中小学生远视力表筛查指标的评价

中小学生视力状况分析第一篇：中小学生视力状况分析中小学生视力状况分析为了解洪雅县中小学生视力不良状况及变化规律，以便有针对性地开展学生健康促进工作，降低学生视力不良率。

方法按照《全国学生常见病综合防治方案技术规范（试行）》、《中国卫生监督统计报表学校卫生情况年报表技术规范》，2004-2008年每年定期组织卫生专业人员对全县中小学生视力状况进行监测。

结果2004-2008年全县学生视力不良率、新发视力不良率分别为36.18％和2.77%；中学生视力不良率和新发视力不良率高于小学生（P＜0.05）；城镇学生视力不良率和新发视力不良率均高于农村（P＜0.05）。

结论洪雅县中小学生视力不良率较高，尤其是城镇学生和中学生视力不良应引起卫生和教育部门重视，加强学校健康促进工作和卫生监督监测工作。

保护青少年视力，降低视力不良发生率，不仅是提高中小学生身体素质，更是提高国民素质的重要策略。

为了解中小学生视力不良状况及变化规律，以便有针对性地开展学生健康促进工作，对四川省洪雅县2004－2008年中小学生视力状况进行分析，现将结果报道如下。

1、资料与方法1.1 资料来源全部资料来源于2004－2008年洪雅县学生常见病预防控制调查统计表。

1.2 方法按照《全国学生常见病综合防治方案技术规范（试行）》、《中国卫生监督统计报表学校卫生情况年报表技术规范》要求及县卫生局、教育局相关文件，每年定期组织卫生专业人员对全县中小学生“六病”进行检查和评价。

为保证体检质量，对参加体检人员进行短期培训，统一方法、标准及要求，对各项指标的测量做到专人专项负责。

视力检查采用对数视力表，表面照度500LX，受检者立于视力表5M处，眼与视力表中5.0行在同一水平线上。

判断标准：双眼裸眼视力≥5.0为正常视力，一眼视力低于5.0为视力不良。

数据采用Execl2003进行数据录入与整理。

2结果2.1 视力不良检出情况2004－2008年全县受检学生218884人次，检出视力不良79202人次，其中新发视力不良6066人，视力不良率36.18％，新发视力不良率2.77％，总体上视力不良率和新发视力不良率呈逐年上升趋势，见表1。

视力评分标准视力是人体重要的感觉之一，对于每个人来说，都是非常重要的。

因此，对视力的评分标准也是非常严格和科学的。

视力评分标准是指通过一系列的测试，来评估一个人的视力水平，从而确定是否存在视力问题，以及需要怎样的矫正措施。

下面将介绍一下视力评分标准的相关内容。

首先，我们来谈谈视力的测试方法。

视力的测试主要通过视力表进行，一般来说是通过读取视力表上的字母或图案来进行测试。

测试时需要保持一定的距离，然后逐一读取视力表上的内容。

通过测试者能够读取的内容来评定其视力水平，从而得出相应的视力评分。

其次，我们来了解一下视力评分标准。

一般来说，视力评分是以“6/6”为标准的。

也就是说，如果一个人的视力为6/6，那么他的视力是正常的。

而如果视力为6/12，那么表示测试者能够看到6米远处的内容，而正常人可以看到12米远处的内容，因此视力有一定程度的下降。

如果视力为6/60，那么表示测试者能够看到6米远处的内容，而正常人可以看到60米远处的内容，这种情况下视力已经非常差了。

另外，视力评分标准还包括了对不同年龄段的人的不同评定标准。

比如说，对于儿童来说，其视力评分标准会相对宽松一些，因为他们的视力还在发育阶段，需要一定的时间来成长和发展。

而对于老年人来说，其视力评分标准会相对严格一些，因为随着年龄的增长，视力会逐渐下降，需要更多的关注和照顾。

最后，我们来讨论一下视力评分标准的意义。

视力评分标准能够帮助我们及时发现视力问题，从而及时采取相应的矫正措施。

比如说，对于一些儿童来说，如果能够及时发现视力问题，并进行相应的矫正，那么可以有效地避免因视力问题而影响学习和生活。

而对于一些老年人来说，如果能够及时发现视力问题，并进行相应的矫正，那么可以有效地避免因视力问题而影响生活质量。

综上所述，视力评分标准是非常重要的，它能够帮助我们及时发现视力问题，从而采取相应的措施。

因此，我们每个人都应该定期进行视力测试，以便及时了解自己的视力状况，并采取相应的措施。

小学生视力筛查结果分析与运用我校于2021年3月和5月对我校23个班1053名学生做了视力筛查，两次筛查时间间隔八个周，但结果基本相同。

筛查发现近视学生227人，占总人数的21.6%，具体见附表《xx 小学视力筛查情况统计表》。

通过《xx小学视力筛查情况统计表》我们不难看出，随着年级增高近视人数越来越多，平均近视发生率与全国的平均水平相当。

虽然近视眼与遗传有一定的关系，但多数近视眼的发生与从小不注意用眼卫生有关。

因此，从现在就要抓好以下几方面。

1、注意读写姿势。

看书、写字的时候，眼睛与书本的距离保持在在一尺左右。

坐的姿势要端正，头要放正，背要挺直。

2、不要长时间用眼阅读或书写。

一般说，读、写半小时后要休息息5-10分钟，两眼向远处眺望(最好看远处绿色的树木)，使眼肌得到休息。

3、注意看书、写字的光线。

教室和宿舍照明灯光设置符合规范。

看书、写字时的光线不能太强也有能太弱，更不能在阳光下。

写字时光线最好来自左前方，以免手的阴影妨碍视线。

4、注意看书的时机与场所。

因为车子颠簸，眼睛不容易调节。

不能在床上或被窝里打着电筒看书。

看电视的时间不能太长，玩游戏机也要有时间的限制。

5、注意书籍字体的大小。

看的书本字体不能太小，要与年龄相符合。

6、认真做好眼保健操。

每天做眼保健操，以消除眼肌疲劳。

7、注意桌椅高矮调节。

各班级要根据学生高矮调节桌椅高度。

8、定期视力筛查。

最好每学期检查两次视力，发现有近视，立即指导家长带孩子到医院正规的医学散瞳验光后，配戴合适的眼镜。

另外需要指出的是，一旦有近视眼的小同学戴上了眼镜，千万不能脱脱戴戴，如读书、写字时戴上，玩时脱下，这样反而会使近视加深!并且要准时每年更换新的眼镜，因为眼镜度数要和眼睛的度数相符合。

视力检查的常见测试和评估指标视力检查是一项常见的医学测试，用于评估人的视力状况。

通过视力检查，医生可以确定一个人是否存在视力问题，以及确定其需要采取哪些治疗措施。

本文将介绍视力检查中常用的测试和评估指标。

一、目视测试1.视力表检查视力表检查是最常见的目视测试之一，一般使用斯涅伦表。

被检测者需距离视力表一定距离，然后要求读取不同大小的字母或符号。

医生会记录被检测者能够读取的最小字体或符号。

常用的视力表检查包括Snellen视力表和E视力表。

2.近视和远视检查近视和远视是常见的视力问题。

医生通常会使用透明的球状透镜，要求被检测者观察远处或近处的物体。

通过调整透镜的度数，医生可以确定被检测者的近视或远视程度。

3.红绿色盲检查红绿色盲是一种常见的色盲类型。

医生会使用特殊的色盲测试图，要求被检测者辨认其中的数字或形状。

根据被检测者的答案，医生可以判断是否存在红绿色盲。

二、眼底检查1.眼底照相眼底照相是一种无创性的眼底检查方法。

医生使用特殊的照相机拍摄被检测者的眼底图像。

通过分析眼底图像中的血管、视神经和黄斑等部位的状态，医生可以评估眼球的健康状况。

2.眼底荧光素检查眼底荧光素检查是一种注射荧光素进入被检测者的血管系统，并使用特殊仪器照射眼底，从而观察血管的情况。

这一检查方法可以评估视网膜和脉络膜的供血情况，判断是否存在病变。

三、眼压检查眼压检查是评估眼球内压力的方法，常用于早期诊断和治疗青光眼。

医生通常会使用非接触式眼压计或Goldmann凝胶测压计进行检查。

四、角膜地形图检查角膜地形图检查是评估角膜曲率和形状的方法，常用于评估角膜屈光度和角膜病变。

医生会使用特殊的仪器扫描角膜，并根据扫描结果生成角膜地形图，以便评估角膜的健康状态。

五、配准检查配准检查是用于评估眼睛配准能力的测试方法，常用于评估斜视和弱视等视觉问题。

医生会要求被检测者在特定的视觉环境下完成一系列目标搜索和注视任务，从而评估其眼睛的配准能力。

综合防控儿童青少年近视工作评议考核量化指标体系一、典型标准视力指标评估1. 青少年视力状况调查：包括学生视力检查、屈光检查等，根据不同阶段制定相应的评估标准。

2. 平均视力水平评估：通过统计该学校、区域或全国的视力数据，对比近几年的变化趋势，判断防控工作的有效性。

二、典型生活习惯指标评估1. 用眼时间评估：统计学生每天使用电子设备的时间、阅读时间、户外活动时间等，通过与标准参照值对比，评估学生用眼习惯是否合理。

2. 阅读距离和角度评估：记录学生在阅读时的姿势、距离和角度，与标准距离和角度对比评估学生的阅读姿势是否正确。

三、典型行为习惯指标评估1. 用眼休息习惯评估：统计学生每天进行用眼休息的次数和时长，根据标准参照值评估学生的用眼休息习惯是否符合规定。

2. 平均户外活动时间评估：统计学生每周户外活动时间，与标准参照值对比，评估学生是否保持足够的户外活动时间。

四、典型环境因素指标评估1. 室内照明评估：评估学生上课和学习的教室照明情况，是否符合标准照明要求。

2. 看书距离评估：统计学生在家中看书的距离是否符合标准要求，是否处于合适的光线条件下阅读。

五、典型课程指标评估1. 教育课程指标评估：评估学校是否开设相关预防近视的课程，比如将正确用眼知识纳入学校课程体系。

2. 用眼保护政策评估：评估学校对于近视防控的政策和措施，包括是否制定用眼保护规定、是否开展相关活动等。

以上评估指标可以根据实际情况进行加减，同时应与专业眼科机构合作，借助科学技术手段来进行定量化评估和数据分析。

评估结果可以作为制定和调整近视防控工作的依据，从而提高工作效率和质量。

近年来，儿童青少年近视问题日益严重，严重影响了学生的学习和生活质量。

为了有效防控儿童青少年近视，需要建立一套全面的评议考核量化指标体系，以评估防控工作的效果和提出改进措施。

一、典型标准视力指标评估青少年视力状况是评估近视防控工作效果的重要指标。

通过对学生视力检查、屈光检查等数据进行统计和分析，可以得出典型标准视力指标，例如最低视力要求和平均视力水平。

小学生近视筛查报告解读笔记一般孩子在学校做的视力筛查主要是测视力和电脑验光两项。

以上视力筛查报告记录的主要包括三项：1.裸眼远视力、2.球镜（非散瞳）、3.柱镜（非散瞳）。

1裸眼远视力裸眼远视力是孩子未戴矫正眼镜所测得5米外的视力表视力，能直观反映视力发育情况和眼睛健康状况，筛选出高危预警人群。

新版视力表不再采用小数记录视力表，即0.1-2.0这样的小数来记录视力，改用标准对数视力表，即4.0-5.3标准对数。

两者的换算对应关系如下：以上视力筛查报告使用对数记录法，一般小学阶段的孩子，裸眼视力应在5.0及以上，属于视力正常；如果低于5.0，就是表示视力低下。

多数儿童视力低下是屈光不正（近视、远视、散光）引起，极少数儿童视力低下是由一些眼病引起。

因此，家长应尽早带孩子到眼科做进一步检查，明确原因之后对症治疗。

2球镜如果孩子当前的远视度数低于同年龄段正常值，说明孩子“远视储备不足”，有过早发生近视的风险，应尽早前往眼科做进一步全面检查，了解孩子的眼屈光发育状况是否正常。

若“-1.50”表示孩子近视150度。

有三种可能的情况，如下：（1）近视前期：裸眼远视力≥5.0，球镜为负数，值小于50度，结果显示“近视前期”。

说明孩子已经没有远视储备，家长应尽早带孩子前往眼科做进一步检查，进行科学干预，预防发展成近视。

（2）近视待查：裸眼远视力≥5.0，球镜为负数，值大于50度，结果显示“近视待查”。

说明孩子可能已经近视，家长应尽早带孩子前往眼科做进一步检查，排查假性近视，进行科学干预，预防发展成近视或延缓近视度数的增长。

（3）筛查性近视：裸眼远视力＜5.0，球镜为负数，值大于50度，结果显示“筛查性近视”。

说明孩子可能已经近视。

家长应尽早带孩子前往眼科进行散瞳验光，排查假性近视，一旦确诊为真性近视，应及时配镜矫正视力，并每3个月复查一次。

3柱镜柱镜表示散光的度数。

检查结果显示＜100度的低度散光但远视力正常，一般为生理性散光，可以观察；散光度数超过100度，且6岁以上裸眼远视力低于5.0，家长应尽早带孩子前往眼科做进一步检查，及时配镜矫正。

中小学学生视力筛查结果分析报告眼睛是人类感观中最重要的器官，大脑中大约有80%的知识和记忆都是通过眼睛获取的。

读书认字、看图赏画、看人物、欣赏美景等都要用到眼睛。

眼睛是我们获取大部分信息的源泉。

据中国、美国、澳大利亚合作开展的防治儿童近视研究项目前期调查显示，中国青少年近视发病率高达50%—60%，全国近视眼人数竟已近4亿，近年来，中国近视眼率有急剧增加的趋势，尤其是在儿童及青少年中，患病率极高。

目前，我国人口近视发生率为33%，是世界平均水平22%的1.5倍。

与此同时人们对眼健康的话题开始关注起来。

全国学生体质健康调研最新数据表明，中国学生的近视率排到了世界第二，其中小学生为28%、初中生为60%、高中生为85%。

更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人，因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生家长及社会所关注。

2011年-2013年中宁县妇幼保健站眼科对中宁县中小学学生及幼儿进行视力筛查结果通报。

自2005年至2010年我站对15所幼儿园，78所小学，29所中学进行了视力筛查，共筛查57360余人，视力低下14494余人，发病率为25.3％（其中中学生占58.3%、小学生占34.5%、幼儿园占7.2%，弱视2.66%，斜视0.46%）；斜视264人，斜视转诊手术治愈36人；来我站检查治疗斜弱视儿童约1528余人，目前有306人定期来进行弱视治疗复查，有52个孩子已基本治愈，治愈率为21％；城区少年儿童近视问题尤为突出。

城区主要学校视力情况:筛查人数视力低下人数视力低下率（%）中宁一幼579 19 3.28中宁二幼546 58 10.62新城小学1441 513 35.60德顺小学2131 831 38.99城关小学2230 887 39.77阿阳中学2255 1720 76.27中宁三中651 450 69.12视力情况是很复杂的，视力不良不一定都是近视，特别是对小孩来说更是如此。

学生视力检测结果分析报告及整改措施为了保证学生的健康成长，我校每年都要对学生进行体检，近日，我校对学生进行了视力检测，现将本班检测结果分析如下：应检33人，实检33人，参检率为100%。

一、分析：1、本次检测结果：检查人数：男生18人，女生15人，小计33人。

检查眼数：男生36只，女生30只，小计66只。

视力不良率：男生中有7人共14只眼睛视力不良，视力不良人数占男生人数的38.9%，不良眼数占男生眼数的38.9%；女生中有10人共19只眼睛视力不良，视力不良人数占女生人数的66.7%，不良眼数占女生眼数的66.3%。

小计：全班有17人共33只眼睛视力不良，视力不良人数占全班人数的51.5%，不良眼数占全班眼数的50%。

近视率：男生中有3人共6只眼睛近视，近视人数占男生人数的16.7%，近视眼数占男生眼数的16.7%；女生中有2人共3只眼睛近视，近视人数占女生人数的7.5%，近视眼数占女生眼数的10%。

小计：全班有5人共9只眼睛近视，近视人数占全班人数的15.1%，近视眼数占全班眼数的13.6%。

不良程度：男生中，视力为4.9-4.7的眼数共8只，占男生眼数的22.2%，视力为4.6-4.4的眼数共6只，占男生眼数的16.7%。

女生中，视力为4.9-4.7的眼数共16只，占女生眼数的53.3%，视力为4.6-4.4的眼数共3只，占女生眼数的10%，视力为4.3以下的眼数0只。

小计：全班视力为4.9-4.7的眼数共24只，占全班眼数的36.3%，视力为4.6-4.4的眼数共9只，占全班眼数的13.6%，视力为4.3以下的眼数共0只，占全班眼数的0 %。

本次检测结果与以往检测结果对比后发现，新发病率为0，这是很值得高兴的，说明我们对学生所做的防近工作还是有效的。

2、分析近视原因：（1）预防视力低下的理论和实践不足。

（2）用眼过度。

（3）看书写字的姿势不正确。

（4）用眼不卫生。

（5）学习环境和营养搭配不良。