如何在课堂教学中进行德育渗透?
撰文丨尼克
编辑丨文档小组手
来源丨《热搜图片网》 2020年第6期
文题展示
这个跟教育体制有关。教育就是培养人，包括三个方面：1.价值观培养，2.能力培养，3.知识传授。国内的教育一般都是知识传授，这是最不重要的，因此，国内的老师本质就
是教书匠，能在传授知识的同时，培养一下能力的已经是不错的老师了，至于价值观培养，国内学校基本是空白的，就连思想品德课这种为德育而开设的课，最后评价标准也是考试
分数。因此，在国内学校里，你就别想在课堂教学中加入德育了，人家课程设置时候就是
按传授知识设置的。当然了，数学物理这样的课可以加入科学家介绍和科学史，这样来进
行德育，榜样引导。文科课更容易加入了，穿插一些故事即可，再就是如果你是班主任，
在学生生活中随时出现问题可以随时教育。这就是广义的教育了，广义的来说，一切事情
都是教育。除此之外，推荐两部经典节目，一个是百家讲坛鲍鹏山老师讲的孔子是怎样练
成的，这是介绍中国古代的教育，万世师表不是吹的。另一个是苏霍姆林斯基的《给教师
的建议》，这是讲前苏联的教育，我们国家今天的教育就是借鉴的前苏联的，不过时至今
日已经完全变质了，一锅美味变成了一堆糟糠。看看你就知道了。这个跟教育体制有关。
教育就是培养人，包括三个方面：1.价值观培养，2.能力培养，3.知识传授。国内的教育
一般都是知识传授，这是最不重要的，因此，国内的老师本质就是教书匠，能在传授知识
的同时，培养一下能力的已经是不错的老师了，至于价值观培养，国内学校基本是空白的，就连思想品德课这种为德育而开设的课，最后评价标准也是考试分数。因此，在国内学校里，你就别想在课堂教学中加入德育了，人家课程设置时候就是按传授知识设置的。当然了，数学物理这样的课可以加入科学家介绍和科学史，这样来进行德育，榜样引导。文科
课更容易加入了，穿插一些故事即可，再就是如果你是班主任，在学生生活中随时出现问
题可以随时教育。这就是广义的教育了，广义的来说，一切事情都是教育。除此之外，推
荐两部经典节目，一个是百家讲坛鲍鹏山老师讲的孔子是怎样练成的，这是介绍中国古代
的教育，万世师表不是吹的。另一个是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这是讲前苏联
的教育，我们国家今天的教育就是借鉴的前苏联的，不过时至今日已经完全变质了，一锅
美味变成了一堆糟糠。看看你就知道了。
思考点拨
如何在学科教学中渗透德育教育如何在学科教学中渗透德育教育
“教书育人”是教师的职责，教师不仅要教给学生知识，培养学生技能，还要在教学
中渗透德育教育，帮助学生学会做人，养成良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好
的事物。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也
是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响
是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学
生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好千克的认识这节数学课，我做了大量
的准备工作，带领学生到超市去调查数据，买来各种各样的蔬菜水果、豆子、棉花等；上
课时采取了灵活多样的教学手段，引导学生实际操作，开展小组合作交流，结合学生的生
活实际等，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从
老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二，充分利
用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就
需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分
析中，比如：教学《论语》一则时，将文言文的学习与学生的实际生活紧密结合，启发学
会在朗读中了解古文内容，在朗读中感悟文中的道理，使学生感受到祖国悠久文化的伟大，懂得应该虚心向别人学习，学习他人的优点，改掉自己存在的不足。三，在教学过程中
进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行
德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师
口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断
可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我
们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的
学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他
成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩
的习惯。在学科教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高
渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生
思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、
智育的双重教育目的。“教书育人”是教师的职责，教师不仅要教给学生知识，培养学生
技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生学会做人，养成良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认
为有下面的一些方法。一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精
神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都
可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好千克的认识这节数学课，我做了大量的准备工作，带领学生到超市去调查数据，买来各种各样的蔬菜水果、豆子、棉花等；上课时采取了灵活多样的教学手段，引导学生实际操作，开展小组合作交流，结合学生的生活实际等，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬
佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二，充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的
