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Unit 5 C Story time教案一、教学目标1. 知识与能力(1) 能够通过上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思。
(2) 能够在图片的帮助下理解故事的内容，复习本单元重点语言。
2. 方法与途径(1) 实施分层教学的目标，鼓励和引导全体学生都能积极参与到英语学习活动中。
(2) 通过合作学习、玩演展示等培养学生的合作意识和相互交流的能力。
3. 情感与评价(1) 通过本课教学让学生学会垃圾分类，增强环保意识。
(2) 通过师生评价、生生互评、小组评价等形式激发学生兴趣，引导学生积极主动的学习。
二、重点难点1. 教学重点：理解、朗读并表演故事。
2. 教学难点：通过上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思;让学生能简单复述故事。
三、教学活动Step 1 Pre-reading1. Greetings.2. Lead in.(1) T: I know there is a super football team in your school. Do you like playing football?Ss: Yes, I do.T: Let’s find out the football. (PPT shows the pictures) Review the words: in front of, beside, between, behind（设计意图：谈话导入，拉近与学生的距离，复习本单元核心词汇。
）(2) T: Let’s see. The boy can play football very well. Do you want to make friendswith him? (Watch the video)（设计意图：谈话导入，拉近与学生的距离，复习本单元核心词汇。
）Step 2 While-reading1. Picture 1 learningT: Please look at the picture. (Q1: What do you see? Q2: Where is the can?)Ss: I see a can. It’s on the grass / in front of the forest.（设计意图：通过简单问答，检查学生的观察能力。
Unit 5 Dinner’s ready C Story time 教案一、教学目标知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固三四年级有关食物话题的语言及词汇，增加学生语言的输入。
能力目标：1、能够朗读并分角色表演故事。
2、能够恰当运用已知语言，模拟点餐情景创编新的故事。
情感目标：渗透生活常识：做人要讲诚信，拒绝浪费，打包剩菜。
二、教学重难点教学重点：理解并能分角色表演故事。
教学难点：句型“Anything else ? Here’s your bill .”的运用。
三、学情分析十岁的小朋友生性好动，喜欢直观形象思维，对游戏特别感兴趣，学生从三年级开始学习英语，至今已积累了一定的词汇，具有一定的英语表达能力。
学生在学习本节课内容已经学过的句型What would you like ? I’d like some ... .Would you like some...?Yes , please ./No , thanks . 已经掌握了食物饮料类的词汇rice, beef , soup , vegetables , juice , egg , cake , milk , fish , bread , hamburger ，故事表演是学生喜爱的一项学习活动，学习有趣的故事，用英语去表演故事对他们来说是一件新鲜、有趣的事。
四、教学过程Step 1 , RevisionGood morning ,boys and girls . First , look at the blackboard . There are many stars here . Which group answers the questions very well , you will get a star .Who gets the stars the most , you are winners .Are you clear ? Ok , now . Please stand up . Let’s sing a song .Do while singing . Show many kinds of food . Teacher says ,”Now , I’m hungry . How about you ? ”Students say , “I’m hungry ,too .”Teacher says ,”What would you like ? ”Students say , “I’d like some .....”(Someone does well . I will give a star . )I ask another student and continue to answer my question .( Someone does well . I will give a star . )Then two students in pairs . At the same time , write these sentences on the blackboard :What would you like ?I’d like some ...... .I ask two students to ask and answer .(Someone does well . I will give a star . )Step 2 , PresentationShow Mr. Cat .Put the cat’s picture on the blackboard .This is Mr. Cat’s restaurant . Circle the nemu . I ask “What can you see ?”Students answer “I can see fish , juice etc. ”(Someone does well . I will give a star . )I have a menu . This is Mr. Cat ‘s menu .Then Zip comes . Put Zip’s picture on the blackboard . Mr. Cat asks “Hello . What would you like ?” Zip says “I’d like some rice and fish , please . ”Put the picture of rice and fish on the blackboard .Circle on the menu . Use the menu . I ask , students answer .Two students in pairs by yourself . Then drive a train . (Someone does well . I will give a star . )I ask “Is Zip full ? ”Students guess . Students say Yes or No . I say “Maybe ”Let’s continue to watch the flash .Zip says “Now I’d like some noodles and beef ”Put the picture of noodles and beef on the blackboard .Circle it on the menu .Now Zip would like rice , fish ,noodles and beef . Does Mr. Cat give her these food ? Let’s continue to watch .Mr. Cat says “Your noodles and beef . ” Zip says “Thank you .”Is Zip full ? Mr. Cat can’t confirm . So he asks “Anything else ? ”Put this sentence on the blackboard . Practice several times . Every student reads it .I say “Is Zip full ? ”Students say “No ”I say “Maybe .”Let’s continue to watch the flash . Zip says “Some soup and vegetables , please . ”Put the pictures of soup and vegetables on the blackboard .Circle them on the menu . Mr. Cat serves the table “Your soup and vegetables ”.Mr . Cat thinks Zip is full . I ask “Is Zip full ?”Students answer “Yes .” So Mr. Cat takes the bill here . Mr. Cat says “Here’s your bill . ”But what happened . At the same time , a bird comes . The bird take the bill away . Mr. Cat says “You ....!!”Now I ask “Is the cat happy ?”Students say “No ” . I ask “How does the cat feel ? ”Show two face expressionals . One is happy . The other is angry . I ask “We should choose which one .”Students choose angry . Circle on the PPT . I say you are so great .How about Zip ? Is he happy ? Or sad ? I give two answers to choose :A : Ha-ha . I can go home . Bye .B: Sorry . Here’s the money 50yuan .I ask “Which one do you choose ? ”Students choose B . I give them two stars . You are so great . You are honest . Show “Honest to others ”on ppt . Tell students we must be honest . Or we have no friends . We will be lone .Step 3 , ReadPlease read after the flash twice .Step 4 , Do exercisesTake out your paper . Fill in the blanks .Step 5 , Ask and answer in pairsThree students act by yourself . I will give your five minutes .Step 6, ActI ask students to the blackboard and act . Every group has three students . One is Mr. Cat , One is Zip . One is a bird . (Someone does well .I will give a star . If students do better , I give two stars or more .)I must say you are an honest boy or girl .Step 7 , Homework1、Retell the story to your parents or friends .2、Make a new conversation with your partners .Step 8 , Share resultsWe counts the stars .Which group get best , you are winners . Hooray ! Let’s all for today . Goodbye class !。
教材图片：教Unit5C Story time公开课教案材：人教PEP小学英语三年级上册P55单元主题：L et’s eat!课型：故事课授课教师：一、教学目标1.知识目标(1) 巩固句型：I’d like some…Can I have some…,please?Here you are.Sure.(2) 巩固单词：bread,juice,egg,milk, water,cake,fish,rice,并学习新单词Coke,ice cream.2.能力目标(1) 在图片、实物或情境的帮助下运用句型I’d like some…Can I have some…, please?表达想吃的食物以及Here you are.Have some…为别人提供食物或请别人吃东西的句型。
(2) 在情境中运用Thank you.表达感谢及用You’ re welcome.作答。
3.情感态度、文化意识、学习策略(1) 通过在图片、食物和教师的帮助下，在Story time语境中运用I’d like some… / Can I have some…,please?等来交流有关食物的信息。
(2) 让学生用正确的语音语调朗读对话，帮助学生掌握本单元的主要内容。
(3) 培养学生与别人交流时的良好习惯以及礼貌用语。
二、教学步骤Step1：Warm up(热身环节)1. Greetings(打招呼).1.Let’s enjoy a song“The yummy food song”.T:What food do you see?S: I see... (hamburger,apple,ice cream…)【设计意图】通过欣赏有趣的歌曲，既活跃了课堂气氛，又引出新词ice cream，为后面的学习做了铺垫。
Step2：Lead-in(导入环节)1.T: Do you like yummy food? Let’s go to the restaurant and eat yummy food, OK? 图片呈现餐馆S: OK!【设计意图】通过此环节为学生创设餐馆这样一个语用的情景，也是整节课的情境所在。
Unit 5 Do you like pears?Start to read & Let’s check &Let’s sing & Story time教学目标:1. 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
2. 通过习题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
3. 能够听懂、会读本单元的故事，知道故事大意。
教学疑难:1. 重点：通过习题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
2. 难点：Read and match. 的习题。
教学方法:游戏教学法，情景教学法，讲授法教学准备:课件，教学音频教学过程:一复习与导入教师在课件上出示图片及习题，学生分小组回答：设计意图：以习题的形式复习并导入，有助于学生对本单元知识点进行回顾及巩固，为下面的练习做铺垫。
二习题讲解1.Start to read:教师播放Start to read 部分的录音，学生跟读录音并连线。
2.Let’s check（1）教师在课件上出示“Listen and tick（√）or cross（×）”中的四幅图片，引导学生观察图片中出现了哪些水果。
（2）教师播放录音，请学生说出答案。
（3）教师组织学生完成Look and tick（√）部分的习题并找学生回答。
设计意图：听录音前先看图观察，做到心中有数，然后仔细听录音做选择。
3.Let’s sing 一起唱教师在黑板上把这首歌曲中的重点单词写上，然后播放歌曲，学生边听边圈单词。
最后教师组织学生学唱这首歌。
三 Story time 故事时间（1）教师引导学生看教材上的故事图片，并根据问题进行小组讨论：What can you see in the picture?What are they talking about?（2）教师引入故事背景。
（3）教师播放故事音频，让学生带着以上问题听故事并回答。
（4）教师组织学生再次听音频，跟读，模仿语音语调。
（5）剩余时间组织学生小组进行角色扮演练习。
Unit5 C Story time教学设计(C. Story time)一、教学目标（一）认知目标1. 能够理解Story time的故事。
2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
（二）能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。
（三）情感目标教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。
二、教学重难点（一）重点能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。
（二）难点能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生齐唱歌曲What do you want to do?2. 教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。
复习完后，师生进行日常会话：T: What do you like?S: I like...T: You like…, then you can be a/an...S: I want to be a/an...…Step 2: PresentationStory time1. 教师展示Story time部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。
可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。
然后教师播放录音，让学生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。
2. 教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。
播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听：①Find out the jobs in the story.②What does Zip want to be? Why?播放第四遍录音，问题如下：①Why doesn’t Zip want to be a lion tamer?②Does Zip like computer games?播放第四遍录音时，问题如下：①What are zip and zoom talking about?②What does “You’re nuts” mean?教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。
Unit5 C Story time教案单元主题：There is a big bed课型：故事课一、教学目标(一) 语言知识1. 能够阅读、理解故事内容。
2. 能够复习巩固方位介词beside, over, between以及there be句型。
3. 能够借助语境理解busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思。
(二) 语言技能1. 能有感情地朗读故事并借助板书复述故事。
2. 能针对故事人物实行评价，发展综合语言使用水平。
(三) 情感态度培养学生的环保意识和养成乐于助人的良好习惯。
二、学情分析五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，能用英语实行简单的交际。
学生学习语言的兴趣浓厚，乐于模仿，积极尝试。
所以，在教学中，教师要引导学生体会故事的情感，积极思维，结合生活经验，调动已有知识实行表达，培养学生综合使用语言的水平。
三、教学重难点重点：能够理解故事内容，复习巩固方位介词beside, over, between以及there be句型。
难点：1. 能够借助板书复述故事内容。
2. 能针对故事中的人物发表自己的看法。
四、教具准备白板课件、板书人物图片、单词卡片、评价图片。
五、教学过程Step1: Warm-up1. Greetings and evaluation.2. T: Today I will divide you into two groups. Let’s have a match between each other.3. Enjoy a song: Where is Mr Monkey?4. Brainstorm.T: Can you think of any words begin with the letter “u” (under), “b” (beside, between, behind), “i” (in, in front of), “a” ( above), “o” (on, over).5. Find and say.T: Look at the picture, there is a can hiding in it. Let’s find where is it?It’s behind the dog. It’s in front of the house. It’s between the house and the tree. It’s over the bridge.Step2: Presentation1. Lead-in.T: Where is the can now? There is a can beside the river. How does he feel?He is sad.2. Watch the story and answer.(1) T: Why is the can sad? What happens to him? Now let’s watch the story.(2) T: He can’t find his home. He is poor. So he is crying for help.Can you help me? I want to go home.3. Read the story and find the main characters.T: Do you want to know more about can’s story? Read the story by yourselves and find the main characters.T: Who are the main characters?Ss: The poor can, bird, the naughty bear, rabbit, monkey, two fish and Zoom.4. Who helps the can? Who doesn’t help the can?5. Learn the story picture by picture. (解析文本)T: Why don’t they help the can? Let’s go into the story.(1) T: Why doesn’t the bird help the can? How does it say?Ss: Sorry, I’m busy. (使用白板的动画消失功能提示孩子bird很忙，听音模仿bird的语音语调。
教材图片：Unit5 C Story time浙江公开课教案教材：人教PEP小学英语四年级上册P55单元主题：Dinner’s ready课型：故事课一、教学目标能够理解故事内容；能够理解并表演故事，并在实际生活中运用。
二、教学重点理解Story time部分的故事，朗读故事。
三、教学难点通过图片和上下文理解新句子Anything else? Here’s your bill.四、教学过程Step1: Warm up 复习旧知，境中体验1. Sing a song: What would you like?2. GreetingsT: Hello, boys and girls. How are you?3. GameMagic eyes (Read and catch the word quickly).【设计意图】以歌曲和自由交流有效激发学生参与课堂的兴趣，而“魔力眼”这个游戏自然巧妙地复习了旧知。
同时，学生在有意义的语用情境中感悟、理解、升华，有效地激发了学习兴趣，培养了学生获取信息的能力。
Step2: Presentation以学定教，整体把握1. (PPT shows Miss Cat’s restaurant)T: Wow, so much food. They’re in Miss Cat’s restaurant. What would you like?Ss: I’d like…T: Would you like some …? (滚动已学的各种食物单词)【设计意图】已学知识的引出及教学新鲜巧妙，学生不断获得新的刺激，从而易学、趣学：操练扎实且范围广，巧妙地将单词与句型结合，激发学生“说”的欲望。
从而最大限度地实现单元整体推进，使学生的核心素养真正落地。
2. Anything else? (Anything = Any + thing进行图解分析)，通过实物引导学生用“Anything else?”提问。
Unit5 C Story time教案教材图片：教材：人教PEP小学英语六年级上册P55单元主题：What does he do?课型：故事课课题学校授课内容分析故事板块讲述了Zip和Zoom聊天，构思自己职业梦想的故事。
除了复习巩固以前学过的表示建议的句型How about …? What about …? 之外，还巩固了本单元询问职业构想的句型What do you want to be? 同时，还进一步深化了unusual job的概念，介绍了更多新奇、有趣的工作，如lion tamer, bee farmer, game tester, magician’s assistant, (nut cracker)。
在语境中感受You are nuts!的含义。
教学目标认知目标：通过阅读趣味故事，复习巩固所学语言How about …? What about …? What do you want to be? 理解lion tamer, bee farmer, game tester, magician’s assistant, nut cracker, get stung, too dangerous的词义。
能力目标：1. 能使学生理解故事内容，了解如lion tamer等unusual job的概念；能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
2. 能够运用I want to be … I like … I don’t like … I can …等学生已有的语言储备表述自己的职业构想。
3. 在基于落实小学生英语学习核心素养的思维品质训练上，渗透阅读技能教学的略读、找读、推断功能。
情感目标：通过了解不寻常的职业名称，简单对比不同工作的优缺点，根据自己的喜好和能力大小初步建立自己的未来职业构想，尊重各行各业。
教学重难点重点：unusual job, lion tamer, bee farmer, game tester, magician’s assistant, (nut cracker)的理解及发音，询问职业梦想的句型What do you want to be? I want to be …难点：1. 在语境中理解You are nuts!的含义。
教学目标- 能够正确地听、说、读故事中的单词和句子。
- 能够理解故事的大意，并能够用自己的语言进行简单的复述。
- 能够通过故事学习，增强对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容- 单词：food，cake，apple，banana，rice- 句子：Let’s eat！What’s this？This is...教学重点与难点- 重点：掌握单词和句子的正确发音和用法。
- 难点：理解故事的大意，并能够进行简单的复述。
教具与学具准备- 教具：PPT，录音机，故事书。
- 学具：单词卡片，图画纸，彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲，引起学生的兴趣，营造英语学习的氛围。
2. 新课导入：通过展示PPT，让学生跟读单词和句子，并解释单词的意思。
3. 故事学习：让学生听录音，并跟随录音跟读故事。
然后，让学生自己朗读故事，并用自己的语言进行简单的复述。
4. 小组活动：让学生分组，每组选择一个故事情节，进行角色扮演。
5. 总结：通过提问的方式，检查学生对故事的理解程度，并对学生的表现进行点评。
板书设计- 单词：food，cake，apple，banana，rice- 句子：Let’s eat！What’s this？This is...作业设计- 听力：听录音，跟读故事。
- 口语：和家长一起，用英语进行食物的选择和交流。
- 写作：写一篇关于自己最喜欢的食物的英语小短文。
课后反思- 教师应关注学生对单词和句子的掌握程度，及时进行纠正和指导。
- 在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
- 教师应鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
- 在小组活动中，教师应关注每一个学生的参与情况，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
以上就是我根据您提供的标题所写的教案，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和吸收。
在教学过程中，教师需要通过一系列的教学活动，引导学生主动参与，积极思考，从而达到教学目标。
Unit 5 Let’s eat！ C Story time（教案）知识点1.学生能够理解、读出并会正确发音单词egg、hamburger、noodle、sandwich、toast。
2.学生能够理解并会说出句型What’s for breakfast/lunch/dinner?和It’s for breakfast/lunch/dinner.3.学生能够听懂老师朗读故事《My lunch》并对故事内容进行简单的理解、复述。
4.学生能够在小组或者个人完成故事练习，能够正确运用所学语言知识。
教学目标1.培养学生对于英语的兴趣，提高学生英语阅读能力；2.鼓励学生勇于表达和交流，培养英语思维和语言能力；3.提高学生听、说、读和写的综合运用能力；4.培养学生合作精神和互助精神，促进小组和谐发展。
教学准备1.照片或者图片（包含食物图片）；2.玩具食物模型；3.教材：人教PEP版英语三年级上册；4.PPT文稿。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1.教师通过图片或者玩具食物模型引出今天的话题：食物。
2.通过问学生平时喜欢吃哪些食物，引导学生说出和食物相关的单词；3.教师点读单词egg、hamburger、noodle、sandwich、toast，让学生跟读并加深语音理解。
第二步：呈现故事（15分钟）1.教师讲述故事《My lunch》的主要内容；2.教师读故事，让学生展开想象、体验故事；3.提问学生问题：What did Chen Jie have for lunch? Where did she have lunch？让学生回答。
第三步：角色扮演（15分钟）1.学生在教师的指导下，选择一个小组，模拟餐厅场景；2.让学生在自己的角色中，使用所学的问句和句型（What’s forbreakfast/lunch/dinner?和It’s for breakfast/lunch/dinner.）进行对话，练习语言表达能力。
