201X年七年级语文上册第二单元第9课枣核课件1沪教版五四制
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《枣核》PPT课件
交流阅读成果，根据地点的转换复述故事。
我们可以按地点转换的方式进 行复述。如，村子里——县衙 门——村子里——县衙大堂。
不同地点的人物表现，刚好串 联起了事情的起因、经过、结果， 可以以事情的起因、经过、结果 为线索，在此基础上找关键句来 复述。
复述时要按照一定的顺序，内容 前后要连贯。
重点凸显出枣核的聪明勇 敢，不遗漏重要情节。
解析：一蹦、又一蹦，写 出枣核动作敏捷。
ห้องสมุดไป่ตู้
闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝 声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。 可刚躺下，又听到吆喝声。折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个 衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们 的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口 回到了村子。
解析：枣核戏弄了县官 “大摇大 摆”地走了。
整体感知 课文可以分为几部分？每个部分讲了什么？
枣核
第1自然段：夫妻俩盼生 子，终于生了一个枣核那么大的 孩子。
第2—3自然段：枣核虽一点
第4—13自然段：枣核勇斗
儿不见长，但是很勤快，学会了 县官，用自己的才智帮助庄稼人
很多本领。
抢回了牲口。
整体感知
解析：写衙役们绑不到枣核， 把他塞进钱褡里背进大堂。
县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！” 衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来， 怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几 个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”
解析：写衙役们打不着枣核， 把县官气坏了。
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡 秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣 核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌 了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。
我们可以按地点转换的方式进 行复述。如，村子里——县衙 门——村子里——县衙大堂。
不同地点的人物表现，刚好串 联起了事情的起因、经过、结果， 可以以事情的起因、经过、结果 为线索，在此基础上找关键句来 复述。
复述时要按照一定的顺序，内容 前后要连贯。
重点凸显出枣核的聪明勇 敢，不遗漏重要情节。
解析：一蹦、又一蹦，写 出枣核动作敏捷。
ห้องสมุดไป่ตู้
闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝 声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。 可刚躺下，又听到吆喝声。折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个 衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们 的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口 回到了村子。
解析：枣核戏弄了县官 “大摇大 摆”地走了。
整体感知 课文可以分为几部分？每个部分讲了什么？
枣核
第1自然段：夫妻俩盼生 子，终于生了一个枣核那么大的 孩子。
第2—3自然段：枣核虽一点
第4—13自然段：枣核勇斗
儿不见长，但是很勤快，学会了 县官，用自己的才智帮助庄稼人
很多本领。
抢回了牲口。
整体感知
解析：写衙役们绑不到枣核， 把他塞进钱褡里背进大堂。
县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！” 衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来， 怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几 个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”
解析：写衙役们打不着枣核， 把县官气坏了。
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡 秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣 核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌 了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。
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萧乾（1910-1999），北京人。现代作家、翻译家、 记者。著有短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之 谷》，报告文学集《人生采访》等；所译名著有《好兵 帅克》《尤利西斯》等。
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《枣核》 1979年8月，已近古稀之年的萧乾应聂华夫妇的邀请 踏上了赴美旅途，参加30年来大陆与台湾及中美作家之间 的首次文学交流活动，并应邀到一些大学作巡回讲学，参 加文化团体座谈。1980年初，萧乾回到大陆，他将这一次 出访的见闻写成系列随笔《美国点滴》，发表在《人民日 报》上，共10篇。这些特写介绍了美国现代生活及一些海 外华人的心态。《枣核》就是其中的一篇。
巧记乐背
铺 pū（铺设） pù（店铺）
ｊū（拮据） 据
ｊù（根据）
义务献血者每一滴殷（yān）红的鲜血都倾注救的人！
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形近字 掐（qiā）掐算 陷（xiàn）陷害 慨（ kǎi）慷慨 概（gài）气概
坳（ào）山坳 拗（ào）拗口
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新闻特写 新闻特写是抓住富有典型意义的某个空间和时间， 通过一个片段、一个场面、一个镜头，对事件或人物、 景物作出形象化报道的一种有现场感的生动活泼的新 闻体裁。它以描写为主要表现手段，截取新闻事实中 某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节，做 形象化的再现与放大。
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词语释义 ①蹊跷：奇怪。 ②风烛残年：比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。 风烛，风中燃烧着的蜡烛。 ③殷切：深厚而急切。 ④故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人莫测高深。玄虚，使 人迷惑的花招、手段。 ⑤嫣红：鲜艳的红色。 ⑥托付：委托别人照料或办理。 ⑦匀称：均匀；比例和谐。
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萧乾（1910-1999），北京人。现代作家、翻译家、 记者。著有短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之 谷》，报告文学集《人生采访》等；所译名著有《好兵 帅克》《尤利西斯》等。
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《枣核》 1979年8月，已近古稀之年的萧乾应聂华夫妇的邀请 踏上了赴美旅途，参加30年来大陆与台湾及中美作家之间 的首次文学交流活动，并应邀到一些大学作巡回讲学，参 加文化团体座谈。1980年初，萧乾回到大陆，他将这一次 出访的见闻写成系列随笔《美国点滴》，发表在《人民日 报》上，共10篇。这些特写介绍了美国现代生活及一些海 外华人的心态。《枣核》就是其中的一篇。
巧记乐背
铺 pū（铺设） pù（店铺）
ｊū（拮据） 据
ｊù（根据）
义务献血者每一滴殷（yān）红的鲜血都倾注救的人！
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形近字 掐（qiā）掐算 陷（xiàn）陷害 慨（ kǎi）慷慨 概（gài）气概
坳（ào）山坳 拗（ào）拗口
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新闻特写 新闻特写是抓住富有典型意义的某个空间和时间， 通过一个片段、一个场面、一个镜头，对事件或人物、 景物作出形象化报道的一种有现场感的生动活泼的新 闻体裁。它以描写为主要表现手段，截取新闻事实中 某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节，做 形象化的再现与放大。
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词语释义 ①蹊跷：奇怪。 ②风烛残年：比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。 风烛，风中燃烧着的蜡烛。 ③殷切：深厚而急切。 ④故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人莫测高深。玄虚，使 人迷惑的花招、手段。 ⑤嫣红：鲜艳的红色。 ⑥托付：委托别人照料或办理。 ⑦匀称：均匀；比例和谐。
28.《枣核》课件(共36张PPT).ppt
扶犁 钱褡
衣字旁，跟衣 物相关。这里指装 钱物的口袋。
钱褡
惊堂木
惊堂木
惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。 一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者 用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中 稍停，再急落直下。古时县官举起惊堂木拍 于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来 让堂下若干人等安静下来。
善罢甘休
起因：衙役牵走牛、驴 聪明：智 经过：枣核赶回牛、驴
明 勇 敢
斗县衙 高潮：枣核智斗县官
结局：枣核安然无恙
➢ “擂台赛”：和你的小 伙伴比赛复述故事。
➢ 互相点评。
声音 语速适 故事 洪亮 中 完整
☆☆☆ ☆☆
☆☆☆ ☆☆
☆☆☆ ☆☆
表达 流畅
☆☆☆ ☆☆
恰当运用表情、动作
☆☆☆☆☆
小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗 勇。别看有些人渺小微不足道，但是他们身 上却有巨大的能量。课后把这个故事讲给家 人听，再去读一些斗智斗勇的故事。
交流复述
➢我们学过的复述故事主要内容的方法 有哪些？选用你喜欢的方法，讲一讲 这个故事。
交流复述
方法一：关键词法。
白天
到了晚上 天一亮
交流复述
方法二：关键句法。
A. 夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫 “枣核”。
B. 枣核不光勤快，也很聪明。
思维导图
外表 枣核一样大
枣
勤快：扶犁 赶驴 打柴
聪
核 内在
正确朗读课文。
Hale Waihona Puke 枣聪 核 妻 爹涨 犁 折 困牲 府 罢嚷
学习字词
qín 夫妻 爹娘 枣核 勤快
说一说：这几个词语之间有什么联系？
有一对夫妻没有孩子，后来终于有了 一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名 叫“枣核”。“爹娘”就是这对夫妻有了 孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核很勤 快，天天干活。
沪教版语文七年级上册第9课《枣核》课件
•
技巧学习：
• 1、以小见大的手法。 • 2、围绕枣核设置悬念，使 文章跌宕起伏。 • 3、以枣核为线索，贯穿全 文的写法。 • 4、用朴实的语言表达深厚 的感情。
故乡的云
作业：
• 1、摘抄文中词语，运用下面三个词语写一 段话，不少于100字.
• 2、写一段与自己家乡有关的风土人情的事 物，表达对家乡的思念或热爱之情，字数 在200字以内.
枣 核
萧乾
萧乾（1910---1999）， 蒙古族，现代作家、翻译 家、记者。是二战期间我 国最早在西欧进行采访的 战地记者，也是赴欧记者 中唯一回国定居者。 主要作品集有：《篱下 集》《栗子》、《 人生采 访》等。
听读枣核，整体感知
试回答下列问题：
（1）请用一句话概括文章的主要内容。
友人托我带几颗生枣核，想在花园里试种一下。
•
听读枣核，整体感知
思考:围绕“枣核”，“同窗”和 “我”之间发生了哪些事？请梳理作 者的行文思路
1、这位友人不远万里，为什么要再三托 付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什 么呢？ 这位友人想在自家园中种下一颗 枣树——因为他思念家乡。
品味枣核，体悟情感
找一找，文中还有哪些语句能表现出友人 的思乡之情？
北海：朴素的风景在这里翻抖的空竹、放飞的 风筝
改了国籍，不等于就改了民族感情； 而且没有一个民族像我们这么依恋 故土的。
起画龙点睛，揭示中心的作用， 而且呼应开头，从更深的层次上 解开了悬念
1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡 之情，为什么却以“枣核”命题？而且就 这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不 是有些小题大作了？
七年级语文上册第二单元第9课枣核课件1沪教版五四制
蹊 跷 掐 殷嫣
qī 足部 左右结构 蹊跷
这事别有蹊跷，我非得把它弄个 水落石出不可。
qiāo
足部 左右结构
蹊跷
他从这些人的讲话方式就能感到 事有蹊跷。
qiā 扌部 左右结构 掐算 掐头去尾
现在我已经开始掐算起时间来。
yīn 殳部 左右结构
殷勤 殷切
他父母对他的学习抱着殷切的 期望。
yān
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
蹊跷： 殷红：
奇怪，可疑。 鲜艳的红色。
掐指一算：以拇指点其他指节来计算。
风烛残年：比喻人已衰老、不久于世的晚年。
故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的花招。
成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。
1、本文的线索是什么？
线索------“枣核”
2、围绕枣核，文章写了哪些事？文章可以 划分为几个部分？每一部分的主要内容是 什么？
老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有“北海 ”，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦， 不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能 看到枣树长大？有种枣树的必要吗？
有必要，老人是把思乡的感情寄托在 这些事物上，寄托在这几颗看来普通平 常的枣核上，真是满园景色，满园乡 情——这就是老人表达思乡之情的独特 的方式。
萧乾（1910.1.27-1999.2.11），原名萧 秉乾，蒙古族，现代 著名作家，记者，文 学翻译家。主要作品 有《矛盾交响乐》 《红色的九月》， 《伦敦的一周》，
上海沪教五四制初中语文七上《9枣核》PPT课件
1980年写作《美国点 滴》，由《枣核》等10篇文章 组成，这些特写介绍了美国现 代生活及一些海外华人的心态。
蹊跷（ qī qiāo ） 嫣（yān）红
倘若（ tǎng ） 山坳（ào ）
掀启（ xiān ） 镶嵌（qiàn）
2019/9/16
同窗：同学。
故弄玄虚: 故意地
qīqiāo 蹊跷：奇怪。
2019景。
阅读5----9自然段，回答下面问题。
1.她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。 “踏访”一词是什么意思？作者踏访了老同学住所的什么地方？这地方有什 么特点？
拜访。后花园。有家乡特色。 2.我现在可充分体会出游子的心境了。 “游子”是什么意思？文段中哪些语句直接表述了这位“风烛残年”的游子 的心境？
2019/9/16
2019/9/16
河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近, 可是不管怎样也改变不了我的中国心。 洋装虽然穿在身,我心依然是中国心, 我的祖先早已把我的一切烙上中国印。 长江、长城、黄山、黄河在我心中重千 斤, 不论何时,不论何地,心中一样亲。 流在心里的血,澎湃着中华的声音, 就算生在他乡也改变不了我的中国心。
2019/9/16
再见
2019/9/16
孤身在外的人。“我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年 。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一 下。” 3.居住在“美丽的山城”，生活优裕，可为什么“这里一过圣诞，我就想旧 历年”？
.因为思乡。 4.“旧历年”即“春节”，你猜想文中的“她”在圣诞节的时候会想到些什 么？
枣核
萧乾
2019/9/16
2019/9/16
作者简介
萧乾：（1910-1999）现代著名 作家、翻译家和记者。毕业于 燕京大学新闻系。二战期间， 曾作为《大公报》的记者，奔 波在西欧反法斯战场上，创作 了许多优秀的特写报道。主要 作品集有：《篱下集》、《栗 子》、《 人生采访》 等。著作 选编为《萧乾选集》（六卷 本）。
蹊跷（ qī qiāo ） 嫣（yān）红
倘若（ tǎng ） 山坳（ào ）
掀启（ xiān ） 镶嵌（qiàn）
2019/9/16
同窗：同学。
故弄玄虚: 故意地
qīqiāo 蹊跷：奇怪。
2019景。
阅读5----9自然段，回答下面问题。
1.她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。 “踏访”一词是什么意思？作者踏访了老同学住所的什么地方？这地方有什 么特点？
拜访。后花园。有家乡特色。 2.我现在可充分体会出游子的心境了。 “游子”是什么意思？文段中哪些语句直接表述了这位“风烛残年”的游子 的心境？
2019/9/16
2019/9/16
河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近, 可是不管怎样也改变不了我的中国心。 洋装虽然穿在身,我心依然是中国心, 我的祖先早已把我的一切烙上中国印。 长江、长城、黄山、黄河在我心中重千 斤, 不论何时,不论何地,心中一样亲。 流在心里的血,澎湃着中华的声音, 就算生在他乡也改变不了我的中国心。
2019/9/16
再见
2019/9/16
孤身在外的人。“我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年 。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一 下。” 3.居住在“美丽的山城”，生活优裕，可为什么“这里一过圣诞，我就想旧 历年”？
.因为思乡。 4.“旧历年”即“春节”，你猜想文中的“她”在圣诞节的时候会想到些什 么？
枣核
萧乾
2019/9/16
2019/9/16
作者简介
萧乾：（1910-1999）现代著名 作家、翻译家和记者。毕业于 燕京大学新闻系。二战期间， 曾作为《大公报》的记者，奔 波在西欧反法斯战场上，创作 了许多优秀的特写报道。主要 作品集有：《篱下集》、《栗 子》、《 人生采访》 等。著作 选编为《萧乾选集》（六卷 本）。
9课《枣核》课件
（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映 生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨 就用一个小小的物件，以小见大。）
思乡爱国一直是人类众多美好 情感之一。在这个方面，中华民族灿 烂的文化宝库给我们保留了众多优美 的诗篇。我们在课内外还读到过哪些 表现思乡爱国这一主题的作品？
河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近, 可是不管怎样也改变不了我的中国心。 洋装虽然穿在身,我心依然是中国心, 我的祖先早已把我的一切烙上中国印。 长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤, 不论何时,不论何地,心中一样亲。 流在心里的血,澎湃着中华的声音, 就算生在他乡也改变不了我的中国心。
2、从课文的哪些地方可以看出这位老人 思念故乡呢？ （读7-10小节）
“年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想 胡同枣树”（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣 树。（行动）
3、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海， 还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌 麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到 枣树长大？有种枣树的必要吗？
2、围绕枣核，文章可以划分为几个部 分？每一部分的主要内容是什么？
第一部分： （1） 索 枣核 见 枣核 点 主题部分：（6-10） 话 枣核
第四部分： （11）
1、这位友人不远万里，再三托付“我” 带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他 为什么要这样做呢？ 这位友人想在自家园中种下一颗 枣树——因为他思念家乡。
1、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 （若改为“他放在手中，像比什么都 贵重”，与原句表达效果有什么不同？ ） 形象地表达了作者非常珍爱枣核。 2、这里一过圣诞，我就想旧历年。 （若改为“这里过圣诞，我想旧历年 ”，与原句表达效果有什么不同？）
2019七年级语文上册第二单元故乡情思第9课枣核教案沪教版五四制
枣核1教学目标1、品读文中思乡情感的语句,理解“枣核”的深刻含义及其线索作用;2、学习本文选材特点,小中见大的写作手法;3、通过朗读课文,体会海外华人对故乡的思念之情。
2学情分析本课是七年级上第2单元“故乡情思”主题的一篇叙事散文,文章以枣核为线索通过以小见大的手法,表达身在异国他乡的游子对故乡的思念对国家的热爱。
学生对自己的家乡的风土人情已有一定认识,特别是外地就读学生远离家乡,对自己的故乡有一定的思念之情。
在学习本单元课文中学习了作者怎样表达自己的思乡之情。
3重点难点1、理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。
2、理解作者通过以小见大的手法,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、学生能通畅流利地朗读课文,读准字音。
2、能理清课文内容,划分课文层次,掌握课文中重要语句的含义。
4.1.2学时重点有感情地朗读课文。
梳理课文内容层次。
4.1.3学时难点反复朗读文中语句,体会语句表达的情感。
4.1.4教学活动活动1【导入】枣核以所学课文《藕与莼菜》引起学生已有学习经验,激发求知欲。
那么,如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝,高山大海的阻隔,会磨灭他的这种思乡之情吗?这,就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
活动2【讲授】熟悉课文内容朗读课文(1)划出文中你认为应该积累的词语;(2)思考: 文章写了什么故事?活动3【活动】讨论交流读懂枣核(师设计四项问题,引导学生把握全文主要内容、理解主题,同时指导阅读方法。
)(1)请用一句话来概括:(2)找中心句。
(3)请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构:( )枣核-( )枣核—( )枣核—( )枣核。
思考线索的作用。
(师点明线索的作用;引导学生明白:读书时把握住文章的线索,用助于阅读理解。
)活动4【作业】布置作业1、熟读课文,积累课文中的生字词,并用三个词语写一段话。
2、收集有关思念家乡的作品,体会作者表达的情感。
七年级语文上册 第二单元 9《枣核》教学设计 沪教版五四制
《枣核》教学设计【教学目标】知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情。
2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用。
过程与方法：1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。
2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。
情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡。
【教学重点】1、理解海外华人对故土的依恋之情。
2、设置悬念的巧妙构思。
3、饱含深情的语言。
教学过程一、导入新课放《月之故乡》录音。
(要求：认真听录音，用原诗中的一个短语概括诗的主题)提问。
回答。
（答：思故乡）讲述：同学们，近代以来，中华民族中许多优秀子孙因各种原因被远离故土、飘零海外。
在离开祖国的日子里，他们魂牵梦绕的是故乡，挥之不去的是回乡；正像一首歌中唱道：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
”他们身在海外，眷顾的是祖国这个“家”，依恋的是乡音乡韵，醉心的是一草一木……比如一棵枣树——请读文章《枣核》。
二、整体感知（一）、初步把握文章主要内容1、学生分散读课文，同桌之间隔段读，并结合注解，读准字音、理解词意。
2、讲述：文章叙事朴实，不加修饰，却真切的反映出了人物的思想感情。
思考：（1）构成文章主体部分是什么内容？（2）反映了海外赤子怎样的情怀？独立思考解答问题。
教师提问，师生共同解决问题。
（主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园的谈话。
反映了海外赤子深切的思乡之情）（二）、精确把握文章主要内容1、解读题目。
请同学们大声读一遍题目——讲述：题目往往是文章的灵魂所在，同学们不免要问：“枣核”与“思乡”有什么关系？请同学们带着问题再读课文，思考：“枣核”在文中有什么作用？同桌之间讨论解答问题。
教师提问，师生共同解决问题。
（枣核是贯穿全文的线索。
索枣核——用途蹊跷；见枣核——如获至宝；说枣核——为解乡愁；议枣核——民族之情）讲述：枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故土连在一起。
《枣核》ppt课件精品版2
枣核是怎样机智脱险的？找出相关的句子读 一读。
连一连。
衙役
古代装钱物的口袋。
善罢甘休 走路时身子摇摇摆摆，形容自以为 了不起的傲慢神态或态度坦然的样子。
钱褡
好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
大摇大摆 衙门里的差役。
读一读，想一想这些词 有什么共同点。
欢喜得很 愁得慌 柴比别人打得多 愁得很 困得很 脸涨得通红
枣核
这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。 大家想知道这个孩子为什么叫枣核吗？这个孩子
身上发生了什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学 习课文《枣核》。
红枣
枣核
教学目标
1、认识本课“核、妻”等10个生字，认识多 音字“折”。 2、朗读课文，了解故事设置的悬念，把握故 事的线索。
默读课文，想一想，枣核是一个怎样的孩 子，从课文哪些地方能看出来。
多音字
折 zhé （折断 ） shé （ 折本 ）
我会读
核妻犁折困 牲府罢涨爹
爹 犁
妻涨
府折
核罢 困
牲
28 枣 核
早年间，在山脚下的一个 一年又一年，枣核一点儿也不见长。
衙门：旧时称官署为衙门，即政权机构的办事场所。
村子里有一户人家。家里只 把形容县官很生气的句子画出来。
1、认识本课“核、妻”等10个生字，认识多音字“折”。 等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！
枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？ 找出相关的句子画出来。
牲口没了，官府岂能善罢甘休。 天一亮，县官就带着衙役去捉人。 枣核蹦出来说：“牲口是我牵的， 你们要怎样？”
县官叫着说：“快给我绑起来！ 快给我绑起来！”
衙役们拿出铁链来绑枣核，噗 的一声，枣核从铁链缝里蹦出来， 站在那里哈哈大笑。衙役们急得不 知怎么办才好，县官说：“把他塞 进钱褡里，背到大堂去！”
连一连。
衙役
古代装钱物的口袋。
善罢甘休 走路时身子摇摇摆摆，形容自以为 了不起的傲慢神态或态度坦然的样子。
钱褡
好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
大摇大摆 衙门里的差役。
读一读，想一想这些词 有什么共同点。
欢喜得很 愁得慌 柴比别人打得多 愁得很 困得很 脸涨得通红
枣核
这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。 大家想知道这个孩子为什么叫枣核吗？这个孩子
身上发生了什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学 习课文《枣核》。
红枣
枣核
教学目标
1、认识本课“核、妻”等10个生字，认识多 音字“折”。 2、朗读课文，了解故事设置的悬念，把握故 事的线索。
默读课文，想一想，枣核是一个怎样的孩 子，从课文哪些地方能看出来。
多音字
折 zhé （折断 ） shé （ 折本 ）
我会读
核妻犁折困 牲府罢涨爹
爹 犁
妻涨
府折
核罢 困
牲
28 枣 核
早年间，在山脚下的一个 一年又一年，枣核一点儿也不见长。
衙门：旧时称官署为衙门，即政权机构的办事场所。
村子里有一户人家。家里只 把形容县官很生气的句子画出来。
1、认识本课“核、妻”等10个生字，认识多音字“折”。 等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！
枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？ 找出相关的句子画出来。
牲口没了，官府岂能善罢甘休。 天一亮，县官就带着衙役去捉人。 枣核蹦出来说：“牲口是我牵的， 你们要怎样？”
县官叫着说：“快给我绑起来！ 快给我绑起来！”
衙役们拿出铁链来绑枣核，噗 的一声，枣核从铁链缝里蹦出来， 站在那里哈哈大笑。衙役们急得不 知怎么办才好，县官说：“把他塞 进钱褡里，背到大堂去！”
精选2019-2020七年级语文上册第二单元故乡情思第9课枣核教案沪教版五四制
1、理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。
2、理解作者通过以小见大的手法,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、学生能通畅流利地朗读课文,读准字音。
2、能理清课文内容,划分课文层次,掌握课文中重要语句的含义。
4.1.2学时重点
有感情地朗读课文。
2学情分析
本课是七年级上第2单元“故乡情思”主题的一篇叙事散文,文章以枣核为线索通过以小见大的手法,表达身在异国他乡的游子对故乡的思念对国家的热爱。
学生对自己的家乡的风土人情已有一定认识,特别是外地就读学生远离家乡,对自己的故乡有一定的思念之情。在学习本单元课文中学习了作者怎样表达自己的思乡之情。
3重点难点
活动2【讲授】熟悉课文内容
朗读课文(1)划出文中你认为应该积累的词语;
(2)思考: 文章写了什么故事?
活动3【活动】讨论交流
读懂枣核(师设计四项问题,引导学生把握全文主要内容、理解主题,同时指导阅读方法。)
(1)请用一句话来概括:
(2)找中心句。
(3)请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构:( )枣核-( )枣核—( )枣核—( )枣核。思考线索的作用。
(师点明线索的作用;引导学生明白:读书时把握住文章的线索,用助于阅读理解。)
活动4【作业】布置作业
1、熟读课文,积累课文中的生字词,并用三个词语写一段话。
2、收集有关思念家乡的作品,体会作者表达的情感。
4.2第二学时
4.2.1教学目标
1、在熟悉课文基础的前提下,进一步理解枣核在文中的作用。
2、体会友人嘱托带枣核的用意,理解本文写作手法。
复述课文内容,用自己的话讲述这篇课文讲了一件什么事?
2、理解作者通过以小见大的手法,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、学生能通畅流利地朗读课文,读准字音。
2、能理清课文内容,划分课文层次,掌握课文中重要语句的含义。
4.1.2学时重点
有感情地朗读课文。
2学情分析
本课是七年级上第2单元“故乡情思”主题的一篇叙事散文,文章以枣核为线索通过以小见大的手法,表达身在异国他乡的游子对故乡的思念对国家的热爱。
学生对自己的家乡的风土人情已有一定认识,特别是外地就读学生远离家乡,对自己的故乡有一定的思念之情。在学习本单元课文中学习了作者怎样表达自己的思乡之情。
3重点难点
活动2【讲授】熟悉课文内容
朗读课文(1)划出文中你认为应该积累的词语;
(2)思考: 文章写了什么故事?
活动3【活动】讨论交流
读懂枣核(师设计四项问题,引导学生把握全文主要内容、理解主题,同时指导阅读方法。)
(1)请用一句话来概括:
(2)找中心句。
(3)请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构:( )枣核-( )枣核—( )枣核—( )枣核。思考线索的作用。
(师点明线索的作用;引导学生明白:读书时把握住文章的线索,用助于阅读理解。)
活动4【作业】布置作业
1、熟读课文,积累课文中的生字词,并用三个词语写一段话。
2、收集有关思念家乡的作品,体会作者表达的情感。
4.2第二学时
4.2.1教学目标
1、在熟悉课文基础的前提下,进一步理解枣核在文中的作用。
2、体会友人嘱托带枣核的用意,理解本文写作手法。
复述课文内容,用自己的话讲述这篇课文讲了一件什么事?
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有必要，老人是把思乡的感情寄托在 这些事物上，寄托在这几颗看来普通平 常的枣核上，真是满园景色，满园乡 情——这就是老人表达思乡之情的独特 的方式。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有 一个民族像我们这么依恋故土的。
怎样理解这句话？
点明老无论国籍如何变化，热 爱自己民族的感情不会变，华侨思 乡之情是根深蒂固的民族感情。体 现了中华民族巨大的凝聚力。
出体现友人思乡之切的的
词句，试作评点。
思乡的心理活动：
1、心上总像是缺点什么 2、体会出游子的心境 3、想厂甸，想隆福寺 4、这里一过圣诞，我就想旧 历年 5、近来老是想总布胡同院 里那棵枣树。
Байду номын сангаас
思乡的行动：
1、栽杨柳树，种睡莲。 2、亲手建造“北海”。 3、追忆在北海泛舟的日子。 4、试种家乡的枣树。（ 暂未做 ）
见枣核
索枣核
以“枣核” 贯穿全文, 设置悬念
议枣核
点主题
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
探究
文中美籍华人“家庭事业 都如意，各种新式设备也都有 了”，还感到“心中总像是 缺点什么”，为什么？
我心上总像是缺点什么：
• 缺的是踩在祖国大地上 的踏实感及主人翁之感， 缺的是与故友欢聚的温 馨，缺的是故乡亲人的 亲情……
老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有“北海 ”，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦， 不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能 看到枣树长大？有种枣树的必要吗？
第四部分： （11） 议 枣核
1、这位友人不远万里，再三托付“我” 带去几颗普通的枣核，他想做什么呢，他 为什么要这样做呢，这样的情节安排有什 么作用呢？
这位友人想在自家园中种下一颗 枣树——因为他思念家乡。
设置悬念
评
这篇文章体现了友人思
点 乡的深沉情感，但却未出
现“思”“恋”一类的词
法 语，请你们跳读课文，找
这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却 以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲 染，是不是有些小题大作了？
1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。
（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映 生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨 就用一个小小的物件，以小见大。）
萧乾（1910.1.27-1999.2.11），原名萧 秉乾，蒙古族，现代 著名作家，记者，文 学翻译家。主要作品 有《矛盾交响乐》 《红色的九月》， 《伦敦的一周》，
《美国点滴》等
会认字：
qī qiāo qiā yīn mǎ nǎo yān
蹊 跷掐 殷 玛 瑙嫣
会写字：
qī
qiāo qiā yīn yān
蹊 跷 掐 殷嫣
qī 足部 左右结构 蹊跷
这事别有蹊跷，我非得把它弄个 水落石出不可。
qiāo
足部 左右结构 蹊跷
他从这些人的讲话方式就能感到 事有蹊跷。
qiā 扌部 左右结构 掐算 掐头去尾
现在我已经开始掐算起时间来。
yīn 殳部 左右结构
殷勤 殷切
他父母对他的学习抱着殷切的 期望。
yān
女部
左右结构
嫣红 嫣然一笑
春天来了，花园里的花姹紫嫣红。
qī qiāo
蹊跷
qiā zhǐ yí suàn
掐指一算
yīn qiè
殷切
yān hóng fēng zhú cán nián
嫣红 风烛残年
gù nòng xuán xū chéngjiālìyè
故弄玄虚 成家立业
殷切： 深厚而急切。本课中指心情迫切。 蹊跷： 奇怪，可疑。 殷红： 鲜艳的红色。 掐指一算：以拇指点其他指节来计算。 风烛残年：比喻人已衰老、不久于世的晚年。
故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的花招。
成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。
1、本文的线索是什么？
线索------“枣核”
2、围绕枣核，文章写了哪些事？文章可以 划分为几个部分？每一部分的主要内容是 什么？
第一部分： （1） 索 枣核
第二部分：（2-4） 见 枣核
第三部分：（5-10）话 枣核
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有 一个民族像我们这么依恋故土的。
怎样理解这句话？
点明老无论国籍如何变化，热 爱自己民族的感情不会变，华侨思 乡之情是根深蒂固的民族感情。体 现了中华民族巨大的凝聚力。
出体现友人思乡之切的的
词句，试作评点。
思乡的心理活动：
1、心上总像是缺点什么 2、体会出游子的心境 3、想厂甸，想隆福寺 4、这里一过圣诞，我就想旧 历年 5、近来老是想总布胡同院 里那棵枣树。
Байду номын сангаас
思乡的行动：
1、栽杨柳树，种睡莲。 2、亲手建造“北海”。 3、追忆在北海泛舟的日子。 4、试种家乡的枣树。（ 暂未做 ）
见枣核
索枣核
以“枣核” 贯穿全文, 设置悬念
议枣核
点主题
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
探究
文中美籍华人“家庭事业 都如意，各种新式设备也都有 了”，还感到“心中总像是 缺点什么”，为什么？
我心上总像是缺点什么：
• 缺的是踩在祖国大地上 的踏实感及主人翁之感， 缺的是与故友欢聚的温 馨，缺的是故乡亲人的 亲情……
老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有“北海 ”，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦， 不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能 看到枣树长大？有种枣树的必要吗？
第四部分： （11） 议 枣核
1、这位友人不远万里，再三托付“我” 带去几颗普通的枣核，他想做什么呢，他 为什么要这样做呢，这样的情节安排有什 么作用呢？
这位友人想在自家园中种下一颗 枣树——因为他思念家乡。
设置悬念
评
这篇文章体现了友人思
点 乡的深沉情感，但却未出
现“思”“恋”一类的词
法 语，请你们跳读课文，找
这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却 以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲 染，是不是有些小题大作了？
1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。
（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映 生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨 就用一个小小的物件，以小见大。）
萧乾（1910.1.27-1999.2.11），原名萧 秉乾，蒙古族，现代 著名作家，记者，文 学翻译家。主要作品 有《矛盾交响乐》 《红色的九月》， 《伦敦的一周》，
《美国点滴》等
会认字：
qī qiāo qiā yīn mǎ nǎo yān
蹊 跷掐 殷 玛 瑙嫣
会写字：
qī
qiāo qiā yīn yān
蹊 跷 掐 殷嫣
qī 足部 左右结构 蹊跷
这事别有蹊跷，我非得把它弄个 水落石出不可。
qiāo
足部 左右结构 蹊跷
他从这些人的讲话方式就能感到 事有蹊跷。
qiā 扌部 左右结构 掐算 掐头去尾
现在我已经开始掐算起时间来。
yīn 殳部 左右结构
殷勤 殷切
他父母对他的学习抱着殷切的 期望。
yān
女部
左右结构
嫣红 嫣然一笑
春天来了，花园里的花姹紫嫣红。
qī qiāo
蹊跷
qiā zhǐ yí suàn
掐指一算
yīn qiè
殷切
yān hóng fēng zhú cán nián
嫣红 风烛残年
gù nòng xuán xū chéngjiālìyè
故弄玄虚 成家立业
殷切： 深厚而急切。本课中指心情迫切。 蹊跷： 奇怪，可疑。 殷红： 鲜艳的红色。 掐指一算：以拇指点其他指节来计算。 风烛残年：比喻人已衰老、不久于世的晚年。
故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的花招。
成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。
1、本文的线索是什么？
线索------“枣核”
2、围绕枣核，文章写了哪些事？文章可以 划分为几个部分？每一部分的主要内容是 什么？
第一部分： （1） 索 枣核
第二部分：（2-4） 见 枣核
第三部分：（5-10）话 枣核