杜甫诗《闻官军收河南河北》教学反思

《闻官军收河南河北》的教学反思
《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。

在教学本课时，我力求语文课堂呈现语文味。

五年级的学生已经具备一定的学习能力，因此课前让学生自主学习，“先学后讲”。

引导学生利用工具书、网络、自身的文化积淀等等走近诗人，收集杜甫的诗、了解安史之乱、了解杜甫八年的逃难历程，这样学生才能体会到杜甫是一个爱国的、忧国忧民的伟大诗人，才能理解官军收河南河北的对于杜甫的重大意义，以及切身感受到诗人听到喜讯后“喜欲狂”的心情。

在这15分钟的课堂里，师生重点交流的是“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。

设计的活动也是抓住诗句中最具有表现力的动词“放歌”“纵酒”，让学生去想象并且表演出来，加深对人物情感的体会。

对于整首诗的表演读，也是建立在学生的生活经验之上的，充分调动了学生的身体参与其中。

先是想象；其次是利用互文，创设情境；第三是互换角色，假设你就是杜甫，听到这个喜讯后你会如何表现呢？会有什么样的反应呢？
古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩，希望用一诗的学习兴趣唤醒孩子们学习其他诗歌的兴趣，让学生在诗歌的海洋中受熏陶、受感染，这才是我们学习语文的目的。

《闻官军收河南河北》教学反思15篇《闻官军收河南河北》教学反思15篇身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《闻官军收河南河北》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《闻官军收河南河北》教学反思1这首古诗描述的内容远离学生生活，时代久远，如何让学生进入诗人的情感世界，体会和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀，这是本堂课需解决的重点和难点。

教学中，我努力引领学生与诗人对话。

在课前让学生进行了大量资料的搜集与整理，特别是安史之乱期间杜甫的遭遇，了解诗人生活的时代背景；还要注意的就是由于古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点。

于是，我又让学生各自去查询当时的写作背景资料。

这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质，培养学生收集处理信息的能力。

教学本诗，我最大的感受是要围绕一个中心，引导学生品诗。

人们称杜甫的诗为“诗史”，称誉杜甫是“诗学宗师”，杜甫的很多诗歌都是值得我们多角度、多层面地用心去品味的。

于是我想到了杜甫作此诗时巨大的情感推动力——为国而愁，为国而喜。

于是在总结学生发言的基础上，我设计了这样的问题：全诗为“喜”而作，包含着诗人强烈的爱国心，你是从哪些字词看出来的？问题铺路，引导做桥，自然就很好地让学生理解了以下几点：1．用自己的“听”“看”“想”来写诗，这也是我们平时作文所强调的叙事时要写清自己的所见所闻所感。

2．一“愁”一“喜”的对比。

曾经的“愁”不在了，如今“喜”不自胜，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳爱国心。

3．六个地点的巧用，望眼欲穿的消息传得特别快，虽然身还在外，心已回故乡！学习诗歌，除了积累原句，也是需要在品析中学习如何表达的。

语文是人文和工具的结合，我们必须让自己的古诗教学充满语文味。

《闻官军收河南河北》教学反思2苏教版小学语文六年级上册第4课《古诗两首》中的《闻官军收河南河北》，被清人蒲起龙称为杜甫的“生平第一首快诗”，充分体现了作者听到收复失地蓟北后的欣喜若狂和急切还乡的心情。

闻官军收河南河北教学反思
教学《闻官军收河南河北》，还是和原先一样，先预习，再以同学自学、沟通自学成果为主。

一、预习
还是要求孩子们尽量自己自学，根据提出的要求一步步完成，古诗预习以理解字词和诗句为主，可参考各种资料，有不能完成的可以作个记号，待全部预习完，可回过头来再思索。

提出“尽量自己解决”这样的要求，主要是盼望孩子们养成自己思索、主动学习的良好习惯。

二、合作学习
课堂中应当有孩子们的思索、沟通、合作、探究的火花。

我们首先沟通预习状况：字词意思、诗句意思、生字笔顺、生字组词。

有不明白的我进行引导、解释。

最终给孩子们腾出一些时间，让他们对字词意思和串联起来的诗句意思进行消化。

沟通过程中，我相机介绍了杜甫写这首诗的背景，理解杜甫的爱国热忱，并结合大小练上的有关题目，有目的地进行教学。

通过找词句和品读来了解杜甫的“喜欲狂”，并通过想象，感知杜甫当时的心境，爱国之心一览无遗。

教学之前，我仔细讨论了网络中的优秀教案，并挪用至我的课堂教
学中。

在学习其次句诗句“初闻涕泪满衣裳”时，我引导同学联系《春望》中的“感时花溅泪”，比较一下这两个“泪”的不同，从而知道这是一种喜悦的泪、悲喜交集的泪、喜极而泣的泪。

在沟通“却看妻子愁何在”这一句时，我还是引导同学同《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“烽火连三月，家书抵万金”等进行对比理解：从今以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离、远走他乡，可以家人团聚，尽享安详的生活。

总的说来同学的课堂学习比较顺当。

但是少数孩子对古诗字词的理解还不够敏捷，还不会瞻前顾后进行理解。

《闻官军收河南河北》教学反思今天我执教了《闻官军收河南河北》这一课。

课前我充分查阅资料，了解了作者的详细生平及写这首诗的背景，为课堂教学做了充分的准备工作。

之后我又认真研读课标、单元教学要素、教学用书等资料，精心把自己的思路融入多媒体，设计了一节环节严谨，内容详实、思路清晰的课。

在这节课上我以指导学生的读为主，采用由易到难，由浅入深的一系列读诗活动，在这个过程中我相机出示多媒体课件，用一张张课件吸引学生的兴趣，引导学生完成目标。

优点：1.本节课学生的积极性高，注意力集中，自主学习的意识较强，参与活动的面大，效果好，较好地完成了教学目标。

2.精心设计教学内容，教学内容紧扣教学目标，由易到难层层落实目标。

由谈话导入课题，由课题引入作者和背景。

接下来初读诗歌，整体感知。

精读释疑，理解古诗。

然后感悟中心，升华情感。

最后回顾全诗，检测迁移。

贯穿整个教学过程的是“读”，通过反复地读，在读中感悟、体会。

3.注重学法，关注细节。

注重学生学习方法的指导和学习能力的培养，教给学生理解古诗的方法。

不足：1.个别学生预习工作不到位，思考问题有一定的障碍，因此课堂上完成学习任务不顺畅。

2.课堂上老师讲得多，学生读得少，读的形式少，交流的时间太少。

3.课堂上给学生足够自主学习的时间和空间，让他们自主、合作探究，质疑。

改进措施：1.让学生充分、扎实地预习。

2.教师进一步设计好教学内容和教学语言，特别是引导性语言要凝练，具有启发性。

把课堂时间留给学生多读多练，培养学生的自主学习能力。

3.在感悟主题环节，抓住重点词“涕泪满衣裳”、“漫卷诗书”、“白日放歌”“纵酒”体会诗人心情时，小组交流的时间要充分，让学生在充分的交流中获得合作探究的能力。

在本节课上，我在使用多媒体进行“感悟主题升华情感”时，在播放音乐这个环节，由于课前忘记调高白板音量，在中途又关闭再开，耽误了一分钟时间，影响了播放的效果，致使后来拉了课，这是我的小失误，也使我意识到今后不能忽略任何一个细微的地方。

部编版语文五年级下册9《古诗三首》《闻官军收河南河北》教学反思共三篇第一篇：随风潜入夜，润物细无声——谈古诗教学《闻官军收河南河北》《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。

安史之乱迫使诗人携妻带子流落到四川，多年的颠沛流离、风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。

该诗内容明白话，却又蕴含着深厚、强烈地爱国情感。

在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈的感情的自然流露。

在教学本课时，除了让学生懂读，懂背古诗，还要感受诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，让学生学习诗歌中流露出的赤诚的爱国主义情怀。

在这节课的教学中，我不是硬塞给学生的，而是采用了潜移默化，让学生在古诗的朗读与时代浪潮的撞击中学到课文的情感目标，并受到人文教育。

一、认识诗人，了解创作背景。

有些古诗的年代相当久远，如何让学生与诗人对话，了解诗人，必须创设机会让学生认识诗人，了解诗创作背景，下如奥苏贝尔的学习认知结构中提出的小学生学习语文知识必须具备适当的知识基础。

而小学语文古诗教学，学生的认知结构中要具备古诗的时代背景，诗人的情感品性等知识基础。

因此本课的教学导入环节我让学生清楚诗的时代背景，诗人的生活经历非常重要。

我是这样做的：“同学们，了解大诗人杜甫吗？学过他的哪些诗呢？”由学生的回答相机介绍诗人及创作的背景。

再导入课文《闻官司军收河南河北》。

二、理解诗题意思“同学们，这首诗讲什么事呢？看看这题目，看看有什么收获？”由这一问题引导学生借助注释、联系上下文理解诗的意思。

这样的设计意思是帮助学生弄懂作者听到这个消息后会喜欲狂的原因，为学生体会作者的感情作下了一个很好铺垫。

三、以“读”为基础，理解诗意，体会情感。

小学语文新课程标准》指出：语文学习重在感性把握，因此让学生以“读”为基础，在读中理解本诗的大意，在读中感悟本诗所表达的思想情感是非常有益和有效的教学方法。

闻官军收河南河北教学反思《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的生平第一首快诗，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。

教学本课，我力求使自己的课堂呈现出语文味来。

一、让古诗沉浸在浩瀚的文化中。

杜甫作为诗圣，在当时文坛中的影响可见一斑，因此让孩子亲近诗人，是我想做的第一件事。

你对杜甫了解多少？这一问题引导学生凭借自己的阅历、工具书、文化积淀学语文，是语文课该做的事。

于是学生知道了李杜，知道了他们的诗各有千秋，李的浪漫，杜的写实；知道了杜甫的沉郁顿挫；知道了诗人颠沛流离的生活处境，读杜甫的诗就能了解当时的历史。

古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。

让诗歌的学习沉浸在浩瀚的文学海洋中，让学生受到熏陶，受到感染，用一诗的学习兴趣唤醒学习其他诗歌的学习兴趣，这才是我们语文学习的目的。

二、让古诗的理解在情境中生发。

学生在前一天预习了整首诗，对全诗已经有了一定的了解。

于是抓住妻子、衣裳、青春的古今异义，我就放手让学生说了，学生逐字逐句理解的时候，能差不多说到位，我就没再去唠叨。

可课后，经提醒我知道我错了，学古诗不能满足于仅仅理解诗的意思，更不能满足于仅仅把诗句中逐字意思简单串联。

比如初闻涕泪满衣裳学生说刚刚听到就激动得泪水沾湿了衣服。

可是单单听这句话，是别扭的，是什么让诗人情绪如此反常？脱离了对杜甫曾经悲的感悟，摆脱了当时的情境，这样的理解是可笑的。

如果学生走进情境，就不会就字论字，简单地把单个字的意思联起来说说了事。

他们头脑里会出现：杜甫一听到这个好消息，高兴得手足无措，万分激动，不由任泪水沾湿了衣服！学古诗，学语言，学表达，作为师者，我应该为学生创设情境，引导他们在头脑中想像画面，在充分的思维空间中走进画面让学生利用各自的文化积淀表达诗歌的意思。

这样的课堂才是诗意的，才是有语文味的。

反思二：闻官军收河南河北教学反思《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的生平第一首快诗，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。

《闻官军收河南河北》教学反思（精选10篇）《闻官军收河南河北》教学反思篇1《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。

教学本课，我力求使自己的课堂呈现出“语文味”来。

一、让古诗沉浸在浩瀚的文化中。

杜甫作为“诗圣”，在当时文坛中的影响可见一斑，因此让孩子亲近诗人，是我想做的第一件事。

“你对杜甫了解多少?”这一问题引导学生凭借自己的阅历、工具书、文化积淀学语文，是语文课该做的事。

于是学生知道了“李杜”，知道了他们的诗“各有千秋”，李的浪漫，杜的写实;知道了杜甫的“沉郁顿挫”;知道了诗人颠沛流离的生活处境，读杜甫的诗就能了解当时的历史。

古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。

让诗歌的学习沉浸在浩瀚的文学海洋中，让学生受到熏陶，受到感染，用一诗的学习兴趣唤醒学习其他诗歌的学习兴趣，这才是我们语文学习的目的。

二、让古诗的理解在情境中生发。

学生在前一天预习了整首诗，对全诗已经有了一定的了解。

于是抓住“妻子”、“衣裳”、“青春”的古今异义，我就放手让学生说了，学生逐字逐句理解的时候，能差不多说到位，我就没再去“唠叨”。

可课后，经提醒我知道我错了，学古诗不能满足于仅仅理解诗的意思，更不能满足于仅仅把诗句中逐字意思简单串联。

比如“初闻涕泪满衣裳”学生说刚刚听到就激动得泪水沾湿了衣服。

可是单单听这句话，是别扭的，是什么让诗人情绪如此反常?脱离了对杜甫曾经“悲”的感悟，摆脱了当时的情境，这样的理解是可笑的。

如果学生走进情境，就不会就字论字，简单地把单个字的意思联起来说说了事。

他们头脑里会出现:杜甫一听到这个好消息，高兴得手足无措，万分激动，不由任泪水沾湿了衣服!学古诗，学语言，学表达，作为师者，我应该为学生创设情境，引导他们在头脑中想像画面，在充分的思维空间中走进画面让学生利用各自的文化积淀表达诗歌的意思。

这样的课堂才是诗意的，才是有“语文味”的。

《闻官军收河南河北》教学反思《闻官军收河南河北》是人教版小学语文第十二册教材第15课的一首古诗，共四句八行。

它主要表达了诗人听到官军收复河南河北以后“喜欲狂”的心情和爱国情怀。

回顾教学过程，体验教学情感，感受颇多，现总结如下:1、将“读”贯穿全文。

语文教学强调以读为主，读中体会，读中感悟。

在本堂课中，有教师范读，初步感受古诗意境;学生初读，学习生字词;再读古诗理解诗意;三读古诗，体会表达了作者怎样的心情和思想感情;品读古诗，练习背诵。

每一次的读都有新的目标，更高的要求。

2、实行教师角色的转换，构建宽松、和谐的学习氛围。

教师是学生学习的伙伴。

我始终与学生平等对话，亲切交谈，构建一个宽松、和谐的学习氛围，让学生愿说、想说、充分说。

3、把时间还给学生，促进学生的主体参与。

学习是学生自己的事，把学习的时间还给学生，教师不要包办代替。

在教学中，我总是给学生充分的时间，要求学生自读自悟，促进学生的主体参与。

学生的学习热情高涨，他们争先恐后，踊跃发言，体现了学习的自主性。

4、尊重学生体验，注重个性化的理解。

尊重学生体验，注重个性化的理解，体现在对古诗意思的理解和抓重点词句体会古诗表达的思想感情，并不是以教师的`标准答案为权威。

5、注重培养学生的感悟能力。

学生通过自读自悟将作者“喜欲狂”的心情和爱国的思想感情体会得淋漓尽致。

6、教教材但不局限于教材，以教材为范例，教给学生学习古诗的方法，自学古诗《春望》，体现了语文的工具性和课文的范例性。

7、新旧知识的对比与联系，让学生感受到同样的思想感情可以用不同的方式来表达。

《闻官军收河南河北》是用“喜”烘托诗人的爱国情怀，《示儿》以“悲”反衬诗人的爱国情怀。

8、在学生的学习方式上，从“读、说、悟”将学生的自主学习贯穿始终，适时进行合作学习，大胆质疑探究学习。

如学生在探究中问到:“却看妻子愁何在”为什么不用问号，“白日放歌须纵酒”中的“须”为什么不用“需”等。

9、课件内容丰富，播放适时，为课堂教学发挥了应有的辅助作用。

《闻官军收河南河北》教学反思《闻官军收河南河北》教学反思1《课程标准》对于诗歌教学提出了这样的目标：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”在华东三省六市小语协作交流活动中，我听了江苏镇江丹阳市教研室邵云霞老师执教的《清平乐村居》，虽然课中也存在一些瑕疵，总的来说，这节课对于诗歌教学应该说是一种引领：诗歌到底应该怎么教。

结合我教的`苏教版六年级上册第四课《古诗两首》谈一下个人的粗浅认识。

新课程倡导终身学习的理念。

如果学生没有掌握学习的方法，在今后的工作、生活道路上必然要走一些弯路。

诗歌作为中华文化的精髓，所蕴藏的丰富内含，不是一句两句话所能说透的，既然这样，我们何不按课标的要求，让学生去“想象”、“体会”呢？前段时间刚巧上《古诗两首》时赶上参加“华东三省六市小学语文协作交流活动”，没有及时完成，随后，我布置学生按导学单完成预习任务。

今天，在课堂上我首先带领学生再一次阅读了“资源共享”部分，引导他们谈感受，学生分别从杜甫的知识渊博，有政治抱负，诗歌寄托了对人民的同情；陆游是现存诗最多的诗人；安史之乱给人民带来了深重的灾难几个方面来谈，从而让学生对诗人对诗的创作背景有一个初步的了解。

接着，就是检查学生诗歌阅读情况，这时，班上的一个学生的朗读出乎我的预料，《闻官军收河南河北》一诗中，他竞然对“涕”、“欲”、“何”、“纵”的读音都没有读准，怎么办？我停下来了，如果读这一关都不能过，我还怎么进行后面的教学呢，即使这只是个别现象。

我不断地进行范读，让学生跟着读，学生自己练读，再让学生在班上展示。

没有了字词上的阅读障碍，把握诗的大体意思就迎刃而解了。

当我进行“学贵有疑”这一环节时，有位同学提到这样的一个问题：“诗人为什么要写巴峡、巫峡、襄阳、洛阳？”于是我就抓住这个问题让学生思考：诗人在战乱中背井离乡，现在终于可以回到故乡了，那么从“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”可以看出诗人怎样的心情？经过讨论，学生一致认为，这是诗人设计好的回乡路线，而这个路线时时刻刻在诗人的脑海中，而今，叛乱已被平定，一个“穿”一个“向”足以表明诗人多年来一直的思乡情绪。

《闻官军收河南河北》教学反思,不足之处引言本文是针对教学过程中的一堂历史课进行反思和总结。

教学内容为《闻官军收河南河北》，通过讲解这段历史事件来帮助学生了解明朝晚期的政治军事局势。

本文将重点分析教学中存在的不足之处，并提出改进建议。

不足之处1. 教学内容准备不充分在准备教学内容时，我发现自己对于《闻官军收河南河北》这段历史事件的了解不够充分，导致在教学过程中出现了讲解不清晰、逻辑不连贯的情况。

对于这样一个重要的历史事件，我应该事先进行更加深入的研究和准备，以确保能够准确地传达给学生。

2. 教学目标设定不明确在这堂课上，我没有明确地给学生设定具体的教学目标，导致教学过程中缺乏明确的指导和评价标准。

学生在学习历史时，需要有明确的目标和任务，才能更好地投入学习。

下次教学时，我应该设定明确的教学目标，并将其告知学生，以便他们更好地掌握知识。

3. 缺乏互动与参与在本节课中，我主要以讲授模式为主，学生的参与度较低。

由于我对于学生的互动和参与的重要性没有足够的认识，我没有积极地鼓励学生提问和发表观点。

下次教学时，我应该采用更多的互动方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂的活跃度和学习效果。

4. 缺乏案例分析和实际应用在讲解历史事件时，我过于注重对事件的描述和解释，没有充分利用案例分析和实际应用来帮助学生更好地理解和应用所学知识。

历史知识的学习应该与实际生活联系起来，通过案例分析和实际应用来激发学生的学习兴趣和能动性。

下次教学时，我应该增加案例分析和实际应用的内容，以丰富教学形式，提高学生的学习动力。

5. 缺乏评价和反馈在这堂课中，我没有进行有效的评价和反馈，没有及时发现学生的理解问题和困惑，并提供正确的指导和帮助。

评价和反馈是教学过程中至关重要的环节，能够帮助教师了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

下次教学时，我应该加强对学生的评价和反馈，及时发现问题并给予帮助。

改进建议基于以上不足之处，我提出以下改进建议：1.提前准备：在教学前，要对教学内容进行充分的研究和准备，确保自己对所讲内容了解透彻，能够清晰地传达给学生。