苏教版六年级语文上册《观书有感》PPT课件

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二、课文理解 6、《观书有感》这首诗写的是池塘里的 水，可是却用了“观书有感”作题目， 这是为什么？ 这首诗虽然在字面上没有提到书， 其实作者是以水塘的形象作譬喻的，将 读书后的感想化为生动隽永的形象。
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图解结构
观 书 有 感
写景物 以动衬静
谈体会 寓理于景
不豁 断然 读开 书朗 不洞 断彻 汲事 取理
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二、课文理解 4、从作者心智开豁的缘起中，你体会 到了什么？ 这告诉我们在学习中只有不断地 读书，不断地汲取新知识，才能心智 开豁，明晰事理，才能不断进步，有 所成就。
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二、课文理解 5、怎样理解《观书有感》这首诗的寓意？ 这首诗以暗喻的手法将读书后的感想 化为生动隽永的形象，既充满诗情，又富 于理趣。诗人借半亩方塘清澈明净的形象 来譬喻读书体会。
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22观书有感
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资料宝袋
朱熹（1130-1200）,字 元晦，号晦庵，南宋 哲学家、教育家。任 秘阁修撰等职。建立 了程朱学派，主要作 品有《春日》《观书 有感》。
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预习检查
1、指名朗读《观书有感》。 2、指名认读生字和词语。
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字词乐园
鉴
徘
徊
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字词乐园
课件T
拓展提升
有关读书的名句： 书到用时方恨少，是非经过不知难。 —陆游 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 —韩愈
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心灵感悟
学了这首古诗，我们感悟颇深。从 书本中学习知识的同时，必须参与生活 实践，将书本知识与生活中的经验融合 起来。这样才能发挥效果。“读万卷书， 行万里路”，让我们与书为伴，开始心 灵的旅行。

朱熹
抓字眼，明诗意
观书有感
半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
朱熹
抓字眼，明诗意
观书有感
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
朱熹
抓字眼，明诗意
观书有感
半亩方塘一鉴开，
镜子
天光云影共徘徊。
来回移动
问渠哪得清如许？
方塘
为有源头活水来。
因为
朱熹
学习单一：
1. 在理解关键字 词的基础上， 先自 己说说诗句的意思， 再和小组同学说说， 要做到字字落实。
2.自学时间：2分 钟，小组学习：3分 钟。
抓字眼，明诗意
观书有感
半亩方塘一鉴开，
镜子
天光云影共徘徊。
来回移动
问渠哪得清如许？
方塘
为有源头活水来。
因为
朱熹
半亩方塘像一面打开的镜 子一样清澈明净，
解诗题，知作者
《观书有感》 作者读书心有所感。
解诗题，知作者
朱熹，南宋著名理
学家、教育家、诗人。他 学问广博，治学勤奋，一 生共撰写了50余部著作， 对经学、史学、文学、乐 律以及自然科学有不同程 度的贡献。他的诗善于用 鲜明的形象把抽象的东西 具体化，有的诗寓意含蓄， 具有哲理。
解诗题，知作者
积累丰富的知识，就能在生活、学习中 得心应手、应付自如。
观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许? 为有源头活水来。
观书有感 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
问渠哪得清如许? 为有源头活水来。
观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。

◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

自学小宝典
方塘：方形池塘。 鉴：镜子。 徘徊：来回移动。 渠：它，代词，这里指方塘之水。 哪得：怎么会。 清如许：这样清澈。 为：因为。 源头活水：有源头的、流动的水。
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开， 镜子 天光云影共徘徊。来回移动 问渠哪得清如许？ 这样清澈 为有源头活水来。 有源头的水
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打 开，清澈明净。
22 古诗两首
朱熹
（1130～1200）南宋著 名思想家、哲学家和教育家， 闽学派的代表人物，世称朱 子。字元晦，号晦庵。他广 注典籍，对经学、史学、文 学、乐律乃至自然科学等都 有不同程度的贡献，给后人 留下浩如烟海的著述。
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴（jiàn）开， 天光云影共徘(pái)徊(huái)。 问渠水面上闪耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？ 是因为有永不枯竭的源头源源不断地 为它输送活水。
观书有感
宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
古代汉语中声调分为平声,上 声、去声和入声。现代汉语中平声 字分为阴平和阳平，也就是第一声 和第二声，上声字是第三声，去声 字是第四声。入声字到了清代慢慢 消失，也有的分化到前面四声中去 了。
古代汉语中平声字叫 “平”,上声、去声和入声叫 “仄”。现代，平声字一般 指 第一声和第二声，仄声字 一般 指第三声和第四声。
一 三 五 不 论平 ，长 二仄 四短 六 分 明
观书有感
朱熹
半 亩 方 塘 一 鉴 开，
(仄) 仄 平 平 仄 仄 平
天 光 云 影 共 徘 徊。
(平) 平 (仄) 仄 仄 平 平
问 渠 哪 得 清 如 许？
(平) 平 (仄) 仄 平 平 仄

一下子尽被歼灭。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
读准字音
yù
子聿
jiàn pái huái
鉴
徘徊
朱熹(1130-1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐 律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的客 观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有《朱文 公文集》。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗

读完这首诗，你悟出了什么道理？
不断读书，不断汲取新知识，人 的心智才能更加开豁。
朱熹先生巧妙地把读书的道 理蕴藏在了诗句里，我们把 这种诗叫做说理诗。
作品赏析
这是一首的名诗。这首诗表面写景物，实际表 达了一种微妙的读书感受。（借景喻理）
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因 此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这 种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知 而大有收益、提高认识时的情形相似。这首诗所 表现的读书有悟、思路明畅、自得自在的境界， 正是作者切身的读书感受。
作品原文
半亩方塘一鉴开
方塘 又称半亩塘，在福建南溪书院内。 鉴：镜子。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。 一鉴开：像一面镜子被打开。
4
注释原文
天光云影共徘徊
天的光和云的影子一起倒映在塘水 之中来回晃动，犹如人在徘徊。
5
半亩方塘一鉴开
6
天光云影共徘徊
7
半 亩 方 塘 一 鉴 开， 天光云影共徘徊。
20
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
你知道这首诗流传下来的一个成 语吗？
源头活水
比喻事物发展的源泉和活力。
·举一而反三，闻一而知十。 ·活到老，学到老。 ·读万卷书，行万里路。 ·读书有三到，谓心到、眼到、 口到。 ·无一事而不学，无一时而不 学，无一处而不学。 ·百尺竿头，更进一步。
23
问渠那得清如许？
要问它怎么能这样清澈？
为有源头活水来。
因为有源头活水不断流来。
14
观书有感
（南宋）朱熹
半 亩 方 塘 一 鉴 开， 天光云影共徘徊。 问 渠 哪 得 清 如 许？ 为 有 源 头 活 水 来。
思考： 诗的题目是《观书有感》，为

古诗题目 现象 本源
道理
春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【诗意】风和日丽的一天，我在泗水河边踏春游玩，无边无际的风 光使得大地焕然一新。谁都能尽情欣赏到春天的别致风貌，那是 春风吹得百花开放、万紫千红，所以到处都是春回大地的景致。
泛舟 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。
【诗意】昨天晚上，江河里的春水顿时涨起来了，这使得大战船漂 浮在水面上犹如一根羽毛那样轻了。往日少水时，多少人花费了 多少力气也不曾移动巨船一尺一寸，如今船可以自由自在地航行 在河流当中。
练习：
模仿《观书有感》中追本溯源，感悟诗情的 方法，任意选择一首古诗，找出这首诗中所 描写的现象及根源所在，尝试理解其中所蕴 含的道理。
★ 读书之法，在循环而渐近，熟读而 精思。
★ 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
朱熹
南宋著名的理 学家、教育家、思 想家、哲学家、诗 人，“程朱”理学 的创始人，是中国 教育史上继孔子后 的又一人。他对读 书向来有自己独特 的理解。
观书有感
半 亩 /方 塘/一 鉴 /开 ， 天 光 /云 影/共/徘 徊 。 问 渠 /哪 得/清/如 许 ？ 为 有/源 头/活 水 来 。
半 亩 方 塘 一 鉴 开
鉴 镜子 监
天 光 云 影 共 徘 徊
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问为 渠有 哪源 得头 清活 如水 许来 ？。
观书有感
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活书，不断 汲取新知识，方能使人心 智澄明、开阔。

——杨万里《小池》
李白：《上阳台帖》
朱熹：《与彦修少府帖》
苏 轼 ： 《 天 际 乌 云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴
= ++
鉴
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
——苏轼《题西林壁》
任何新生事物都是无法阻挡 的，它总是冲破阻力，向前发 展的，是金子总会发光的。正 如诗中写到：（春色满园关不 住），（一枝红杏出墙来）。
——叶绍翁《游园不值》
我们可以用（小荷才露尖尖 角），（早有蜻蜓立上头）来 说明某人才华刚刚展露出来就 遇到了伯乐，得到赏识,也指新 生事物一出现，就为目光敏锐 者所发现。
观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
朱熹（xī)
他是南宋学者，对经学、史 学、音乐学和自然科学，都有 很深的研究。
他是哲学家，是理学的代表人物。 他是教育家，从教五十余年，有鲜明 的教育观点。 他博览群书，精密分析，对后世学者 影响很大，被尊称为朱子。
观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
我们常说，当局者迷，旁观 者清，正像一首诗中所写:（不 识庐山真面目），（只缘身在 此山中）。从不同的角度看事 物，便会有不同的收获，正如 诗中所说：（横看成岭侧成 峰）,（远近高低各不同）。

的又一位大思想家。 风格：比较清新活泼
一.半亩方塘一涧开
天光云影共徘徊
问渠那得清如许
为有源头活水来
观书有感
半亩方塘一鉴开 天光云应共徘徊（写景） 问渠那得清如许 为有源头活水来（议论）
解释词语
1 方塘：方形的水塘。 2 一鉴开：像一面镜子被打开。 3 渠：它，指水塘。 4 如许：如此，这样。 5 为：因为。

Байду номын сангаас
习澄（写 这
新明借了 首
知，景作 诗
识就喻者 表
，要理微 面
中
才不）妙 描
心
能断。难 写 达读暗言 景 到书喻的 物
思 想
新。人读 ，
境不的书 实
界断心感 际
。学灵受
源头活水
你知道它是什么意思吗？ 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
观书有感
半亩方塘一鉴开 天光云应共徘徊（写景） 问渠那得清如许 为有源头活水来（议论）
译文 ： 半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天
光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水从源 头不断地流来啊（这首诗富于启发而又历久常新， 诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，要不断吸取 新知识，才能有日新月异的进步。）
观书有感
--朱熹
学习古诗的步骤：
解诗题，知作者； 抓字眼，明诗意； 多诵读，悟诗情。
名言
举一而反三，闻一而知十。 活到老，学到老。 读万卷书，行万里路。 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 百尺竿头，更进一步。
作者
朱熹（1130—1200） 宋代著名理学家，我国历史上继孔子之后

天光云影共徘徊。 来回移动
蓝天和白云倒映在水中，随着细波 荡来荡去.
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
这样的清澈
问渠哪得清如许？
它，指方塘
要问这方塘的水为什么这样清澈呢？
为有源头活水来。
因为
是因为有那永不枯竭的源头，源 源不断地为它输送活水。
《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，
可是却用了“观书有感”作题目，这是因为
译文： 昨天夜晚江边的春水大涨， 那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。 以往花费许多力量也不能推动它， 今天在水中间书积累的重要，我们要 想在生活中应付自如，在工作中得心应手， 就必须积累丰富的知识。这就如同江水大， 船行才轻快的道理。
观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
观书有感 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
◆[布置作业]
（1）背诵并会默写古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
作者是以水塘作比喻，正如（ ）能够使
方塘变得如此清澈一样，（
）
能够使人睿智。
《观书有感》这首诗写的是池塘里的水， 可是却用了“观书有感”作题目，这是因为 作者是以水塘作比喻，正如（ 活水 ）能够 使方塘变得如此清澈一样，（ 不断读书，不 断汲取知识 ）能够使人睿智。
观书有感 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
自学要求
1、诵读诗歌两遍，读准字音。 2、理解“鉴”“渠”“为”的意思，同座说
说诗句的意思。 3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。
鉴
1、镜子 2、照 3、仔细看，审察 4、可以作为警戒或引为教训的事 5、旧式书信套语，用在开头的称呼之后，表

写法点拨
本诗恰当地运用了联想。作者从 “半亩方塘”像镜子一样清澈明净，天 光云影倒映其中这一景象，联想到池塘 怎么会这般清澈，同时向读者提出了一 个问题，由此引出所要表达的真实感触： “为有源头活水来。”
拓展提升
有关读书的名句： 书到用时方恨少，是非经过不知难。 —陆游 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 —韩愈
课文详解
二、课文理解 5、怎样理解《观书有感》这首诗的寓意？ 这首诗以暗喻的手法将读书后的感想 化为生动隽永的形象，既充满诗情，又富 于理趣。诗人借半亩方塘清澈明净的形象 来譬喻读书体会。
课文详解
二、课文理解 6、《观书有感》这首诗写的是池塘里的 水，可是却用了“观书有感”作题目， 这是为什么？ 这首诗虽然在字面上没有提到书， 其实作者是以水塘的形象作譬喻的，将 读书后的感想化为生动隽永的形象。
心灵感悟
学了这首古诗，我们感悟颇深。从 书本中学习知识的同时，必须参与生活 实践，将书本知识与生活中的经验融合 起来。这样才能发挥效果。“读万卷书， 行万里路”，让我们与书为伴，开始心 灵的旅行。
随堂练习
1、填空。 我们常说，当局者迷，旁观者清，正 像一首诗中所写：（ 半亩方塘一鉴开 ） ， （ 天光云影共徘徊 ）。 从不同角度看事，便会有不同的收获， 正如诗中所说：（ 问渠那得清如许 ）， （ 为有源头活水来 ）。
二、课文理解 2、你们从诗人笔下的美景中体会到了 什么？ 诗人以闲适悠然的口吻描写了淡雅、 美丽的池塘景色，也以此景来喻心。
课文详解
二、课文理解 3、“问渠那得清如许？为有源头活水 来。”，画线字有什么意思？ 如许：这样。 活水：有源头而常流动的水。
课文详解
二、课文理解 4、从作者心智开豁的缘起中，你体会 到了什么？ 这告诉我们在学习中只有不断地 读书，不断地汲取新知识，才能心智 开豁，明晰事理，才能不断进步，有 所成就。