教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术表达要求(一)

关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术教师资格证面试是每一位想要成为教师的人必须经历的一道关卡。

在面试中，教师需要展示他们的专业知识、教学技能以及对教育的热情和理解。

在这个过程中，语言艺术是教师最重要的武器之一。

本文将探讨教师的语言艺术，并提供一些建议来帮助教师在面试中展示这一艺术。

语言艺术是教师必须掌握的重要技能之一。

作为一名教师，你需要能够用清晰、准确、生动的语言来传达知识和信息。

你需要使学生对你所教授的内容产生兴趣，激发他们的思考和学习的欲望。

语言艺术不仅包括语言的运用，还包括如何表达自己的观点和意见，如何与学生进行有效的沟通，以及如何引发学生的思考和参与。

在教师资格证面试中，语言艺术的重要性不言而喻。

教师需要能够用恰当的语言回答面试官的问题，并向他们展示他们的教学能力。

以下是一些提高语言艺术的技巧：首先，要做到清晰和准确。

在回答问题时，教师应该用简洁清晰的语言表达自己的观点。

不要使用过于复杂的词汇或长句子，以免让听众听不明白。

此外，要确保所说的内容准确无误，避免出现错误的信息。

其次，要生动有趣。

教师应该用生动有趣的语言吸引听众的注意力。

可以使用一些形象生动的例子或故事来解释和说明教学内容。

这样不仅可以使学生对学习产生兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。

再次，要注重表达自己的观点和意见。

面试时，面试官通常会问一些关于教育理念和教学方法的问题。

教师需要清楚地表达自己的观点和意见，并用合适的论据来支持自己的观点。

此外，教师还可以引用一些教育专家或学者的观点来进一步强化自己的观点和提高其可信度。

最后，要注重与学生的有效沟通。

教师需要能够用简单易懂的语言与学生进行沟通，确保他们能够理解教师所传达的信息。

教师还可以使用一些互动形式来促进学生的参与和思考。

例如，提问学生问题，鼓励他们发表自己的观点和意见，以及与他们进行讨论和交流。

总结起来，语言艺术是教师在教师资格证面试中展示自己的重要技能之一。

关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术关键信息项1、语言表达的清晰性发音准确：＿___________________________语速适中：＿___________________________语调抑扬顿挫：＿___________________________2、语言内容的准确性学科知识准确：＿___________________________避免语法错误：＿___________________________用词恰当：＿___________________________3、语言的启发性提问技巧：＿___________________________引导思考：＿___________________________鼓励创新：＿___________________________4、语言的感染力情感投入：＿___________________________生动形象：＿___________________________案例引用：＿___________________________5、语言的逻辑性条理清晰：＿___________________________过渡自然：＿___________________________论证有力：＿___________________________6、语言的互动性倾听回应：＿___________________________鼓励参与：＿___________________________小组讨论引导：＿___________________________11 语言表达的清晰性111 发音准确是教师语言艺术的基础。

在教师资格证面试中，应确保每一个字的发音清晰、准确，避免因口音或发音错误而影响信息的传达。

可以通过平时的练习，如朗读、跟读标准的普通话音频，来纠正发音问题。

112 语速适中对于面试表现至关重要。

过快的语速可能导致考官难以跟上思路，过慢的语速则可能显得拖沓、缺乏活力。

教师招聘考试之面试技巧语言篇：教师语言艺术概述第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。

因此，语言是人类活动的重要组成部分。

语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。

语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。

“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。

作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。

一、语言及教师语言(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。

可见本质是事物全貌的反映。

作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。

不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。

乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。

美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。

他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。

事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。

它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。

语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。

语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。

”语言有狭义和广义之分。

狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。

广义的语言，是一种作为社会交际工具的符号系统。

不仅包括口头语言，还包括物体语言、体势语言、时空语言等。

教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述内容提示：作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。

第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。

因此，语言是人类活动的重要组成部分。

语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。

语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。

“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。

作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。

一、语言及教师语言(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。

可见本质是事物全貌的反映。

作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。

不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。

乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。

美国学者D．海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。

他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。

事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海．语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。

它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。

语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。

语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。

”语言有狭义和广义之分。

狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。

关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术在现实教学中，所有的老师都能运用语言的形式表达他们的内容。

但是，是否每一个教师都注重这种表达形式的美呢?有的教师总是哀叹好心没好报，埋怨学生不理解老师的意思，甚至训斥学生你的耳朵是做什么用的究其原因，还是老师自己没把话说好，不注意语言表达的形式美。

言之无文，行而不远。

凡是当教师的人绝无例外地要学好语言。

从中可以看出教师语言美的重要地位和作用。

教师语言的形式美是通过语法手段和修辞手段，做到准确、鲜明、生动，从而将具有内容美的语言用优美的包装展示给学生。

换言之，准确、鲜明、生动是教师语言形式美的标准。

为此就得讲究词语的推敲，选择适当的句式，考虑各种修辞方式的运用。

(一)教师语言形式的标准1.准确性教师语言要求恰如其分地反映客观现实、事物之间的内在联系和人们对客观事物的正确认识。

教师负有传道、授业、解惑的重任，他使用的一切语言都必须准确，尤其是教学语言。

试想，一个物理教师向学生解释电这一概念时，不是说有电荷存在和电荷变化的现象，而是说摸起麻手，甚至要打死人的东西。

一个数学教师解释什么是数这一概念时，不是说数学上最基本的概念之一、表示事物的基本数学概念，而能深入浅出。

如小学课文《小蝌蚪找妈妈》，老师不但用了几幅图画把小蝌蚪变成青蛙的过程展现出来，而且还同学生一道模拟小蝌蚪、小乌龟和青蛙说话的声音。

更有趣的是在讲完课后，还叫上几个同学戴上头饰，装扮不同的角色，用课本剧的形式把课文演一遍。

在这堂课中如果老师语言干巴巴的，既不能生动地讲述课文，也不能有效地组织教学。

(二)怎样使教师语言做到形式美从狭义语言定义来讲，教师语言基本上是一种口头语，因此要做到像书面语一样尽善尽美是比较困难的，但是，教师的职业又决定了他的语言必须像书面化一样准确、生动、富有吸引力。

要做到上述要求，需要做到以下三点∶1.讲究词语的推敲这当然不是说教师每说一句都要反复斟酌后才能讲出口，而是说教师的话，特别是一些关键的、重要的话语，用词造句一定要严谨。

关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术在现实教学中，所有的老师都自然语言能运用语言的形式表达他们的内容。

但是，是否每一个中学教师都注重这种表达形式的美呢?有的教师总是哀叹好心没好报，埋怨学生不师生理解老师的意思，甚至训斥学生你的耳朵是做什么用究其原因，还是指导老师自己没把话说好，不注意语言表达的形式美。

言之无文，行而不远。

凡是当教师的人绝无例外地要学好语言。

从中可以看出教师语言美的重要地位和作用。

教师语言的形式美语法是通过语义手段和修辞手段，做到准确、鲜明、生动，从而将具有内容美的语言用优美的包装展示给学生。

换言之，准确、鲜明、生动是班主任教师语言形式美的国际标准。

为此就得讲究词语的推敲，选择适当的句式，注意各种修辞方式的运用。

(一)教师语言媒介的标准1.准确性教师语言要求恰如其分地反映客观现实、事物之间的相互间和人们对客观事物的正确认识。

教师负有传道、授业、解惑的重任，他使用的一切语言都只要准确，尤其是教学语言。

试想，一个电磁学教师向学生解释电这一中学教师概念时，不是强调指出有电荷存在和不在乎电荷变化的现象，而是说摸起麻手，甚至要打死人的石头。

一个解释什么是数这一概念时，不是说数学上尤为最基本的概念之一、表示事物的基本数学概念，而是把1，2，3，4，5，6自然数说成是数。

再以如文科中望文生义地说，语法就是语言的法则、法人就是负有法律责任的人等，都是不准确，甚至是错误的解读。

如果把这样的知识教给学生将贻害无穷。

2.鲜明性教师语言用语言述说社会现实时要明白，表达自己的思想感情时要明朗，态度鲜明，爱憎分明，是非不能含糊。

本科专业在不同的学科类中鲜明具有不同的竞技状态，在社会科学类课程的教学中，鲜明就是明朗。

如讲社会发展史就是要有理有据，言之凿凿地讲明劳动人民创造历史、生产方式是社会历史发展经营方式的决定信念、阶段第二阶段斗争是阶级社会发展的直接动力。

在讲起自然科学类课时，鲜明就是明白，如生物课讲蛋白质，通过大量的生物现象，又归纳为生物体它是生物体的主要组成物质之一，是一切生命活动的基础。

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一、教师语言的内容要求美，不但是艺术之光耀眼的聚焦点，而且是艺术之树上那含苞欲放的花骨朵；没有美，艺术之光将黯然失色，艺术之树也呈枯枝败叶。

如果说教师的语言应该而且也必须是艺术的话，那么，美——就是这种语言所烙上的标记、企及的境界和追求的效果。

由于教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，更是搏击人生赛场的风向标和助跑器，一句话，教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。

(一)内容美的要素构成教师语言内容美的要素主要有以下两个方面∶教学内容和教师个人。

1．教学内容教学内容看教师的语言不外乎承担着三项最基本的职责∶(1)真。

传授自然科学、社会科学和人文科学这三方面的人类文化知识积累，即传授人类迄今为止创造的一切物质和精神文化，并引导学生不断充实知识、不懈追求真理。

(2)善。

教导学生怎样正确地认识社会、认识自然和认识自我，并且有崇高的理想境界、高尚的道德情操、良好的社会公德。

(3)美。

在品德教学中，尤其是在艺术教学中，教师要注意培养学生欣赏美和创造美的能力，并懂得如何用一颗爱美的心灵去追求真理、热爱生活和充实人生。

其实，教师是教学语言的主体，即使用者和创造者，同样一句教学语言，不同的老师能表达不同的意思，产生差异悬殊的效果。

如“你怎么啦”这句看来简单的疑问句，据教学法专家测定验证它能表达十几种不同的含义。

同样是对一个迟到的学生，热爱学生、尊重学生的老师说出来时包含着关切和爱护。

不了解学生、方法简单的老师说出来时充斥着责备和愤懑。

教学严谨的老师说出来时显得严肃而宽容。

教学松驰的老师说出来时显得敷衍而随意。

受学生尊敬的老师用理解和告诫的口吻说，不受学生欢迎的老师用冷嘲热讽的语气说。

教师资格证报考条件国考教师资格证报考条件会根据各省份会有不同，详细可根据在心教育公布信息为准，但基本报考条件大致相同，以下为各省市基本规定：1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

2、应为本省户籍或人事关系在相应省份。

3、报考幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历；报考小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历；报考初级中学、初级职业学校文化、专业课教师资格，高级中学、中等专业学校、技工学校、职业高中文化课教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历；报考中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或者中级以上工人技术等级。

普通高等学校在校三年级以上学生，可凭学校出具的在籍学习证明，在就读院校所在地报考。

教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术表达要求内容提示：由于教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，更是搏击人生赛场的风向标和助跑器，一句话，教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。

一、教师语言的内容要求美，不但是艺术之光耀眼的聚焦点，而且是艺术之树上那含苞欲放的花骨朵；没有美，艺术之光将黯然失色，艺术之树也呈枯枝败叶。

如果说教师的语言应该而且也必须是艺术的话，那么，美——就是这种语言所烙上的标记、企及的境界和追求的效果。

由于教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，更是搏击人生赛场的风向标和助跑器，一句话，教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。

(一)内容美的要素构成教师语言内容美的要素主要有以下两个方面∶教学内容和教师个人。

1．教学内容教学内容看教师的语言不外乎承担着三项最基本的职责∶(1)真。

教师面试第一编教师语言——教师语言艺术表达技巧一、启发诱导技巧在教和学两个因素中，教师的“教”是外因，是学生学好的重要条件；学生的“学”是内因，是学生学好的依据。

无论教师的教学内容怎样丰富而生动，表达的又如何生动、明确，如果教师的“讲”抓不住学生的“想”，学生听讲时心不在焉或别有所思，甚至干脆关闭了“心灵之扉”，那么，讲得再好对学生也毫无作用，这就要在教学中研究启发诱导的艺术。

启发的方法就是引导学生思考而不是牵着学生鼻子走，勉励学生而不是强迫学生，启迪学生而不是代替学生思考或作出结论。

好教师可以通过“讲”，诱导学生去“想”，通过学生自己认真思考而获得所讲解的知识。

启发的方法有以下几种∶(一)激疑启发“学源于思，思源于疑”，思维永远是从问题开始的，只要在一个人面前摆出必须经过思考才能解决的问题，他的思维必然活跃起来，注意力必然高度集中。

古代教育家朱熹说∶“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑；到这里方是进矣。

”又说∶“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

疑者，觉悟之机也。

一番觉悟，一番长进。

”这说明，疑问是长进之母，激疑启发的要点是“无疑处生疑”。

使一堂课沿着“无疑——有疑——无疑”这样一条“波浪式”的思维路线前进。

激疑启发适用于课题引入和讲课时集中学生的注意力。

(二)分解启发每节新课的教学内容都可以把知识分解为学生已知的、半知的和未知的三部分∶已知的知识——教师提出问题由学生回答。

半知的知识——在教师的启发下由学生得出结论。

未知的知识——由教师深入浅出地讲解清楚。

这就必然促使学生听课时紧张地思考、积极地参与，使学生成为课堂教学中“发现知识”的主体。

而且这一“分解”，学生全然不知的知识也就所剩无几了，使教师“讲”和学生“听”双方都节省了气力。

讲授大段知识内容时，分解启发便于调动学生学习积极性，使学生注意力集中到研究对象上来。

(三)设问启发根据教材的逻辑关系，可以把讲授的内容组织成环环相扣、发人深省的“问题链条”提出来，让学生回答，从而不断地诱发学生的思考兴趣，当学生把这一“问题链条”回答清楚，也就在不知不觉中很容易地接受了知识。

教师语言艺术表达要求一、教师语言得内容要求美,不但就是艺术之光耀眼得聚焦点,而且就是艺术之树上那含苞欲放得花骨朵;没有美,艺术之光将黯然失色,艺术之树也呈枯枝败叶。

如果说教师得语言应该而且也必须就是艺术得话,那么,美——就就是这种语言所烙上得标记、企及得境界与追求得效果。

由于教师得语言就是开启童稚智慧得神奇咒语,就是照亮学生心灵得五彩阳光,更就是指点学子遨游知识得海洋,更就是搏击人生赛场得风向标与助跑器,一句话,教师得语言可称得上就是艺术语言中最美得语言,而内容得美又就是这种语言区别于其她语言得根本标志。

(一)内容美得要素构成教师语言内容美得要素主要有以下两个方面∶教学内容与教师个人。

1、教学内容教学内容瞧教师得语言不外乎承担着三项最基本得职责∶(1)真。

传授自然科学、社会科学与人文科学这三方面得人类文化知识积累,即传授人类迄今为止创造得一切物质与精神文化,并引导学生不断充实知识、不懈追求真理。

(2)善。

教导学生怎样正确地认识社会、认识自然与认识自我,并且有崇高得理想境界、高尚得道德情操、良好得社会公德。

(3)美。

在品德教学中,尤其就是在艺术教学中,教师要注意培养学生欣赏美与创造美得能力,并懂得如何用一颗爱美得心灵去追求真理、热爱生活与充实人生。

其实,教师就是教学语言得主体,即使用者与创造者,同样一句教学语言,不同得老师能表达不同得意思,产生差异悬殊得效果。

如“您怎么啦”这句瞧来简单得疑问句,据教学法专家测定验证它能表达十几种不同得含义。

同样就是对一个迟到得学生,热爱学生、尊重学生得老师说出来时包含着关切与爱护。

不了解学生、方法简单得老师说出来时充斥着责备与愤懑。

教学严谨得老师说出来时显得严肃而宽容。

教学松驰得老师说出来时显得敷衍而随意。

受学生尊敬得老师用理解与告诫得口吻说,不受学生欢迎得老师用冷嘲热讽得语气说。

2、教师个人教师语言得内容美不仅与教学内容有关,而且还与教师得个人素质有关。

教师得个人素质主要包括下面三个方面得要素∶(二)如何做到教师语言内容美那么,怎样才能做到教师语言内容美呢?‘主要就是从教师个人得“三热爱”与教学内容得“三美好”去理解。