【优选推荐】部编版四年级下册语文语文园地一课件(公开课)
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部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版四年级语文下册第一单元
《语文园地一》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.回忆自己生活乐。
2.借助习作结构流程图，写清楚乐园的样子和乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
【学习准备】
笔记本和笔，一名家长陪伴，边观看边做记录，准备进行仿写。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入：回顾课文，梳理写法；
↓
共学：交流平台，回顾写法→词句段运用，表达交流→日积月累，赏析写法；
↓
拓展：积累古诗词，仿写古诗文。
【作业设计】
1.通过“语文园地” 第一部分“交流平台”的学习，我们知道，在学习课文的时候，抓住（）可以了解作者的情感和想法。
A.带修辞手法的句子
B.课文的题目
C.课文中的关键词句
D.课文开头的第一句话
2.“语文园地”中需要选两三个词语区分什么不同〔〕
A.城市生活和乡村生活
B.森林和大海的景色
C.校园和荷塘的景色
D.水乡小镇和城市生活
3.仿写
同学们，在语文书上有三幅图，老师讲课中也提供了三幅图，请你选择 1-2 幅
图画进行仿写，可以仿写书中的句子，也可以仿写老师拓展的古文。
4.背诵
这节课结束了，请同学们把毛泽东的《卜算子.咏梅》背下来，如果有余力，可以再背一背陆游的《卜算子.咏梅》。
【参考答案】
1.C
2.A。
四年级下册语文课件-第三单元语文园地(人教部编版) 第一课时
唐代诗人，字浩然，孟 浩然生当盛唐，早年有志 用世，在仕途困顿、痛苦 孟 失望后，隐居鹿门山。孟 浩 浩然与另一位山水田园诗 然 人王维合称为“王孟”。
自号少陵野老，唐代
伟大的现实主义诗人，杜 杜 甫被世人尊为“诗圣”， 甫 与李白合称“李杜”其诗
被称为“诗史”。，杜甫
与李白又合称“大李杜”。
唐代文学家、哲学家、思 韩 想家，今河南省焦作人。他为 愈 唐宋八大家之首，与柳宗元并 称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名，作品都 收在《昌黎先生集》里。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
白桦
在我的窗前, 毛茸茸的枝头， 有一棵白桦, 雪绣的花边潇洒， 仿佛涂上银霜， 串串花穗齐绽， 披了一身雪花。 洁白的流苏如画。
在天晴的时候
请到小径中去走走。给雨润 过的泥路。一定是凉爽又温柔。 炫耀着新绿的小草。一下子洗净 了尘垢。不再胆怯的小白菊。慢 慢的抬起它们的头。
字梦得 ，唐朝文学家， 哲学家，唐代中晚期著名 刘 诗人，有“诗豪”之称。 禹 他的家庭是一个世代以儒 锡 学相传的书香门第。政治 上主张革新，是王叔文派 政治革新活动的中心人物 之一。
山西运城人，世称“柳 河东” “河东先生”。唐代 柳 文学家、哲学家、散文家和 宗 思想家，与唐代的韩愈、宋 元
代的欧阳修、苏洵、苏轼、
苏辙、王安石和曾巩， 并称
为 “唐宋八大家”。
字希文，汉族，北宋著
名的政治家、思想家、军 范
事家、文学家，世称“范
仲 淹
文正公”。范仲淹文学素
养很高，写有著名的《岳
阳楼记》。
清代思想家、文学家
及改良主义的先驱者。。 龚
著有《定庵文集》，今人
语文园地一Rikki
(2)飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构 成了迷人的海岸线。
抓住“飞翔的海鸥”“金色的沙滩”“溅起的浪花”等景致，描绘了一 幅自然、祥和的海边美景图。
2.读一读,选一幅图画照样子写一写。
先抓住景物的特点分别描写景物，再写总体感受。
词句段运用
湛蓝的天空，洁白的云朵， 碧绿的草地，成群的牛马，构成 了一幅迷人的草原风景画。
交流平台
学习《三月桃花水》这篇课文时，我们从“啊，地上 草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”这句 话，来想象作者描写的春天美景，体会到了作者对三月桃 花水的喜爱与赞美之情。
作者正是通过关键句来表 达自己的感受，抒发自己的感 情的。我们应该抓住关键句来 理解作者的情感。
交流平台
你在阅读中见过哪些关键句？请分享你的收获。
看看这张小儿“卧 剥莲蓬”的图片,小儿 的快乐感染着画外人, 可见作者对乡下朴素生 活十分喜爱。
交流平台
乡下人家，不论什么时候，不论什么季 节，都有一道独特、迷人的风景。
品读这段话就可以感 受到乡下人家的美。体会 到作者对乡下人家生活的 向往。
交流平台
小小的天窗是你唯一的慰藉。
品读这句话可以体会到天窗 给孩子带来的快乐。体现出 天窗对于孩子的重要性。
画 龙 点 睛
交流平台
有些句子特别能够“画龙点睛”，表达作者的情感或 想法：如《清平乐·村居》，从“最喜小儿亡赖，溪头卧 剥莲蓬”，能感受到作者什么样的思想感情？
从《乡下人家》的最后一句“乡下人家,不论什么 时候,不论什么季节,都有一道独特的、迷人的风景”, 能理解作者想要表达什么样的想法？
学习《天窗》这课时,我从 “小小的天窗又是你唯一的慰藉” 这句话中,体会到天窗给孩子们带 来的快乐。
抓住“飞翔的海鸥”“金色的沙滩”“溅起的浪花”等景致，描绘了一 幅自然、祥和的海边美景图。
2.读一读,选一幅图画照样子写一写。
先抓住景物的特点分别描写景物，再写总体感受。
词句段运用
湛蓝的天空，洁白的云朵， 碧绿的草地，成群的牛马，构成 了一幅迷人的草原风景画。
交流平台
学习《三月桃花水》这篇课文时，我们从“啊，地上 草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”这句 话，来想象作者描写的春天美景，体会到了作者对三月桃 花水的喜爱与赞美之情。
作者正是通过关键句来表 达自己的感受，抒发自己的感 情的。我们应该抓住关键句来 理解作者的情感。
交流平台
你在阅读中见过哪些关键句？请分享你的收获。
看看这张小儿“卧 剥莲蓬”的图片,小儿 的快乐感染着画外人, 可见作者对乡下朴素生 活十分喜爱。
交流平台
乡下人家，不论什么时候，不论什么季 节，都有一道独特、迷人的风景。
品读这段话就可以感 受到乡下人家的美。体会 到作者对乡下人家生活的 向往。
交流平台
小小的天窗是你唯一的慰藉。
品读这句话可以体会到天窗 给孩子带来的快乐。体现出 天窗对于孩子的重要性。
画 龙 点 睛
交流平台
有些句子特别能够“画龙点睛”，表达作者的情感或 想法：如《清平乐·村居》，从“最喜小儿亡赖，溪头卧 剥莲蓬”，能感受到作者什么样的思想感情？
从《乡下人家》的最后一句“乡下人家,不论什么 时候,不论什么季节,都有一道独特的、迷人的风景”, 能理解作者想要表达什么样的想法？
学习《天窗》这课时,我从 “小小的天窗又是你唯一的慰藉” 这句话中,体会到天窗给孩子们带 来的快乐。
部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案
1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。
上片勾勒环境烘托气氛。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。
其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。
在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。
次年，拜刘才邵为师。
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。
时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。
杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。
部编版语文四年级下册《第一单元 《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握第一单元词语的发音和意思。
2.学生能够运用所学词语进行简单句子的组合。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握第一单元词语的发音和意思。
2.进行课文阅读和理解。
三、教学准备1.《语文园地》课本2.教学PPT3.单词卡片4.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.教师呈现教学目标，引导学生关注本节课要学习的内容。
2.师生呈现单词“园地”，让学生猜测意思。
第二步：学习词语1.教师通过PPT和单词卡片依次教授本单元的词语，帮助学生掌握发音和意思。
2.让学生跟读词语，并进行词语操练。
第三步：课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调的准确。
2.学生自读课文，理解课文内容。
第四步：课文讲解1.教师解释课文生词和重点内容。
2.学生分组讨论课文的理解和感悟，展示小组讨论成果。
第五步：课文串讲1.学生自愿进行课文串讲，提高学生口语表达能力。
2.教师适时给予指导和帮助。
五、课堂练习与作业1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.布置作业：背诵本单元所学词语并造句。
六、教学反思本节课通过词语教学和课文阅读的方式，让学生掌握了本单元的内容。
但在教学过程中，发现部分学生对课文理解较为困难，需要在课后进行巩固和复习。
下节课需要更多的互动方式，提高学生的参与度。
以上是本节课的教案，教师们可根据实际情况对教案进行调整和补充。
【新】部编人教版小学语文4四年级下册(全册)电子课本课件
指顽皮、淘气，“亡”
这里读 wú。
xú lí shū zá chú bō
徐篱疏杂锄剥
宿徐篱疏杂稀蜻 蜓茅檐翁锄赖剥
◎ 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 ◎ 读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
◇ 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
jiá
◇ 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 ◇ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
◎ 语文园地………………………13 12* 在天晴了的时候………………42
◎ 综合性学习：
第二单元……………………………15
轻叩诗歌大门………………44
5 琥珀……………………………16 ◎ 语文园地………………………45
6 飞向蓝天的恐龙………………19
7 纳米技术就在我们身边………23 第四单元……………………………47
慰藉瞥
慰藉锐滩帐 烁蝙蝠霸鹰
◎ 默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
◎ 在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找 出相关句子体会体会，再有感情地读一读。
◎ 读句子，回答括号里的问题。 ◇ 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世
界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫 荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力， 比在露天真实感受到的要大十倍百倍？)
18 小英雄雨来……………………76 26 巨人的花园…………………121
19* 我们家的男子汉………………85 27* 海的女儿……………………124
20* 芦花鞋…………………………89 ◎ 习作：故事新编……………128
◎ 口语交际：
◎ 语文园地……………………129
部编人教版四年级语文下册第一单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(29页)
第一单元单元概述本单元以“纯朴的乡村”为主题，安排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》，一次口语交际“转述”，一篇习作“我的乐园”，一个“语文园地”。
学习本单元课文，要引导学生抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
能和同学交流课文中自己感兴趣的情景和场景。
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
1．掌握本单元的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，按要求进行背诵。
3．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
5．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
重点1．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
2．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
3．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
难点抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
《古诗词三首》3课时《乡下人家》2课时《天窗》2课时《三月桃花水》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时1古诗词三首本课安排了两首诗和一首词。
《四时田园杂兴(其二十五)》写初夏江南的田园景色。
诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光，展现了儿童在菜地边追逐黄蝶的生动画面。
《清平乐·村居》通过描写农村清新秀丽、朴素恬静的环境，刻画翁媪及其三个儿子的形象，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
这三首诗词从不同季节、不同场景的角度描写了农村生活，展现了独特而又令人神往的乡村风光。
学生已经积累了一定的诗词知识，对于学习古诗词也有了一定的方法。
这三首古诗词都是描写乡村景色的，教学中可以运用插图和导语代入诗的意境、画面和体悟诗境的方式，让学生感知诗人表达的思想感情。
1．在引导学生理解词语的意思时，可以先放手让学生结合课文中的注释，联系上下文进行尝试性学习，再请学生说说词语的大概意思。
《语文园地一》公开课教案设计范本二份
《语文园地一》公开课教案设计范本二份《语文园地一》公开课教案设计 1教学目标１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
课时目标１、第一课时：培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、第二课时：通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、第三课时：学会正确修改自己的作文。
４、第四课时：⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵积累对联。
⑶通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
设计理念１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的__者，引导者和参与者。
语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的`情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
教学重点１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学难点１、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
２、积累对联。
教学准备１、词语卡片。
２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
课时安排４课时。
教学过程第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流１、交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序２、推举__，准备在班组汇报。
三、全班交流各小组派__交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
人教部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案
一、教学目标
1.能理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2.能熟练运用课文内容进行朗读和默写。
3.能运用课文内容进行简单的书写和造句。
二、教学重点
1.掌握课文的内容和重点词语。
2.进行正确的朗读和默写训练。
3.能够进行简单的书写和造句练习。
三、教学准备
1.课本《语文园地一》课文材料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课堂用书。
四、教学过程
1. 导入
老师用生动有趣的故事引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习内容
•讲解课文内容，重点词语和句子。
•学生跟读课文，并进行订正强化。
•默写课文内容，帮助学生记忆。
3. 练习
•学生之间进行朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
•学生完成课后练习，加深记忆。
4. 巩固
组织学生进行小组讨论，归纳课文内容，互相交流。
5. 作业布置
布置课后作业，要求学生复习课文内容，做好记忆。
五、教学效果评价
通过学生朗读、默写、书写和讨论，观察学生的表现，改进教学方法，提高教学效果。
六、教学反思
回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
这份教案是根据《语文园地一》课文内容和学生实际情况制定的，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文学习效果。
希望通过本教案的教学实施，能够激发学生学习兴趣，提升学生的语文能力。
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◇ 飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的 浪花，构成了迷人的海岸线。
◇ 蓝天、白云衬着绿毯似的草地，白色的羊群和枣红色的 马儿休闲自得地吃草，构成了一幅恬淡、和谐的草原风 景画。
◇ 高高的教学楼，环形的跑道，碧绿的草地，构成了我们 美丽的校园。
◇ 奔腾的河水，高耸的山崖，山崖边笔挺的松树，山间盘 旋的鸟儿，汇成了一幅壮观、雄伟的山间风景图。
解释词语
“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词的标题。“咏 ”，即抑扬顿挫地吟唱，含有赞美之意。
［丛中笑］百花盛开时，感到欣慰和高兴。 ［犹］仍然，还。 ［俏］俊俏，美好的样子。 ［待］等待。 ［烂漫］颜色鲜明而美丽。
理解词意
风雨把春天送走了，漫天飞雪又把春 迎来。悬崖已结百丈坚冰，但是梅花依 然傲雪俏丽竞放。梅花虽然美丽，但不 与桃李争艳比美，只是把春天的消息来 报。等到鲜花满山遍野之时，她却在花 丛中笑。
6
活动建议
汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。 我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字 的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事 情。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着 写份简单的研究报告。“阅读材料”供参考。
8
隶书：形成于战国晚期，通 行于两汉。它将篆书圆转的线条 改为直笔或方笔，象形意味已基 本消失，笔画简化，书写方便， 汉字的点、横、撇、捺等基本笔 画啊已经形成，成为汉字发展史 上古今文字的分水岭。
楷 规矩、楷模的意思
楷书：字形方正，笔画规整 平直，比隶书更加便于书写和 认读。进入南北朝之后，楷书 成为占主导地位的字体，一直 通行至今。
从这演变过程你发现了什么规律？
汉字字形的总变化是由繁到简；同 时，汉字不断趋于定型化、规范化。
延展阅读
卜算子·咏梅
【宋】 陆 游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
附赠
中国文化宣传片
汉字
许多世界名人是这样评价汉字的：
? 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像 一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
? 爱汉字，就是爱自己的祖国。 ? 汉字有形象、有色彩、有气味。 ? 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
当然，也有的关键词句在文章 的篇中或者题目、段首。
词句段运用
读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市 生活的不同。
cuǐ càn
繁华 璀璨 高楼林立
wò
chuī niǎo
肥沃 麦浪 炊烟袅袅
车水马龙 依山傍水
大街小巷
quǎn
鸡犬相闻
读一读，你发 现了什么？
这两组词语的排列有什么规律？
第一行词语是描写城市的生活的， 第二行词语是描写乡下生活的。
空白演示
在此输入您的封面副标题
语文园地一
语文统编版 四年级下
作者是怎样表达 出自己的思想感 情的呢？
交流平台
如《清平乐?村居)，我从“最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬”，感受到作者对乡下朴素生 活的喜爱之情。
交流平台
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家， 不论什么时候，不论什么季节，都有一道 独特迷人的风景”，理解了作者要表达的 想法。
交流平台
学习《天窗》这课时，我从“小小的天窗 又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天 窗给孩子们带来的快乐。
抓住关键语句，体会思想感情的方法：
1. 找到文章中关键语句，它所处的位置往 往在文章结尾，集键语句，体会思想感情的方法：
2. 分析关键语句中的关键词语，这些词语 直接表达了作者的情感或态度。例如： “最喜”二字。又如《乡下人家》中“独 特、迷人”。
车水马龙
麦浪滚滚
示例：
乡村生活自然、纯朴，一座座小村庄依山傍水，
炊烟袅袅，鸡犬相闻，像画一样。 城市生活热闹、繁华，白天车水马龙，夜晚华灯璀
璨。
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
◇ 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下 人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园 风景画。
日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，
俏也不争春，
飞雪迎春到。
只把春来报。
已是悬崖百丈冰， 待到山花烂漫时，
犹有花枝俏。
她在丛中笑。
作者简介
毛泽东（1893—1976） 字润之。 湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思 主义者，伟大的无产阶级革命家、战略 家和理论家，中国共产党、中国人民解 放军和中华人民共和国的主要缔造者和 领导人，诗人、书法家。