小六语文第4讲：叙事类文本阅读(教师版)

4*藏戏文本分析本文是一篇知识性、人文性和趣味性都较强的散文，主要介绍了藏戏的形成过程和特色。

它以准确的说明为前提，以形象的描写为手段，通过作者脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，将绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。

教学本课时，教师应遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性和主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在互动交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。

教师要珍视学生独特的感受，关注文本的价值取向，引导学生在阅读文本的过程中受到中华传统文化的熏陶，并能对藏戏这种文化精粹产生兴趣。

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。

2.理解课文内容，了解藏戏的形成过程和特色，体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。

3.赏析语言，体会本文将简练准确的说明和生动形象的描写相结合的写法的好处，并学会运用。

教学重点朗读课文，了解藏戏的形成过程和特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点学习文章将简练准确的说明和生动形象的描写相结合的写法，积累语言，领悟表达方法。

课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.教师出示地方戏剧的相关图片，引起学生对地方戏剧的兴趣。

预设：我国的地方戏剧历史悠久，种类繁多。

教师可以出示一些较著名的、大家较熟悉的地方戏剧的表演图片或者片段，让学生识别图片或片段中展示的剧种，以引起学生对地方戏剧这一重要的传统文化形式的兴趣。

如黄梅戏《天仙配》《女驸马》；豫剧《花木兰》《穆桂英挂帅》；越剧《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》等。

学生在发言的时候教师可以适当简单介绍相关剧种，丰富学生的知识积累。

2.教师谈话导入新课。

过渡：同学们刚刚的表现很不错，看来大家对我国的地方戏剧也有着浓厚的兴趣。

其实我们伟大的祖国不仅有着老舍和沈从文笔下的丰富多彩的节日习俗，还有许多独具特色的地方艺术形式，上面出示的黄梅戏、豫剧、越剧就是其中比较典型的代表。

写人记事阅读四课前预习〔-〕里根总统在•次白宫钢号演奏会上讲话时,夫人南希不小心连人带椅跌落在台下的地毯上. 观众发出惊叫声.但是,南希却灵活地爬起来,在二百多名宾客的热烈掌声中回到自己的位子上.这时,里根便插入•句：“亲爱的,我告诉过你,只有在我没有获得掌声的时候,你才应该这样表演维特门是哈佛大学毕业的著名律师,中选为州议员.有•次他穿/乡下人服装到波士顿某旅馆,被一•群绅士淑女在大厅里看到了,想戏弄他.维特门对他们说：“女士们,先生们,请允许我祝愿你们愉快和健康.在这前进的时代里,难道你们不可以变得更有教养、更聪明些吗？你们仅从我的衣着看我,不免看错了人,由于同样的原因,我还以为你们是绅士淑女,看来,我们都错了〔三〕苏联著名儿童文学作家盖达尔〔1904-1941年〕旅行时,有个小学生认出是他,抢着替他提皮箱.皮箱确实太破旧了.学生说：“先生是‘大名鼎鼎'的,为什么用的皮箱却是‘随随便便'的？〞盖达尔说:“这样难道不好吗？如果皮箱是‘大名鼎鼎’的,我却是‘随随便便’的,那岂不更糟？！〞〔四〕克雷洛夫生活很贫寒.•次,他的房东与他签订租契,房东在租契上写明：假设克雷洛夫不慎引起火灾,烧了房子必须赔偿15000卢布.克雷洛夫看后,没提出异议,而提笔在15000后又加上两个“0〞,房东一看,惊喜地喊道：“怎么150万卢布！〞克雷洛夫不动声色地答复：“反正我也赔不起」〔五〕二次大战时,德国法西斯头目之•戈林问•瑞士军官：“你们有多少人可以作战？〞“50 万.〞“如果我派百万大军进入你们国境,你们怎么办？〞“那我们就每人打两枪.〞（六）前苏联诗人马雅可夫斯基〔1893—1930年〕15岁就参加了布尔什维克,府党有深厚的感情, 常常把“十月革命〞亲切地抒写为“我的革命〞.有人刁难他,说什么：“你啊,在诗中常常写我、我、我,难道还称得上是无产阶级集体主义的诗人吗？〞诗人幽默地反唇相讥：''向姑娘表白爱情的时候,你难道会说我们、我们、我们爱你吗？〞（七）鲁宾斯坦〔1886—1982年〕,出生于波兰,后参加美国国籍,他以擅长演奏肖邦的作品而享有很高的国际声望.不管是在音乐上,还是生活中,他都过得洒脱.他极有语言天才.•天,在某地的剧院里举办鲁宾斯坦独奏音乐会.音乐会开始前,鲁宾斯坦站在音乐厅的大厅里,看着一大批观众拥进来听他的音乐演奏.包府的效劳人员不熟悉他就是演奏家,还以为他是个买不到票的观众,就关切地提醒他说：“真对不起,先生,今天已没有位置了」鲁宾斯坦温和地说：“那我坐在钢号前行吗？〞（八）有个青年问学贯中西的大学者钱钟书先生,怎样才能像他•样使自己的作品为图书馆所收版.钱钟书先生幽默地说:“要想自己的作品能够收列在图书馆里,得先把图书馆安放在自己的作品里」（九）著名作家、?李自成?•书的作者姚雪垠出访法国时,马赛市市长以法国式的幽默问他：“我国著名作家大仲马在私生活方面有许多风流韵事.我年轻时,也曾与几位漂亮的姑娘同居过.姚先生风度翩诩,又有才华,年轻时有无这类事情？〞“我结始早,妻「又很漂亮,所以婚后就•锤定音,再没有同别的姑娘有什么爱情.〞姚雪垠笑着答复.“这太可惜了！〞市长不无遗憾地说.“你有过很多姑娘,正说明你的夫人不漂亮,对你吸引力不够.我虽然只结过•次姑,但我的夫人非常漂亮,有什么遗憾的呢！〞〔十〕被誉为“世界女排第•重炮手〞的海曼生前曾和•个白人恋爱,但最终却因肤色种族问题分手.海曼成名后,这个白人去找她说：“亲爱的,我们和好吧,现在您已经是世界闻名的大球星了,我非常渴望和您在一起.〞海曼轻蔑地•笑说：“不知道您爱的是我的名气还是我这个人？如果爱的是我本人,我现在仍然这么黑.如果爱的是我的名气,那么,这个问题很好解决,请去买球票看球吧！〞.例题精讲这是•个真实的故事.故事发生在西部的青海省,•个极度缺水的沙漠地区.这里,每人每天的用水量严格地限定为三斤,这还得靠解放军从很远的地方运来.日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣, 包括喂牲口,全部依赖这三斤水.人缺水不行,牲畜也•样,渴啊！・天,•头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了,挣脱/缰绳,强行闯入沙漠里唯•的也是运水车必经的公路.终于,运水的军车来了,老牛以不可思议的识别力,迅速的冲上公路,军车•个急刹车戛然而止. 老牛沉默地立在车前,任凭驾驶员呵斥驱赶,不肯挪动半步.五分运水的战士以前也碰到过牲口拦路双方依然僵持着.钟过去了,索水的情形,但它们都不像着头牛这样倔.人和牛这样耗着, 最后造成了堵车,后面的司机开始骂骂咧咧,性急的排至试〔jidng 〕.图点火驱赶,可老牛不为所动.牛被打得皮开肉绽,后来牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠的抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,和着沙漠中深秋阴冷的酷风,鲜血沁了出来,染红了鞭广,老牛的凄厉叫声,哀哀叫唤,但还是不肯让开.显得分外的悲壮.•旁的运水战士哭了,骂骂咧咧的司机也哭了.〞他从水车上取出半盆水一一“就让我违反•次规定吧,我愿意接受•次处分.最后,运水的战士说：正好三斤,放在牛的面前.出人意料的是,老牛并没有喝以死抗争得来的水,而是对•看夕阳,仰天长叫,似乎在呼唤什么.不远静默中,受伤的老牛慈祥的看着小牛贪婪的喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛.的沙堆背后跑来•头小牛,人们看到了母f•眼中的泪水.没等主人吆喝,在•片静寂无语中,它们擦转头,慢慢往回走.〔jibn我想起了幼年时家里的贫穷困20世纪末的•个晚上,当我从电视里看到这让人揪心的•幕时,,想起了劳作的苦难的母亲,我和电视机前的许多观众一样,留下了滚滚热泪. 9〕,、给文中注音处写出恰当的汉字.〔122分〕困〕倔〔〔〕13、概括文中记述的故事的四要素：〔5分〕时间地点主人--------------------------------- 公 --------------------------事件14、为什么〞•直被人们认为憨厚、忠实的老牛〞却“挣脱了缰绳〞,“强行闯入沙漠里唯•的也是运水车必经的公路〞〔2分答：15、文中作者说“我和电视机前的许多观众•样,留下了滚滚热泪〞,你认为作者为什么而流泪？〔3分〕答：16、你觉得文中哪个场面最感人？把它写下来,说说你的感受.〔3分〕答：17、给本文拟•个你认为最恰当的题目并把它写在文章题目处的横线上.〔2分〕我认为最恰当的题目是：【答案解析】：12、〔2分〕强拜13、〔5分〕深秋青海省一头憨厚、忠实的老牛〔各1分〕老牛为了自己的孩子----- 卜牛而不惜受伤拦车索要水喝〔2分〕〔意思同即可〕14、〔2分〕为了让它的孩子能喝上救命的水.〔意思对即可〕15、〔3分〕老牛的行为让作者深受感动,〔1分〕同时也让作者想到了自己一生劳作苦难的母亲〔2分〕所以作者流下滚滚热泪.16、〔3分〕〔叙写场面2分,写自己的感受1分,语言不通顺无分〕2分〕〔题目应突出“母爱〞的内客〕、〔17体会爱心有这样•位特别的母亲.为了体验没有水的感觉,这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西.在汽车上,母亲告诉孩子她们马上就要到•个没有水的地方了.女儿便打算向骆鸵学习,赶紧灌下•瓶牛奶.在定西的老乡家里,母女俩从•□看似干涸的井中打起•桶水,那还是去年积下的雨水.村民告诉她们,因用水紧张,这水得循环者使用：先用来洗脸,然后用来洗衣服,最后又用这盆脏水去喂猪..女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢？〞妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么呢？〞“我给它们喝柠檬汁,给它们喝牛奶女儿•脸稚气歪着头答复.后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝,女儿马上答复：“不能喝,不干净.〞“如果你很渴了呢？如果你两天没有喝水了呢？也不喝吗？〞“不喝不过那晚小女孩哭了,不是由于她太渴、这儿太苦,而是由于妈妈训斥了她.这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆,为「招待远方来的客人,特地买来r韭菜.但当小女孩看到他们如何用水洗菜、揉而时,她拒绝吃饭.对她来说,毕竟再大的挑剔也敌不过口渴的难耐,于是她终于喝了两天来的第•口水.每天早晨天气都有些阴沉,似乎•场雨即在眼前,给太久没有下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望,可最终都破灭了.土地已干得裂出了道道缝,农民面临的将是颗粒无收的命运.母女俩要回北京了.女孩已和这儿的孩子结下r友谊,此刻的离去竟有些难舍.虽然那些孩子灰头土脸,衣者破旧,由于他们从未尝到过水的畅快淋漓,但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪. ------------挥手辞别黄土地,把那里的贫穷落后留在身后,却会把•种体会留在心里.年轻的母亲要让女儿体验的,我想应该不只是水的珍贵.什么是爱心？那不只是打到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦〞,也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款,而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命的存在,是通过自己的努力去帮助别人,同时自己也怀着•颗感谢之心去生活. 〔1〕给以下加线的字注音.〔2分〕干涸〔〕挑剔〔〕晶莹〔〕鄙夷〔〕〔2〕本文记叙的事件是什么？〔3分〕〔3〕为什么说本文写的这位母亲“特别〞？结合现实生活来谈.〔3分〕〔4〕本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点？〔3分〕〔5〕“爱心〞的含义是什么？〔3分〕〔6〕作者写这篇文章的目的是什么？〔3分〕〔7〕从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章？〔3分〕〔8〕读了这篇文章,你最深的体会是什么？〔3分〕【答案解析】：⑴(略)(2)一位母亲带着小女儿到贫穷落后的农村体脸没有水的感觉.(3)现实生活中父母大多给子女创造优越的生活条件,而这位母亲却带着女儿到贫穷的地方去体脸生活,所以说她特别.(4)语言描写,天真、幼雅.(5)不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在.通过自己的努力去帮助别人,同时自己也怀着一颗感谢之心去生活.⑹①教育父母要给孩子以磨炼.②教育人们要尊重和帮助生活条件不如自己的人.③要珍惜自己的生活.(7)?社戏??故土? (8)略让我看着你①从母亲住进我们医院的那•刻起,我就懊悔自己当初选择的职业了.曾经有那么多的患者能在我的手上康复,母亲的病,却让我无能为力.面对越来越消疲的母亲,我除了强颜欢笑地抚慰着她,就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪..整夜②那个时候,她的癌细胞已扩散到整个胸部.每•整夜的瘩痛让她无法入睡,可她却从来不吱・声.面带微她都装作很平静的样子,次我进去看她的时候,不用你工作忙,笑地看着我：“我觉得比先前好多了,老来看我."我扭过头,眼泪无声地掉下来.我轻轻地梳理者③午后的阳光照在洁白的病床上,母亲灰白的头发.母亲唠叨着她的身后事,她说她早在来之前就已准备好了自己的老衣,可惜还少了•条裙子,希望我们能尽快给她准备好.说这些的时候,母亲的脸上始终挂着平静的微笑.不像是谈死,倒像去赴•个美丽的宴会.母亲•生爱美,临终,都不忘完美地离去.我的泪,再也忍不住,・滴又•滴地落到母亲的头发里.④母亲的病房,离我的办公室仅有几步之遥,可她从来没有主动要求我去她的病房.每•次去,她还忙不迭地催我走.她说还有很多病人等着我,她嘱咐我•定要像对待自己的家人那样对待病人.其实,我很清楚,每•次离开母亲的病房,身后那双依依不舍的眼睛会随着我的身影,直到拐过屋角.⑤一天,•个女孩「急需眼角膜,恰巧医院里来了•位救治无望的男孩,出于•个医者的责任,我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜.男孩的父亲同意了,不想他的母亲却发疯般地找到我,说她决不允许谁动儿/♦根亳毛,哪怕他不在这个世界了.最后,也许被我劝得急了,那位痛得发狂的母亲忽然大声.地说：“你觉悟高,怎么不让你的家人来捐献？ "我•下子呆在那里,无言以对.⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的,我竟然•点都不知道.直到听到那声熟悉的呼唤,抬起头,看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩广,你看妈妈的眼角膜能给那个孩「用么？ "屋「里•下广静下来,几乎所有的目光都集中向r母亲.我几乎不敢相信,那话是从母亲嘴里说出来的.母亲最不能忍受的就是残缺,可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界.看大家都在惊愕地盯着自己,母亲的脸上忽然现出少见的•点血色,她挣扎着走到我面前,静静地盯着我看了足足有• 分钟,然后,我听见母亲轻轻地说：“孩—— G我想看着你,让我看着你！〞 .... ---------------------------------- ⑦泪水狂涌而出,我第一次在自己的病人面前失态.我知道,那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事.⑧后来,那个男孩的母亲含着泪同意r把儿r的眼角膜捐献给那个女孩,由于她觉得儿/•的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻.更重要的•点,她说,她也想让儿r•的眼睛,•直看着她.从我母亲的身上,她明白：爱,原来可以用这样的方式延续......(选自?意林?2007年第11期,有删改〕1、根据文章内容填空.〔共4分〕时间：某•天地点：我的办公室门口人物：我的母亲、男孩的母亲和我起因：母亲重病住院,看到我劝男孩的母亲捐献儿r的眼角膜给患者,咒孩的母亲不肯,还责怪我经过：〔2分〕结果：〔2分〕2、结合上下文,说说你对第⑥段画线句子的理解,注意加点的词.〔3分〕3、男孩的母亲为什么会从“决不允许谁动儿广•根亳毛〞变成同意捐献儿子的眼角膜？写这变化有什么作用？〔3分〕4、结尾说“爱,原来可以用这样的方式延续〞,“这样的方式〞指什么？〔2 分〕一,・5、我的母亲是怎样•个人？请结合文中具体事例简要分析.〔4分〕【答案解析】:1、经过：母亲要求捐献自己的眼角膜结果：男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜2、表现了母亲既想说服“我〞同意她捐献自己的眼角膜,又想帮我解决难题的慈祥和母亲对“我〞的不舍之情..3、受到“我〞的母亲的影响.突出“我〞的母亲的形象.4、捐献眼角膜5、①爱孩子：怕我伤心难过,忍住病痛,强作平静,怕我为难而主动要求捐献眼角膜.②坚强, 整夜疼痛让她无法入睡,可她却从来不吱一声.③谿达：说起身后事,脸上始终挂着平静的微笑, 不像是谈死,倒像去赴一个美丽的宴会.④追求完美：母亲唠叨身后事,惦记还少一条裙子.〔答到三点即给全分〕课堂检测窝囊的父亲①父亲大半生没得过什么荣誉,没有做过•件值得大家夸耀的事.从小到大,我和弟弟妹妹都有意无意地冷落着父亲,有时候,我们甚至对父亲充满r轻视.②父亲的“窝囊〞在村里是出了名的.他不善言辞,老实巴交,胆小怕事.小时候,我是个非常顽劣的孩子,天天逃学,从没有一天静下心来学习.四年级那次年终测试,我的数学考了个“大鸭蛋〞,语文也不及格.班主任老师劝我留级：而学校勒令我不用去上学了,让家人前来办理转学手续.当我将这个消息告诉父亲时,没有一点思想准备的他顿时惊.呆了.继而.便蹲在地上“吧嗒、吧嗒〞地抽起了旱烟.③第二天,父亲领着我来到了校长家里.任凭父亲磨破嘴唇,可校长还是坚持让我转学：“这孩「学习太差,跟不上.〞校长有点不耐烦了,劝我们回去.这时,令我终生为父亲感到屈辱的•幕出现了：父亲忽然“扑通〞•声跪下,流着泪说:“校长,A—您就看在我这张老脸的分上,将我这娃留下吧！如果下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？〞父亲这•“壮举〞,虽然使我免遭转学的厄运,但那时的我却认为父亲给家人丢尽r脸.父亲下跪的事很快就像长了翅膀,传遍整个校园,我成了人们嘲笑的'‘跪读生",那•段时间我发r疯似地学习.但年少的我不感谢父亲,认为父亲是个“窝囊〞透顶的人.④第二年,当我把平生获得的第一个三好学生的奖状交给父亲时,他竟像喝酹了酒似的,对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？〞最后,父亲决定贴在他炕头的墙上.父亲用图钉掬好后,反复摸着我的头问：“儿子,什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢？〞⑤以后的岁月里,我每年都能带回几张“三好学生〞、“优秀团员〞之类的奖状,父亲总会庄重地把它们••贴好,并且按时间顺序井井有条.土墙上的奖状,成了那两间穷得连•张年画都没有的小草房里唯•的•道风景.每逢家里来了客人,父亲总是把人领到那面土墙前“参观〞,并摇头晃脑地拖着长腔给人家念上几张.有时还拿到村上去,向人家炫耀.看到父亲的这些“表演〞, 我心里感到滑稽可笑.⑥数年后,我成全r父亲的愿望,考上/大学,父亲收集奖状的劲头也就更足了.待我参加工作后,那面黑乎乎的土墙已被父亲用花花绿绿的奖状和证书贴满了.每当看到这面土墙,我就想, 这些年来,父亲辛辛苦苦地摆弄这些奖状到底是为了什么？我甚至疑心父亲是不是有点心理变O .⑦但真正使我熟悉父亲的,却是家里发生的那一场火灾.⑧据母亲讲,那场火灾是由于邻家的孩r玩火,不小心点着了自家的房子,我家的房夕也跟者遭了殃.当时,父亲刚从田里回来,二话不说,扔下锄头,便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里.母亲和周围的邻居都惊呆了,都在想,窝囊r大半辈子的父亲哪来这么勇敢、果断,难道这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成？大约过r八九分钟,父亲满身是火,摇摇晃晃地跑了出来,•双胳腮紧紧地护着胸口,好似怀里揣着•件稀世珍宝似的.就在父亲跑出来没几步,忽然身后“轰隆〞•声闷响,那两间草房惨然倒下,父亲也忽然昏厥过去……待母亲和周围的邻居把父亲抬到平安的地方,父亲已不省人事.当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时,发现父亲怀里揣着的竟是•摞发黄的奖状一一那是我从小学到今天获得的全部荣誉. ⑨我永远忘不了在医院见到的情景.B父亲昔日那浓浓的眉毛,稀疏的头发,乱蓬蓬的胡广全烧焦-------------------------------------------------------- 7,身上也被烧伤了多处,原来的肺病更重了,不停地咳嗽.他睁开那双苍老、无力的眼睛,慈祥地注视着我,用微弱但坚强的声音告诉我：“孩广,你的那些奖状•张也没烧着,待我们房广盖好后再重新贴上……〞⑩我的眼泪“吧嗒、吧啥〞地掠了下来.那一-刻,我终于明白,儿子本身就是父亲的作品, 儿子的每•点成绩,每•分进步,都是贴在父亲心头的奖状,儿r的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉.QD这时我才明白,父亲原本并不“窝囊〞,为了儿女的前途,那父爱何计生死荣辱呀！〔有删改〕11 .本文重点记叙了“窝囊的父亲〞的两件事,请你分别概括内容.〔4分〕（1）_______________________________________________（2）______________________________________________________12 .文中的“我〞对父亲的态度发生了哪些变化？请根据文章内容完成填空.〔4分〕认为父亲丢脸一一 < 〕--- 疑心父亲心理变态一一〔〕13 .本文A、B两处划线句f具体而生动地描写了父亲的形象,请选择•处分析父亲的特点.〔5 分〕答：我选句：父亲的特点分析：___________________________________________________【答案解析】：11 .答案要点：〔1〕父亲向校长求情时下跪；〔2〕父亲冒险抢出儿子的奖状评分标准：共4分,每个要点2分.12 .答案要点：①觉得父亲滑稽可笑②理解父亲的行为〔或答：明白父亲的爱〕评分标准：共4分,每空要点2分.13 .答案要点：①选A句.〔1分〕②写出了父亲为了让儿子免遭转学的厄运,不顾自己能颜面向校长下跪思求的情分〕.2分〕,③表现了父亲对儿子的爱〔2景〔.①选B句.〔1分〕②写出了父亲因抢救儿子的奖状被烧伤的惨状〔或答：写出了父亲受伤后不关心自己的伤情反而去抚慰儿子的情景〕〔2分〕,③表现出父亲的慈祥、坚强〔2分〕.评分标准：共5分,选杼出一句1分,当时的情景分析2分,父亲表现出来的特点2分.〔A 句第三个要点答成“父亲的无奈〞或“父亲的窝囊〞不得分；B句第三个要点“慈祥〞“坚强〞各占1分〕总结复习记叙的线索：人线、物线、情线、事线、时线、地线.线索是贯穿全文的脉络,理清了线索, •般有以下几种一一文章的段落、层次就好掌握r.•篇记叙文•般只有•条线索,也有的•主・次或•明•暗两条线索,有的以某•事物为线索,有的以行踪为线索,有的以时间为线索, 还有的以感情为线索等.线索的分类：经过和结果的顺序.,就是根据事情的发生,开展,〕以事情开展顺序为线索〔1 并表达在此时间内发生的内,以时间顺序为线索,就是把事情开展过程中比拟明显的时间写出来〔2〕容.表达,参观访问过程为内容的文章•般用地点变化顺序作线索〔3〕以地点变换的顺序作线索以写景时要写清每个地点上的事情.4〕以具体的事物为线索.〔5〕中央事件为线索.〔〕以事物特点的几个方面为线索.〔6找线索的方法：・、要注意文章标题〔有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素〕；二、要注意文中反复出现的词语、句广：通常是文章组织材料的重要线索.作用：是贯穿全情〞“三、要特别注意文中的议论抒情,由于散文中的文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清楚.是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在•起,使文章条理清楚、层次清楚.线索的作用：记叙的人称：.,第三人称〔她、他、他们〕,第二人称〔你、你们〕叙事的人称分类有三种：第•人称〔我、我们〕记叙文常用的是第•人称和第三人称,第二人称要少见•些.人称的作用：第•人称：第一人称的写法以“我〞或“我们〞的身份,表达所见、所闻,把事情经过或人物经历告诉读者,这种方法常常使文章显得亲切、真实、能增强文章的感染力.第二人称：第二人称,这是在特定的场合下,说话人好似与某人当面谈话,用第二人称,一般要先称呼对方•声,然后再用“你〞-否那么会使人搞不清楚“你〞指的是谁.例如“朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢？二第三人称：第三人称被称为“全能全知〞的写法,作者自己不露面,用表达他人事情的口吻〔称文章中的人物为“他〞“她〞“他们〞〕,这种写法的优点是,不受时间空间的限制,能自由灵活的反映客观内容.有比拟宽广的活动范围.局限是会失去第•人称的优势,不过,这种缺陷可以通过描写对话、心理活动的形式进行弥补.记叙的中央与详略：整体感知,准确把握文章中央.分析材料与中央的关系,理解材料的详略安排.记叙文所用的表达方式：常见的是五种一一记叙、描写、说明、议论和抒情.比拟复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用.记叙的作用：是写作中最根本、最常见的•种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的开展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代.描写的作用：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的•种表达方式.它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之-o在•般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为•种辅助手段.描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染.说明的作用：说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的衣达方式.这种被解说的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、建筑、然物等：有的是抽象的道理,如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等.议论的作用：议论就是作者对某个议论对象发表见解,以说明自己的观点和态度.它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度.在议论文中,它是主要表达方式：在•般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段.抒情的作用：抒情就是抒发和衣现作者的感情.它是抒情文体中的主要表达方式,在•般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段.课后作业风雨中的菊花.①午后的天灰蒙蒙的,没有风.乌云压得很低,似乎要下雨.②离开车的时间还有两个小时,多尔先生便在车站前广场上漫步,借以打发时间.③“太太,行行好声音吸引r他的注意力.顺着声音望去,他看见前面不远处•个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手,尾随着•位贵妇人.那个妇女牵着•条毛色纯粹、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路,生怕小黑手弄脏了她的衣服.④“可怜可怜,我三天没有吃东西了.给一美元也行.〞⑤考虑到甩不拣这个小乞丐,妇女转回身,怒喝•声："滚！这么点小孩就会做生意！〞小乞丐站住脚,满脸是失望.⑥真是缺•行不成世界,多尔先生想.听说专门有•种人靠乞讨为生,甚至还有发大财的呢.还有•些大人专门指使•帮孩子乞讨,利用人们的同情心,说不定这些大人就站在附近观察呢,说不定这些人就是孩「的父母,如果孩子完不成定额,回去就要挨处分.不管怎么说,孩『也怪可怜的,这个年龄本来该上学,在课。

叙事文章的阅读一、叙事文章阅读要点：1、读文章理清主要人物和事件。

2、理清事件的时间、地点、事件的起因、经过和结果。

3、理清文章的叙事线索。

4、理解文章的重点句子的特殊含义二、阅读练习。

（一）少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。

正．月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行．缺土，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶．捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈．上套一个明晃晃的银项圈．，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。

他说：“这不能。

须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚（fù）在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

六年级下册第四课文藏戏不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。

这篇课文讲的是藏文化的“活化石”——藏戏。

默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。

那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。

一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。

于是就有了这样一段传奇。

唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。

随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地。

随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。

身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。

传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。

因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。

在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。

国王的面具是红色的，红色代表威严。

王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。

巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格。

妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。

村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。

雪山江河作背景，草原大地作背景。

藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要鼓、一钹为其伴奏。

他们别无所求，只要有观众就行。

观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。

第 4 讲记述文阅读全攻略（二）1．能够经过通读全文，掌握文意，领会出浸透在文章字里行间的作者的感情、态度、看法。

2．通读文章，正确掌握作品中人物的性格和思想感情。

3．在理解、领悟文章的基础上，读出个人心得，拓展延长，感悟评论。

[ 成语万花筒 ]把以下括号内填入适合的叠字，使每个成语完好无误。

试一试，你准行。

（）（）日上神彩（）（）（）（）一堂逃之（）（）（）（）入扣（）（）可危（）（）众生（）（）怪事文质（）（）衣冠（）（）忧心（）（）（）（）来迟【参照答案】欣欣向荣神彩奕奕座无虚席溜之大吉丝丝入扣危如累卵芸芸众生咄咄怪事彬彬有礼衣冠楚楚内心不安徐徐来迟[ 文常小贴士 ]诗仙：唐朝诗人李白的诗充满了踊跃浪漫主义色彩。

诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。

此后的人便把李白称为“诗仙”。

诗圣：唐朝诗人杜甫的诗气概雄浑、绚烂委婉，拥有很高的思想性和艺术性。

历代的很多诗人都把他的诗｜六年级第4讲比赛班｜1奉为学习的模范，尊称他为“诗圣”。

诗魔：唐朝诗人白居易写诗特别勤苦。

过份的朗读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。

因此人称“诗魔”。

诗鬼：唐朝多才而短寿的诗人李贺的诗多数构想奇异，境界荒诞，迷离恍然，变化莫测。

有“诗鬼”之称。

诗豪：辛文房《唐才子传》中将刘禹锡誉为“诗豪”。

诗家天子七绝圣手：唐朝诗人王昌龄，其七绝写的“深情幽怨，音旨微茫”，因此被称为“诗家天子”。

诗囚：孟郊作诗苦心孤诣，苦心经营，无好问，曾称之为“诗囚”。

诗杰：唐朝王勃的诗流畅婉畅，宏放浑朴，独具一格，人称“诗杰”。

诗狂：唐朝诗人贺知章，天性放达，自号“四明狂客”。

因其诗豪迈旷达，人称“诗狂”。

诗佛：王维诗歌中带有佛教意味，加之王维自己的宗教偏向，所此后代称他为“诗佛”。

讲义使用参照[ 快乐热身 ] 环节要点在累积成语，建议教师在讲课的时候能够花几分钟的时间帮助学生累积。

[ 读文章试身手 ]环节采用了三篇文章。

教师要注意经过发问的方式指引学生议论、理解文章的中心及作者要表达的感情。

叙事类文本阅读（一）妈妈的礼物①有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。

从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。

”②一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。

他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。

老人并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么？”③孩子向老人倾诉了自己的哀伤。

④老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那------我怎么会不知道？”孩子惊奇地问。

⑤老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。

这难道还不够吗？”⑥孩子听着，眼睛忽地一亮。

⑦老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的眼睛，让你去世界；给了你耳朵，让你去世界；给了你一双腿，让你去世界；给了你一双手，让你去世界。

这些，难道还不够吗？”孩子听着，陷入了深思。

⑧老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活------去热爱这个世界！”1、文中有许多描写神态的词语，如生气、严肃等，请另外从文中找出3个描写神态的词语。

2、根据意思从课文中找出恰当的词语。

⑪语言恳切而有分量，情意深长。

⑫细心地听取。

⑬在一个地方来回地走。

3、写出画线字的近义词。

⑪孩子向老人倾诉了自己的哀伤。

（）⑫孩子诧异地问。

（）4、选择适当的词语填入文中的空格内。

依次应填改造灵敏观察明亮倾听走遍5、根据短文内容填空。

①第二自然段中“孩子独个儿在街头徘徊”是因为②“孩子听着，眼睛忽地一亮。

”他想：③“孩子听着，陷入了深思。

”他又会想：④老人说妈妈留下了最珍贵的礼物，具体指哪些礼物？6、孩子听完老人最后一席话后是怎么想的？展开丰富想象，为短文加上结尾。

答案：1、伤心惊奇深思 2语重心长倾听徘徊 3悲伤惊奇 4明亮观察倾听走遍改造 5①他想起妈妈来不及给他一件礼物就离开来人世，内心很伤心。

②怎么整个世界都是我的礼物啊啊③妈妈确实给了我整个世界的礼物④眼睛耳朵双腿双手 6略（言之合情即可）解析：1、学会概括段意、层意。

六年级寒假班第4课串联要素概括叙事类文章的主要内容一、技巧小结。

1.写人、写事的文章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

2.要素串联法：概括写人、写事文章的主要内容时,我们只要把时间、地点、人物、事件起因、经过、结果这几个要素弄清了,并合理组织它们,就是这篇文章的主要内容,这就是“要素串联法”。

二、课堂小练笔。

（一）童年的馒头①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。

②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。

我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。

③有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。

我兴冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。

妹妹笑了，娘也笑了。

④那天，学校真的蒸了馍。

开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

⑤回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。

吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。

三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。

又走了一段路，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。

咋办？⑥干脆，把娘那一个也吃了，给妹妹留一个就是了。

娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！⑦当我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。

⑧我不知道自己怎么进了门，怎样躲过妹妹的眼神。

妈妈笑笑，没吭声。

同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗？你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来，你看！”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”⑨二丫娘看着我，我慌乱地点点头……⑩那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。

捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”
旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好通风。

”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

”
董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”
“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

”
老师说：“还有谁看见的？”
“我，……没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

二、根据给出的修改稿，在下面横线上写出各位同学的性格特点：
捣乱鬼：
张小勇：
高芳芳：
李星： __
参考答案：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的语言描写。

(画大树型、动物形状等进行梳理都可）
2、请口头总结一下本堂课学到的语言描写的特点。

《错怪》
请看上面那幅图，然后写出一篇300字左右的短文，要求里面加上人物的语言描写。

记叙文阅读6.1概括主要内容题（教师）知识精讲一、要点梳理（一）文章的主要内容文章的主要内容，一般指文章的主要情节。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容，才能进一步领会作者的写作意图，使我们比较准确地理解课文，正确领会文章的中心思想。

1．写人的文章“主要人物（和中心相关）或题目确定的人称＋事件；有时候根据中心的需要，需要加上什么情况下、结果如何，表达的形式为：什么情况+人称+事件+结果2．写事的文章主要人物+事件；事情六要素3．写景、状物的文章景或物+特点4．小说把开端、发展、高潮、结局归纳概括。

（二）文章的记叙顺序1．按时间先后顺序写人、写事、写景时，常见的是时间顺序（找表示时间的短语）如《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

2．按地点变换的顺序常用于写游记、参观记和活动。

（找表示地点的短语）如《记金华的双龙洞》一文，是按作者等人的游览顺序记叙的，先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。

这是一条明线；还有一条暗线：即溪流的行走路线，从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。

全文按游览顺序，可分为四部分：第一段（第1节），交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。

第二段（第2、3小节），写作者从金华城出发，经过罗店，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。

先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点，双龙洞。

第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。

3．按事情发展的顺序（顺叙）即按事情的起因、经过（发展、高潮）、结果的顺序来写。

如《黄继光》一文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段：1至2自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。