对外汉语教学 听力课

对外汉语教学听力课[5篇模版]第一篇：对外汉语教学听力课对外汉语教学——听力课实录（部分）形式：短对话呈现文本，教师提问，学生回答。

六个场景。

场景一：人物介绍问题：1.这个男生叫什么名字？（张天明）2.他在哪出生的？3.他的父母在什么年代去的美国？场景二：商量旅行计划问题：1.丽莎的中文，西班牙文哪个比较好？（西班牙文）2.他们最后决定去中国还是墨西哥？场景三、看电视广告（泛听——选择；监听——填表格——表述——电话留言）问题：1.这是谁的广告？是什么广告？2.这是什么社？（环球文化旅游社）推出什么？（中国旅行）有几条路线？（三条）3.去文化（山水or经济）旅游的话会去那几个城市？4.广告上说什么？（留言），还有......还有........5.如果你是天明或丽莎，你会去哪个城市？场景四、旅行社（填表格）问题：1.张天明有哪些词没听懂？第一个是？（其他词同）2.“自选项目”是什么意思？——好，那我们再听一遍3.“一条龙”是什么意思——再听一遍；张天明用了什么表达？（不好意思）4.“短期签证”（同上），用了什么句子提出问题？（我的中文不太好）5.“江南水乡”（同上），（实在对不起）场景五：在机场（填模拟登记证）问题：1.谁在机场？2.从哪去哪儿的？3.坐的什么航空公司？4.班机号是？几点的飞机？几点登机？座位号是？5.登机口在哪儿？场景六：旅行在中国问题：1.周庄在哪儿？2.看到了什么？还有什么？。

3.介绍一下你眼中的周庄（2分钟准备一下）第二篇：如何上好对外汉语教学听力课对外汉语教师教你如何上听力课听、说、读、写是对外汉语教学中的四个主要单项技能课，而听力课在四个单项技能课型的排列顺序中居于首位，这不仅显示其重要性，也说明听力课具有一定的难度。

笔者调查过很多外国留学生，当问起他们什么课型最难时，大多数学生都认为是听力课。

听力课为什么会遭遇这样的处境？主要原因在于：1.“听”基本上是被动行为，学生的主动性、积极性难以发挥，课堂气氛不容易活跃；2.有的老师没有掌握启发、引导学生听、解的方法，找不到分析讲解的切入点，上课没话可说，容易造成放录音带、对答案了事的结果，课堂气氛沉闷，学生觉得枯燥无味；3.听力水平的提高是缓慢无形的，往往不容易察觉，学生不容易看到进步，容易失去信心，产生恐惧感。

对外汉语教学听力课介绍对外汉语教学的听力课程是学习汉语作为第二语言的学生必不可少的一部分。

通过听力课的学习，学生可以提高自己的听力能力，更好地理解和应对日常交流中的口语表达。

本文档将介绍对外汉语教学听力课的重要性、内容设置、教学方法以及评估方式。

重要性听力是语言学习中最基础和重要的技能之一。

在日常交流中，人们首先需要理解对方的口语表达，才能进行有效的沟通。

对于学习汉语作为第二语言的学生来说，听力能力的提高对于其汉语学习的整体进展至关重要。

在对外汉语教学中，听力课的重要性不言而喻。

通过听力课，学生可以接触到各种不同的汉语口音、语速和语调。

他们可以通过熟悉真实的汉语语音和语境，提高自己的听力理解能力，更好地适应真实的日常交流环境。

内容设置针对对外汉语教学听力课的内容设置，应根据学生的汉语水平、学习目标和需求来确定。

一般而言，可以按照以下几个方面进行内容的设置：1.日常生活对话：听取常见的生活对话，如购物、问路、就餐等，帮助学生了解常用词汇、语法结构和实际应用情境。

2.新闻和广播：让学生听取新闻和广播节目，提高他们对现实社会问题的了解，培养他们思考和谈论问题的能力。

3.听取录音材料：请学生听取各种录音材料，如短文、对话、故事等，并配以相应的听力练习，帮助他们提高对于汉语语音、语调和语境的理解能力。

4.音乐和歌曲：通过听取汉语歌曲和音乐，可以加强学生对汉语语音和韵律的感知，提高他们的语音表达和语感。

5.视听材料：配合视频或电影材料，让学生通过听取和观察，了解汉语社会和文化的方方面面。

教学方法对外汉语教学听力课的教学方法需要与内容设置相互配合，培养学生的听力技能和语感。

以下是几种常见的教学方法：1.听力练习：给学生播放录音材料，要求他们听取并理解其中的内容。

可以提供问题和选项，让学生选择正确的答案。

这种方法可以帮助学生提高听力的准确性和反应速度。

2.对话模拟：安排学生进行对话模拟，模拟常见的交流场景。

通过角色扮演，学生可以更好地理解和应对真实交流中的口语表达。

《汉语听力》课程标准一、课程简介《汉语听力》是来华留学生汉语学习的必修课，着重听的基本技能学习与培养。

通过不同话题选择听力材料，帮助来华留学生掌握与本课话题相关的生词、语言点、重要结构、表达方式，并能运用这些经验成分听懂语言材料，结合口语练习，实现交际目的，以使来华留学生每次都有每节课的收获，达到预期的教学目标。

二、课程性质与定位（一）课程性质《汉语听力》是国际学院来华留学生汉语学习的专业必修课。

本课程开设一年,周课时4，总计136课时。

（二）课程定位《汉语听力》是为提高来华留学生听力水平所进行的课程，在进行“听、说、读、写”教学中处于先行位置，并与其他基础课程相辅相成，对学生以后的学习能力起重要支撑作用。

《汉语听力》通过各种有意识的教学手段来帮助来华留学生听懂所给材料，培养和提高来华留学生听的能力，从而达到沟通交流的教学目的，绝非只重复地播放课文录音。

本课程紧密依据国际项目生人才培养方案的培养目标，根据教学对象的需求，充分考虑实用性和实效性，扩充选择与来华留学生日常生活、学习、交际等方面的活动有直接联系的话题、功能和语言要素进行教学，尽量使来华留学生在每一个单位教学时间里都能及时地看到自己的学习效果。

三、课程设计思路《汉语听力》课程设计以对外汉语教育方法为指导，以专业人才培养方案为依据，以学生为主体，突出该课程的实践性。

（一）教学设计的原则本课程依据国际汉语项目人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体应遵循以下原则：1.在教学设计上，扩大学生“听”的范围，培养学生“听”的能力。

课上使学生养成良好的听力习惯，而不依赖母语这根拐棍。

随着汉语水平的不断提高，学生听力的训练也从知道拼音、字词、句意，到能够把握段落大意、概括篇章中心，而且既要能听懂口头语言也能听懂书面语言，但是更重要的是培养学生在使用语言是一定要考虑社会交往的意义。

在听力训练时，精听和范听结合。

与此同时，课外的“听”力训练也同样不可忽视。

对外汉语初级听力教案教案标题：对外汉语初级听力教案教学目标：1. 帮助学生提高对外汉语初级听力技能，包括听取基本词汇、短语和简单句子的能力。

2. 培养学生理解和运用听力材料的能力，以便在日常生活和学习中有效地交流。

教学重点：1. 培养学生对外汉语听力的兴趣和自信心。

2. 培养学生对基本词汇、短语和简单句子的听取和理解能力。

教学难点：1. 帮助学生克服外语听力的困难，如语速、语调和口音等。

2. 培养学生对听力材料的整体理解和细节把握能力。

教学准备：1. 教师准备一段针对初级学生的对外汉语听力材料，包括基本词汇、短语和简单句子。

2. 教师准备录音设备和播放器，确保听力材料的清晰度和准确性。

3. 教师准备相关的教学辅助材料，如图片、PPT等，以便辅助学生理解和记忆。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些与主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对听力的好奇心。

Step 2：预测（10分钟）教师提供一些与听力材料相关的词汇和短语，并与学生一起讨论这些词汇和短语的意义和用法。

Step 3：听力训练（25分钟）教师播放录音，让学生仔细听取并理解听力材料。

教师可适当调整播放速度和语音语调，以帮助学生适应外语听力的难度。

学生可以边听边记录关键信息，如关键词、主题等。

Step 4：理解与回答问题（15分钟）教师提问学生关于听力材料的问题，以检查学生的理解能力。

学生可以用中文回答问题，并尽量使用所学的词汇和句型。

Step 5：总结与巩固（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中如何应用所学的听力技能。

教师还可以提供一些额外的听力练习材料，供学生在课后继续巩固。

Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的听力作业，如听写、听力练习等，以巩固学生的听力能力。

教学评价：教师可以通过观察学生的听力表现、听力练习和课堂互动等方式进行评价。

此外，教师还可以根据学生的反馈和问题，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

对外汉语听力教案教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，如预测答案、定位关键信息和筛选无关信息。

2. 通过听力材料，使学生增加对中国文化的了解。

3. 培养学生的跨文化交流意识，提高他们在真实语境中的听力理解能力。

教学内容1. 听力技巧的讲解与演示。

2. 一段关于中国传统节日的听力材料。

3. 与材料相关的练习题。

教学难点与重点难点：如何引导学生运用听力技巧，快速准确地捕捉信息。

重点：听力材料的文化背景和深层含义。

教具和多媒体资源1. 投影仪：展示听力材料和练习题。

2. 音频播放器：播放听力材料。

3. 教学PPT：包含听力技巧的讲解、文化背景介绍等。

教学方法1. 激活学生的前知：通过提问了解学生已有的听力技巧和背景知识。

2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、听力练习。

3. 学生活动：小组讨论、角色扮演、听力挑战赛。

教学过程1. 导入：故事导入，分享一个关于中国传统节日的小故事，激发学生的兴趣。

2. 讲授新课：介绍听力技巧，通过实例演示如何运用这些技巧。

播放听力材料，同时展示与材料相关的图片和关键词汇。

讲解材料中的文化背景和深层含义。

3. 巩固练习：听一段材料，让学生复述其主要内容。

听一段材料，选择答案或填写缺失的词汇。

4. 归纳小结：总结本节课学到的听力技巧和文化知识，鼓励学生在实际生活中运用。

评价与反馈1. 设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。

2. 为学生提供反馈：点评每个学生的表现，指导他们如何改进。

作业布置1. 听一段关于中国文化的听力材料，写出主要内容。

2. 运用所学的听力技巧完成两篇听力练习。

---一、教学对象- 班级：汉语初级班- 学生人数：15人- 学生背景：来自不同国家的长期班留学生，学习汉语时间为3-6个月二、教学目标- 语言知识：掌握基本的听力词汇和句型，如问候、介绍、询问等。

- 听力技能：提高学生捕捉关键词、理解主旨大意、进行简单对话的能力。

- 文化理解：了解中国基本的社交礼仪和日常生活。

三、教学重点与难点- 重点：听力词汇的掌握，句型结构的理解，以及简单对话的应对。

- 难点：学生在短时间内捕捉关键词和主旨大意，以及在实际对话中灵活运用所学知识。

四、教学时间- 总课时：2课时- 每课时时间分配：45分钟五、教学内容- 主题：日常问候与自我介绍- 教材：《汉语听力教程》（初级）第2单元六、教学步骤第一课时1. 导入（5分钟）- 通过图片或视频展示日常问候的场景，引起学生兴趣。

- 提问：你们在日常交流中通常怎么问候别人？2. 词汇讲解（10分钟）- 教授词汇：你好、早上好、晚上好、很高兴认识你、我叫...- 通过图片和例句展示词汇用法。

3. 句型讲解（10分钟）- 教授句型：你好，我是...；很高兴认识你，我叫...；你叫什么名字？ - 通过角色扮演让学生练习句型。

4. 听力练习（15分钟）- 播放听力材料，要求学生回答问题，如：- 听力材料中的两个人分别是谁？- 他们是如何互相问候的？- 重复播放听力材料，让学生跟读并模仿。

5. 总结与反馈（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

- 鼓励学生课后进行自主练习。

第二课时1. 复习（5分钟）- 回顾上节课所学内容，进行简单提问。

2. 听力练习（20分钟）- 播放更复杂的听力材料，要求学生完成以下任务：- 听力材料中提到了哪些地点或事物？- 听力材料中的人物关系是怎样的？- 分组讨论，分享听力练习心得。

3. 角色扮演（15分钟）- 学生分组，进行日常问候和自我介绍的情景模拟。

- 老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调听力技巧。

教材：《成功之路》进步篇•听和说I ,北京语言大学出版社，邱军主编。

第三课“我想换个房间” ，第一部分：介绍留学生宿舍。

教学对象：非学历短期来华留学生。

教学地点：课型：初级汉语听力课教学目标：1.认知领域：（1）熟练掌握本课的生字和词；（2）抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，回答课本问题。

2.技能领域：（1）学生能正确回答课本问题，语调比较自然；（2）熟练掌握如何描述学校宿舍的房间种类及如何订房3.情感领域：学生想了解中国学校宿舍的主要种类。

4.学习策略：引导学生听录音，回答问题。

教学重点：1.词语：独立公共床位上下不等订押金收据入住退房结账2.语言点：掌握订、入住、退房、结账等词的用法，了解学校宿舍的种类，学会如何订房。

教学难点：1.词语：独立、公共、上下、不等、订、入住、退房、结账2.语言点：理解听力材料，能概括各部分内容；熟练掌握订、入住、退房、结账等词的用法，了解学校宿舍的种类，学会订房教学方法：以听为主，听说结合，辅以任务法教具：多媒体，图片教学时间：2课时教学步骤：第一课时一、组织教学（2）点名、上课二、复习检查、导入新课（5‘）（一）口头提问上节内容今天我们一起来学习第二课，上新课前我们先回顾一下第一课学的知识，哪位同学愿意告诉大家第一课主要讲的是什么呢？学完第一课你有什么收获呢？（二）导入新课同学们，你们现在住的宿舍是什么样的？你们喜欢现在的宿舍吗？谁愿意给大家介绍一下自己的宿舍？三、学习新课（一）学习生词（15'）（1）读生词：先让学生认读，教师纠正发音；然后教师领读,注意难读和易错的字词；最全班后齐读独立d d i上下shmgxi a 家具ji g u公共g m gg dig不等床位chu dngw百房费f dngf百上网口shaigw a ngkcu 订ding入学通知书r U u & a ngzh ish u 押金y g in收据shauj u 填表ti m bi co 入住r U h u门卡m印k d 退房tulfdng 结账ji題h m g（2）讲解生词：1）独立：（形）专门的、特定的。