人教一年级下册语文_识字4 《猜字谜》教学反思

小学一年级下册语文《猜字谜》教学反思5篇语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

下面是小编为大家整理的小学一年级下册语文《猜字谜》教学反思，希望能对大家有所帮助。

小学一年级下册语文《猜字谜》教学反思1《猜字谜》是部编版一年级下册第四课，本课依托两则有趣的小字谜。

让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字、写字。

体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方法，感受汉字的神奇。

第一则字谜，采用拆字组合的谜面，将秋字拆分成禾和火两部分，并根据这两部分的特点，编排成一首小儿歌，让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底。

第二则字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字形旁表义的特点，编成四句儿歌，引导学生思考力谜底，因为学生在学习《小青蛙》中刚刚学习了一组“青”字表音的形声字，所以猜出这个谜底是“青”字对学生来说并不难。

在教学本课时，创设生动有趣的识字情境，激发学生的识字兴趣。

通过自主识字，交流识字方法，游戏巩固等，进一步夯实学生的所学。

引导学生反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。

我通过启发式的语言，拓展猜字谜和讲述与字谜有关小故事，让学生感受到汉字的奥妙无穷，激发他们学习汉字的兴趣。

引导学生表达出自己猜出谜语的思考过程，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领会猜字谜的方法。

在教学本课时，我紧紧扣住字谜这一儿童喜闻乐见的形式，依托两则字谜，处处凸显猜字谜的乐趣，帮助学生初步学习猜字谜的方法，训练学生的思维和表达能力。

从课堂教学效果来看，学生不仅在儿歌的识字情景中认识了很多汉字，而且通过自主学习，同伴合作学习，老师的必要讲解，直到猜出谜底，更重要的是在猜字谜的过程中，思维能力和表达能力得到了一定的训练。

正所谓在“学会”中“会学”，“会学”永远比“学会”更重要。

我在总结猜字谜方法之后，又进行了拓展练习，不仅及时巩固了所学，而且进一步激发了学生的学习兴趣与挑战欲望，让学生初步体会到字谜的这一汉语特有的文化现象的趣味所在。

一年级语文《猜字谜》教学反思5篇《猜字谜》这一课的第一课时仅学习第一个字谜。

这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。

效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。

（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。

独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。

（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。

不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。

整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。

2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！一年级语文《猜字谜》教学反思（精选篇2）小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。

超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。

如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。

学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。

《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

优点：1.生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；2.学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；4.最后作业拓展中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；5.课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。

部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。

2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。

3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。

二、教学重难点1.生字“谜”的认读。

2.猜字谜的能力培养。

三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。

2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。

四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。

2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。

•要求学生跟读，巩固认读能力。

3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。

•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。

4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。

•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。

5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。

•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。

五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。

在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。

六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。

2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。

3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。

以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。

一年级下册语文教案-识字4《猜字谜》含反思课堂活动卡预学案一、教学目标知识与技能1.能够正确理解并解释生字词：犹、岌、子。

2.能够通过猜字谜的方式，巩固认读已学生字词，并能够在阅读中灵活运用。

过程与方法1.培养学生对语文阅读的兴趣和热爱。

2.激发学生的观察、思考和动手能力。

3.培养学生合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握生字词的读音和意义。

2.学生能够通过猜字谜加深对生字词的理解和记忆。

教学难点1.学生能够理解并解释生字词：“犹、岌、子”。

2.学生能够在猜字谜过程中培养自主学习意识。

三、教学准备1.教材：学生用书、教师用书。

2.辅助教具：黑板、粉笔、字卡等。

3.其他：活动卡、预学案。

四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用生动有趣的故事导入“猜字谜”教学内容，激发学生学习兴趣。

2.学习（20分钟）–分发字卡，学生认读生字词“犹、岌、子”。

–通过讨论和解释，帮助学生理解生字词的意义。

3.活动（15分钟）–设置猜字谜游戏环节，由学生分组合作猜猜字谜，加深印象。

4.总结（5分钟）–总结本节课所学内容，引导学生进行反思与回顾。

第二课时1.复习（5分钟）–复习上节课所学内容，巩固生字词“犹、岌、子”的认读和意义。

2.学习（20分钟）–继续讨论生字词的应用和意义，引导学生思考更多相关问题。

3.活动（15分钟）–分发预学案，让学生在小组合作完成相关任务，激发团队合作精神。

4.总结与展望（5分钟）–总结本节课教学内容，展望下节课内容，引导学生对学习的持续关注和努力。

五、教学反思1.本节课以猜字谜的形式，活跃了课堂气氛，增强了学生对生字词的记忆和理解。

2.在课堂中，学生思维活跃，表现出合作意识和团队意识，相互交流学习。

3.需要在未来的教学中更多关注学生个体差异，帮助每位学生充分发展潜能。

通过以上教案设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣和热爱，培养他们综合素质和学习能力。

识字4猜字谜【教学要求】1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。

【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习“字、左、右”等7个汉字。

教具准备多媒体课件教学过程一、谜语游戏，激趣导入（课件出示2）1﹒出示谜语（打一字）。

（1）一加一不是二。

（打一字）（2）一人一张口，口下长只手。

（3）八十八。

2﹒说说自己是怎么猜出来的。

二、开火车学新词1.（课件出示3）词语：xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ相．遇．喜．欢．最怕．互．相令．人感动．wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu sh 万．里无云纯．净．左．右．红．火有时．【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。

】【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。

】2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。

修理员来帮着修一下。

指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.识记生字：（课件出示4）（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。

《猜字谜》教学反思
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。

超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。

如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。

学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。

今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：
1生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；
2.学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；
3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；
4.最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；
5.课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。

让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” 。

总之，在今后的课程中不断向师傅学习，向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！。

《猜字谜》教学反思
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。

超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。

如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。

学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。

今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：
1生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；
2.学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；
3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；
4.最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；
5.课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。

让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” 。

总之，在今后的课程中不断向师傅学习，向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《猜字谜》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《猜字谜》教案 教学⽬标 1、能正确认读12个⽣字，会写7个⽣字。

2、能正确、通顺地朗读课⽂，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本⽅法，并学习运⽤。

教学重点 1、能正确认读12个⽣字，会写7个⽣字。

2、能正确、通顺地朗读课⽂，并猜出字谜。

教学难点：了解猜字谜的基本⽅法，并学习运⽤。

教学准备：字词卡⽚，课件，学⽣课前搜集⼀些字谜。

教学过程 教学活动 ⼀、激趣导⼊ 1、出⽰字谜：⼀加⼀。

请⼤家猜⼀个字。

交流猜的⽅法。

2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。

⼆、初读第⼀则 1、⾃由读课⽂，要求读准字⾳。

2、检查：带⾳节的⽣字。

3、检查：去掉⾳节的⽣字。

交流记字⽅法。

4、指导写字：左、右、红、时。

三、再读第⼀则 1、指名朗读，要求读通顺。

2、采⽤多种⽅法练习朗读，要求读流利。

3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 4、⼩结猜字谜的⽅法。

四、拓展训练 1、学⽣分享⾃⼰搜集的字谜，⼩组内互相猜⼀猜。

2、交流展⽰⼩组猜字谜的成果。

五、布置作业 和家⼈⼀起猜字谜。

　2.⼩学⼀年级语⽂《猜字谜》教案 课前准备 1、制作多媒体课件、字卡、词卡。

（教师） 2、制作本课字卡。

（学⽣） 课时安排 1课时。

教学过程 ⼀、谈话导⼊ 1、导⼊：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让⼤家猜⼀猜？ 2、导学：刚才的同学说出来让⼤家猜的部分叫"谜⾯"，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 3、教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜⾯想⼀想，谜底就在话⾥藏。

《猜字谜》教学反思
《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。

这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。

效果如下：
优点之处：
1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。

（我自己原来课上话太碎，病呀！）
3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。

独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）
4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。

（自创）
5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。

不足之处：
在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。

整改措施：
1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”
相应的一课练习题。

2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！。