思想的材料。
根据思想政治课程标准编制和使用的，用于思想政治课程教学的教学材料）。
第三部分教育教学理论知识第一章思想政治课教学概述第一节思想政治课程教学基本理论思想政治课教学的特点和规律：特点：1、预设性与生成性的统一；2、思想性与人文性的统一；3、重过程与重结果的统一。
规律：1、认识的渐进性规律；2、认识的曲折性规律；3、师生互动规律。
第二节思想政治课教学的组织形式和基本环节思想政治课程教学的基本环节：1、组织教学及技能训练；2、导入新课及其技能训练；（1）情境式导入（特定情境）；（2）材料是导入（名人名言；图片视频；诗词曲赋等形式）；（3）问题式导入（问题讨论产生兴趣）；（4）衔接是导入（以老带新）3、讲授新课（核心环节）；（1）课堂活动不等于身体活动；（2）课堂活动形式能够多样化，但不能偏离课堂教学主题；（3）课堂活动要有逻辑性；（4）课堂活动在精不在多（使用材料进行课堂展开，方法有：分解法；问题前置法；故事法；留白法）4、巩固新课及其技能训练（信息反馈和教学查缺补漏）；5、布置作业及其技能训练。
第二章思想政治课教学过程第一节思想政治课程教学准备思想政治课程教学目标的价值取向：1、普通型目标取向；2、行为性目标取向；3、生成性目标取向；4、表现性目标取向。
思想政治课程现代教育技术运用：1、在备课中运用信息技术（1）搜集网络教学资源（搜索引擎；相关网站；教育资源库；权威站点的推荐和链接；印刷媒体的介绍）（2）选择和整理网络教学资源（依据：考虑教学目标；考虑学生的需求；考虑教学模式；考虑现有的实施条件）2、在课堂教学中运用信息技术（1）多媒体在思想政治课堂教学中的运用（作用：有利于激发学生的学习兴趣；有利于提高学生的思想觉悟；有利于解决教学中的难点问题；有利于更好地提高教学效率）（2）互联网在思想政治课堂教学中的运用（网络辅助教学的作用：转变了教学方式；促进了学生之间的交流与协作；推动了探究性教学的开展；拓宽了学生的视野，提高了教学实效）（运用互联网教学的方式：网上查阅资料；网上交流；网上展示）（运用网络的基本要求：明确目标，突出重点；加强引导，发挥学生的主体性；及时掌握现代教学技术）第二节思想政治课程教学过程设计思想政治课程教学过程最优化设计原则：1、要完整的掌握思想政治课程教学过程全部基本成分的选择程序，同时选择具体条件下最优的教学速度；2、掌握思想政治课程教学过程的辩证性，了解各种教学形式和方法的优缺点和使用范围，辩证的运用教学形式和方法；3、正确把握教学系统的发展与变化，用动态的眼光选择教学结构模式，防止出现教条主义和刻板公式。
第三章思想政治课教学方法及情景问题解决第一节思想政治课程教学方法思想政治课程教学方法：1、讲授法；（最基本、最常见）形式：讲述式讲授法；讲解式讲授法；讲读式讲授法；讲演式讲授法；基本要求：讲授要清楚明白；讲授层次不要含混不清；讲授要有启发性；2、谈话法；（以谈话或对话的方式把教师的教和学生的学有机的结合起来，体现了师生之间的双边互动）类型：启发性谈法；问答式谈话；基本要求：要做好谈话的准备工作；要调动学生的主动精神和参与意识；注意总结谈话过程和结果；3、讨论法；（“开放式”的教学方法）优点：能充分调动每一个学生的积极性，使每个学生都能参与到教学过程中，都有机会发表自己的意见和看法，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
形式：小组分散讨论；班级集中讨论；与讲授相结合的讨论；基本要求：讨论前，教师要做好准备工作；讨论中，教师要做好组织和调控工作；讨论后教师要做好总结工作。
基于研究性学习的教学模式：内涵：以德育为核心、以问题为基础、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式；理论基础：以知识论为基础；以学习论为基础；以课程论为基础；以教学论为基础；目标定位：培养学生的健康人格；培养学生的创新能力；培养学生的问题意识；培养学生的情感品质；实现条件：学习主体必须具有较强的学习兴趣；教学过程必须是开放的；研究过程必须有教师的帮助；实施过程：“问题解决”模式，发现问题—分析问题—解决问题—展示成果。
第二节思想政治课程教学中的情境创设及问题解决思想政治课程教学中的情境创设：定义：就是指在思想政治课教学中教师经过主动创设特定教学情境而引导学生生成新认识的过程和环节；途径：钻研文本；主题讨论法；社会事件观察法；运用网络或多媒体手段法；设置矛盾冲突法；基本类型：创设问题情境；创设故事情境；创设艺术情境；创设教学手段情境；注意的问题：（1）努力营造和谐、温馨的教学环境；（2）教师要具备较高的综合素质（广博的专业知识和丰富的社会知识；在教学上要有民主精神；要有较强的课堂组织能力；要善于把握学生的心理特点）（3）努力培养学生的团队协作意识；（4）辩证看待学生的“另类”回答；（5）争取学生的全员参与。
第四部分教育教学评价理论知识第一章思想政治课教学评价概述第一节思想政治课教学评价的一般理论教学评价的理念：1、评价的根本目的在于促进发展；2、评价内容综合化；3、评价方式多样化；4、评价主体多元化；5、关注发展过程；6、评价方法情境化。
思想政治教学评价的基本程序：1、准备阶段包括（1）确定评价活动的目的（目标要明确，有指向性，以促进学生发展为目的）；（2）确定评价对象（对象要明确，必要时须为不同的学生设计不同的评价方式）；（3）确定评价的指标体系（评价指标要科学合理，能够最大限度的检测出教学成果，激发学生进一步学习的动力）：（4）确定评价的方式方法（依据课程理念选择合适的、多样的评价方法）；2、实施阶段包括（1）搜集学情资料；（学情资料是教学评价的依据）（2）整理、分类、统计、分析、解释和利用资料；3、反馈阶段评价反馈是学生完整学习的重要组成部分；（及时反馈、延时反馈）；4、调整阶段适时调整；及时反思，并加以改正；第二节思想政治课教学评价的功能及作用教学评价的功能：1、诊断功能；2、激励功能；3、导向功能；4、调控功能；5、教学功能；课堂教学评价是一把“双刃剑”。
它既可能对提高教师教学质量和学生的学习效果产生积极作用，也可能产生消极影响。
第二章思想政治课学业评价方法第一节思想政治课学业评价的基本方法过程学习的档案袋评价：建立学生档案袋是形成性评价的重要方法，档案袋评价法最大的优势在于使学生能最大限度的展现自我。
特征：（1）成长档案袋的基本成分是学生的作品；（2）作品的收集是有目标的，不是随意的；（3）成长档案袋应留有学生发表意见与反省的空间；（4）教师要对成长档案袋里的内容进行合理的分析与解释；类型：理想型；展示型；文件型；评价型；课堂型；优势：（1）最大优点在于它能够反映学生学习与发展过程中重要信息；（2）将学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长档案袋。
让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成长的快乐，培养有利于进一步学习的情感与态度；（3）有助于教师发现学生的个体差异，提供适合每一个学生特点与水平的教学与指导；（4）成长档案袋十分重视评价过程中的多主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生的主体性，特别是学生的内在动机；（5）经过成长档案袋积累有关学生学习与发展的各种数据与证明，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机的结合起来；局限性：（1）成长档案袋的应用需要教师付出额外的时间和精力；（2）成长档案袋的标准化程度较低；（3）成长档案袋主要是学生的片面思想；创立步骤：（1）明确使用成长档案袋的目的与用途；（包含：首先，展示最佳成果；其次，描述学生学习与发展的过程；最后，评估学生学习与发展的水平）（2）对选择成长档案袋内容提供指导；（3）明确学生在成长档案袋创立与使用过程中的角色；（反映的是学生已获得的成就以及获取成就的过程；自我评价和自我反思，是学生参与成长档案袋创立的最高水平）（4）确定评分的程序及评价标准；（5）在教学和交流中应用成长档案袋。
表现性评价：优势：（1）有助于测查高级思维能力（更直接、更真实）；（2）有助于测查综合运用所学知识解决实际问题；（3）有助于优化教学过程，是学生的潜力尽可能得到发展；（4）有助于激发学生的学习动机，为终身学习打基础；内容：（1）结构性表现人物；（2）口头表述；（3）模拟表现任务；（4）做实验或调查；（5）创作作品；（6）完成研究项目；实施：情感、态度与价值观；过程与方法；结果。
第二节思想政治课学业综合评价方式思想政治课学业综合评价方式：1、形成性评价与终结性评价形成性评价优势：（1）在完整性方面（评价行为的长效性；评价内容的全面性；评价过程的完整性）（2）在准确性方面（信度；效度；）（3）在发展性方面（目的角度、形式角度、其它方面）形成性评价局限性：（1）需要教师付出更多的时间和精力，加重了工作量；（2）在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度；（3）以教师为主的主观评价，很难证明评价的公正；（4）大部分都采用当堂即时评价的方式，评价标准和程序不规范；终结性评价的积极作用：（1）有利于从整体上考察被评价对象的发展水平，为评优和甄选提供参考依据；（2）全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平，是学生和教师后续学习、教学的起点；（3）使用终结性评价是对社会负责的表现，为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。
