小学数学_小小设计师教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小设计师》教学分析（大全五篇）第一篇：《小小设计师》教学分析小小设计师一、教学目标1．能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。

能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。

2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。

二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用这是一节“综合与实践”的主题活动课。

目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

活动内容分为四个层次。

第一个层次是欣赏生活中的图案，能辨认这些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。

教材在这里呈现了4幅简单的图案，让学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，从中找出最基本的图形。

，通过观察与想象，明确基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的。

通过这个层次的活动，巩固学生前面所学习的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案积累丰富的直观经验，并作好方法上的准备。

第二个层次是利用教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案。

通过剪下并观察附页中提供的学具，使学生对每一个图形的形状特点有更清晰地认识，为想象变换后的图形提供表象支撑。

通过让学生在正方形内贴自己喜欢的图案，使图形运动的知识得以运用，同时激发学生的创造力，发展空间观念。

第三个层次让学生运用所学的知识在正方形中自主设计一个图案。

这个层次/ 4 的活动为学生提供了更开放的创造空间，目的是让学生在活动中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神与实践能力。

北师大版小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思教学目的：1、结合欣赏绘制图案的进程，体会平移、旋转和对称在图案中的运用。

2、参与、设计图案的活动，感受图案的美，培育安康的审美情味。

3、开展入手操作才干、空间想象力和发明才干，培育良好的情感价值观。

教学重难点：体会平移、旋转和对称在图案中的运用。

教学方法：讲授法、说话法教学设计思绪：先让先生充沛说出自己的感受，体会平移、旋转和对称在图案中的运用；再让先生模拟画图案，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个复杂图形经过平移、旋转或对称失掉；最后引导先生应用平移、对称的现象，探求图案和停止图案设计，取得一种以简驭繁的思想。

教学预备：各种图案、实物图片。

教学进程：一、创设情境，欣赏图案1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在理想生活中的运用。

在我们的理想生活中，美无处不在，请同窗们欣赏这几幅图案〔出示书上的四幅图案〕，你能说一说看到这些图案的感受或知道哪些图案代表的意义吗？2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探求美丽的复杂图案。

〔1〕每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转失掉的？在书上把这个图形涂上颜色。

(和同桌同窗相互交流自己的想法。

)〔2〕哪幅图案是对称的？(先独立思索后小组交流、汇报。

)〝紫荆花〞是由一个花瓣绕中心旋转四次失掉的。

〝风筝〞是由一只燕子平移后失掉的。

〝花边图案〞是由一组小图案平移后失掉的。

〝雪花图案〞是由一瓣雪花然中心旋转五次失掉的。

3、生活中你还见过哪些图案是由一个复杂图形经过平移、旋转或对称失掉的?生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样失掉的？二、解释画法，入手操作1、你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？〔1〕画出下面图形的对称图形〔教材第23页画一画1〕。

(先生在书上独立画图，教员巡视。

展现先生的作品，请画得又快又好的先生说说自己是怎样画的，在画图的进程中遇到哪些效果，对称图形有哪些特点。

)(设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验运用平移、对称的现象停止图案设计，并掌握必要的绘图战略和技艺。

二年级下册数学《小小设计师》教案教案一：《小小设计师》导入部分一、教学目标1.通过观察和描述，学生将能够理解图形的特征，如形状、颜色、大小等。

2.学生将能够通过观察和描述来识别不同的图形。

3.学生将能够使用不同的图形进行设计和创造。

二、教学重点1.观察和描述图形的特征。

2.通过观察和描述识别不同的图形。

三、教学准备1.课件、PPT、教学挂图。

2.学生练习册、活动材料。

四、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师先给学生展示一些具有各种形状和颜色的物体，要求学生观察并描述这些物体。

教师可以引导学生回答以下问题：a. 这是一个什么形状的物体？b. 这个物体的颜色是什么？c. 这个物体大还是小？d. 还有什么其他的特征？通过这样的问答，引导学生理解图形的特征。

2. 探究新知（15分钟）教师出示几种不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并让学生观察和描述这些图形。

教师可以问学生以下问题：a. 这是一个什么形状的图形？b. 这个图形的颜色是什么？c. 这个图形大还是小？d. 还有什么其他的特征？通过这样的活动，让学生学会观察和描述图形的特征。

3. 拓展应用（20分钟）教师将学生分成小组，每组给一些图形和颜色的纸片，让学生使用这些纸片进行创作，设计自己喜欢的图案。

教师可以引导学生思考以下问题：a. 你想设计一个什么样的图案？b. 你可以使用哪些图形和颜色？c. 设计完成后，你能描述一下你的图案吗？通过这样的活动，让学生将观察和描述图形的特征应用到实际的创作中。

4. 订正练习（5分钟）教师检查上节课布置的练习，帮助学生订正错误。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够观察和描述图形的特征，并能够识别不同的图形。

通过拓展应用部分，学生还能够使用图形进行设计和创造。

同时，通过订正练习，及时帮助学生发现错误并进行纠正。

接下来的课堂中，可以进一步深化学生对图形的理解，并培养学生创造和设计的能力。

小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小小设计师》教学反思教学的第一个环节复习本学期前面学过的轴对称图形，平移旋转有关知识，唤醒学生的已有认识，为本课学习做好知识上的准备。

通过谈话：同学们见过“徽标”吗？了解学生对徽标认知经验，接着通过出示海报，引发学生疑问，教师以此引导学生重点关注几个主要问题，引入新课学习方向，激发学生探究欲望。

在这一个环节中，主要运用了信息技术的随机点名功能。

因为知识很简单学生容易觉得无趣，注意力不集中。

采用了这个信息技术后提高了学生的专注力，也激发了他们的学习兴趣。

新授课环节围绕两个问题，灵活采用四学方式，因考虑到两个问题难度不大，四学中就省略了互学环节，学生自主学习思考后，通过全班群学，互动交流，在此基础上，教师引导学生进行共学小结，完成目标任务的达成。

此环节继续运用了信息技术的随机点名功能，还有加减分功能。

激发了学生积极举手，积极回答问题的欲望。

此环节也突出了数学与美术学科的跨学科融合，在设计徽标的活动中不仅让学生获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

又发展学生的空间想象能力，培养创新意识。

制作徽章环节在学生对徽标的特点，设计要求有一定的认知后，最主要的还是要给学生时间让他们亲自动手实践，争当“小小设计师”。

在这个环节，设计了：自主设计、交流作品、反思评价几个环节，让学生经历实践活动全过程，较好促进了学科性、教育性、创新性任务的达成。

这个环节最能体现数学与美术学科的融合，学生灵活运用学到的数学知识与美术紧密联系，发挥想象自主设计。

评价环节又灵活地运用了量规评价。

最后设计形式多样的练习，及时检测学生的学习情况。

引导学生欣赏，将课内学习实践引向更广阔的课外，在欣赏中巩固新知，受到教育，得到启迪。

并积极开动脑筋再大胆设计，从中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系，培养创新意识。

运用白板展示，学生积极性很高。

《小小设计师》教学反思《小小设计师》教学反思（通用21篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《小小设计师》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小小设计师》教学反思篇1反思这个活动，我认为有以下几点做的还不够：1、我设计这个活动的时候是中班下学期，现在将活动放到中班上学期来进行，我及时对活动进行了调整，降低了难度，课件也进行了变换。

我们可以看到今天所使用到的这个课件里面大部分的假发图片都是老师自己制作的，它的作用有2个：1、这些图片直观地呈现了制作假发的材料，容易使孩子产生亲近感，并在假发与自身经验之间建立联系；2、这些图片能直观展示制作方法，这也是我引导孩子欣赏课件的重点。

但是在这个环节上，我没有把握好，语言的不够精练对方法的梳理和讲解不清晰。

2、在假发制作完以后，我和孩子的情绪都比较兴奋，在个别展示与交流环节时都静不下心来，所以没有将孩子更多有新意、有创意的`方法挖掘出来。

这是我第一次面对这么多同行开放教学活动，有紧张、也有兴奋，当然更多的是细节上的处理不周，但是在这里我想借用一句广告语“年轻没有失败”，我今天的尝试也收获了惊喜、收获了经验、更收获了信心，相信在大家的关注和指导下我会带来更多精彩的教学活动。

《小小设计师》教学反思篇2活动目标：1、知道名片能为人们的生活工作带来方便，体验与众不同的创新所带来的快乐与成就感。

2、培养幼儿的观察、审美和创造能力活动准备：1、师幼共同收集的多种名片。

（包括风景、信纸、花边、仿真等名片）2、彩笔或油画棒。

3、歌曲《找朋友》、电子琴、视频仪、彩色电视机。

4、各色毛线、海绵纸、胶水、碎彩纸、小米粒、树叶等。

幼儿已有相关知识和经验：在日常生活中，我发现孩子对名片很感兴趣，还经常拿在手中玩，甚至还问我名片是怎样做的，但是我班幼儿动手能力和空间想象能力较差，我想给孩子锻炼的机会，借这个机会我组织了这个活动，在开展这个活动之前，我班幼儿已理解《乐乐的名片》这个故事，知道故事的内容。

二年级数学下册教案《小小设计师》-人教版
一、教学内容分析
1. 教材内容综述
《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一篇教材。

该教案主要内容包括理
解“设计”概念，培养学生动手动脑的能力，培养学生对数学的兴趣和学习乐趣。

2. 教学目标
•让学生理解“设计”的基本概念，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

•帮助学生培养团队协作的能力，培养学生创新和想象力。

•引导学生学会用简单的数学知识设计实用的小物品，提高学生对数学学科的兴趣。

3. 教学重点和难点
•重点：学生理解“设计”概念，能够用数学知识解决简单问题，培养学生动手动脑的能力。

•难点：引导学生培养团队协作的意识，提高学生创新和想象力的能力。

二、教学过程
1. 导入
•通过图片或视频展示一些简单的设计作品，引导学生讨论设计是什么，设计的作用是什么。

2. 学习任务
•第一阶段：学生分组讨论，每组选择一个小物品进行设计。

进行头脑风暴，设计出创新的点子。

•第二阶段：学生用数学知识给出设计方案，包括尺寸、形状等。

•第三阶段：学生制作设计图纸，演示设计效果。

3. 结束
•鼓励学生展示设计作品，分享设计心得体会，评价他人的设计作品。

三、教学反思
通过本次教学，学生在小组合作中增强了团队协作能力，提高了创新和想象力。

但在教学过程中，还需注意引导学生从实用性、美观性等方面进行设计，培养学生对数学的兴趣和学习乐趣。

以上是《小小设计师》教案的教学内容分析、过程与反思，希朇学生在这堂课
中能够真正体会到设计的快乐与魅力，同时通过动手操作，提高了学生数学知识的掌握和运用能力。

人教版教材小学数学二年级下册《小小设计师》教学设计一、教材及学情分析《小小设计师》是人教版教材小学数学二年级下册“综合与实践”主题活动课，目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动。

教材是按四个层次来编排的，让学生经历“学习-模仿-创造-再创造”的过程，为后续学习图形的运动变换和面积等奠定基础。

学生是在学习了第三单元图形的运动之后，再来上这节实践活动课的。

这节课的操作性很强，根据以往的教学经验，传统的教学手段局限了学生的动手操作和展示。

信息技术的介入不仅大量的节省了师生准备学具的时间，而且为学生人人动手操作提供了有效的平台。

基于以上分析教师选择在多媒体教室上这节课。

二、教学目标及重难点1、能辨认出生活中的简单图案是由一个基本图形经过运动后得到的；能在正方形中拼贴并设计图形。

2、能将多个图形利用图形的运动拼在一起设计美丽的图案，会用自己的语言描述图形的运动。

3、发展学生的空间观念，感受数学的应用和美，体会数学学习的价值。

本节课的重点是利用图形的运动设计图案，并能用自己的语言描述图形的运动；难点是能根据给定的图案找基本图形。

三、教法学法采用了质疑诱导、直观演示等教法，让学生在导、探、比、放中通过动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学法一步步加深对知识的理解和运用。

四、教学过程1、联系生活，欣赏美丽图案（1）学生展示学生展示课前搜集到的生活中各具特色的图案，并让学生说一说收集的理由。

（2）教师展示教师再展示一组大自然中的奇异的图案，让学生说一说，这些图案中蕴藏着哪些数学知识。

学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。

【设计意图：利用电脑展示师生收集的美丽图案，让学生在欣赏美的同时，又初步感受生活中存在着大量的图形运动现象，同时激发学生学习的欲望。

】2、从图案到图形，认识图形的变换（1）从给定的图案中找基本图形通过屏幕广播在每个学生的电脑里播放教学课件，并让全体学生找一找、说一说这4个图案分别是由哪一个图形经过运动得到的。

小小设计师教案及教学反思小小设计师教案及教学反思1活动目标：1、培育幼儿大胆创作的力量。

2、熬炼幼儿小肌肉的活动力量。

3、能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。

4、培育幼儿的观赏力量。

活动预备：海绵印章(有苹果、小鱼、乌龟等外形)、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸(三角形、圆形、正方形)、胶水等各种操作材料;老师设计的服装作品;旧衣服《节奏明快的音乐》。

活动流程：引起爱好--观看争辩--设计创作--作品呈现--活动延长。

活动过程：一、引起孩子爱好1、老师随音乐进行服装表演，幼儿观赏。

首先，老师呈现衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。

然后请幼儿观赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。

衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。

2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗?幼儿：不一样。

老师：这是老师自己设计的衣服!二、观看争辩1、幼儿观看老师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗?幼儿自由争辩。

欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。

小雨说：三角形、圆形是贴上的。

老师拿一个准时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗?幼儿说：不知道。

老师说：它叫准时贴，这些三角形、圆形就是老师用准时贴剪成的。

用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。

老师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

三、设计创作1、请幼儿自由选择自己宠爱的材料来设计衣服。

老师：你们想不想来设计衣服啊?幼儿：想啊!老师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。

2、老师为你们预备了印章组(有苹果、小鱼、小乌龟等印章;各种颜色的水粉)，粘贴组(有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸)，绘画组(水彩笔)，彩条组(皱纹纸条、胶水)。

3、幼儿制作，老师巡察指导。

如：昌昌说：我印章上的颜料滴洒在衣服上了。

老师示范着说：蘸过颜料的印章应当在盘子边控一控，这样颜料就不会滴在衣服上。

《小小设计师》教学反思《小小设计师》的数学内容是按规律排序，这是一节数学游戏课。

活动前儿童已理解第一组，并且有接一个规律排序的经验，此次活动的难点是利用学具按2—3个规律排序，重点是能用准确的语言表述规律的特点。

在活动中，儿童能按老师的指令及要求制作完服装花纹和规律后，他们自主的两或三名小朋友结伴倾听他人的介绍，并即时补充发言，即时的掌声相互鼓励，并通过老师引导总结出介绍有规律花边的几个步骤。

儿童在活动中的良好表现，是与老师平时的培养分不开的，因为平时老师给予儿童的宽松的精神环境与充足的材料，让儿童经常有机会相互倾听同伴的发言，在经过老师的点拨后，逐渐形成了相互之间语言表达的良好习惯及氛围。

为大班数学活动时小组讨论奠定了良好的基础。

本次活动投放了大量的学具，很容易出现操作混乱的现象。

但从活动现场看到，儿童在活动中操作有序，详细表现在：拿取学具时，操作完多余的学具放回原位；制作完服装花边，把服装放回原位，再取制作项链的学具等等，良好的操作习惯是儿童学习数学的有力保障，这个点是我今后在教学中继续发扬与保持的。

此次活动的难点是按2—3个规律排序，活动中儿童普遍出现按2个材料排序，没有出现3个规律排序的花边。

儿童在观察学具时只发现图片中颜色、形状、方向、长度不同，没有发现还有大小不同，我当时也没有即时引导和强调，造成在后面的操作结果中没有出现按3个规律排序的花边。

在讨论环节时，我发现儿童没有按3个规律排序的花边时，应即时引导儿童讨论“如何把按2个规律排序的花边变成按3个规律排序的花边”，通过讨论解决了活动中的难点问题，又使儿童通过这样形式掌握了2个规律演变成3个规律的演变过程，为儿童灵活、多变的学习数学打好基础。

通过此次活动，使我理解到数学活动中的每一个教学环节都不可忽视，前面的教学环节都是为后面的教学环节做铺垫，只有在组织教学活动时，一个环节一个环节打好基础，才能在后面的环节中少出问题、不出问题。

今后我要继续提升组织教育教学的水平。

《小小设计师》教学反思范文〔精选3篇〕《小小设计师》教学反思1这节课我本着体验、自主、个性张扬的原那么，力图在品德与社会课堂教学中表达出个性化的教学，且面向全体学生来设计教学，注重学生的体验。

通过调查、交流、个性化的展示、民主分析评比，升华情感这一活动的主线，实现了对学生的各个方面的训练。

1、以学生的生活为学习根底。

儿童的品德和社会性于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。

教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

课程以儿童生活为根底，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

2、帮助学生参与社会、体验社会。

老师把任务放到学生的现实生活中，学生通过在小组中的合作来完成这一训练，老师关注着学生的一举一动，随时帮助学生，引领学生，但不直接告诉学生，让学生自己去发现问题，并想方法解决问题，与社会同步，完全表达社会的真实性。

3、个性化的展示自我。

在展示小组成果这个环节时，我把主动权完全交给了学生，学生在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的`收获。

在评比过程中，老师又把主动权交给了学生，由被评价者变成了评价者，同时也看到别的同学对自己的评价，从另一个方面理解了自己，对其人际交往也有一定帮助。

最后的理想天空中也有自己的个性展示。

另外，学生的理想可以存在多久，是这节课后值得考虑的问题，虽然写到了成长记录上，但能把这种学习动力保住，还要采取多种方法不断地去刺激。

教学永远是一门值得研究的艺术。

《小小设计师》教学反思2夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明教学环境的主要途径之一。

”据一些同行的反响，每位学生都喜欢上电脑课，不喜欢其他课占用，假如少了一节课，总有学生来问不上的原因，什么时候补回给他们。

小小设计师教学反思
《小小设计师》教学反思
小学数学第四册《小小设计师》这节课是属于综合与实践操作课，主要让学生利用学过轴对称图形，通过平移、旋转运动的原理。

把图形运动后变换出自己喜欢的图案。

并能把自己设计的方法用语言表达出来。

提高自身的想像能力、创造能力、以及对几何图形审美能力，感受数学的美，体会数学的价值。

主要通过让学生自主学习动手剪拼一拼、画一画感受图形运动的美丽图案。

剪下附页提供的图形，观察并建立表象；想像图形运动后的图案；在正方形里贴出图案，体会图形是怎样运动的让学生经历图形设计的过程，进一步积累用图形运动设计经验，体验设计乐趣。

在活动中培养到合作学习，发挥团体精神。

在愿学、积极、乐学的氛围中完成本课的学习任务，并收到较好的教学效果！。

◎教学笔记综合与实践小小设计师前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！▶教学内容教科书P72~73和P123。

▶教学目标1.能初步辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。

2.能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案；能用自己的语言描述图形的运动过程，掌握用图形的运动设计图案的基本方法。

3.在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美。

▶教学重点根据给定的图案找基本图形。

▶教学难点利用图形的运动设计图案。

▶教学准备课件、教科书P123的图形、剪刀。

▶教学过程一、欣赏生活中的图案，揭示课题师：同学们，这是老师从生活中收集的一些图案，下面让我们来欣赏一下这些图案吧！课件出示图案。

师：这些图案好看吗？认真观察，说说你有什么发现。

【学情预设】大部分学生能从图案中发现轴对称、平移和旋转等现象。

还有少部分学生看不出来，教师可适当引导。

师：同学们观察得很仔细，没想到这些美丽的图案中还隐含着这么多的数学知识。

你们能利用学过的图形运动的知识帮我们的教室设计一些好看的墙纸图案吗？今天同学们都是小小设计师。

（板书课题：小小设计师）【设计意图】通过欣赏生活中的图案，让学生体会轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用。

通过设计墙纸图案活动，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与本课时的学习。

二、动手操作，设计图案1.找基本图形，并描述图形的运动过程。

课件出示教科书P72图片。

【教学提示】在学生观察图案的过程中，教师应尽量给学生多留一点思考的时间，让学生养成善于动脑的好习惯。

师：仔细观察上面这些美丽的图案，你能找出它们分别是由哪个基本图形运动而来的吗？请选择一幅图找一找。

学生小组内交流讨论，教师巡视指导。

师：大家都很棒，找的基本图形都很准确。

现在谁来说说基本图形是怎样运动得到这些图案的？ 组织学生分小组讨论，指名学生回答。