人教版八年级语文上册说课标-说教材32页PPT
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人教部编版语文八年级上册教材说明 课件(共89张PPT)
第四单元
13 背影 / 朱自清 14 白杨礼赞/茅盾 15 *散文二篇
永久的生命/严文井 我为什么而活着/罗素 16 *昆明的雨/汪曾祺 写作 语言要连贯 综合性学习 我们的互联网时代
第 背影 四 白杨礼赞 单 散文二篇 元 昆明的雨
写人记事散文 托物言志散文 议论性散文（哲理散文） 写景抒情散文
八年级上册教材的结构有不同于七年级教材之处，主要包括以下几点： 1. 设置一个“活动·探究”单元 2. 设置两个口语交际专题 3. 开始设置专门的古诗文单元 4. 现代文读写单元的“自读”课文增为两篇
七上教科书主要指导学生完成记事写人、表情达意的基本任务。 七下教科书主要指导学生从多个方面提高书面表达的基础水平。 八上教科书延续基础训练，并开始强调文体训练和对象化写作。
3. 学习文章综合运用不同表达方式的写作手法。 4. 培养学生热爱祖国山川的情感，培养高尚的审美情趣。
本单元是部编初中语文教科书第一次集中学习文言诗文 ， 要在七年 级分散学习的基础上 ， 根据课文的共同特点 ， 抓住写景抒情这条主 线 ， 实施单元整体教学 。 一方面 ， 各课学习有一些共通的任务 ， 教学也大致遵循相似的流程 ； 另一方面 ， 所选文章风格特点各有不 同 ， 又需要据此调整教学重点 ， 使得重点突出 ， 各有侧重 。 此外 ， 集中学习文言诗文 ， 便于学生语感的培养 ， 利于学生积累常用的文 言实词和虚词 ， 也需要在这方面加以重视 。
八上教科书名著导读教学内容
名著推荐
《红星照耀中国》： 纪实作品的阅读
《昆虫记》： 科普作品的阅读
自主阅读推荐
王树增《长征》 李鸣生《飞向太空港》 卞毓麟《星星离我们有多远》 蕾切尔·卡森《寂静的春天》
• 在篇目选择上，八上教科书给出的六本著作均非纯文学作品， 很多不是文学作品。
人教部编版八年级语文上册课程标准及教材解说(共32张PPT)
三、课程资源的开发与利用建议
教材 工具书 教学视频等
课堂教学资 源
课外学习 资源
课程资源
自然风光 文化遗产 风俗民情等
开利 发用
立足 课堂 教学 资源
资源共享
开利 发用
积极 开发 利用 课外 资源
语文教师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种 场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高语文素养。
4、多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。
5、合理安排各种语文知识，随文学习、学以致用。
2、编写目的
1、全面贯彻党的教育方针 2、认真落实“立德树人”的根本任务 3、遵循语文教育的基本规律 4、继承我国语文教育的优良传统 5、吸收国外语文课程改革的经验
6、符合时代特点，高质量有特色，让
广大师生满意。
• 就具体而言，八年级上册教材的结构又有很多不同于七年级教 材之处，主要包括以下几点：
1. 设置一个“活动·探究”单元
2. 设置两个口语交际专题
第一单元
第五单元
3. 开始设置专门的古诗文单元
4.现代文读写单元的“自读”课文增为两篇
5、知识与技能的立体式整合
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
写作 阅读
综合性 学习
能综合处理各 类文本，从中 获取并筛选关 键信息，运用 语文能力分析、 解决问题。
口语交际
学习文明得体地 交流，学会复述、 转述、应对、讨 论和演讲等常见 的口语交际。
掌握某一种阅读
方法或某一类书
学
名著导读
籍的阅读策略，
段
培养学生阅读整 本书的能力和兴
目
趣。
标
人教版新课标八年级上册语文第五单元说课稿(全)
四、整合评读——理解评价作者的理想（约6分钟）这是教学的难点，主要通过启发思考和学生自己的讨论来突破，同时使用多媒体幻灯片辅助教学，提供背景资料。这一环节的设计主要是让学生从整体上把握作品的内涵，通过想象诱导学生的发散思维，从中得出有规律的认识，即上升为理性的认识。具体的做法是：先要求学生默读课文第四、五段，然后要求学生根据我提供的背景，联系历史知识思考，并分组讨论：这么美的地方它存在吗？你有什么根据？如果不存在，作者为什么要这样虚构呢？此时我根据学生反馈的信息，对学生的思路、表达等方面点拨。并进一步对学生进行理想的启迪和熏陶，启发学生进行大胆的想象：陶渊明的理想社会能实现吗？你心目中的理想社会是怎样的社会？
4．教学目标
学习目标：熟读成诵，理解文章的内容。
能力目标：积累迁移，培养想象能力、创新能力。
德育目标：正确评价作者的理想，思考现代人生。
二、教学设想
1．陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝，秋收靡王税”般的社会，和平恬静，怡然自乐。它是一种理想，一种美的象征。因此，我把本节课设计为赏析课，以“美”为突破口，开展教学，突出重点。
《陋室铭》说课稿
一、说教材：
（一）教材简介：《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇文言文，这是一篇优美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。（二）教学目标的确定及依据：根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。2、技能目标：学习本文托物言志的写法。3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。
4．教学目标
学习目标：熟读成诵，理解文章的内容。
能力目标：积累迁移，培养想象能力、创新能力。
德育目标：正确评价作者的理想，思考现代人生。
二、教学设想
1．陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝，秋收靡王税”般的社会，和平恬静，怡然自乐。它是一种理想，一种美的象征。因此，我把本节课设计为赏析课，以“美”为突破口，开展教学，突出重点。
《陋室铭》说课稿
一、说教材：
（一）教材简介：《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇文言文，这是一篇优美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。（二）教学目标的确定及依据：根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。2、技能目标：学习本文托物言志的写法。3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。
2024年部编版八年级上册语文全册全套课件
章脉络具有重要意义。
赏析文章结构和写作特色
文章结构赏析
01
分析文章的开头、结尾、段落层次等结构安排，理解作者如何
通过巧妙的布局谋篇来突出主题和表达思想感情。
写作特色赏析
02
品味文章的语言风格、修辞手法、表达方式等写作特色，感受
作者独特的艺术魅力和思想内涵。
赏析示例与练习
03
结合具体文章进行赏析示例和练习，提高学生的阅读鉴赏能力
《醉翁亭记》
以自己在醉翁亭的所见所感为主线，展现了作者寄情山水、与民同 乐的情怀。
《爱莲说》
通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现 了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
传统文化在当下社会中的影响和价值
1 2
弘扬民族精神 传统文化是民族精神的载体，通过传承传统文化 可以弘扬民族精神，增强民族认同感和凝聚力。
其他口语活动设计
还可以组织学生进行模拟联合国、 新闻发布会等口语活动，让学生 在模拟真实场景中锻炼口语交际 能力。
日常生活中口语交际技巧运用
礼貌用语的使用
教育学生掌握日常交际中的礼貌用语，如问候、 道谢、道歉等，培养其文明礼貌的交际习惯。
非语言交际技巧
引导学生注意非语言交际手段的运用，如面部表情、 肢体语言等，以增强口语交际的效果。
2024年部编版八年 级上册语文全册全套 课件
目录
CONTENTS
• 课文导读与背景介绍 • 阅读理解与赏析技巧 • 古代诗歌散文欣赏与传承 • 现代文阅读训练及解题策略 • 作文指导与素材积累 • 口语交际能力培养及实践应用
01
课文导读与背景介 绍
本册教材特点及编排思路
强化文化传承
本册教材注重中华优秀传统文化的传承，选文涵盖古代、现代经典作 品，引导学生领略中华文化魅力。
赏析文章结构和写作特色
文章结构赏析
01
分析文章的开头、结尾、段落层次等结构安排，理解作者如何
通过巧妙的布局谋篇来突出主题和表达思想感情。
写作特色赏析
02
品味文章的语言风格、修辞手法、表达方式等写作特色，感受
作者独特的艺术魅力和思想内涵。
赏析示例与练习
03
结合具体文章进行赏析示例和练习，提高学生的阅读鉴赏能力
《醉翁亭记》
以自己在醉翁亭的所见所感为主线，展现了作者寄情山水、与民同 乐的情怀。
《爱莲说》
通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现 了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
传统文化在当下社会中的影响和价值
1 2
弘扬民族精神 传统文化是民族精神的载体，通过传承传统文化 可以弘扬民族精神，增强民族认同感和凝聚力。
其他口语活动设计
还可以组织学生进行模拟联合国、 新闻发布会等口语活动，让学生 在模拟真实场景中锻炼口语交际 能力。
日常生活中口语交际技巧运用
礼貌用语的使用
教育学生掌握日常交际中的礼貌用语，如问候、 道谢、道歉等，培养其文明礼貌的交际习惯。
非语言交际技巧
引导学生注意非语言交际手段的运用，如面部表情、 肢体语言等，以增强口语交际的效果。
2024年部编版八年 级上册语文全册全套 课件
目录
CONTENTS
• 课文导读与背景介绍 • 阅读理解与赏析技巧 • 古代诗歌散文欣赏与传承 • 现代文阅读训练及解题策略 • 作文指导与素材积累 • 口语交际能力培养及实践应用
01
课文导读与背景介 绍
本册教材特点及编排思路
强化文化传承
本册教材注重中华优秀传统文化的传承，选文涵盖古代、现代经典作 品，引导学生领略中华文化魅力。
八年级上册语文全册课件PPT(共24课) 人教版25 (共17张PPT)
汪曾祺（1920—1997），江苏 高邮人，作家。汪曾祺的作品 朴素、淡雅、自然，读来韵味 无穷，带着中国文学特有的书 香之气和江南的泥土芳香。著 作有小说集《邂逅集》《晚饭 花集》 《茱萸集》 ， 散文集 《蒲桥集》，文学评论集《晚 翠文谈》等。短篇小说《受戒 》《大淖纪事》是其代表作。
背景材料
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
背景材料
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
人教版八年级语文上册第六单元说课稿(共24页)
人教版八年级语文 上册第六单元
说课标 说教材 说建议
内容结构 编排体例 编写特点 立体整合
评价建议
说教材 写
作 练字 本册单元 目标
教学建议
说课标
学段 总目标
综合性学习 说建议
流 程
课程资源开发
一、 说 课 标
本单元内 综合性学习 学段总目标 容标准
说 课 标
卜庆振多媒体工作室
一、说课标要求
要围绕文言文阅读的 一些基本规律和方法展 开教学，给予一定的规 律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感和 实译能力。七年级 掌握常用的文言虚、 实词和句式，学习和 掌握阅读、分析、评 价文言文的能力。 八年级 了解所选课文的 背景，继续深化学习文 言文知识，并归纳一些 字、词、句式，能读懂 浅显的文言文，为高中 文言文学习作好准备。 九年级
八年级上册第六单元目标
一种 两种品 质 精神 三个维度 四种 能力 五项 提高
语 文 精 神 （ 生 命 关 怀 ）
知识 素养
知识与技能 1、积累本单元的一些常用文言词语。 2、探究文言文的思想内容和艺术特色。 3、反复诵读课文，背诵并默写。 过程与方法 1、培养学生自主学习能力，让学生在自 主探究与合作探究中品味古诗文。 2、能借助书下注释和工具书，疏通文意。 情感态度与价值感 1、领略祖国大好河山的美丽风光。 2、了解君子风范，提高学生的文化品味 和审美情趣。
教 材 整 合
三、说建议
说建议
教学建议
评价建议 课程资源开发
1、教学建议
重视 诵读
激发 兴趣
归纳 总结
及时 巩固
2、评价建议：
1、教师评价
3、相互评价 （1）关注学生， 激励性评价。
说课标 说教材 说建议
内容结构 编排体例 编写特点 立体整合
评价建议
说教材 写
作 练字 本册单元 目标
教学建议
说课标
学段 总目标
综合性学习 说建议
流 程
课程资源开发
一、 说 课 标
本单元内 综合性学习 学段总目标 容标准
说 课 标
卜庆振多媒体工作室
一、说课标要求
要围绕文言文阅读的 一些基本规律和方法展 开教学，给予一定的规 律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感和 实译能力。七年级 掌握常用的文言虚、 实词和句式，学习和 掌握阅读、分析、评 价文言文的能力。 八年级 了解所选课文的 背景，继续深化学习文 言文知识，并归纳一些 字、词、句式，能读懂 浅显的文言文，为高中 文言文学习作好准备。 九年级
八年级上册第六单元目标
一种 两种品 质 精神 三个维度 四种 能力 五项 提高
语 文 精 神 （ 生 命 关 怀 ）
知识 素养
知识与技能 1、积累本单元的一些常用文言词语。 2、探究文言文的思想内容和艺术特色。 3、反复诵读课文，背诵并默写。 过程与方法 1、培养学生自主学习能力，让学生在自 主探究与合作探究中品味古诗文。 2、能借助书下注释和工具书，疏通文意。 情感态度与价值感 1、领略祖国大好河山的美丽风光。 2、了解君子风范，提高学生的文化品味 和审美情趣。
教 材 整 合
三、说建议
说建议
教学建议
评价建议 课程资源开发
1、教学建议
重视 诵读
激发 兴趣
归纳 总结
及时 巩固
2、评价建议：
1、教师评价
3、相互评价 （1）关注学生， 激励性评价。
人教版八上第五单元说课标说教材
八年级人教版语文上册第五单元说课标说教材李红娟各位老师大家好，今天我说的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》八年级上册第五单元的内容。
我的内容将从说课标、说教材、说建议三个方面展开。
这三方面内容是教学的基石，说课标是明确教学的方向，说教材是明确教学的结构，说建议是教学具体实施的方式。
说课标一、课程标准九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用，丰富语言积累，培养预感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
第四学段的总目标从以下三个维度进行归纳：（一）知识与技能1、学会汉语拼音；能说普通话；2、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。
3、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累。
4、能具体明确、文从子顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；（二）过程与方法1、初步具备搜集和处理信息的能力；2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。
（三）情感态度价值观1、形成积极的人生态度和正确的价值观；2、养成实事求是崇尚真知的科学态度；3、培养学生的爱国主义精神。
二、内容标准根据学段目标和第五单元特点，本单元内容标准为：（一）知识与技能1、积累本单元的一些常用文言词语；2.探究文言文的思想内容和艺术特色。
3.反复诵读课文，背诵并默写。
（二）过程与方法1、培养学生自主学习，引导学生在自主探究与合作探究过程中品味古诗文。
2、能借助书下注释和工具书，疏通文意。
（三）情感态度价值观1.感受古代人民对美好生活的向往。
2.了解君子风范，提高学生的文化品位和审美情趣。
3.珍惜美好生活、关注民生、向往和平。
说教材一、教材编写的特点：八年级上册教材由主题单元、课外古诗、名著导读和附录组成。
主题单元主要有六个，其主题分别为战争生活、凡人小事、建筑园林、科学世界、和古代生活；课外古诗包括《长歌行》、《野望》等十首古诗；本册名著导读有《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》三部。
第14课 《背影》 说课课件(共28张PPT)
二、谈初读感受：以“我读出了一个……的背影”， 或“我读出了一个……的父亲”为开头说说自己的 初读感受。
设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知 课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主 动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节： 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个 教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信，我负责，我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事，或托物言志，或阐发 哲理，或写景抒情，展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活，表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于 表现力的语言。
设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知 课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主 动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节： 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个 教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信，我负责，我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事，或托物言志，或阐发 哲理，或写景抒情，展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活，表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于 表现力的语言。
第一单元口语交际《讲述》说课课件(共25张PPT) 部编版语文八年级上册
部编教材关于“口语交际”教学内容的设计：
年级 七年级上 七年级下 八年级上 八年级下 九年级上 九年级下
教学内容 无 无
讲述、复述和转述 应对、即席讲话 讨论 辩论
写作实践： “写出人知识点分析
讲述
基本 原则
说话要看对 象场合
重点突出 条理清晰
基本 要求
语言简洁
知识 学习
【设计意图】小结讲述注意事项，为接下来的故事会做好铺垫。
《讲述效果评价单》
【设计意图】评价 单既是评价标准，也 是方法指导。学生运 用此表准备讲述活动， 可以做得更好。
（三）活动二：“你讲我述”故事会
准备故事：（任选一个，两分钟左右，不超过300字） 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师（一本书） 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
观众反应
口语 实践
叙事 技巧
叙事顺序
卖好关子
表达 特点
口语、语气 语调语态自
然
二、学情分析
已具备
需提高
讲故事的基本表述能力
讲故事的准确性和条理性
讲故事的基本素质
讲故事的表达技巧
参与小组合作讨论的学习经历 公开场合大胆表达的能力
三、教学目标及教学重难点
1.学会清楚、大方、得体地讲述故事、观点、情感。 2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升表达能力。 3.通过开展故事会，分享精彩故事，展现非凡口才。 重点：讲述需要注意的原则和技巧。 难点：讲述时如何传情达意，重点突出，语言得体。
【设计意图】 提问引入，设置悬念，激发兴趣。
（二）活动一：“你讲我述”话要点
说说 活动1.1
我最喜欢的一位老师。
人教部编版八年级上册语文全册课件完整版
文学素养和审美能力。
03
写作训练与提升途径
写作基础知识回顾与拓展
01
02
03
回顾写作六要素
时间、地点、人物、起因 、经过、结果，帮助学生 理解写作的基本框架和要 素。
拓展写作手法
讲解象征、烘托、对比等 写作手法，引导学生运用 多种手法丰富文章表达。
深入剖析文章结构
通过分析经典范文，让学 生了解文章结构的多样性 ，学会合理安排文章段落 和层次。
等方面的选文，引导学生深入了解中华文化的丰富内涵和独特魅力。
02
注重阅读能力和思维品质培养
教材通过多样化的阅读材料和活动设计，提高学生的阅读能力和思维品
质，包括理解、分析、评价、创新等方面。
03
突出语文核心素养
教材围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传
承与理解等四个方面，全面提高学生的语文素养。
当代文学作品时代背景
社会背景
本册教材所选当代文学作品反映了中国社会的巨大变革和人民的精神风貌。这些作品涉及改革开放、现代化建设 、民族精神等多个主题，展现了当代中国的时代特征和社会现实。
文化背景
当代文学作品所处的文化背景是多元化的，包括传统文化与现代文化的交融、东方文化与西方文化的碰撞等。这 些作品在传承中华优秀传统文化的同时，也吸收了现代文化和外来文化的有益成分，呈现出独特的艺术魅力。
学生优秀作品展示及评价
展示学生优秀作品
选取学生中的优秀作文进行展示 ，让学生互相学习、借鉴和启发
。
作品评价标准介绍
讲解作品评价的标准和方法，包括 思想内容、语言表达和结构安排等 方面。
学生自评与互评
引导学生对自己的作品进行自我评 价，同时开展同学间的互评活动， 提高学生的鉴赏能力和批判性思维 。
03
写作训练与提升途径
写作基础知识回顾与拓展
01
02
03
回顾写作六要素
时间、地点、人物、起因 、经过、结果，帮助学生 理解写作的基本框架和要 素。
拓展写作手法
讲解象征、烘托、对比等 写作手法，引导学生运用 多种手法丰富文章表达。
深入剖析文章结构
通过分析经典范文，让学 生了解文章结构的多样性 ，学会合理安排文章段落 和层次。
等方面的选文，引导学生深入了解中华文化的丰富内涵和独特魅力。
02
注重阅读能力和思维品质培养
教材通过多样化的阅读材料和活动设计，提高学生的阅读能力和思维品
质，包括理解、分析、评价、创新等方面。
03
突出语文核心素养
教材围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传
承与理解等四个方面，全面提高学生的语文素养。
当代文学作品时代背景
社会背景
本册教材所选当代文学作品反映了中国社会的巨大变革和人民的精神风貌。这些作品涉及改革开放、现代化建设 、民族精神等多个主题，展现了当代中国的时代特征和社会现实。
文化背景
当代文学作品所处的文化背景是多元化的，包括传统文化与现代文化的交融、东方文化与西方文化的碰撞等。这 些作品在传承中华优秀传统文化的同时，也吸收了现代文化和外来文化的有益成分，呈现出独特的艺术魅力。
学生优秀作品展示及评价
展示学生优秀作品
选取学生中的优秀作文进行展示 ，让学生互相学习、借鉴和启发
。
作品评价标准介绍
讲解作品评价的标准和方法，包括 思想内容、语言表达和结构安排等 方面。
学生自评与互评
引导学生对自己的作品进行自我评 价，同时开展同学间的互评活动， 提高学生的鉴赏能力和批判性思维 。
说课标说教材课件
人教版
义务教育课程标准实验教科书
立体整合 内容结构 编写体例 课程资源的 开发与利用 评价建议 教学建议
内容标准
课程目标
编写特点
说教材
说课标
研 说 流 程
说建议
立体整合 内容结构
编写体例
内容标准 编写特点 课程目标
课程资源的 开发与利用 评价建议 教学建议
说教材
说课标
研 说 流 程
说建议
1.能主动进行探究性学习，激发想象力 和创造潜能，在实践中学习和运用语文 2.学会运用多种阅读方法，鉴赏文学作品。 3.学会使用常用的语文工具书。 初步具备搜集和处理信息的能力， 4.积极尝试运用新技术和 1.培养爱国主义、集体主义、 多种媒体学习语文。 社会主义思想道德和健康的审美情趣， 发展个性，培养创新精神和合作精神， 逐步形成积极的人生态度和正确的 1.学会汉语拼音，认识3500个 左右常用汉字，书写有一定的速度 世界观、价值观。 2.具有独立阅读能力，有良好的语 情感态度价值观 2.从丰厚博大的中华文化中汲取智慧， 感，注重情感体验，发展感受和理解 提高文化品位。 的能力。3.具有日常口语交际的 3.培育热爱祖国语言文字的情感。 基本能力，学会倾听、表达与交流 课程目标 4.逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度 ，4.写作上，能具体明确、文从字顺 的表达。
九年级，以九上为主（2.4）
说明文
记叙文
八年级上册
现 代 文
议论文
人教版语文八年 级上册
教材的纵向整合
七年级 12篇 八年级 20篇 九年级 16篇 七年级：诵读浅易文言文，培养语感 尝试翻译。 八年级：积累常用文言实、虚词 句式，自主翻译，品味语言。 九年级：归纳总结文言知识，掌握翻译技巧 能读懂课外浅易文言文，为中考对比 阅读奠定基础，为高中做准备。
义务教育课程标准实验教科书
立体整合 内容结构 编写体例 课程资源的 开发与利用 评价建议 教学建议
内容标准
课程目标
编写特点
说教材
说课标
研 说 流 程
说建议
立体整合 内容结构
编写体例
内容标准 编写特点 课程目标
课程资源的 开发与利用 评价建议 教学建议
说教材
说课标
研 说 流 程
说建议
1.能主动进行探究性学习，激发想象力 和创造潜能，在实践中学习和运用语文 2.学会运用多种阅读方法，鉴赏文学作品。 3.学会使用常用的语文工具书。 初步具备搜集和处理信息的能力， 4.积极尝试运用新技术和 1.培养爱国主义、集体主义、 多种媒体学习语文。 社会主义思想道德和健康的审美情趣， 发展个性，培养创新精神和合作精神， 逐步形成积极的人生态度和正确的 1.学会汉语拼音，认识3500个 左右常用汉字，书写有一定的速度 世界观、价值观。 2.具有独立阅读能力，有良好的语 情感态度价值观 2.从丰厚博大的中华文化中汲取智慧， 感，注重情感体验，发展感受和理解 提高文化品位。 的能力。3.具有日常口语交际的 3.培育热爱祖国语言文字的情感。 基本能力，学会倾听、表达与交流 课程目标 4.逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度 ，4.写作上，能具体明确、文从字顺 的表达。
九年级，以九上为主（2.4）
说明文
记叙文
八年级上册
现 代 文
议论文
人教版语文八年 级上册
教材的纵向整合
七年级 12篇 八年级 20篇 九年级 16篇 七年级：诵读浅易文言文，培养语感 尝试翻译。 八年级：积累常用文言实、虚词 句式，自主翻译，品味语言。 九年级：归纳总结文言知识，掌握翻译技巧 能读懂课外浅易文言文，为中考对比 阅读奠定基础，为高中做准备。