一年级科学塑料

小学科学15《塑料》教案（含课堂练习和反思）塑料是人类生活中常见的一种材料。

它具有轻便、耐用、易塑性等特点，广泛应用于日常生活、工业生产和科学研究等领域。

本文将针对小学科学课程中的《塑料》一节进行教案设计，并附带课堂练习和反思部分。

教学目标：1. 了解塑料的基本特点和种类；2. 认识塑料在生活中的应用；3. 掌握塑料的制作原理和过程。

教学准备：幻灯片、教学实验器材、小黑板、标签纸、塑料模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过问题启发学生思考：你们在生活中见过哪些塑料制品？2. 学生积极参与回答，并教师逐一列举并贴标签展示在黑板上。

二、讲解（15分钟）1. 使用幻灯片展示塑料的基本特点和种类，介绍塑料的轻便、耐用、易塑性等特性，并给予示例说明。

2.针对不同种类的塑料，深入讲解其特点和应用场景，如PVC塑料用于制作水管、PE塑料常用于制作塑料袋等。

3. 教师使用可视化的塑料模型进行讲解，帮助学生更好地理解塑料的制作原理和过程。

三、实验演示（20分钟）1. 将教学实验器材摆放好，讲解实验目的和步骤。

2. 演示如何制作简单的塑料，例如制作塑料硬盘套。

3. 学生观察实验过程，记录结果，并围绕实验结果展开讨论。

四、课堂练习（15分钟）1. 学生自主完成课堂练习，内容包括简答题、选择题和填空题。

2. 教师适时提问，帮助学生理清思路并进行错题讲解。

五、拓展活动（15分钟）1. 学生小组活动，讨论塑料的优缺点以及环境污染问题；2. 小组呈现讨论结果，启发学生思考如何合理使用和回收塑料。

六、反思（5分钟）1. 教师引导学生对本节课的学习进行反思，提问学生在学习中有哪些收获和困难。

2. 学生积极参与，教师针对困难进行适当辅导并给予鼓励。

教学反思：本节课通过导入、讲解、实验演示、课堂练习等多种教学方式，全面展开了对塑料的学习。

在教学的过程中，我注意到学生们对于塑料的制作原理和过程充满了好奇，并且通过实验演示加深了他们对塑料化学反应的理解。

小学科学第7课塑料（教学设计）塑料是一种常见的材料，广泛应用于我们的日常生活中。

它具有轻便、耐用、透明、易加工等特点，因此在各行各业都得到了广泛的应用。

本文将从定义塑料、塑料的种类、塑料的制作过程和塑料的应用等方面进行探讨。

首先，让我们来了解塑料的定义。

塑料是一种合成材料，主要由高分子化合物聚合而成。

它可以在一定温度和压力下塑造成各种形状，因此得名为塑料。

塑料的主要构成元素是碳、氢、氧、氮等，可以通过人工合成得到。

与传统的天然材料相比，塑料具有更高的韧性和分子特性，使得它更加适合制作各种复杂的产品。

接下来，我们来了解一些常见的塑料种类。

根据塑料的来源和性质不同，可以分为热塑性塑料和热固性塑料两种类型。

热塑性塑料可以在一定温度下反复加热和加工，这使得它们具有较好的可塑性。

而热固性塑料则在一次加热后就会固化，无法再次加工。

常见的热塑性塑料有聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，而酚醛树脂、环氧树脂等则属于热固性塑料。

在了解了塑料的种类后，我们来探讨一下塑料的制作过程。

塑料的制作主要包括聚合反应和塑料成型两个过程。

首先，通过聚合反应将单体分子聚合成高分子链，形成聚合物。

这个过程类似于将小积木拼接成一个大的结构。

接着，通过加热和加压等方法，将聚合物加工成各种形状，例如片状、丝状或者块状等。

塑料制作的过程可以说是一门充满科学和技术的艺术，很多因素都会影响塑料制品的质量和性能。

最后，我们来探讨一下塑料的应用领域。

塑料在我们的生活中无处不在，几乎每个人每天都会接触到塑料制品。

我们的水杯、笔、电脑、手机等许多产品都是由塑料制成的。

塑料的轻便和耐用性使它成为汽车、飞机和运输包装等领域的重要材料。

另外，塑料还广泛应用于医疗、建筑、农业等行业，发挥着重要的作用。

然而，塑料的不可降解性也带来了环境问题。

大量的塑料废弃物被排放到环境中，给地球造成了巨大的负担。

因此，我们需要积极推广可降解塑料，减少对环境的污染。

综上所述，塑料作为一种常见的合成材料，在各行各业都发挥着重要作用。

9.《塑料》教学设计【教学目标】1.知道塑料是一种常见的材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。

2.在教师指导下，运用观察、比较等方法认识塑料的不同特点。

3.能按要求进行合作探究。

4.初步了解塑料在日常生活中的应用。

【教学重难点】1.认识塑料的特点。

2.了解塑料的好处与危害。

【教学准备】演示：塑料花、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、锤子、烧杯、水槽、热水、课件分组：塑料杯、玻璃杯、塑料袋、调色盘、布袋、小毛巾、信封、水槽、场景图【课前活动】分一分1.谈话：老师给每个小组准备了一些生活中常见的物品。

其中有一些是用塑料做的，还有一些不是用塑料做的。

请你们仔细观察，把它们分开来。

看看哪个小组分的又快又正确。

现在开始。

2.学生活动。

3.学生汇报：哪个小组来讲一下你们的分类结果？4.教师小结：用塑料做的有塑料袋、塑料杯、调色盘，不是用塑料做的有玻璃杯、小毛巾、信封、布袋。

同学们做得非常棒！希望在今天的课堂上也能够表现得非常出色。

[设计意图：学生靠自己的生活经验已经能够知道哪些是塑料，课前分一分活动，既让学生进一步明确常见的几种塑料制品，又向学生强调了科学探究中要细心观察、小组合作的要求，调动了学生的积极性。

]【教学过程】（一）导入新课1.谈话：今天，老师给同学们带来了一件小礼物，大家看是什么？（出示一盆塑料花）喜欢吗？是什么？这束花是用什么材料做成的？2.学生回答：塑料。

3.教师：对，是塑料。

今天，我们就一起来研究塑料。

（板书贴课题：塑料）（二）探究活动活动一：找一找（场景中的塑料制品）1.谈话：刚才的大信封里有一张图片，图上画是幼儿园教室里的场景。

请你们在图中找一找，有哪些是用塑料做成的物品，用笔画圈把它圈起来。

2.学生活动。

3.学生台前展示交流。

哪个小组来展示一下你们找的结果？请你把图带上台来。

4.教师小结：看来啊，塑料是生活中常见的一种材料。

许多物品都是用塑料做成的。

[设计意图：学生在生活中接触到的塑料制品非常多，用途非常广。

湘科版（2024）小学科学一年级上册第三单元《塑料》教学设计一、教学内容本单元主要围绕“塑料”这一常见材料展开，引导学生认识塑料的特点、用途以及对环境的影响。

具体内容包括：认识塑料物品：通过观察生活中的塑料物品，让学生了解塑料的广泛应用。

塑料的特点：探究塑料的轻便、防水、不易碎等特点。

塑料的用途：讨论塑料在不同领域的用途，如生活用品、玩具、包装等。

爱护环境，减少塑料污染：培养学生的环保意识，了解减少塑料污染的方法。

二、整体设计思路本单元的教学设计以学生的生活经验为基础，通过观察、实验、讨论等活动，引导学生逐步认识塑料的特点和用途，同时培养学生的环保意识。

在教学过程中，注重激发学生的好奇心和探究欲望，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

创设情境，导入新课通过展示一些常见的塑料物品，如塑料杯、塑料袋、塑料玩具等，引起学生的兴趣，导入新课。

观察探究，认识塑料特点让学生观察各种塑料物品，通过比较、触摸、实验等方法，探究塑料的轻便、防水、不易碎等特点。

讨论交流，了解塑料用途组织学生讨论塑料在生活中的用途，引导学生认识到塑料在不同领域的重要性。

环保教育，减少塑料污染通过图片、视频等资料，让学生了解塑料污染对环境的危害，培养学生的环保意识，引导学生思考减少塑料污染的方法。

总结归纳，拓展延伸总结本单元的学习内容，鼓励学生在生活中继续观察和探索塑料的特点和用途，同时引导学生关注环保问题，为保护环境做出自己的贡献。

三、教学目标科学知识目标（1）认识塑料是一种常见的材料，了解塑料的广泛应用。

（2）知道塑料的特点，如轻便、防水、不易碎等。

（3）了解塑料的用途，能举例说明塑料在不同领域的应用。

（4）知道塑料污染对环境的危害，了解减少塑料污染的方法。

科学探究目标（1）能通过观察、比较、实验等方法，探究塑料的特点。

（2）能与同学合作，进行简单的实验和讨论。

（3）能在教师的指导下，用简单的语言描述自己的观察和实验结果。

科学态度目标（1）对塑料的特点和用途充满好奇心，愿意积极参与探究活动。

《塑料》教学设计教材版本：湘科版（2024）科学一年级上册课程单元：第三单元《常见的材料》授课课题：第10课《塑料》---教学目标（核心素养目标）1. 知识与技能：学生能够识别并描述不同种类塑料的基本物理特性；了解塑料的用途及其在生活中的应用；认识塑料瓶底的安全标识及其含义。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分类等科学探究方法，培养学生的观察力、比较能力和分类能力；通过小组讨论和实践活动，提升学生的合作与交流能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对塑料这种材料的兴趣和探究欲，培养学生尊重科学、关注环保的意识；通过了解塑料的优缺点及正确处理方法，树立节约资源、保护环境的责任感。

---教学过程（一）导入新课（约5分钟）情境创设：教师手持一个由塑料制成的日常用品（如塑料杯、塑料玩具等），提问学生：“同学们，你们知道这个东西是用什么材料做的吗？”引导学生回答“塑料”，从而自然引入课题《塑料》。

师：大家看，老师手里的这个杯子，你们知道它是由什么材料制成的吗？生：塑料。

师：对，它就是塑料做的。

那么，今天我们就一起来探索一下关于塑料的秘密吧！（二）新知探索（约20分钟）1. 塑料的种类与特性-活动一：“塑料大家族”——教师准备多种不同类型的塑料样品（如塑料袋、塑料瓶、塑料玩具等），让学生分组观察，并尝试用语言描述每种塑料的颜色、透明度、硬度、韧性等特性。

师生对话示例：-师：大家看看这个塑料袋，它是什么颜色的？摸起来感觉怎么样？-生：它是白色的，摸起来很软，可以随便折叠。

-师：很好，那么我们再看看这个塑料瓶，它和塑料袋有什么不同呢？-生：这个塑料瓶很硬，不容易变形，而且是透明的，可以看到里面的东西。

2. 塑料的用途-通过图片或实物展示，介绍塑料在日常生活中的应用，如包装、建筑、交通、医疗等领域。

师：同学们，你们知道塑料在我们的生活中有哪些用途吗？比如我们刚才看到的塑料袋、塑料瓶，还有家里的玩具、电器外壳等，很多都是塑料做的。

苏教版小学科学三年级上册说课稿塑料大树湾中心校刘建军2010.11.23《塑料》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学三年级科学上册第四单元《它们是什么做的》的第五课《塑料》。

一、说教材:（一）教学内容：《塑料》这课是本单元四个次级主题的最后一个主题，介绍了人造材料塑料。

塑料已广泛应用于国民经济及人们日常生活的各个领域，上至航天、航空器件，下至儿童玩具和日常用品，均有塑料的身影。

随着科学技术的发展，塑料家族也在不断增加新的成员。

塑料虽有无数优点和广泛用途，但是，塑料会严重污染环境，给人类带来一系列的环保问题。

塑料具有的双重性，正是本课探讨的关键问题和课文展开的核心枢纽。

本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接指导学生了解此材料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染。

虽然其探究性比不上前三课，但其在保护环境方面的深远意义远远超出前三课，在本单元中占有重要的地位，起着不可忽视的作用。

教材内容体现了以下编写意图：1.引导学生将塑料与其他材料作对比，揭示其优越性。

2.在研究如何克服塑料缺点的活动中，展现废弃塑料对环境的危害，使学生树立保护环境的意识。

（二）教学目标:为体现以上编写意图，特定位了以下教学目标：1.能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。

2.能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

3.能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。

4.知道减少塑料污染可保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。

5.知道科学家正在研制易分解的塑料。

以上教学目标的着力点主要有两方面：1.引导学生概括塑料的优点。

2. 使学生树立保护环境的意识。

(三)教学重点与难点：1．重点：认识塑料的优点与缺点。

2．难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。

二、说学情：本班学生经历了将近三个月的《科学》学习，对学习科学知识的方法已经有了初步的掌握，所以可以引导学生将塑料与其他材料作对比，揭示其优越性。

《塑料》教材分析《塑料》是青岛版小学科学（五四制）一年级下册笫三单元常见的材料的部分内容。

本单元主要教学常见的材料的知识，包括《布料》、《塑料》、《石头》这三节课，而本节课是本单元的第二节课。

本节课的主要内容包括：认识并说出常见的塑料名称、观察塑料的特点、交流塑料给我们带来了什么这三个模块。

依据教材分析及课标的要求，制定了本节课的教学目标：1•科学知识Ll标：知道塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。

2.科学探究□标：在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识塑料不同的特.3.科学态度Ll标：能按要求进行合作探究，养成良好的科学探究习惯。

4.科学、技术、社会与环境□标：初步了解塑料在日常生活中的应用。

根据教学□标，制定了本节课的重点，也是难点：知道塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。

《塑料》课标分析《塑料》属于物质科学领域。

在2017年新修订的《小学科学课程标准》中，物质科学与生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程并称为小学科学课程的四大领域。

从四大领域中选择了适合小学生学习的18个主要概念，其中，物质科学领域有6个。

课标中指出：物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学，本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的，物质是运动的”的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。

在物质科学领域，课标中指出教师应帮助学生形成的第一个主要概念是：物质具有一定的特征，材料具有一定的性能。

对于「2年级学段要求达到的学习U 标是：1.通过观察，描述物体的轻重、厚薄、形状等特征；2.辨别生活中常见的材料。

对于本节课《塑料》来说，课标中给出的活动建议是：说一说周围用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等，比较一下它们的特点，谈一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了什么。

一年级暑假作业科学实验用塑料袋
实验名称：《扎不破的塑料袋》实验材料：一个保鲜膜塑料袋，几根铅笔。

塑料袋扎不破的原因是由塑料袋的材质决定的，高分子聚合物制作的塑料袋，柔软度高，拉伸性强，在他们被戳穿的瞬间会迅速回弹包裹住牙签，不会留有空隙，因此塑料袋被戳破了，依然会滴水不漏！
第一步：打开塑料袋，将水倒入塑料袋中（倒入大概2/3的水）。

因为水太多啦，让老爸协助我一起完成。

第二步：拿出我日常使用的铅笔，准备扎破塑料袋。

你们猜袋子会不会因被扎破而漏水呢？
第三步：问题来啦！两支铅笔居然水袋也没有被扎破哦！
第四步：把第三支铅笔扎入水袋上
实验的原理：水袋扎不破其实是由密封塑料袋的材质决定的。

密封塑料袋、气球还有保鲜膜，它们都是由高分子聚合物组成。

这些物品有一个特性就是弹性，在它们被戳穿的瞬间会迅速回弹包裹住铅笔，不会留有空隙，即使有较小的缝隙也会因为水的表面张力而无法流出。

小朋友你知道了嘛？。

湘科版科学一年级上册第四单元第1课《生活中的材料》说课稿1一. 教材分析《生活中的材料》是湘科版科学一年级上册第四单元的第一课。

本课的主要内容是引导学生了解和认识日常生活中常见的材料，如塑料、金属、纸张等，并通过对这些材料的观察、触摸和比较，让学生初步了解它们的性质和特点。

教材通过丰富的图片和生动的例子，激发学生的兴趣，培养学生对科学的热爱和好奇心。

二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心特别强的阶段，他们对身边的物品充满好奇，喜欢观察和触摸。

通过前面的学习，他们对科学已经有了一定的认识和基础。

但在观察和描述材料方面，他们可能还缺乏一定的观察力和表达能力。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察力和表达能力，帮助他们更好地理解和掌握材料的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和触摸，学生能够认识和区分日常生活中常见的材料，如塑料、金属、纸张等，并了解它们的性质和特点。

2.过程与方法：通过小组合作和讨论，学生能够培养观察、描述和比较材料的能力，提高他们的团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使他们能够主动探索身边的物质世界，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和区分日常生活中常见的材料，并了解它们的性质和特点。

2.教学难点：学生能够通过观察和触摸，准确地描述和比较不同材料的特点。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作：学生进行小组合作，让他们在观察和比较材料的过程中，培养团队协作能力。

3.实物展示：利用实物和模型，让学生直观地了解不同材料的特点，提高他们的观察力和表达能力。

4.多媒体辅助：运用多媒体课件，展示不同材料的图片和视频，丰富学生的感性认识，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物品，如塑料杯、金属尺子、纸张等，引导学生观察和思考，激发他们对材料的好奇心。

《塑料》教学设计一、直接导入教师展示一个塑料杯子，与学生谈话，让学生观察它是什么材料制成的，学生发现是塑料制成的，由此直接导入课题。

二、探究活动（一）塑料是一种常见的材料活动一：认识生活中的塑料1、说说在生活中的塑料制品过渡语：同学们，塑料是一种常见的材料，你能说出，你都在哪里见过塑料制品吗？通过学生的回答发现教室里、家里、生活中到处都是塑料制品。

2、师梳理生活中的塑料制品过渡语：同学们说了这么多，老师也忍不住想分享分享，想看吗？我们一起来欣赏（1）教师梳理学习用的桌子、凳子；商店里售卖的各种玩具，市场用到的各种筐子，生活中用到的水桶、脸盆，牙缸，牙刷，水杯、衣架等都有塑料制成的。

（2）提问：塑料能做成这么多物品，那你说塑料对我们来说重要吗？让学生感悟塑料的重要性，总结发现：塑料是我们生活中的好朋友！塑料是一种常见的材料。

活动二：探究塑料的特性（一）区分塑料制品，自己探究塑料特性同学们对塑料这么熟悉，那么老师有意把塑料和其他材料混在一起，你能快速的找到塑料吗？（1）教师提要求：将这些材料中塑料制品放在贴塑料标签的筐子里，不是塑料制成的物品放在贴非塑料标签的筐子里。

分完就坐好，看哪个小组速度最快！生分，师巡视。

生挑选后展示成果。

（2）探究塑料特性，通过提问：为什么你认为这个是塑料的呢？说出自己的理由。

引导学生自行探究发现塑料的简单特性，如：轻、有的硬有的软、有的透明有的不透明。

并用更多的材料证明自己的观点。

（二）比较方法继续探究，发现塑料更多特性1、演示发现塑料遇热易变形、遇火易熔化过渡语：同学们，刚才发现的这三个特点，都是通过观察发现塑料（课件出示塑料）和其他材料（课件出示钢板）的不同点和相同点，这种方法叫比较。

比较是科学研究的一种重要方法。

科学史上很多重大的发现、发明都用到了比较的方法。

（1）师：接下来，我们继续用比较的方法进行探究，接下来的实验更刺激，但是这个实验有危险，老师亲自为你们演示，想不想看？教师演示塑料遇热变形实验，并提问：你观察到什么现象？生：缩小啦（师：原来大），变形啦，歪啦！瘪了（师：原来饱满）！瘦了（师：原来胖）！（至少找3 个学生回答）师总结特性：在科学上，我们把塑料的这种特性称为：遇热易变形（2）师出示塑料吸管，让学生猜测塑料遇火会有什么现象。

湘科版科学一年级上册第四单元第3课《塑料》说课稿一. 教材分析《塑料》是湘科版科学一年级上册第四单元第3课的内容。

本节课主要让学生了解塑料的特性、用途以及如何正确使用和处理塑料制品。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生认识塑料的广泛应用，以及塑料对环境的污染问题，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二. 学情分析一年级的学生生活经验有限，但对于日常生活中的塑料制品已经有了一定的认知。

学生在学习本节课的内容时，能够联系自己的生活实际，了解塑料的特性及其在日常生活中的应用。

同时，学生对新鲜事物充满好奇，通过观察、操作、交流等活动，能够积极主动地参与到学习过程中。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解塑料的特性、用途以及正确使用和处理塑料制品的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：塑料的特性、用途以及正确使用和处理塑料制品的方法。

2.教学难点：塑料的回收和处理方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、操作活动等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日常生活中的塑料制品，引导学生关注塑料制品的广泛应用，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：让学生观察塑料制品，总结塑料的特性，如轻便、耐用、易清洁等。

3.小组讨论：让学生探讨塑料的用途，如购物袋、食品包装、玩具等，并思考如何正确使用和处理塑料制品。

4.知识拓展：介绍塑料的回收和处理方法，让学生了解塑料废弃物对环境的污染问题。

5.实践操作：学生进行塑料制品的分类和整理活动，培养学生的动手能力。

6.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调珍惜资源、保护环境的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：•特性：轻便、耐用、易清洁•用途：购物袋、食品包装、玩具等•正确使用：分类、整理、回收•处理方法：减少使用、回收再利用、环保处理八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、操作、互动等情况，评价学生的参与程度。

塑料材料简介塑料的主要成分是合成树脂。

树脂这一名词最初是由动植物分泌出的脂质而得名，如松香、虫胶等，目前树脂是指尚未和各种添加剂混合的高聚物。

树脂约占塑料总重量的40％～100％。

塑料的基本性能主要决定于树脂的本性，但添加剂也起着重要作用。

有些塑料基本上是由合成树脂所组成，不含或少含添加剂，如有机玻璃、聚苯乙烯等。

所谓塑料，其实它是合成树脂中的一种，形状跟天然树脂中的松树脂相似，但因又经过化学的力量来合成，而被称之为塑料。

塑料的主要特性1．大多数塑料质轻，化学性稳定，不会锈蚀。

2．耐冲击性好。

3．具有较好的透明性和耐磨耗性。

4．绝缘性好，导热性低。

5．一般成型性、着色性好，加工成本低。

6．大部分塑料耐热性差，热膨胀率大，易燃烧。

7．尺寸稳定性差，容易变形。

8．多数塑料耐低温性差，低温下变脆。

9．容易老化。

10．某些塑料易溶于溶剂。

塑料的优点1．大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸、碱反应。

2．塑料制造成本低。

3．耐用、防水、质轻。

4．容易被塑制成不同形状。

5．是良好的绝缘体。

6．塑料可以用于制备燃料油和燃料气，这样可以降低原油消耗。

塑料的缺点1．回收利用废弃塑料时，分类十分困难，而且经济上不合算。

2．塑料容易燃烧，燃烧时产生有毒气体。

例如聚苯乙烯燃烧时产生甲苯，这种物质少量会导致失明，吸入有呕吐等症状，PVC燃烧也会产生氯化氢有毒气体，除了燃烧，就是高温环境，会导致塑料分解出有毒成分，例如苯环等。

3．塑料是由石油炼制的产品制成的，石油资源是有限的。

4．塑料无法被自然分解。

由于塑料的无法自然降解性，目前已经导致许多动物的悲剧。

比如动物园的猴子，鹈鹕，海豚等动物，都会误吞游客随手丢的1号塑料瓶，最后由于不消化而痛苦的死去；望去美丽纯净的海面上，走近了看，其实飘满了各种各样的无法为海洋所容纳的塑料垃圾，在多只死去海鸟样本的肠子里，发现了各种各样的无法被消化的塑料。

新型的塑料塑料技术的发展日新月异，针对全新应用的新材料开发，针对已有材料市场的性能完善，以及针对特殊应用的性能提高可谓新材料开发与应用创新的几个重要方向。

苏教版小学科学一年级上册第一单元走进科学1.小小科学家实验名称:滚小球实验目的:做滚小球实验，并能有所发现。

实验器材:带有凹槽可调节坡度大小的轨道、钢珠(塑料球)、有刻度标志的绒布实验步骤:1.可以先让学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。

2.在桌上铺一块有刻度标记的绒布(桌面要尽可能的平整，最好为接缝，可选择平坦的地面)，将斜坡(建议老师为学生组装好斜坡)架在绒布的一端(注意提醒学生不能拥挤，以防碰倒斜坡)。

出示斜坡上的红绿点，实验前让学生猜一猜在哪个位置的小球会滚得远一些。

3.先将小球从斜坡上标有绿色标志的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置:再将小球从斜坡上标有红色标记的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。

4.改变斜坡的高度，再次进行上面的实验，比较它们的远近。

师生归纳总结:小球从红色位置滚下要比从绿色位置滚下滚得远。

小球离桌面越高，滚得越远。

5.可适当拓展用塑料球滚一滚，比较不同质量的球滚得远近。

6.观看视频，了解大科学家伽利略是如何滚小球的，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，并说出自己的发现。

学生能用“小球越滚越快”描述就行。

※注意事项:这是孩子们在小学阶段的第一次对比实验，实验时教师要做好示范，变量由教师控制，学生按要求实验即可。

同时提醒学生别忘了及时记录以及收拾好材料，培养学生良好的实验习惯。

2.小小工程师实验名称:做一个铅笔加长器实验目的:能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。

实验器材:铅笔头、纸(自备)、吸管、冰棍棒、胶带、剪刀、橡皮筋、铅笔加长器(木质单头、塑料旋转、双头)实验步骤:1.出示一支短的铅笔，不好写了，怎么办?创设一个情境，激活学生已有的经验，激发学生的制作欲望。

2.鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器。

可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢，也可以选择合适管径的粗吸管或塑料管直接套在铅笔的一端(用剪刀剪吸管时要注意安全，老师可以提醒使用剪刀的注意点)，还可以用冰棍棒裹在铅笔四周形成加长笔筒。

小学科学9塑料（教案）小学科学教案：关于塑料的学习引言：塑料是我们日常生活中广泛应用的材料之一，我们应该了解它的特性、用途以及对环境的影响。

本教案旨在帮助学生了解塑料的制作过程、特性及分类，并引导他们认识到塑料对环境的影响，培养他们的环保意识。

一、目标：1. 了解塑料是如何制作的。

2. 掌握不同种类塑料的用途。

3. 认识塑料对环境的影响。

4. 培养环保意识，提倡减少使用塑料。

二、教学步骤：步骤1：导入（10分钟）老师通过向学生展示一些日常生活中常用的塑料制品（如塑料杯、塑料袋、塑料玩具等），引导学生讨论塑料的用途，并带领学生思考塑料是如何制作的。

步骤2：了解塑料（20分钟）2.1 塑料的制作过程解释塑料是通过加热和压制石油或天然气等原料制成的。

学生们会深入了解塑料的制作过程，包括原材料如何变成塑料颗粒、颗粒如何熔化、熔化后如何制成不同形状等。

2.2 塑料的种类讲解常见的塑料种类，如聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，并介绍每种塑料的特性和主要用途。

通过实例，例如演示如何通过塑料杯测试塑料杯的可折叠性能、用塑料薄膜测水密封性能等，帮助学生们理解不同种类塑料的应用范围。

步骤3：讨论塑料对环境的影响（25分钟）通过问题引导，让学生思考使用大量塑料对环境有什么影响，如对海洋生物的危害、塑料垃圾的长时间降解等。

鼓励学生们分享自己的观点，并引导他们意识到使用塑料可能会对环境造成的不良影响。

步骤4：培养环保意识（25分钟）4.1 提倡减少使用塑料与学生讨论如何减少使用塑料，例如使用环保袋、选择可降解的塑料制品等。

激发学生们参与减少塑料使用的行动，并鼓励他们影响身边的人们。

4.2 回收和循环利用塑料向学生介绍塑料的回收和循环利用过程，让他们知道回收塑料可以减少对自然资源的消耗，并重新利用塑料来降低对环境的影响。

鼓励学生们参与塑料回收活动，并提供相关信息。

步骤5：总结与评估（10分钟）通过小组合作，让学生们总结今天所学的内容，并展示他们的合作成果。