初中数学《角的比较》教学设计

数学《角的比较》教案一、教学目标1.理解钝角、直角、锐角的定义及互相之间的关系。

2.掌握判断角的大小关系的方法。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1.角的比较2.常见角的比较3.角的实际应用三、教学重难点1.判断钝角、直角、锐角之间的大小关系。

2.掌握角的大小比较的方法。

3.了解角的实际应用。

四、教学方法1.讲述法2.演示法3.练习法4.探究法五、教学过程1.导入新课程老师出示一张图片，让学生观察，根据图片中的图形，引导学生讲述什么是角。

2.大合唱让学生们一起跟着老师大声说出角的定义。

3.角的分类根据角的大小，将角分为钝角、直角、锐角。

4.角的比较（1）钝角的比较：两个钝角的大小关系，以钝角的两条边所在直线上的垂足为比较点，较远的垂足所在的角较小。

（2）直角的比较：一个直角和任意角的大小关系，直角最大。

（3）锐角的比较：两个锐角的大小关系，可以通过比较它们的正弦值、余弦值、正切值来判断。

正弦值小的角较小，余弦值小的角较大，正切值小的角较小。

5.常见角的比较（1） 60°与150°的大小关系：60°是锐角，150°是钝角，因此60°小于150°。

（2） 90°与135°的大小关系：90°是直角，比任何锐角都大，因此90°大于135°。

（3） 15°与75°的大小关系：两个锐角，可以通过比较它们的正弦值来判断。

sin 15°的值比sin 75°的值小，因此15°小于75°。

6.角的实际应用（1）在生活和工作中，人们常常需要测量角度大小，比如量角器用来测量角度。

（2）在工程、建筑、地图等领域，需要用到角的概念，比如设计房屋或修建桥梁时需要计算角度大小。

（3）在物理学、化学、地理等学科中，也需要用到角的知识，如测定太阳高度角、角动量等。

数学教案－角的比较一、教学目标1.让学生掌握角的定义、分类及度量方法。

2.培养学生运用比较的方法，对角的大小进行比较。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：角的定义、分类及度量方法，角的比较。

2.教学难点：运用比较方法，对角的大小进行比较。

三、教学准备1.教具：三角形板、圆规、直尺、量角器。

2.学具：三角形板、圆规、直尺、量角器。

四、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示生活中常见的角，如剪刀、钟表等，引导学生观察角的形状。

2.邀请学生上台展示自己找到的角，并描述角的形状。

第二环节：探究角的定义与分类1.引导学生观察三角板上的角，提问：什么是角？3.接着引导学生学习角的分类，分为直角、锐角、钝角三种。

第三环节：学习角的度量方法1.教师展示量角器，讲解量角器的使用方法。

2.学生跟随教师一起学习如何使用量角器度量角的大小。

3.学生分组练习，互相交流量角心得。

第四环节：角的比较1.教师提问：如何比较两个角的大小？3.学生分组进行角的比较练习，交流比较方法。

第五环节：巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生展示解答过程，教师点评并指导。

第六环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

五、作业布置1.复习角的定义、分类、度量方法及比较方法。

2.完成课后练习题。

六、教学反思本节课通过引导学生观察生活中的角，让学生初步了解角的定义。

接着通过学习角的分类、度量方法，让学生掌握了角的基本知识。

通过角的比较练习，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强课堂管理，提高教学效果。

重难点补充：第二环节：探究角的定义与分类教师：同学们，你们能在三角板上找到三种不同类型的角吗？学生：是的，我可以找到直角，这是90度的角。

角的比较教案：如何帮助学生理解角的大小关系？一、教学目标1.知识目标：通过教学，帮助学生掌握角的大小关系，理解角度的度量单位等概念。

2.技能目标：培养学生观察、比较、分析的能力，以及对角度问题进行有效解决的能力。

3.情感目标：增强学生的数学兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生对数学的深入了解和学习。

二、教学内容本教案主要介绍如何帮助学生理解角的大小关系，主要内容包括：1.角的定义和度量单位。

2.角的基本性质，包括角的大小比较、角的补角和余角、同位角和绝对值等概念。

3.角的测量方法和角度的度量。

4.角度的运用和角的图像表示。

三、教学方法1.视觉化教学法：通过图片、图形和实物等方式来帮助学生直观感受角的大小关系。

2.比较教学法：通过对比不同的角度大小，帮助学生理解角的度量单位和大小比较。

3.互动式教学法：通过举例解题、小组合作等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。

四、教学过程1.知识讲解：教师简略介绍角的定义和度量单位，并通过图片和实物让学生感受角的大小和形态。

2.角的比较：教师放映一些具有代表性的角度大小图片，帮助学生感受角度大小的差异，并进行大小比较。

3.互动解题：教师出示几个具有不同角度的图形，让学生分析和解题，比较出它们的角度大小关系。

4.角度的运用：教师设计一些与实际生活相联系的问题，帮助学生初步掌握角度的运用技巧，并提高学生的思维能力。

五、教学评价本教案的主要教学评价标准如下：1.学生对角的定义和度量单位的掌握情况。

2.学生对角的基本性质的能力掌握，特别是对角的大小比较、角的补角和余角、同位角和绝对值等概念理解的情况。

3.学生对角的测量方法和角度的度量掌握情况。

4.学生对角度的运用和角的图像表示的掌握情况。

5.学生在角度问题上的分析和解决问题的能力。

六、教学效果通过教学，学生从学生角的定义和度量单位开始，逐渐理解了角的大小比较、角的补角和余角、同位角和绝对值等概念。

通过互动式教学和比较教学法的运用，学生在角度问题上得到了较好的理解和解决问题的能力。

北师大版数学七年级上册4.4《角的比较》教案一. 教材分析《角的比较》是北师大版数学七年级上册4.4节的内容，主要包括角的概念、分类和度量。

本节课通过引入角的比较，让学生理解角的大小不仅与边的长短有关，还与角的开口大小有关。

教材内容由浅入深，从基本概念到实际应用，使学生能够逐步掌握角的大小比较方法。

二. 学情分析学生在进入七年级前，已经学习了角的基本概念，如锐角、直角、钝角等。

他们对角的大小有一定的认识，但可能仅局限于边的长短。

通过本节课的学习，学生需要理解角的大小不仅与边的长短有关，还与角的开口大小有关。

此外，学生需要学会用量角器测量角的大小，并能进行角的比较。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，掌握角的大小比较方法，会用量角器测量角的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，激发探究精神，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的大小比较方法，会用量角器测量角的大小。

2.教学难点：学生能够灵活运用角的大小比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，激发学生学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动探究角的大小比较方法，培养学生的思维能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板等。

2.教学素材：课件、教学图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生关注角的大小。

提问：你们认为角的大小与什么有关？2.呈现（10分钟）介绍角的概念，讲解角的大小比较方法。

通过示例，让学生明白角的大小不仅与边的长短有关，还与角的开口大小有关。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用量角器测量不同角的大小，并进行比较。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

人教版数学七年级上册3.2《角的比较与运算》教学设计一. 教材分析《角的比较与运算》是人教版数学七年级上册第三章第二节的内容，本节课主要让学生了解并掌握角的比较方法和角的运算规则。

通过本节课的学习，学生能够理解角的大小比较方法，会运用角的大小比较方法解决实际问题，并掌握角的加减运算和乘除运算。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了角的定义和基本性质，具备了一定的观察和操作能力。

但部分学生在角的比较和运算方面可能还存在困难，因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握角的比较方法，能够运用角的比较方法解决实际问题；让学生掌握角的加减运算和乘除运算，能够运用角的运算规则解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的耐心和毅力。

四. 教学重难点1.教学重点：角的比较方法，角的加减运算和乘除运算。

2.教学难点：角的运算规则的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解角的大小比较和运算在实际生活中的应用。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对角的大小比较和运算的理解。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：三角板、量角器、直尺等。

2.课件准备：角的比较和运算的课件。

3.作业准备：与本节课内容相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活实例，如门的形状、钟表的指针等，引导学生了解角的大小比较和运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现角的比较和运算的定义和规则，让学生初步了解角的大小比较和运算的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生利用三角板、量角器等教具，进行角的比较和运算的实践操作，让学生在实际操作中加深对角的大小比较和运算的理解。

角的比较教学设计教学目标1.学生能够了解角的大小可以通过角度的度数来进行比较。

2.学生了解两个角的大小关系可以通过比较它们的角度大小来确定。

3.学生能够在应用中正确地比较和判断角度大小。

教学内容1.角的定义和概念2.角的度数3.比较角的大小教学方式1.通过课件、教学视频和相关练习来呈现课程内容。

2.教师讲解角的定义和概念，介绍度数的概念，并带领学生进行讨论和解析。

3.通过比较图形和绘制角度来展示角度大小，引导学生进行角度大小比较的练习。

4.让学生自己探究并解决问题。

例如，给学生两个角度大小不相等的角，让他们判断哪一个更大，并解释原因。

5.通过小组讨论和解答质疑来帮助学生更深入地理解角的大小比较。

教学步骤第一步：角的定义和概念1.学生们观看教学视频并了解角的定义和概念。

2.师生互动性地讨论孤度和弧度以及角度的区别。

第二步：角的度数1.教师带领学生们了解一组用度数表示的标准角度及其大小，如0°，30°，45°，60°，90°，180°等。

2.学生们学习如何通过直尺和量角器测量一个角的度数。

3.学生们通过练习角度的测量掌握各种类型的角的度数。

第三步：角的大小比较1.教师出示一张图，其中包含两个未命名的角，在白板上绘制这个图。

让学生在思考后给出自己的答案。

2.指导学生使用量角器，测量出两个角的度数比较大小并将答案写在纸上，写完后，展示给大家进行讨论。

3.带领学生们探索并举例说明，哪些相同度数的角尺寸相等，哪些不相等。

4.让学生练习根据角的大小关系排列角，并合并练习。

第四步：巩固与评估1.教师出示几个未命名的角，并且要求学生在15秒内使用量角器测量各个角的大小并进行比较。

2.学生们在给定的时间内完成测试题目，并在规定的时间后提交答案。

教学评估1.通过观察学生在课堂上的表现和反应来评估他们的掌握程度。

2.通过小测验来确定学生是否掌握了角的度数和大小比较。

角的比较教学设计一、教学目标1.理解角的概念，能正确描述角的特征；2.能识别角的种类，并区分锐角、直角和钝角；3.能够测量并比较角的大小，使用角度符号表示角的大小；4.能够应用角的比较概念解决问题。

二、教学内容1.角的定义；2.角的种类及特征；3.角的测量与比较。

三、教学重点1.角的种类及特征；2.角的测量与比较。

四、教学步骤步骤一：导入新知识1.引导学生回顾线段、直线和平行线的概念；2.提问：在我们生活的周围，我们是否能看到角？你们能举出一些例子吗？步骤二：角的定义和表示1.展示图示，引导学生理解角的概念：两条射线有一个共同的起点时，我们就可以看到一个角；2.引导学生描述角的特征：角由两条射线围成，射线的共同起点叫做角的顶点，两条射线分别叫做角的腿；3.引导学生练习用符号来表示角，即∠ABC表示角BAC；4.通过多个实例和图片让学生理解角的概念和表示方法。

步骤三：角的种类及特征1.展示各种角的图示，包括锐角、直角和钝角；2.引导学生观察图示，理解并记录角的特征；3.引导学生比较不同类型的角，找出它们之间的区别，并总结角的种类及其特征。

步骤四：角的测量和比较1.提供透明角度量具，引导学生学习使用角度量具测量角的大小；2.引导学生进行角度测量实践，并记录测量结果；3.提示学生角的大小可以通过角的比较进行判断，引导学生进行角的比较实践，并思考比较结果的含义；4.通过多个实例让学生练习角的测量和比较。

步骤五：应用与拓展1.提供一些日常生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题；2.引导学生思考如何使用角的比较来解决实际问题；3.激发学生思考和探索，提出更广泛的应用场景。

五、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括学生对角概念的理解，角的种类辨别能力，测量角度的准确性以及使用角比较方法解决问题的能力；2.学生课后完成的习题作业，包括角的测量和比较练习题，以及应用题的解答。

六、教学资源1.透明角度量具；2.角的种类图示；3.角的测量和比较练习题。

《角的比较》教学设计∠DOB.若∠COB=35°，则∠AOD等于（）.A.35°B.70°C.110°D.145°3.如图：已知OE平分∠BOC，OD平分∠AOC，∠BOE=20°∠AOD=40°，求∠DOE的度数.（选做题）（温馨提示：完成前3题者选做）下面是六（4）班马小虎同学解得一道数学题.题目：在同一平面上，若∠AOB=70°，∠BOC=15°，求∠AOC的度数.解：根据题意画出图形，如图所示.学生代表回报批改时发现的错误，分析原因，师强调，纠错.部分有能力的同学选做满足不同程度学生的需求，让不同层次的学生都能体会到成功的快乐.提升部分优等生的能力.ADB CO ABCE D本节课紧扣数学课程标准的要求，通过数学王国三个角争论大小，创设情境，提出问题，激发学生的数学兴趣，引入新科。

通过回忆旧知识----线段比较大小的方法，类比得出判断角的大小的方法；学生通过独立思考、合作交流、完善方法，规范语言，总结归纳出三种比较角大小的方法：1.叠合法2.度量法3.目测法.紧接着回扣开始的问题，轻松解决。

通过一个比较角的练习题和例题，强化比较方法，引申得出估算法，通过动手操作、折叠，得到角平分线的概念水到渠成。

为了更好的应用角平分线的性质结题，借助图形，规范书写数学符号语言。

通过三个判断题，强化对角平分线概念的理解。

尤其是通过第二个判断题，提醒同学们在解题时一定要考虑全面。

分层达标，体现了“使不同层度的学生都有不同层度的提高”的新课标要求。

通过师生共同批改，扩大了批改面，能够较全面的了解学生的掌握情况，及时查缺补漏。

本节课的引人与新知识的讲解融会贯通，一气呵成．通过有针对性的问题的提出，激发学生的求知欲，通过新旧知识的“类比”，有助于学生快速的接受新知识。

问题的设计环环相扣，给学生留有充分探索和交流的空间，随着问题的步步深人，学生的思维得到深化，突出了本节课的重点，也分散了难点，最后达到突破难点的目的。

北师大版七年级上册《角的比较》教学设计一．教学内容分析1.教学内容概述《角的比较》是七年级数学上册第四章第四节内容。

在此之前，学生已学习了比较线段的长短、角的度量与表示等知识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节所研究的是最为基础的平面图形—角，要求会比较角的大小、明确角的平分线的概念、会进行简单的角度换算，以后几何对象的研究大多建立在此基础上。

2.教学目标（1）知识与技能目标①会比较角的大小，能估计一个角的大小。

②在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。

③认识度、分、秒，会进行简单的换算。

（2）过程与方法使学生通过类比的方法，探讨比较两个角的大小的方法。

通过实际活动，让学生思考如何估计一个角的大小，在具体的教学实践中，采用探究式学习和自主式学习，来达到本课的目的。

（3）情感态度与价值观能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。

【重点与难点】重点：角的两种比较方法、角的平分线定义难点：从图形中观察角的和、差关系。

二．学情分析学生对点、线、角这些基本的几何元素已具有一定的认知水平，特别是经历了比较线段和度量角等数学活动后，探索图形性质的意识明显增强。

通过演示和学生动手画图、度量、折叠，有利于学生理解和掌握角的比较方法。

三．教学策略分析1.教学方法：启发式教学、讲练结合的教学方法。

2.学习方法：自主学习、小组合作学习。

四．教学媒体分析：多媒体教学五．教学课时说明：1课时六．教学过程。

《角的比较》教学设计一、课题§4.4 角的比较二、教学目标1.经历比较角的大小的研究过程，体会角的比较和线段比较方法的一致性。

2.会比较角的大小，能估计一个角的大小。

3.在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的角平分线，并能够进行相关计算。

三、教学重点和难点重点是角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义．难点是角平分线定义的各种数学表达式．四、教学手段和方法1、教学方法：情境探究、讨论法、讲授法2、学习方法：自主探索、合作交流3、教学手段：多媒体动画演示，形象易懂4、教学工具：导学案，多媒体。

仔细观察图形，小组讨论后代表回答，如果有错误的答案，学生之间再做修正。

在教师引导下，积极探索解决问题的方案，尽可能的和小组成员多加讨论，代表等的角？在黑板展示，并弄清做法背后的数学原理。

解决方案如下：完成后小组展示。

1、＞2、B3、B4、=成立。

∠1=54°，则∠2 的度数为。

六、布置作业，巩固知识1、导学稿A《角的比较》2、练习册《角的比较》七、板书设计§4.4 角的比较（一）角的比较示例（四）当堂检测（二）角的比较方法（五）课堂小结（三）做一做八、教学后记1.本教案的教学时间为 1 课时40 分钟．2.由于前面学过线段的大小比较．本课教学的指导思想就是运用类比联想的思维方法，引导学生利用旧知识，解决新问题．3.在本课的练习中，在可能的情况下，将以后经常遇到的图形，提前让学生见到，为以后的学习奠定了基础．。

初中数学《角的比较》[教学目标]1.知识与技能(1)经历比较角的大小的研究过程，体会角的大小比较和线段长短比较方法的一致性。

在现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，丰富对角的大小关系的认识，会分析图中角的和差关系。

(2)在操作活动中认识角的平分线，能表示出一个角的平分线，并能借助角平分线的定义解决简单的问题。

2.过程与方法(1)能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。

(2)通过实际观察、类比、动手操作、自主合作探究体会角的大小及角平分线的定义，发展几何直觉。

3.情感态度与价值观(1)培养和提高学生的识图能力和动手操作、自主学习和合作探究的能力，体会类比的数学思想方法和数形结合的数学思想方法。

(2)能在动手操作、自主学习和合作探究的数学活动过程中发挥积极作用，体验数学活动的成功经验，激发学生的学习热情。

[教学重难点]重点:角的三种比较方法和角的平分线定义。

难点:角平分线定义的应用。

[教学准备]多媒体课件、量角器、三角板，学生还需准备好角若干个。

[教学过程]一、温故知新1.线段长短的比较方法2.线段的和、差3.线段的中点二、探究新知1.类比线段长短的比较，你认为该如何比较两个角的大小？活动一：(1)请同学们各自拿出准备好的角，以小组为单位，组内的四个角分别记作∠1 ，∠2 ，∠3，∠4 ，共同合作，任意选角进行比较，并说明你的方法。

(2)通过学生动手操作、自主合作探究，得出比较角的大小和比较线段的长短的方法是一致的：（1）直接观察法，（2）度量法，（3）叠合法。

(3)通过多媒体的动态演示让学生进一步直观认识度量法和叠合法。

2.活动二：(1)讨论探究课本P119“做一做”以巩固比较角的大小的方法并进一步丰富锐角、钝角、直角、平角及其大小关系的认识。

(2)借助上题第（4）个问引出角平分线的定义：从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做角的平分线。

角的比较教学设计标题：角的比较教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解角的定义、分类及表示方法；2. 能力目标：能够比较不同角的大小；3. 情感目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 角的定义：两条射线的公共端点称为角的顶点，两条射线称为角的两边；2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角；3. 角的表示方法：点表示法、数字表示法。

三、教学过程：步骤一：导入新知1. 师生互动：通过提问，引导学生回顾射线和角的定义及性质；2. 问题导入：给学生出示一张图纸上有不同角的图形，要求学生观察和比较这些角的大小。

步骤二：角的定义与分类1. 角的定义：通过示意图和实物展示，引导学生理解角的概念；2. 通过展示不同角的图形，让学生辨别角的类型，引导学生发现锐角、直角、钝角和平角的特点。

步骤三：角的比较1. 角的比较方法：通过直观的讲解，教给学生比较两个角大小的方法；2. 角的比较练习：给学生出示一些角的图形，要求学生利用刚刚学到的方法比较这些角的大小。

步骤四：角的表示方法1. 角的点表示法：通过展示实物和示意图，教给学生如何用点来表示角；2. 角的数字表示法：引导学生用数字表示不同角的度数，如直角是90，平角是180。

步骤五：综合练习与巩固1. 练习：给学生分发练习题，让学生进行练习，巩固所学内容；2. 讲解与解答：教师根据学生的作业进行讲解和解答，帮助学生梳理知识点和解决问题。

四、教学评价：1. 教师评价：观察学生的学习情况、参与情况和对角的比较以及表示方法的掌握程度进行评价；2. 学生评价：要求学生进行小结和反思，评价自己在本节课中的学习情况和对知识的掌握情况。

五、教学拓展：1. 角的应用：通过例题和实际生活中的角的应用案例介绍角在几何图形中的应用；2. 角的测量：介绍使用量角器进行角的测量和角度的大小判断。

六、教学反思：通过这个教学设计，学生能够全面了解角及其分类、比较和表示方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

角的比较教案初中教学目标：1. 理解角的概念，掌握角的分类；2. 学会比较角的大小，能够运用比较角的方法解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

教学重点：1. 角的分类；2. 比较角的大小方法。

教学难点：1. 角的分类的理解和运用；2. 比较角的大小的方法的掌握。

教学准备：1. 课件或黑板；2. 角模型；3. 量角器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的几何知识，如线段、射线等；2. 提问：同学们，你们知道什么是角吗？角有哪些分类呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形；2. 介绍角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角；3. 讲解比较角的大小方法：a. 量角器比较法：使用量角器量取两个角的大小，比较度数；b. 图形比较法：通过绘制两个角的图形，观察比较大小；c. 生活实例比较法：联系生活实际，找出两个角的大小关系。

三、课堂练习（15分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识；2. 教师选取部分练习题进行讲解，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结角的分类和比较角的大小方法；2. 强调角的分类和比较角的大小在实际问题中的应用。

五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一个锐角和一个钝角，并比较它们的大小；2. 找出生活中的两个角，运用比较角的方法判断它们的大小关系。

教学反思：本节课通过讲解角的概念、分类和比较角的大小方法，使学生掌握了角的基本知识，能够运用比较角的方法解决实际问题。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

同时，通过课堂练习和生活实例，使学生更好地理解和运用所学知识。

但在教学过程中，也发现部分学生对角的分类和比较角的大小方法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

此外，可以适当增加一些有趣的角的问题，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。