地下森林断想

《地下森林断想》重难点讲解
文章最后揭示哲理，点明主题思想。

哲理性的话是：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！”这一哲理既与地下森林形成和发展有关，同时又超越了地下森林事件的局限性，而上升到“大自然每一次剧烈的运动”的普遍道理层面。

当然，作者的寓意决不仅限于此，“谢谢你的启迪”这句话似在暗示作者领悟得更多，引发读者往更为广阔普遍的事理方面思考，即想到人类社会的发展也常像大自然的风云变幻，地质变迁考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质，适应性，耐力。

锤炼人群的意志，生命力。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

《地下森林断想》概括
《地下森林断想》是一篇充满哲理的抒情散文，作者通过对地下森林的描述和思考，表达了对恶劣环境中挣扎成长的生命的崇敬和赞美，同时也反思了人类对自然环境的破坏和掠夺。

文章首先描绘了地下森林的特点和形成历史，展现了地下森林历经磨难、不屈不挠的生命力。

接着，作者通过托物言志的手法，表达了自己对地下森林的敬仰之情，以及对恶劣环境中挣扎成长的生命的崇敬和赞美。

同时，作者也反思了人类对自然环境的破坏和掠夺，呼吁人们应该尊重自然、保护自然、与自然和谐共生。

在语言上，作者采用了生动形象、富有感染力的表达方式，使得文章读来令人感动。

在结构上，文章采用了“总-分-总”的结构方式，使得文章层次清晰、条理分明。

在情感上，作者通过细腻的笔触，表达了自己对地下森林的敬仰之情和对生命的崇敬和赞美，情感真挚、感人肺腑。

综上所述，《地下森林断想》是一篇非常优秀的散文，不仅在思想内容、艺术手法和语言风格上都非常值得学习和借鉴，而且对于我们认识自然、反思人类行为、追求和谐共生都有着深刻的启示和意义。

地下森林断想的读后感1、地下森林断想的读后感我在一本探查“树”的生命秘密的书中读到，“树是一个记忆库，以各种不同的方式储存了生命周围的数据。

这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，以及藉由彼此间的了解，我们可以让生命形成更能适应地球的生态；这些记忆告诉我们关于这片土地的'先灵故事、他们的智慧与错误。

”树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树、小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶藉风飒飒、或辉映着蓝天婆娑，或常默语来个心电传输，无非告诉我们借着对它们的生命有更多认知的同时，反观自己与大自然间有了更大的了解、与对自己生命意义的领悟。

以前我不曾注意树的存在，亦从未聆听它们的语言，因为生活中汲汲营营的脚步声充盈于耳。

几年由于前经济失调被迫退居至都市边陲，与一座森林为伍，在万般无奈、情绪不得不宁静下来的状况时，我赫然感觉了它们。

感觉它们无私分享生命秘密的胸臆，像个至友耐心倾听与接受我不定的情绪直到我平复；感受它们从我身上吸收任何负面的心态转为清澈的能量；更学习透过它们提供了第三者客观的角度看待世事。

在情绪、精神治疗的层次上，树是最好的咨询者。

树会说话，只要以心灵倾听。

造访森林吧！来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。

2、地下森林断想读后感《地下森林断想》是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。

它赞美峡谷的不慕名利、自甘埋没的深沉、坚毅的品格，“它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖‘五大莲池’那样轻而易举就可赢得人们的赞美。

可是它不。

它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像期待着什么，希望着什么”。

它期待着，在它的里面出现森林，地下森林。

散文更主要的是赞美地下森林的生命力和不争地位但求奉献的高尚品格。

森林的原始生命力——种子在不毛之地火山峡谷里，企图扎下自己的根，萌生出自己的芽。

可是环境太险恶，阳光又不公平，照不到它们。

它们一次次地被扼杀。

《地下森林断想》一、阅读下面短文，完成下面各题。

峭壁上的树是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。

然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫脊的泥土养育了你。

生根．发芽．长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。

这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。

云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。

然而，酸枣树并没有被征服。

它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方……它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。

不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇性惯养让人伺候．抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。

也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。

酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。

与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。

从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。

它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。

只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。

亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。

见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！1．选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。

《地下森林断想》教材理解导读：一、整体把握面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

课文题目“断想”，意即“片断感想”。

感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。

而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作，并成为当代散文名篇。

本文思路清晰，层次分明，可分为三个部分。

第一部分（1~2段）：文章总起，点明地下森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。

作者连着发出三个疑问，表达对地下森林的景的惊奇、感叹。

第1段先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。

作者有意地或情不自禁地用第二人称“你”来称呼地下森林，使感情的抒发更加充沛。

仔细品味，还可以看出本文的一个构思机巧：三个设问是为下文埋下伏笔，即为展现地下森林形成的历史做一铺垫，使下文思路的展开变得顺理成章。

第二部分（3~20段）：描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。

这部分侧重于写两方面的内容：一是大地火山爆发，地貌面目全非，所有生命毁于一旦（第3~8段）；二是幽谷在千万年沉寂之后，暗暗生长出“一片蔚为壮观的森林”（第9~20段）。

这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛，给人以沉重感、厚重感。

在写法上用的是插叙，似乎一半是写实，写得非常逼真，好像作者亲眼所见似的；一半是想像，作者不可能亲见几万年前的地质变迁，而纯粹是发挥想像写成。

而且运用了对比和映衬兼济的写法，火山爆发前和火山爆发后的地理景观恰成对比；火山爆发所形成的艰难困苦生存条件对地下森林是一种环境映衬（可称反面映衬），突出其不屈不挠顽强生长的品质特点；阳光的无情和不公，与“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对幽谷的友好相助，情感态度恰成对比；甚至“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对地下森林也是一种环境映衬（或称正面映衬）。

部编版九年级语文下册第11课《地下森林断想》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知张抗抗《地下森林断想》，通过描写“地下森林”这一奇特的景观，并展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

课文题目“断想”，意即“片断感想”。

感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。

而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作。

（二）学法引导1、本文是一篇思想深刻的散文，课文描写地下森林，其实是想引出深刻的普遍的哲理，因此，学习这篇课文，既要读懂和品味蕴涵在文中的思想、情感，又要将它们内化为自己心中的理想、信念、精神力量等，例如领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念、坚信未来光明的重要性。

2、本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于课文中，通过多朗读，来体会这种感情及其变化，尤其要认真体会九个问句的含义和感情分量，并对优美的语句进行积累。

（三）审美鉴赏深邃的立意美。

本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。

作者采用了拟人化的手法，化物事为人事，峡谷的深沉与坚韧，长风、清泉的理解与帮助，鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝的仗义行侠，阳光的无情与偏私，地下森林对生命热烈真挚的爱和它的坚硬、挺直……无不都是人的品格与禀性。

读者可以把这里所述写的“物事”当“人事”来读。

然而，虽然是写人意，但文中没有用作来比拟的部分，不同于同类散文的先是咏物抒情，所咏之物具有这样那样的品格，赞美一番，最后歌颂一通具有那些品格的人或事。

用意十分明白，但后边一部分总难免给人一种“画蛇添足”的感觉。

唯其这样，才使本文越发意蕴深长，饶有余味。

（四）重点难点突破1、读课文，结合作者对地下森林的描写，简要说说地下森林有怎样的“品格”？再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题？[析]此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。

【 - 小学作文】【篇一】九年级语文地下森林断想教案教版语文九年级下册第十一课《地下森林断想》(第二课时)地下森林断想人教版九年级下册语文教学目标：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。

2．体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

3. 品味本文规范而优美的语言。

教学重点：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力，2. 品味本文规范而优美的语言教学难点：1体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

2、作者在行文上安排的问句的作用。

教学方法：1．朗读法，本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。

2．讨论点拔法，对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。

教学过程一、导入去过黄龙洞吗？不去真遗憾！那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。

深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。

洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。

洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。

”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。

这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。

二、作者简介张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。

1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。

1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。

作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。

1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”三、感知文本1．释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。

——看后讨论，断想即片断感想。

狂想，是不着边际的想法吧。

地下森林断想阅读答案学习完地下森林你有什么感想呢?查字典语文课后练习频道小编为您搜集了地下森林断想阅读答案，供大家参考学习!①森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。

那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它——植物世界骄傲的代表。

②可是你，为什么长在这里?长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。

你这个世上罕见的地下森林。

你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?③那一定是遥远的年代了。

突然一次巨大的火山爆发，狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……④火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命。

山是光秃秃的，谷是光秃秃的。

太阳依然高悬，可是山没有颜色，谷没有颜色……⑤几千年过去了，大自然的生命无处不在。

也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾落下过草籽儿，但是草籽儿却没有发芽;也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿却没有长大。

都说阳光是公平的，在这里却不，不!它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。

它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。

即使夏日的正午偶有几束光线向谷底窥测，也是斜视着，没有一丝暖意。

⑥阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?⑦阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?⑧不幸的峡谷，悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己;它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。

⑨大风经过这里把石块碾成的粉末变成了泥土。

山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。

它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。

秋天，它的种子毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。

⑩几千年过去了，几万年过去了。

几千年过去了，几万年过去了。

终于有一天，人们在昔日在死火山口发现了一个生命史上的奇迹——幽暗的峡谷里竟然整整理齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。

只因它长在井底般的深谷之中，又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。

地下森林断想分层阅读教学1. 前言地下森林断想是刘慈欣的科幻小说之一，这是一篇宏大、优美的小说，充满了科学和人文的思考，难度较高，适合高年级的学生学习。

在教学上，如何激发学生对这篇小说的阅读兴趣和学习热情是一个重要的问题。

分层阅读法可以帮助学生有效地理解小说的结构和内容，提高学生的阅读能力和思维能力。

2. 分层阅读法分层阅读法是一种阅读教学方法，它将阅读的过程分为多个层次，按照难度依次递增，较浅显易懂的内容放在前面，难以理解的内容放在后面。

可以将整个阅读过程分为四个层次：第一层：整体了解在这一层次，学生要通过快速阅读，了解小说的背景、人物和情节，了解小说大意和主题。

这一层次的目的是建立起对小说整体的基本认识，将来能更好地理解小说的细节内容。

第二层：细节把握在这一层次，学生要通过认真阅读，理解小说的细节内容，如具体的情节发展、人物之间的关系等。

这一层次的目的是让学生加深对小说内容的认识，震撼感和思考产生。

第三层：意义理解在这一层次，学生要通过分析、解读小说的意义和价值，把握小说所要表达的思想和主旨。

这一层次的目的是让学生理解小说的深层含义，培养思辨能力。

第四层：个人发挥在这一层次，学生要尝试把小说与自己的经验和思考联系起来，发挥自己的想象力，提出自己的见解和看法。

这一层次的目的是让学生将阅读成果与自己的生活实践相联系，激发学生的创造性思维。

3.地下森林断想的分层阅读法第一层：整体了解学生可以通过阅读小说的开头部分来了解小说的背景和主要情节：人类的出路在哪里？全球污染和气候变化等问题的日益恶化给人类带来了前所未有的危机。

这时候，一个名为“透明人”的组织向人类提供了一个生存的通道——地下森林，一个栖息在地下深处，自供氧气、产生阳光和植被的神秘地方。

主人公赵二是一个阅历丰富的探险家。

他接受了透明人的命令，带领一个探险队去探索地下森林。

但在地下森林里，他们发现了很多神秘的事情。

前面的情节显然是小说的引子，引导着读者进入故事的世界。