巧用微课视频,助力初中数学教学

微课在初中数学教学的运用论文•相关推荐微课在初中数学教学的运用论文（通用7篇）在数学教学中，教师常常受到教学方法的限制，无法针对学生的个性化发展需要找到高效的课堂教学方法，提升课堂教学质量，而微课的引入可以很好地解决这个问题。

下面是小编帮大家整理的微课在初中数学教学的运用论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

微课在初中数学教学的运用论文篇1一、微课的概述微课，顾名思义主要突显出来的是“微小”，通常情况下，教师以短视频、微电影、小动漫作为教学媒介，通过制作简短的教学视频来分解教学知识点，将教学内容分解成若干个教学步骤，深化学生对知识原理的理解。

一般而言，微课的时间在10～15分钟左右，教师通过多媒体终端来播放教学短片让每个学习小组的学生认真关注知识点，通过小组探讨、讨论等方式让学生在自由发挥的前提下深化对知识点的认识，正确掌握知识学习的规律。

微课以学生的兴趣培养为核心，通过帮助学生建立完善的逻辑化思维来促进学生浓厚的学习兴趣的养成，引导学生关注课堂知识。

在初中数学教学中引入微课，要以学生的综合素质培养为首要任务。

微课教学是以班级小组为基本的学习单位，通过对班级学生进行分组的方式来构建学习模型，以学习成绩较好、素质较强的学生作为核心，以学生成绩一般、素质较差的学生作为教学小组的基础构架，以成绩优秀的学生作为教学小组的组长来引导其他小组成员学习，以此来提升教学小组的学习质量[1]。

二、微课中教育角色的转换受到现代教育理念的影响，初中数学微课要以学生为主体，以学生的学习兴趣培养为基础。

传统教学模式中侧重于教师的主体地位，这样虽有利于教师对班级学生进行管理，但是也限制了学生的学习灵活性，影响了学生的学习兴趣。

而采用微课教学方法，课堂教学的主体就由教师转换成了学生，学生成为学习的掌控者，教师成为了学生学习的辅助者和引导者，通过鼓励学生建立学习自信，帮助学生高效学习，开展学习组织活动。

同时，教师角色地位的转换是基于课堂教学需要而发生的，并不是教师教学职能的变化，教师真正的作用是要设计微课，为学生的学习提供服务，对学生不理解的重点知识内容进行答疑解惑，真正让学生在自由、开放的学习环境下，积极主动地学习。

初中数学“微课”教学模式的有效运用
董海龙
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2017(000)040
【摘要】<正>一、运用''''微课''''模式,为学生们课堂有效认知奠定坚实支撑随着互联网信息技术的发展,打破和颠覆传统教学思维定式,由''''教学''''向''''学教''''转变的''''翻转课堂''''教学模式正在进行广泛的研究和深入的探索。

在中学课堂教学中,教师首先应当对教学内容进行深入、细致的研究与分析、对教学内容中重点难点的筛选、对学生们的学情进行科学的掌握,对于教学资料、信息等进行收集和提炼,首先进行教学视频的录制并结合教学设置一
【总页数】1页(P101-101)
【作者】董海龙
【作者单位】山东省淄博市张店区第七中学
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.微课在初中数学教学中有效运用的研究
2.微课在初中数学教学中的有效运用
3.初中数学课堂教学效果的助力剂——微课的有效运用
4.初探微课资源在初中数学教学中有效运用策略
5.初中数学教学中微课的有效运用研究
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微课在初中数学教学中的有效应用微课是以“微”小的单位为载体，运用技术手段将课程内容进行拆分、优化、优化再拼接，对学生进行灵活地知识传递及呈现，从而增强学生的学习效果，其应用已经成为现今教育的趋势。

在初中数学教学中，微课的应用也越来越广泛。

下面我们来讨论微课在初中数学教学中的有效应用。

一、提高课堂教学效率微课可以在数学课堂中配合教材，将一节大课分解成若干小节，每个部分都具备比较明确的语言和图片说明，使学生对跨度较大、难度较高的知识点能够迅速地掌握并理解，从而提高了学习效率。

同时，微课的学习过程可以随时暂停，可以有自主性，学生可以有更多时间去思考和解决问题，增强了学生自主学习的能力，同时也帮助老师更好地掌握学生学习效果。

二、激发学生学习兴趣微课采用图文并茂的展示方式，较传统的纯文字讲解方式更具有吸引力，能够激发学生学习的积极性。

微课中配合自己的语音讲解，更生动地传递知识给学生。

在选择微课教学资源的过程中，教师可以选择丰富多彩、画面精美的微课，从而提高学生学习兴趣，促进学生主动学习。

三、有效地巩固知识微课的学习方式较为灵活，学生可以在自己的节奏下学习，反复播放知识点，在多次学习中不断强化印象，巩固学习成果。

此外，微课还可配合综合性的测试或作业，帮助学生快速检查学习效果，加深对知识的印象，从而更好的了解自己学习的薄弱点和知识领域，有针对性的加强学习。

教师采用微课教学的方式，可以在一定程度上解脱对课堂授课时间的限制，缓解授课压力，更具有针对性地使用教学资源。

同时，微课教学也有助于轻松跨越地理、时空的限制，在网络上提供教学资源，使学生随时随地参与学习。

此外，通过微课的录制，教师可以反复审视教学过程中的不足，不断优化教学方式和措辞，从而提高教学质量。

五、促进多元化教学微课在知识传递、完整体验中保证学生接受更多信息量的同时，也使得课程内容可以更为多元化。

通过使用微课，可以把面对面教学和在线教学相结合，创造更多与众不同的课堂体验。

巧用“微课”为初中数学教学发展添助力【摘要】微课是一种新型的教学方法，对于初中数学教学发展起到了重要的推动作用。

本文首先介绍了微课在教学中的应用意义，解释了它对于提升教学效率、丰富教学内容、促进学生学习兴趣以及鼓励学生自主学习的作用。

同时也指出了微课带来的挑战，并提出了相应的解决方法。

在总结了微课在初中数学教学中的作用和价值，展望了未来微课在教学中的发展前景。

通过本文的观点和建议，为初中数学教学的创新提供了思路和借鉴，为教育教学改革注入新的活力。

【关键词】关键词：微课，初中数学教学，教学效率，教学内容，学生学习兴趣，自主学习，挑战，作用和价值，发展前景，观点，建议。

1. 引言1.1 微课在教学中的应用意义微课在教学中的应用意义是十分重要的。

微课可以帮助教师更好地利用互联网和多媒体资源，提高课堂教学的效率。

通过微课，教师可以事先录制好教学内容，并让学生在课前、课中或课后进行观看，从而节省课堂时间，让更多时间用于学生的实际学习和思考。

微课可以丰富教学内容，使学生能够通过不同形式的教学资源更好地理解知识点。

教师可以结合视频、音频、图像等多种形式的资源，让学生在不同层次、不同角度上进行学习，提高他们的学习效果。

微课还可以促进学生的学习兴趣。

相比传统的课堂教学，微课更加生动、有趣，可以吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到学习中去，提高学习的积极性和主动性。

微课在教学中的应用意义体现在提高教学效率、丰富教学内容、促进学生学习兴趣等方面。

通过微课，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，为教学工作带来新的发展机遇。

1.2 初中数学教学现状初中数学教学现状：当前初中数学教学在一定程度上存在一些问题和挑战。

传统的教学方式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习动力不足，学习效果欠佳。

教学内容较为单一，缺乏足够的实践和应用，学生难以将所学知识与实际生活联系起来，影响学习兴趣和学习效果。

微课与初中数学课堂的有效结合摘要：数学在学生的学习过程之中可以说是一门让大部分学生感到十分痛苦的学习科目。

这是由于数学学习对于学生的思维逻辑能力要求较高，同时对于学生的数学知识理论应用水平也有一定的要求。

面对当下这种较为普遍的学习现象，初中阶段的教师如何提高学生在数学学习方面的学习成绩以及学习效率，可谓是教师在教学过程中的一个难题。

对此，微课的应用可以为教师的教学带来很大的帮助。

微课作为一种现代化技术与教学课堂相结合的教学工具，能够帮助教师解决自己在教学过程中遇到的问题，并向教师提供一定的教学辅助。

关键词：微课教学；初中数学；激发兴趣；辅助理解；时间利用数学阶段的学习内容相较小学阶段而言难度更大，范围更广。

与此同时，进入初中阶段的学生也开始面对学习科目数量增加，学习难度有所提升的学习压力。

在这种教学前提之下，微课这一教学工具的应用可以为初中数学的教学课堂带来更多的改变与创新，同时也能够使学生在数学学习课堂中所取得的学习成果更加优异。

本篇文章以微课与初中数学教学课堂的有效结合为探讨内容，分析了3点微课在课堂中可以发挥出的作用，希望能够为阅读者带来一定的帮助。

一、激发学生兴趣在传统教学中的数学教学课堂往往是较为枯燥的。

这一部分原因是由于数学本身的理论知识较为严谨枯燥，而另一部分原因则是教师没有良好的借助教学辅助工具。

初中阶段的学生对于新颖的科技型的工具往往持有极高的兴趣，而微课恰好可以抓住学生这一心理特点，在向学生讲解数学知识的同时，激发出学生在课堂中的学习兴趣以及学习积极性。

例如，在“有理数的混合运算”这一部分的教学课堂之中，应用微课能够为学生提供出一个内容更加丰富的学习课堂，同时微课所具备的教学载体多这一特点也能够激发学生的学习兴趣。

比如，教师可以利用微课展开课堂练习。

教师可以在微课视频中加入一些有理数的混合运算题目，并首先让学生根据题目分析计算顺序，其次再让学生展开计算题目的运算。

当学生的运算顺序出现错误时，微课视频中可以出现一些警告性的图片或者字体。

微课让初中数学教学锦上添花作者：倪小红来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第01期【摘要】网络化时代下信息的传播更加多元化，近年来，微课如雨后春笋般地在教育界不断的发展，将微课适当地引入初中数学教学中，可避免波芬培格现象，有助于提高课堂效率。

本文笔者粗浅地谈一下对微课的认识和探索。

【关键词】微课；初中数学一、微课的界定微课也称微型视频课程，是以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节，讲解录制的教学过程。

初中阶段，微课时间一般不超过10分钟。

二、使用微课的意义1.避免波芬培格现象，提高学生的学习效率美国著名心理学家波芬培格曾对脑力活动与工作效率的关系进行研究，他让被试者从事智力测验、填空、评定文章和加法运算这四种脑力活动，结果发现加法运算效率最低。

这种由加法运算造成的低效率就被称作“波芬培格现象”，特指由劳动过程的单调性而导致劳动成果的低效率。

对此现象的理解是长时间机械式做同一种脑力活动，脑筋便会疲乏不堪，致使劳动效率低下。

巧用微课视频教学，使教学方式多样化，可激发学生的学习兴趣。

2.利于突出教学重点，突破教学难点，是翻转课堂的需要（1）求反比例函数与一次函数的关系式；（2）根据图像写出使该一次函数的值大于该反比例函数的值的自变量x的取值范围。

小结：应用反比例函数的图像和性质解决问题时，常用的一种方法是图像法，即数形结合法。

设计的例题由浅入深，通过变式练习，过渡到例2，通过微课中的PPT动画，帮助学生直观地理解反比例函数的值大于或小于一次函数的值的自变量x的取值范围，学生不理解的地方，可暂停播放，师生互动，理解后继续播放，如果有的学生还没听懂，可重播，直到大多数学生听懂为止。

少数没听懂的同学，可以课后继续观看微课。

这样的微课避免了教师人工重复讲解，解决了难点，有利于因材施教，达到轻负高效。

3.同课异构微课，促进校本教研“同课异构”的微课，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，包括课例视频及相关的教学设计、教学课件等作为教学资源，开展校本教研，能够解决教师课堂教学中存在的问题，针对性、实用性强。

浅谈“洋葱数学微课”在初中数学教学中的应用作者：邢爽来源：《读写算》2019年第08期摘要微课是近几年流行的基于信息技术的教学手段，其应用可有效解决数学教学中的多个难题。

本文主要介绍洋葱数学微课在数学教学中的应用及在应用过程中要注意的问题。

关键词微课；洋葱数学；初中数学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0010-01随着课程改革的深入和教学模式的转变，微课在教学中的应用也越来越普遍，作为一种现代化的教学方式，微课体现出了巨大的优势。

一、微课的概述及洋葱数学微课是现代教育技术应用与课程改革深入发展过程中所产生的一种新型教学资源，受到了很多学校教师和学生的认可，在教育领域中得到了广泛的推广和应用。

通常情况下，教师以短视频、微电影、小动漫作为教学媒介，通过制作简短的教学视频来分解教学知识点，将教学内容分解成若干个教学步骤，深化学生对知识原理的理解。

洋葱数学是一款在线微课学习APP，也是陪伴型学习平台，可以与初中数学的整个课程相互同步，提供各方面优质的学习资源，满足初中生结合自身的进度以及需求，获取丰富的视频学习内容，对一些自身薄弱的知识也是可以反复进行观看和分析，直到自身可以全面掌握。

在观看微课后，平台上还有诸多配套的练习，可以帮助初中生将自身学习巩固。

洋葱数学微课是由一线特级教师与“洋葱数学”团队共同开发的，贴近学生兴趣的系统数学微课动画视频，与教材和课程大纲配套。

这些课程内容均免费向教师和学生开放，学生利用电脑或手机上网就可随时随地地学习“洋葱数学”微课。

二、洋葱数学微课在初中数学教学中的具体应用（一）学生可以利用洋葱数学微课预习預习是每个学科必要的学习环节，预习是否可以发挥作用，直接决定着学习的效率以及成绩的高低，也是影响到教师在课堂上是否实现教学活动的顺利开展。

在数学预习中，洋葱数学是非常好的辅助工具，学生可以在教师的引导下，通过观看洋葱数学微课，实现主动学习，养成良好的学习习惯。

微课在初中数学教学中的应用研究随着科技的发展和教育理念的更新，微课已经成为初中数学教学中一种新的应用方式。

微课是一种以微视频为载体，结合多媒体、互联网等技术手段，将教学内容进行简化、动画化和个性化处理，供学生随时随地进行学习的新型教学模式。

微课的出现给学生和老师们带来了新的学习和教学方式，极大的提高了学生的学习兴趣和学习效果。

本文将探讨微课在初中数学教学中的应用研究。

一、微课在初中数学教学中的优势1. 融入了多媒体技术微课利用了多媒体技术，可以将数学知识用图像、动画等形式生动直观地展现出来，使得抽象的数学概念变得具体形象，容易理解，这对于初中生来说是很有吸引力的。

学生可以通过视觉和听觉感受到数学知识，更容易记住和理解。

2. 个性化学习微课可以根据学生的不同水平和兴趣进行个性化的设置，灵活地选择教学内容和方式，这样可以更好地满足学生的学习需求，增强学生的学习主动性和积极性。

学生可以根据自己的学习节奏和习惯进行学习，提高学习效果。

3. 提高学习兴趣微课使用了图像、动画等形式，使得课程内容更加生动有趣，增加了学生的学习兴趣。

相比传统的书本教学，微课更具有趣味性，可以吸引学生的注意力，提高学习效果。

4. 扩展了学习空间和时间微课可以随时随地进行学习，只要有网络，学生们就能观看微课视频，这样不仅扩大了学习时间和空间，而且也方便了学生进行复习和自主学习。

二、微课在初中数学教学中的应用实践1. 课前预习老师可以利用微课准备一些课前预习的内容，学生可以在家中通过观看微课视频来预习课程内容，这样可以让学生更好地跟上课堂教学的进度，提高课堂教学效率。

2. 课上辅助在课堂上，老师可以利用微课视频进行辅助教学，通过播放微课视频来引导学生学习，加深学生对数学知识的理解。

相比传统的板书教学，微课视频更具有生动性和直观性，可以有效地激发学生的学习兴趣。

3. 课后复习学生可以在家中通过观看微课视频来进行课后复习，复习内容将更加生动和直观，有利于加深对数学知识的理解和记忆。

巧用“微课”为初中数学教学发展添助力随着信息技术的飞速发展，微课已经逐渐成为教育领域的热门话题。

微课是利用网络和多媒体技术，将知识点进行精简、精华的呈现，通过短小精悍的视频、PPT等形式，以更生动、更直观、更具吸引力的方式来展示教学内容。

针对初中数学教学的特点和学生的学习习惯，巧用微课为初中数学教学发展添助力，将是一种创新的教学模式，有望极大地提高教学质量和学习效果。

一、微课有助于满足学生个性化学习需求在初中数学教学中，学生在课堂上可能难以理解老师讲解的某个数学知识点，但是通过微课的形式，可以在家里反复学习，直至完全理解。

对于一些数学辅导班或少数一些没有接触过某些数学知识的同学来说，微课也可以作为自主学习的重要内容，在家自学一些数学知识点，有助于加深对数学知识的理解和掌握。

二、微课有利于提高学生的学习兴趣许多学生对于数学教学并没有太大的兴趣，觉得数学只是一门死板的课程，以至于很多学生对数学学习望而止步。

而微课的形式，以生动、轻松、富有趣味的方式呈现教学内容，极大地激发了学生的学习兴趣。

通过视频、动画、配音等多媒体形式，将抽象的数学概念形象化地呈现出来，让学生在愉悦的氛围中学习数学，极大地提高了学生学习的积极性和主动性。

通过微课的形式，教师可以根据学生的兴趣和需求，制作一些富有趣味的微课内容，比如数学游戏、数学趣味测验等，吸引学生的目光，激发他们对数学学习的兴趣。

这样一来，学生会更加愿意参与到数学学习中来，提高了学习的积极性，有助于提高学习效果。

三、微课有助于提升教学质量通过微课的形式，教师可以借助现代科技手段，不仅可以加强对知识点的解释和说明，同时也可以诠释一些实际生活中的数学应用案例，有助于帮助学生更好地理解数学知识的实际意义和应用价值。

这样一来，教师的教学效果会得到极大地提升，学生对数学知识的掌握和理解也会更加深入和全面。

通过微课学习，学生不再受限于传统的时间和空间的约束，可以在家、在校、在车上、在咖啡厅等任何地方均可以进行学习，有助于培养学生的自主学习能力和学习节奏感。

微课在中学数学教学中的运用微课是一种将课堂教学内容进行压缩、精练，结合图文、声音、视频等多种手段制作成系统的教学资源，并利用互联网进行传播和应用的教学模式。

在中学数学教学中，微课可以是一段教学视频、一组教学图片、一个教学PPT等形式，它以简练、清晰、直观的方式呈现数学知识和教学内容，使学生可以通过观看、倾听、思考等方式获取知识和信息。

二、微课在中学数学教学中的特点1. 直观性强：微课通过图文、声音、视频等多种手段将数学知识展现给学生，极大地增强了学生对数学知识的直观感受和理解，有利于学生形成数学思维和观念。

2. 灵活性大：微课可以根据教师的教学需求和学生的学习情况进行定制，可以用于课前预习、课堂讲授、课后复习等多种教学环节，适应了不同的教学目标和教学需求。

3. 互动性强：通过微课的制作和使用，教师可以引导学生进行课前思考、课中讨论、课后总结等多种教学活动，从而增强了学生的参与性和互动性。

4. 可视化程度高：微课能够将抽象的数学知识变得具体和形象，通过视觉、听觉等方式使学生更容易理解和掌握数学知识。

5. 特定性明显：微课可以根据教学内容和学生的学习需求进行定制，满足了教学内容的特定性和学生的个性发展需求。

1. 提高学生学习兴趣。

微课所呈现的形式多样、内容生动、容易理解，可以吸引学生的注意力，使数学变得更加有趣，从而激发学生的学习兴趣。

2. 提高学生学习效果。

微课所呈现的内容生动直观，可以提高学生的学习效果和学习积极性。

微课的灵活性大，可以使学生可以根据自己的学习情况随时进行反复观看和学习。

3. 丰富教学资源。

微课可以对数学知识进行多角度、多手段的呈现，丰富了教学资源并提供了更多的学习路径，满足了不同学生的学习需求。

4. 提高教师的教学效率。

教师可以利用微课对教学内容进行预习和讲解，可以提前准备好教学资源，从而减轻了教师的课堂讲解负担，提高了教师的教学效率。

5. 增强课堂互动。

微课可以使学生在课程之外进行学习，使课堂更多地转化为学生之间和学生与老师之间的互动，增强了课堂教学的互动性和实效性。

巧用微课助力初中数学课程智慧课堂的有效创设发布时间：2022-08-16T02:38:58.145Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷第7期作者：杨冬妹[导读] 智慧教育是一种新型教育理念，对现阶段教育发展具有推动作用。

杨冬妹安徽霍山县但家庙中心学校邮编237202【摘要】智慧教育是一种新型教育理念，对现阶段教育发展具有推动作用。

随着我国现代化技术的进步，智慧教育呈现勃勃生机，教师的实施与学生的认可彰显智慧教育优势，随之智慧课堂得到广泛构建。

初中数学打造智慧课堂，合理利用好微课教学模式，能够全面提高教学质量，充分激发学生的学习兴趣，基于此，本文借助微课教学助力初中数学智慧课堂有效创设，旨在抛砖引玉、共研进步，为在一线数学教学老师构建高效、生态课堂提出思考方向。

【关键词】微课;初中数学;智慧课堂;数学教学引言在初中数学教学中，创设智慧课堂更利于激发学生的学习兴趣，将其注意力牢牢集中在课堂中，而智慧课堂的创设往往离不开信息技术的支撑。

微课就是一种基于网络信息技术支撑的现代化教学方法，利用微课辅助展开初中数学教学，能够弥补传统教学枯燥无味的缺点，将数学知识更佳直观、形象地呈现在学生眼前，不但可以吸引学生注意，而且还能激发其学习兴趣，便于教师顺利授课。

可以说，微课的有效运用是初中数学课程打造智慧课堂的重要手段，有助于全面提升该门学科的整体教学质量。

1.在易错题和典型题中利用微课数学知识具有抽象性，使得智慧课堂的创设难度增加，而融入微课教学方法，能够将抽象的知识点具体化、形象化。

具体学习中学生掌握并巩固知识基本依靠反复练习，而教师通过也会选择一些典型题型讲解，帮助学生理解，让其学会举一反三。

所以，教师打造智慧课堂的时候，可以利用微课优化教学设计，将经典题型、易错题型等融入成为一个小视频，分享给学生[2]。

例如教学“一元一次方程”，学生掌握基础算法之后，教师应用多媒体按照知识难度依次向学生展示典型体型，并让学生尝试解题，这些题目对于学生来说存在一定难度，练习过程中或许只有少数同学能算出正确答案，这时教师可以播放相关优秀微课视频，让学生在微课老师带领下深入了解，并明确解题思路，掌握不同解题方法，提高解决问题能力和思维能力。

浅谈微课在初中数学教学中的应用1. 引言1.1 微课的概念微课是一种利用现代信息技术手段，将知识点进行精确化、碎片化处理的教学形式。

通俗来讲，微课就是将一堂完整的课程拆分成若干个短视频，每个视频集中介绍一个知识点或者解决一个问题。

学生可以根据自己的学习需求，随时随地通过手机、平板电脑等设备进行观看学习。

微课的价值在于提供了更加个性化、灵活化的学习方式，让学生可以根据自身情况自主选择学习内容、时间和方式。

在初中数学教学中，微课可以帮助学生更好地理解抽象难懂的数学概念，提高学习效率。

通过短小精悍的视频讲解，学生可以反复观看、反复思考，加深对知识点的理解和掌握。

此外，微课还可以帮助教师将课堂时间更多地用于提问、讨论和实践，促进学生的思维能力和创新能力的培养。

总的来说，微课的出现为初中数学教学带来了新的可能性和机遇。

1.2 初中数学教学现状目前，初中数学教学存在着一些问题和挑战。

由于传统教学模式的局限性，很多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥难懂。

教师在教学过程中往往难以调动学生的学习积极性，导致学生学习效果不佳。

由于班级人数较多，教师很难针对每个学生的不同学习能力和学习方式进行个性化教学，导致一些学生跟不上教学进度，一些学生则感到无所适从。

传统教学方法往往重视填鸭式的知识灌输，忽视了培养学生的创新能力和解决问题的能力。

学生只是被passively 接受知识，而没有机会真正理解和运用所学的数学知识。

在这样的教学环境下，学生的学习兴趣和动力逐渐减弱，学习效果也不尽如人意。

初中数学教学面临着许多挑战和问题，亟需新的教学方式和方法来激发学生学习兴趣，提高学习效果，实现个性化教学，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

2. 正文2.1 微课在初中数学教学中的优势1. 提高教学效率：微课可以将教学内容进行分解，让学生按照自己的学习节奏进行学习，避免了传统课堂教学中学生跟不上教师的步伐的情况。

学生可以反复观看视频，加强理解，提高记忆效果。

巧用微课助力数学课堂教学近年来，微课在教育领域被广泛应用，为课堂教学注入了新的活力。

尤其在数学教学中，微课的巧妙应用能够促进学生的参与度和学习效果。

本文将探讨如何巧用微课来助力数学课堂教学。

一、直观展示数学问题数学是一门抽象的学科，学生常常难以理解和掌握其中的概念和问题。

而微课可以通过图像、动画等手段直观展示数学问题，使学生更容易理解和记忆。

在几何学中，学生学习到某个几何定理时，可以通过微课来展示该定理的证明过程。

通过动画的呈现，学生可以清晰地看到每一步的推理和演绎，加深对定理的理解和记忆。

二、个性化学习与自主探索每个学生的学习进度和方式都有所不同，传统的课堂教学往往无法满足所有学生的需要。

而通过微课的个性化学习模式，学生可以按照自己的节奏和喜好进行学习，提高学习效果。

微课还可以通过设置互动环节，引导学生主动参与教学过程。

在数学问题的讲解过程中，可以设置选择题、填空题等互动环节，让学生进行自主探索和思考，积极参与课堂互动。

三、课后作业与巩固复习微课给学生提供了更多的机会进行课后学习和复习。

教师可以通过上传微课视频或指定相关的微课链接，让学生在家里或课后自主学习。

这有助于学生巩固课堂知识，提高学习成绩。

微课还可以设置在线作业和自动批改功能，为学生提供即时的反馈和评价。

学生可以通过在线作业进行自主学习和巩固复习，并及时了解自己的学习进步情况。

学校还可以通过建立微课平台，将优秀微课进行整理和分类，并与其他学校进行资源共享。

通过这种方式，可以优化教学资源配置，提高整体教育质量。

五、实时互动与在线答疑微课可以通过设置实时互动功能，让学生实时提问和解答问题。

教师可以通过微课平台或即时通讯工具与学生进行互动，解答学生的疑问和困惑。

学生也可以在微课平台上进行在线答疑，向教师提出问题并获得解答。

这种实时的互动和答疑方式，不仅提高了学生的参与度，也帮助学生更好地掌握和理解数学知识。

巧用微课对数学课堂教学有着显著的促进作用。

谈微课在初中数学课外学习的应用策略随着信息化时代的到来和网络技术的不断发展，微课学习已逐渐成为一种新的教育教学方式。

在教育领域，微课具有积极的应用价值，能够促进学生成长和教育教学的改革。

本文主要探讨微课在初中数学课外学习的应用策略，从微课的概念、特点、优势出发，分析微课在初中数学课外学习方面的应用策略。

一、微课的概念、特点和优势：微课简单来说就是一种针对具体知识点的小型课程，像是一堂短小精悍的课程，非常适合短时间学习和透彻的学习理解。

微课的概念的诞生源于对教育信息化的发展和线上学习的不断增强需求的探索。

微课具有以下特点：节奏鲜明、知识点明确、高效精准、细节突出、随时随地。

微课的优势如下：（1）提高学习的灵活性：微课的不同之处在于它不局限于时间和地点，学生可以在课堂外自由选择学习时间和地点，并且可以不断重复学习，自由安排学习计划。

这使得学生的学习更加灵活和自主，可以充分发挥个体差异和个性化发展的潜力。

（2）加强学习的针对性和个性化：微课的知识点明确，主题单一，便于针对性学习。

学生课下可以自由选择自己缺乏的知识点来进行学习。

同时，微课的学习方式更加多元化，有利于满足每个学生的潜在学习需求。

这有助于促进学习者个性化发展，同时提高学习者的学习效果。

（3）提高学习效率：微课的节奏鲜明、高效精准，细节突出，使得学习者在短时间内能够掌握较为复杂的知识点，以提高学习的效率。

同时，微课集中了所需要的核心知识点，减少了学生在使用过多废柴知识的情况下投入的时间和精力，使得学习更加精简高效。

二、微课在初中数学课外学习的应用策略：（1）多元化的学习方式：微课教育的核心在于探究不同的学习方式，采用不同的学习工具，让学习变得更加多元化。

初中数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，因此可以通过多元化学习方式，提升学生学习的兴趣、好奇心和自主性。

例如，学生可以选择录制微课视频、听听教师录制的微课视频、阅读微课课件或通过微视频的技巧，处理数学知识等等。

新课程教学２０２０年第１４期探讨微课在初中数学教学中的应用广东省佛山市顺德区顺峰初级中学　谢芳清 【摘　要】随着信息化时代的发展，新课改不断深入，很多先进的课堂教学手段及一些设备都得到了广泛的运用，微课教学就是其中一种。

微课，凭借短小、精练等突出优势，赋予初中数学教学新的生命力，在教学中为学生提供了更加真实的教学情境和场景，教师引导学生进行互助探究，真正发挥了学生的主观能动性，能有效帮助学生进行高效的自主探究性学习。

因此，研究微课在初中数学教学中的应用很有必要。

【关键词】微课　初中数学　课堂教学　应用一、初中数学教学现状经过近几年的课改，课堂教学方式发生了比较大的变化，出现了计算机辅助教学、平板教学、线上教学等新型教学模式。

目前，教师还没能充分尊重鼓励学生、没能完全联系生活实际创设教学情境，来激发学生课堂学习的积极性和主动参与意识。

而且在教学方法上，普遍存在穿新鞋走老路的现象。

新的课堂教学模式还没有完全确立，现代化教学设施的利用率还不高，还未能很好地发挥学生的主观能动性。

因此，为了确保教学的效果和质量，在初中数学教学中科学合理地设置和应用微课，可培养和激发学生自主学习的兴趣，提高学生数学学习的主动性。

二、微课应用于初中数学教学的优势在信息技术日益发达的今天，将微课合理应用到初中数学教学中，是信息技术与数学学科教学融合的趋势。

微课教学是一种用于讲解初中数学的概念、重难点、典型数学试题等的微型视频教学，视频时长一般为５～１０分钟时间。

那么，微课对于初中数学教学来说有什么优势呢？（一）提高学生的学习兴趣，促进学生自主学习微课教学主题突出、指向明确、问题广泛而聚集、内容丰富而精简，学生很容易接受，同时微课可以通过几何画板、动画演示等丰富的教学视频来呈现数学知识点，趣味性强，学生学习的积极性会得到很大的提高。

对于学生上课还未掌握的内容与方法，还可以通过微课及时弥补与查漏补缺。

所以，微课教学能促进学生的自主探究与学习能力。

吉林教育·教研２１／２０１６进入２１世纪后，科学技术迅速发展，人们的生活进入了网络时代，数学也不例外，数学微课应运而生。

微课是指利用较短的时间，一般都在１０分钟之内，将一个知识点、概念或者作业题进行讲解。

它既可以用于教师课堂教学，也可以用于学生课前预习。

微课不受时间和空间的限制，非常方便。

能够有效推动初中生自主学习，自主探索好的学习习惯，实现初中生个性化学习。

１、微课推动初中数学教学过程微课是一种针对性很强且内容短小精悍的完整教学活动，是一种以在线视频为表现形式的新型网络课程资源，课程会围绕某一知识点进行精心设计。

能够满足学生之间的差异性和个性化需求。

具有时间短、内容精、适用性广等特点。

数学是义务教育阶段主要的课程之一，也比较重要，而且与生活联系也比较紧密。

所以，很有必要学好数学，为以后的进一步学习打下良好的基础。

微课的产生对教学产生了很大的影响。

第一，微课改变了教学方式，微课以生活实例为主，结合图片、声音和动画为主来吸引学生的兴趣，引起学生的注意力。

第二，微课有助于教师讲解重难点知识，有些数学知识可能比较抽象，通过微课教学，让学生观看视频，了解知识的产生，化难点为易懂知识点。

第三：微课改变教师的备课及反思方式，通过微课，教师可以取长补短，改变自己的教学方式，酝酿出属于自己的一套教学方法。

教师在教学过程中，可以时不时地运用多媒体教学。

比如，在教授二次函数和反比例函数时，毕竟教师在黑板上画出的图像是少数的，而且教师在黑板上画函数图像缺点也比较多，既浪费时间，还画的不标准。

运用多媒体教学，教师就可以轻而易举地将函数图像在屏幕上展示出来，而且也特别标准，还可以为学生多做出几组图像，让学生来观察它们的区别。

这样可以加深学生对知识的理解与记忆。

调动学生多种感官去学习，让学生变被动为主动学习。

教师引导学生学习，学生的主体性也得到了体现。

２、微课促进学生学习模式调整传统的教学模式决定了学生的学习模式，传统的教学模式是学生在课堂上认真听教师讲课，做练习，记住解题的思路，课下再通过大量的练习来巩固所学知识，直到看到问题不用思考就知道该怎样解题的地步。

试论微课在初中数学教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍在初中数学教学中，学生往往面临知识点众多、概念复杂、理解难度较大的问题。

传统的课堂教学往往难以解决这些问题，而微课则通过视频、动画、音频等形式直观生动地呈现知识点，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

微课的灵活性和个性化特点，也能够更好地满足学生个性化学习需求。

本研究将探讨微课在初中数学教学中的应用研究，旨在探讨微课对初中数学教学的影响，提出微课设计原则和方法，以及探讨微课实施策略，从而为初中数学教学的改进提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义微课可以提供不同层次、不同难度的数学知识点讲解，满足不同学生的学习需求，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

微课可以通过图像、动画等多媒体手段，生动直观地展示数学概念和解题方法，帮助学生形成深刻的认识。

微课还可以提供丰富的练习题目和答疑解惑服务，帮助学生巩固知识，提高解题能力。

研究微课在初中数学教学中的应用，不仅有助于促进教育教学改革，提高教学质量，还有助于培养学生的数学思维能力和实际解决问题的能力。

这对于培养具有创新精神和实践能力的人才，推动数学教育的全面发展具有积极的意义。

1.3 研究目的研究目的是明确在初中数学教学中应用微课的价值和作用，探讨微课如何提高学生的学习效果和教师的教学效率。

通过深入研究和分析，寻找适合初中数学教学的微课设计原则和方法，为教师提供有效的微课实施策略。

通过实证研究，验证微课在初中数学教学中的实际效果，为教育教学改革提供可靠的理论支持和实践依据。

通过本研究，旨在为推广微课在初中数学教学中的应用提供理论参考和实践指导，促进教育信息化的发展，提升教学质量和教学效果，助力学生全面发展和提升素质。

2. 正文2.1 微课的概念和特点微课是一种以视频为载体, 结合教学内容和教学设计, 通过针对性的讲解和示范, 帮助学生快速获取知识的教学模式。

微课的特点主要包括以下几个方面：1. 短小精悍：微课的时长通常控制在5-15分钟之间, 突破了传统课堂教学时间的限制, 节约了学生的学习时间。

《基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究》篇一一、引言随着信息技术的快速发展和现代教育技术的不断创新，微课、智慧课堂等新兴教育模式应运而生，并逐渐在教育中发挥了重要作用。

其中，基于微课的初中数学智慧课堂以其独特的优势和强大的潜力，受到了广大教育工作者的关注。

本文旨在探讨基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略，并通过案例研究，分析其在教学实践中的应用效果。

二、微课与智慧课堂概述微课是一种以短视频为主要形式的教学资源，具有时间短、内容精、形式多样等特点。

而智慧课堂则是一种基于信息技术和现代教育理念的新型教学模式，它以学生的个性化需求为出发点，通过智能化的教学设备和教学方法，实现教学过程的优化和教学效果的提升。

将微课与智慧课堂相结合，可以充分发挥二者的优势，为初中数学教学提供新的思路和方法。

三、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略1. 明确教学目标与内容：在构建基于微课的初中数学智慧课堂时，首先要明确教学目标和内容，确保微课视频与课堂教学内容相匹配，满足学生的个性化需求。

2. 设计合理的微课视频：微课视频是智慧课堂的核心教学资源，要确保视频内容精炼、表达清晰、形式多样，同时要注重学生的互动和反馈。

3. 搭建智慧课堂平台：搭建一个功能完善的智慧课堂平台，实现教学资源的共享、教学过程的优化和教学评价的及时反馈。

4. 结合传统教学方法：虽然微课和智慧课堂具有诸多优势，但也不能完全摒弃传统的教学方法。

在实际教学中，要根据具体情况，将微课、智慧课堂与传统教学方法相结合，以达到最佳的教学效果。

5. 加强教师培训：教师是智慧课堂的关键因素，要加强教师的信息技术应用能力和现代教育理念的培养，提高教师的教育教学水平。

四、案例研究以某初中学校的数学智慧课堂为例，该学校采用基于微课的智慧课堂教学模式，取得了显著的教学效果。

1. 实施过程：该校首先明确教学目标和内容，设计了一系列与教材内容相匹配的微课视频。

然后搭建了智慧课堂平台，实现了教学资源的共享和教学过程的优化。

2018年第28期教育教学5SCIENCE FANS 微课在初中数学课堂教学中的应用陈青锋（杭州市萧山区高桥金帆实验学校，浙江 杭州 311201）【摘 要】近几年，科技的不断发展，国家在信息技术方面取得了更加突出的成绩，信息技术逐渐进入到我们的日常生活，使用的范围也在不断的扩大，在初中数学教育方面，也逐渐融入了先进的信息技术，出现了一种名叫“微课”的教学方法，对初中数学教学起到了进一步的推进作用，能够帮助学生更好的进行数学学习，帮助教师开展数学教学活动，降低学生的数学学习难度，提高数学学习效率，使数学课堂教学更加顺利和高效，从而实现初中数学教育目标，促进学生的学习发展，为之后的数学学习打下扎实的基础。

【关键词】微课；初中教育；数学学习；教学方法；应用策略【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）28-0074-03数学知识具有抽象性的特点，学生在进行知识的理解时会有一定的困难，导致学生对于数学学习的兴趣缺失，增加了教师开展教学活动的难度，容易出现分心现象，教师要将时间花在维持课堂秩序上，严重影响了课堂教学效果，会造成学生对于所学的数学知识记忆不够深刻，而微课就可以很好的解决这些问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生能够主动的参与课堂学习，养成良好的学习习惯，增加学生课堂学习的效率，提高课堂教学的质量[1]。

因此，在初中数学教学中，教师要充分利用微课时间短、内容少、容量小、主体突出的特点，让学生们能够更好的进行数学学习，激发学生的数学学习兴趣，利用先进的教学技术将数学知识变得更加立体和具象，提高学生的数学学习速度，帮助学生更好的完成数学知识的获取，激发学生学习的主观能动性，吸引学生的注意力，让学生能够将注意力集中到数学课堂学习中来，并提高学生的自主学习意识和自主学习能力，让学生学会积极进行知识的探索和思考，让学生的数学课堂学习更加高效，从而真正实现初中数学课堂教学目标。

微课在初中数学课堂教学中的应用研究1. 理论基础微课的理论基础是信息加工理论和多媒体学习理论。

信息加工理论认为，人的脑容量有限，为了让大脑更加有效地处理信息，需要通过分段、整合和加工等方式把信息分解为更小的部分。

多媒体学习理论则强调了多感觉、多模式和多通道的学习方式，通过听、看、触等多种感觉刺激下的学习方式，增强学习效果。

2. 微课的优点2.1 知识点讲解更加精准微课是在教学过程中逐步优化而成，所有的知识点讲解都依据习题的难度级别进行考虑，再通过多种方式讲解，向学生展示建模和解题的过程。

由于讲解环节提前准备，请教师可以充分利用自己的时间进行筹备，保证知识点讲解更加精准。

2.2 学习自主性更强微课不仅可以在教学过程中提供多种学习方式，而且也充分尊重了学生阅读速度和学习习惯。

在学习阶段，微课可以让学生自主学习，凭借自己的兴趣、习惯和口感，确定一个较为适合自己的学习节奏，从而达到事半功倍的效果。

2.3 减轻教师劳动负担微课可以很大程度上减轻教师的教学压力。

因为微课后，学生们往往可以自行学习，而不需要老师进行大量的口头讲解。

因此，教师可以有更多的时间准备教学过程，减轻了教师的劳动负担。

3.1 深入讲解课文难点数学是一门抽象思维很强的课程，学生们常常会在学习中遇到诸如浓浓两层的问题，无理数的负数问题等问题。

老师在讲解这些难点时，可以借鉴微课的讲解方式，使用图表、图解等形式形象地讲解，帮助学生更好地理解和掌握课程难点。

3.2 强化知识的巩固和复习微课的优点在于它让学生能够自主选择适合自己学习的时间和节奏，而这在巩固和复习知识点的阶段尤为重要。

在这个阶段，教师可以通过微课提供的多种方式，给学生提供合适的复习方式，帮助学生更好地梳理和复习知识。

3.3 引导拓展数学思维微课不仅可以讲解课文难点，在数学思维拓展方面也有很大的作用。

在微课过程中，教师可以根据学生的学习能力和兴趣引导学生拓展自己的数学思维，例如用图形、神奇的数本体、分类策略等方法激发学生的思考，提高学生的数学思维能力。