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幼儿园家长教育《家园共育缓解新生入园焦虑》文字稿1、幼儿园家长教育《家园共育缓解新生入园焦虑》文字稿炎热的夏天即将结束，随着九月的到来，新学期即将到来，很多可爱的宝宝也将开始入学。
幼儿园是孩子踏入社会集体生活的第一个地方。
面对即将离开父母进入幼儿园的孩子们，我们理解他们的焦虑。
为了保证孩子能够顺利适应和过渡到幼儿园生活，请提前做好以下了解和准备。
一.新入园幼儿常见问题(一)新生入园的不同反应类型1、好奇型。
初入幼儿园，对幼儿园的一切表现出好奇和兴奋，刚开始两天着急入园，几天逐渐反应过来后，出现哭闹、不愿意上幼儿园的现象。
家长会出现“怎么前两天都是好好的，现在开始不愿意去了呢，是不是不喜欢幼儿园?是不是老师不喜欢他?”此类疑问。
2、哭闹型。
从进入幼儿园开始就表现出哭闹、抗拒，不管家长如何劝说都没有作用。
家长往往会出现“我的孩子这样，我太心疼了，要不等他先不来，过两天再说”这样的想法。
3.勇敢。
这种孩子会因为父母知道他们入园就要上幼儿园，所以整体上会很勇敢，适应的很快，但偶尔也会因为早出晚归而舍不得父母，哭哭啼啼。
(二)新生入园适应三部曲第一阶段：主动抗议，表现为大哭，可能会伴随一些病症，如喉咙沙哑、感冒、夜间惊醒等;第二阶段：逐渐变得失望，意识到哭闹并不能解决问题，还是会继续入园，往往就不哭了，但会表现的冷漠、行为退缩或出现一些攻击性行为;第三阶段：寻找新的满足点，开始熟悉环境、老师、同学，建立新的关系，焦虑状态逐步缓解。
对于性格活泼，自理或表达能力较好的幼儿，通常1-2周便可适应，而性格相对内向，行为语言发展相对缓慢的幼儿，时间通常为3-4周甚至更长。
二.分离焦虑的主要症状和应对策略(一)主要症状1、出现“分离焦虑”的情绪，幼儿表现为哭闹、拒绝别人安慰、发脾气，甚至绝食。
2、回家容易说肚子饿，晚上做噩梦惊醒，起床大哭说“不愿意去幼儿园等。
3、抵抗力有所下降，容易生病，出现感冒发烧等症状。
4、容易出现抓人、咬人、争抢玩具的现象。
幼教随笔：减轻新入学幼儿与家长的焦虑心情今年的开学季，我参加了一个新入学幼儿和家长互动的活动。
在这个活动中，我注意到很多新入学幼儿和家长都表现出了焦虑的情绪。
他们的焦虑主要集中在孩子能否适应新环境和新同学，是否能有良好的学习表现等方面。
在这里，我想分享一些减轻新入学幼儿和家长焦虑的心情的方法。
首先，我们要了解焦虑的根源。
新的环境和未知的事物对于孩子来说是一种压力。
他们可能会对新学校、新老师和新同学感到陌生和害怕。
而家长往往会因为担心自己的孩子遇到新的挑战而感到紧张。
针对焦虑的原因，我们可以通过逐步熟悉新环境的方式来帮助孩子和家长适应。
其次，营造一个安全和温暖的氛围非常重要。
作为幼教工作者，我们扮演着重要的角色。
我们可以通过关怀和关注，让孩子感受到温暖和安全。
与孩子建立起信任关系，让他们感到自己可以依靠我们。
同时，我们也要与家长保持良好的沟通，及时了解孩子在学校的表现并给予反馈。
这样一来，家长也会更加放心，减轻焦虑的情绪。
此外，我们还可以采取一些积极的行动来帮助孩子适应新环境。
例如，可以组织同学间的互动游戏，让孩子们快速结识新朋友。
我们可以鼓励孩子主动参与校园活动，让他们积极融入学校生活。
给予孩子一定的自主权，让他们有机会自己去尝试解决问题。
这样，孩子会感到自己有能力应对新的挑战，焦虑情绪也会逐渐减轻。
最后，我们要给予孩子足够的时间。
适应一个新环境需要一个过程，不同的孩子适应的时间也会有所差异。
我们要耐心陪伴他们度过这个阶段，给予他们理解和支持。
同时，我们也要耐心倾听家长的关心和问题，并及时解答。
给予家长足够的信心和支持，让他们相信孩子会逐渐适应新环境。
减轻新入学幼儿和家长的焦虑心情是一个需要时间和耐心的过程。
我们作为幼教工作者，在这个过程中发挥着重要的作用。
通过了解焦虑的根源、营造安全温暖的氛围、采取积极的行动，以及给予足够的时间，我们可以帮助孩子和家长减轻焦虑，顺利适应新环境。
同时，我们也要时刻保持乐观和积极的心态，相信孩子们会展现出自己的潜力和魅力。
家园合作缓解小班幼儿入园焦虑徐佳(兰州石化幼教中心佳贝爱早教园甘肃·兰州730060)中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）29-0056-02摘要进入幼儿园生活是孩子成长过程中的一个转折点，对于初入园的幼儿，帮助他们减轻家园分离而造成的焦虑，使新入园的幼儿逐渐适应新环境，信任本班的教师，在新环境中获得安全感，开始有规律的幼儿园学习生活需要幼儿园和家庭共同重视、一致配合才能取得好的效果。
关键词家园合作入园焦虑分离焦虑On the Relief of Anxiety in Primary Class Entrance through Family-Kindergarten Cooperation//Xu Jia Abstract The start of kindergarten life is a turning point in the growth of a child.For new kindergarten students,families and the kindergarten should cooperate to help them relieve the separa-tion-caused anxiety,adapt to the new environment,and build the confidence in teachers,so as to make them feel safe in the new environment and start a new orderly learning life.Key words family-kindergarten cooperation;anxiety of kinder-garten entrance;separation-caused anxiety小班幼儿入园的初期，由于刚离开父母来到幼儿园过集体生活，通常会有想家、哭闹、烦躁、逃跑、情绪不稳定的现象，此时他们正接受着亲子分离焦虑和对新环境不适应的双重“折磨”，《纲要》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
家园共育幼儿入园焦虑的现状及解决策略示例文章篇一：《家园共育幼儿入园焦虑的现状及解决策略》嘿！你们知道吗？当小朋友们第一次踏入幼儿园的大门，好多都会变得焦虑不安呢！就像小猫咪被带到了一个陌生的地方，心里直打鼓。
我有个小伙伴叫明明，他第一天去幼儿园的时候，哭得那叫一个厉害，紧紧抱住妈妈的腿，嘴里不停地喊着：“我不要去，我不要去！”这场景，就像一只小蜗牛不愿意离开自己熟悉的壳一样。
还有隔壁班的小花，一整天都不说话，小脸绷得紧紧的，老师怎么哄都不行。
为啥会这样呢？其实啊，幼儿园对小朋友们来说，是一个全新的、陌生的环境。
没有了熟悉的家人随时陪伴，小朋友们心里能不害怕吗？这就好比我们突然到了一个全是外星人的星球，啥都不熟悉，能不慌吗？那怎么解决这个问题呢？首先，家长可得下功夫啦！在入园前，多带孩子去幼儿园附近逛逛，让他们熟悉熟悉。
就像提前给小种子浇浇水，让它做好发芽的准备。
我记得我妈妈就经常跟我说：“宝贝呀，幼儿园里有好多好玩的玩具，还有好多可爱的小伙伴，等你去了就知道啦！”这让我对幼儿园充满了好奇和期待。
老师也很重要哦！刚入园的时候，老师要像温暖的太阳一样，多抱抱那些焦虑的小朋友，给他们讲讲有趣的故事，玩玩小游戏。
有一次，我看到老师拉着一个哭鼻子的小朋友的手，轻声说：“来，咱们一起搭积木，看看谁搭得高！”那个小朋友一下子就不哭了。
幼儿园也可以组织一些亲子活动，让家长和小朋友一起在幼儿园里玩耍。
这不就像一家人一起在花园里种花，充满了欢乐和温馨嘛！总之，要解决幼儿入园焦虑这个问题，家长、老师和幼儿园都得齐心协力，就像拔河比赛一样，大家一起使劲儿，才能让小朋友们开开心心地适应幼儿园的生活。
我觉得呀，只要我们大家都用心，每个小朋友都能顺利度过这个小小的难关，在幼儿园里快乐成长！示例文章篇二：《家园共育幼儿入园焦虑的现状及解决策略》嘿，你知道吗？小朋友上幼儿园的时候，好多都会有入园焦虑呢！就像我隔壁的小妹妹，天天早上哭着不想去幼儿园，那叫一个可怜哟！我就亲眼见过她紧紧抱住她妈妈的腿，哭着喊：“妈妈，我不要去，我不要去！”她妈妈怎么哄都不行，急得都快哭了。
小班老师写给家长的信小班老师写给家长的信篇一亲爱的各位家长：你们好!不知不觉间，您家宝宝已经到了上幼儿园的年龄，身为家长在高兴之余是否也担心孩子会不适应新环境、新生活，以至于哭闹不止?爸爸妈妈都希望自家的孩子能顺利迈出这人生的第一步。
小孩子们初上幼儿园，一定有许多不适应的地方，这个时候做为家长的你就要多注意了，以下就让我们一起来看看新生入园需要注意哪些吧!孩子入园前：1、带孩子到幼儿园看一看、玩一玩。
这样能让孩子对美丽的幼儿园有一个直观美好的切身感受，这容易激起孩子向往上幼儿园的积极心理动机。
2、让孩子敢于用言语准确表达自己的意见，乐于交往。
譬如，孩子能较清楚的说出自己的大名。
再有大胆地像成人表达自己的需要，如：我要喝水，我要大便等，这有助于提高孩子的社会适应能力。
3、尽快让孩子学会自己洗手、吃饭、入厕、睡觉等，让孩子学习这些基本的生活能力，这不仅能与幼儿园的集体生活模式尽快接轨，而且能使孩子产生自豪感，觉得自己长大了，很能干。
4、千万别再孩子面前说老师的“坏话”，用“老师”来吓唬孩子，这招使不得。
常听家长这样管教孩子：“你再不听话，就送你上幼儿园，让老师来管你!”这样说让老师的形象在孩子心目中犹如老虎般吓人。
所以请家长多给老师美言几句，让孩子觉得老师会像妈妈一样爱他、疼他。
孩子入园后：1、该“放手”时就“放手”，切忌一步三回头。
早上送孩子入园时，一定要干脆利落，努力做个“狠心”的家长，放下孩子转身就走，来个“快刀斩乱麻”，反之孩子会粘得更牢，哭得更凶，如果心软将他带回家就更是大错特错。
希望家长信任老师，下决心跟孩子分手，相信这是很多孩子都会经历的一个必然过程，很快就会适应。
2、天天入园不缺席，切忌“三天打鱼两天晒网”。
如果看到孩子哭得很厉害，担心哭伤了身体就让他在家休息一两天，这样做反而会让孩子觉得委屈，于是再次入园时哭得更凶，从而延长了适应期。
3、帮助孩子回忆愉快经历，切忌消极暗示。
每天回家后尽量和孩子一起谈谈在园开心的事情，如“今天吃了什么好吃的，玩了什么好玩的，认识了哪些新朋友等等”。
大家好！首先，我要感谢大家在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们小班入园焦虑家长会。
今天，我想和大家分享一些关于幼儿入园焦虑的情况，以及我们班级针对这一问题的应对措施和未来工作计划。
一、入园焦虑概述入园焦虑是指幼儿在进入幼儿园初期，由于环境、人际交往等方面的变化，而产生的情绪和行为上的不稳定。
这种现象在幼儿中较为普遍，尤其在刚入园的小班幼儿中更为明显。
具体表现为：哭闹、不愿意上学、食欲不振、睡眠不安等。
二、班级应对措施1. 建立亲密师生关系我们班级的老师们始终将关爱幼儿放在首位，努力与幼儿建立亲密的师生关系。
通过拥抱、微笑、倾听等方式，让幼儿感受到老师的关爱，从而减轻入园焦虑。
2. 丰富班级活动为了帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，我们班级开展了丰富多彩的活动，如：唱歌、跳舞、画画、做游戏等。
这些活动既能锻炼幼儿的动手能力，又能培养他们的团队协作精神，使他们在活动中感受到快乐。
3. 家园共育我们深知，幼儿入园焦虑的解决离不开家长的支持。
因此，我们与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长。
以下是我们提出的一些建议：（1）保持家园一致性，培养幼儿良好的作息习惯。
（2）多与幼儿交流，了解他们的心理需求，给予适当的关爱。
（3）鼓励幼儿参加户外活动，增强体质，提高自信心。
三、未来工作计划1. 深入了解幼儿心理，制定针对性的教育方案。
2. 加强班级活动，丰富幼儿的幼儿园生活。
3. 持续开展家园共育活动，提高家长对幼儿入园焦虑的认识。
4. 定期举办家长会，与家长共同探讨幼儿教育问题。
各位家长，幼儿入园焦虑是正常现象，我们相信，通过我们共同努力，一定能让孩子们顺利度过这段时期。
让我们携手共进，为孩子们的成长保驾护航！最后，再次感谢各位家长的信任与支持。
祝愿我们的孩子们在幼儿园里快乐成长，茁壮成才！谢谢大家！。
大家好！首先，感谢各位在百忙之中抽出时间参加我们的家长会。
我是新小班的班主任，非常荣幸能在这里与大家分享关于孩子入园焦虑的问题。
首先，让我们来了解一下什么是入园焦虑。
入园焦虑是指孩子在第一次进入幼儿园时，由于离开了熟悉的家庭环境，面对陌生的老师和同学，而产生的焦虑、不安、不愉快的情绪反应。
这是每个孩子成长过程中必经的阶段，我们作为家长和老师，需要共同关注和帮助孩子度过这个阶段。
针对新小班的孩子，以下是我总结的几个入园焦虑的表现：1. 怕生：不愿意与老师和陌生的小朋友交往，躲避参与集体活动，缩在角落或无人之处。
2. 强烈反抗：表现为哭闹、打人、咬人、摔东西、抢玩具等。
3. 拒绝吃东西、喝水：有的孩子可能因为不适应新环境而拒绝进食和饮水。
4. 跑出教室一个人玩：在班级里待不住，一个人游走在走廊、活动室、操场等。
5. 说谎：如回家告诉父母老师（小朋友）打我”、没有玩具”、不给饭吃”等。
6. 阶段性体质敏感：由于新环境使孩子情绪波动较大，加上哭闹、紧张，体能消耗也较大，出现代谢紊乱，进而在一定阶段内引起体质敏感、易生病。
7. 尿裤子、尿床：由于老师掌握孩子的规律需要一定时间，孩子在入园初期可能会出现尿裤子、尿床的情况。
为了帮助孩子们顺利度过入园焦虑期，以下是我为大家提供的一些建议：1. 与孩子进行沟通：了解孩子在入园过程中的困惑和不适，给予他们关爱和支持。
2. 营造温馨的入园氛围：让孩子感受到幼儿园是一个充满爱和关怀的地方。
3. 培养孩子的自理能力：让孩子学会自己吃饭、喝水、上厕所等，减轻他们在幼儿园的压力。
4. 与老师保持良好沟通：了解孩子在园的表现，共同关注孩子的成长。
5. 给予孩子适当的鼓励和表扬：让孩子感受到自己在幼儿园的努力被认可。
6. 耐心等待：入园焦虑期是一个过渡阶段，需要一定的时间让孩子适应。
最后，我想说，每个孩子都是独一无二的，他们在入园过程中可能会出现各种问题。
作为家长和老师，我们要用心去关注他们，用爱去呵护他们，共同帮助他们度过这个阶段。
《家园共育—缓解新生入园焦虑》教案一、教学目标1.了解新生入园焦虑的原因及表现。
2.学会缓解新生入园焦虑的方法和策略。
3.增强家园合作，共同促进幼儿健康成长。
二、教学内容1.新生入园焦虑的原因及表现2.缓解新生入园焦虑的方法和策略3.家园共育的实际操作三、教学过程一、导入1.教师以轻松愉快的语言与家长打招呼，营造轻松的氛围。
2.提问：请问在座的家长们，你们家的小朋友入园后，有没有出现焦虑的情况？有哪些表现？二、讲解新生入园焦虑的原因及表现1.讲解新生入园焦虑的定义和原因。
2.分析新生入园焦虑的表现，如哭闹、不愿上学、食欲不振等。
三、缓解新生入园焦虑的方法和策略1.方法一：提前做好入园准备a.让幼儿了解幼儿园的环境和作息时间。
b.培养幼儿独立生活的能力。
2.方法二：家园沟通，共同应对a.家长要与幼儿园教师保持密切联系，了解幼儿在园情况。
b.家长要关注幼儿的情绪变化，及时给予关爱和支持。
c.家长要积极参与幼儿园的亲子活动，增进亲子关系。
3.方法三：创造温馨的家庭环境a.给予幼儿充分的关爱和安全感。
b.保持家庭氛围的和谐，避免家庭矛盾。
四、家园共育的实际操作1.家长与教师共同制定新生入园适应计划。
2.家长要按时接送幼儿，确保幼儿的安全。
3.家长要关注幼儿在园的生活，积极参与幼儿园的活动。
4.教师要关注幼儿的情绪变化，与家长保持沟通，共同解决幼儿的问题。
2.家长分享自己在缓解新生入园焦虑方面的经验和感悟。
六、作业1.家长根据本次课堂内容，为幼儿制定一份入园适应计划。
2.家长在的一个月内，记录幼儿在园的表现，与教师分享。
七、教学评价1.观察家长在课堂上的参与程度，了解他们对缓解新生入园焦虑的认识。
2.课后收集家长对本次课堂的意见和建议，以便改进教学。
3.一个学期后，评估家园共育在缓解新生入园焦虑方面的效果。
重难点补充：一、新生入园焦虑的原因及表现的深入理解教师通过案例分享：比如，“我们班的小明，刚入园时每天早上都紧紧抱着妈妈不放手，哭闹着不愿意进教室，这是典型的新生入园焦虑表现。
幼师告诉家长：入园焦虑家长不要怕孩子即将入园，许多家长都面临着入园焦虑，这是一种普遍现象，并非个例。
孩子从家庭的温暖怀抱进入陌生的幼儿园环境，家长自然会担心孩子的适应能力、人际交往、安全问题等等。
这种焦虑，既源于对孩子未来发展的担忧，也源于家长自身对分离的不安。
然而，焦虑并不能解决问题，反而会加剧孩子的不适。
因此，了解入园焦虑的成因、表现以及应对方法，对家长和孩子都至关重要。
本文将从多个角度详细阐述如何帮助孩子和家长顺利度过入园适应期。
一、入园焦虑的成因：多重因素交织孩子的入园焦虑，很大程度上源于家长焦虑情绪的传染。
家长过度的担忧、紧张和焦虑，会直接影响到孩子的情绪。
孩子是父母情绪的镜子，他们会敏锐地察觉到父母的情绪变化，并将其内化为自己对幼儿园的感受。
如果家长表现出焦虑不安，孩子很可能也会感到害怕和不安全，从而加剧入园焦虑。
除了家长情绪的影响，孩子的个性特点也是一个重要因素。
一些性格内向、胆小、依赖性强的孩子，更容易出现入园焦虑。
他们可能不适应陌生的环境和人群，难以与其他小朋友建立良好的互动关系，从而产生焦虑、恐惧等负面情绪。
此外，幼儿园的环境因素也可能加剧入园焦虑。
例如，幼儿园的规模过大、环境过于嘈杂、老师的沟通方式不够温和等等，都可能让孩子感到不适应，从而产生焦虑情绪。
最后，孩子的年龄也是一个关键因素。
年龄越小的孩子，适应能力相对较弱，对陌生环境的恐惧感也更强烈，因此入园焦虑的程度往往更高。
二、入园焦虑的表现：细微之处见真章孩子的入园焦虑，并非总是以哭闹、拒绝入园等明显的方式表现出来。
有些孩子可能会通过一些细微的行为变化来表达他们的不安和焦虑，家长需要细心观察，才能及时发现并给予帮助。
常见的入园焦虑表现包括：•行为方面：哭闹、拒绝上学、食欲下降、睡眠障碍、尿床、咬指甲、吮手指、频繁生病等。
这些都是孩子试图用行为表达内心焦虑的常见方式。
•情绪方面：烦躁不安、易怒、情绪低落、害怕、孤僻、缺乏安全感等。
家园联手共育，助力幼儿克服入园焦虑对于许多幼儿来说，入园是他们人生中的一个重要转折点。
从熟悉的家庭环境转向陌生的幼儿园，面对全新的人和事物，不少幼儿会感到焦虑和不安。
为了帮助幼儿克服入园焦虑，我们需要家园联手，共同为他们营造一个温馨和谐的环境。
家长要正确看待入园焦虑。
幼儿入园焦虑是一种正常现象，几乎每个幼儿都会经历。
家长要理解幼儿的感受，耐心倾听他们的诉说，给予关爱和支持。
同时，家长要相信幼儿园教师的专业能力，放心地将孩子交给他们。
家长要积极参与幼儿园的活动。
参加幼儿园的亲子活动，让幼儿感受到家长的陪伴，增强他们的安全感。
家长还可以主动与教师沟通，了解幼儿在园的表现，关注他们的成长进步。
通过家园互动，让幼儿感受到家长对他们的关心和支持。
再次，教师要关注幼儿的心理需求。
幼儿园教师要具备敏锐的观察力，及时发现幼儿的焦虑情绪，采取有效措施加以引导。
一方面，教师要营造一个温馨和谐的环境，让幼儿感受到家的温暖；另一方面，教师要通过丰富多样的活动，让幼儿在愉快的氛围中度过入园时光。
幼儿园要加强与家长的沟通。
定期召开家长座谈会，了解家长对幼儿园工作的意见和建议，及时解决家长心中的疑惑。
同时，幼儿园还可以利用群、家访等形式，保持与家长的日常联系，让家长了解幼儿在园的生活状况。
社会要关注幼儿教育的发展。
政府要加大对幼儿教育的投入，提播正能量，宣传幼儿教育的重要性，提高全社会对幼儿入园焦虑的关注度。
家园联手共育，助力幼儿克服入园焦虑。
幼儿入园焦虑是一个非常普遍的现象，几乎每个孩子都会经历这样的情绪。
作为家长，我们要理解孩子的感受，耐心倾听他们的诉说，给予他们关爱和支持。
我们要让孩子知道，无论他们在幼儿园遇到什么困难，我们都会在他们身边支持他们。
同时，我们要信任幼儿园的教师，他们是专业的教育工作者，有能力帮助孩子适应新的环境。
我们可以积极参与幼儿园的活动，比如参加亲子活动，这样孩子会感到家长的陪伴，会更有安全感。
我们也可以和教师保持沟通，了解孩子在园的表现，关注他们的成长进步。
原因分析：1、幼儿自身的焦虑情绪：上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。
到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安感，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们稍不合意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。
孩子哭闹和不情愿的情况是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。
“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感；“陌生焦虑”使孩子因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。
新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。
从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。
刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱的需要。
这时，老师和家长就要想方设法满足他们新的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。
只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，从孩子的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。
2、家长的焦虑情绪影响着幼儿孩子情绪不稳定在入园初期，家长总有许多不放心的理由，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，总希望再抱一抱，长时间在教室门口、窗口张望，生怕有个闪失。
其主要原因是家长对幼儿园还没有建立信任态度，总是担心教师责任心不强、没有爱心，担心孩子在幼儿园得不到悉心的照顾。
当幼儿回到家里，家长总是在物质和精神上过分迁就或无原则地满足孩子的要求等等，这些现象的产生，都表现出家长在送孩子入园时的分离焦虑。
3、幼儿在生活方面没有养成好的习惯。
现代家庭几乎都是独生子女，在家里过惯了众星捧月的日子，尤其是由爷爷奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。
老人们对孩子疼爱有加、育儿观念陈旧、重养轻教，生活上都由大人包办，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情况严重，作息时间相当混乱，形成了任性、专横的性格等。
幼儿进入幼儿园后，他们要学会遵守相应的规则，开始学习独立生活，因此就会遇到生活上的一系列问题，如不会自己吃饭、不会穿衣入厕、不会与同伴分享玩具等，面对这些方面的压力和不适应，幼儿只能采用一些消极的办法来发泄情绪。
4、生活环境的改变影响着幼儿的情绪。
幼儿从家庭进入幼儿园，环境发生变化，接受的信息多了，面临的问题也变得比较复杂。
这时，幼儿心理安全的天平被打破，使幼儿产生紧张感和不适应感，从而出现哭闹等情绪焦虑等反应。
宝宝的焦虑问题和应对策略焦虑一：面对陌生的环境、陌生的老师、同伴、陌生的生活好害怕应对策略：孩子忽然整天离开家人，会有种被抛弃的感觉。
（害怕、心慌、哭闹、绝食等等）家长应该事先客观、形象地介绍幼儿园生活，一日生活作息的安排。
这里推荐一本绘本《小猪菲奥娜的重要一天》，用图文结合的方式很美妙地介绍了小猪第一天上幼儿园的故事。
家长可以通过事先参册幼儿园环境、家访认识老师、参加适应性游戏等等方式消除孩子的陌生感与恐惧感。
家长的精神鼓励很重要，另外不要夸大幼儿园，比如说幼儿园多么好（其实犯了错老师也会批评，幼儿园还有许多规则上的要求）老师天天发小红花，小朋友多么好（其实幼儿园里肯定会有和同伴的争执、矛盾）；也不要把上幼儿园作为一种惩罚，不乖就让你上幼儿园，让老师去批评好了。
焦虑二：老师总是抱别的小朋友，没人理我乐，老师不喜欢我应对策略：告诉宝宝：“老师很爱你，老师有很多宝宝，她既要爱你也要爱别人，既要抱你，也要抱别人。
”尽可能让孩子有单独游戏时间，不要寸步不离。
焦虑三：以前是家长主动地呵护和关注，现在要转化为要求关爱应对策略：1、告诉宝宝：老师要照顾许多小朋友，有事情就告诉老师，她一定会帮助你的。
2、学会等待：一个一个排队、上厕所、等待分饭菜、分玩具。
焦虑四：小朋友不给我玩玩具应对策略：家里的玩具是独占的，幼儿园的玩具是公用的，很多宝宝会有独占心理，经常会发生争抢现象。
告诉宝宝：幼儿园里有许多玩具，但是要大家一起玩。
在家里可以进行模拟游戏，请宝宝分享玩具、食品。
带孩子和其他小朋友一起玩。
焦虑五：内向宝宝和外向宝宝的不同焦虑1、内向宝宝表现一：不愿意参加活动，不愿意表现自己，觉得比较孤独。
应对策略：多与孩子进行交流，多参加集体活动，让他尽快认识新伙伴，和小伙伴一起玩。
2、内向宝宝表现二：认准一个老师。
有的宝宝会认准一位老师，成了这个老师的小尾巴。
应对策略：家长不要认为这是好事，认准一个老师他就不愿意和其他同伴交往。
这表明他没有融入集体。
要想办法帮助他亲近更多的人，告诉他，每个老师都很爱你，和小朋友一起玩会更好。
1、外向型宝宝表现一：“自由散漫”行为不受约束，一般是“想做什么做什么”，第一天可能会玩得很开心，过了几天就会有各种约束带来的焦虑，不愿意上幼儿园了。
应对策略：这样的宝宝应向他讲清规则，在家里多和他一起进行安静的亲子游戏，逐渐培养专心做事的习惯。
还有的孩子会一个劲儿尝试往外逃，也有较大的安全隐患。
因此应该向宝宝进行安全教育，讲清危害。
2、外向型宝宝表现二：有攻击性行为应对策略：对于孩子的攻击性行为，我们要进行分析，理性对待。
多数孩子并非是真正的攻击，因为低年龄的孩子行为快于语言，他们常常用行动来表述自己的愿望，比如他想得到一样东西，不会说而是直接去拿。
有时他用拉、拍等动作与人打招呼。
由于孩子不能较好地用语言交流，所以肢体上发生冲突的几率较高，这是孩子交往过程中常遇到的事情。
另一种情况，个别孩子有不良的行为习惯，如咬人、抓人。
这样的孩子家长应该加强教育，如果情况比较严重，他很难融入集体之中被他人所接受。
另外，其他家长要多加理解，给他一个改正错误的机会。
总之，通过家园的通力配合，一定会让宝宝尽快适应幼儿园生活，宝宝们会渐渐喜爱上幼儿园，各方面能力得以锻炼，并在集体生活中收获快乐、成长、进步！焦虑问题六：宝宝上幼儿园会哭闹吗？一直哭闹怎么办？每个孩子上幼儿园都会表现出不同程度的焦虑，一般来说年龄越小的孩子焦虑状况会越严重。
在2-2.5周岁的托班约20%的宝宝会有较严重的焦虑情绪（入园哭闹现象的时间持续较长，约在13周以上）．其他的宝宝则是轻度焦虑（几天就好了或是基本没有哭闹现象）。
应对策略：首先，家长要做好心理准备，不要有恐惧心理，因为焦虑是孩子正常的反应和表现。
其次，无论孩子的焦虑程度多严重，家长都要树立信心，相信老师、相信宝宝，帮助和鼓励宝宝逐渐适应幼儿园生活。
上幼儿园一定要持之以恒，送到幼儿园以后不要流连忘返、不要在门口张望，家长的不曰曲会很大程度影响宝宝的情绪。
有可能宝宝准备亲近老师和小朋友一起玩了，忽然间看见家长的身影，就会立刻回到非常不安的状态。
焦虑问题七：宝宝生活还不能自理，能适应幼儿园的集体生活吗？宝宝进入托班之后，需要逐步完成独立进餐、盥洗、入睡等日常生活，许多宝宝还不具备这些能力。
应对策略：其实大多数孩子在上幼儿园之前部不具备这些能力，别担心，就从现在开始培养宝宝的自理能力，让孩子做力所能及的事情。
积极配合老师的工作，幼儿园要求宝宝做的事情，家长在家里也要要求宝宝自己完成，孩子的能力就会从中显现出来。
幼儿园托班段非常重要的教养目标就是培养宝宝良好的生活习惯和自立能力。
焦虑问题八：老师会不会像家长那样爱我们的孩子？要上幼儿园了，不知老师的态度好吗？会喜欢我的孩子吗？应对策略：首先，请相信和支持老师。
在一所合格的幼儿园里，托班老师有着丰富的早教经验，是有爱心的专业人士，请多给她们信任和鼓励。
积极和老师沟通，交流宝宝的情况，在家园的共同配合下老师会尽快熟悉孩子的个性特点、兴趣爱好，会采取适应幼儿个性的方法教养孩子。
其次，家长应该调整好心态。
孩子原来体验到的家庭模式是P 对1，甚至3对1、4列1的关爱，这不是真正的社会形态。
孩子步八社会之后要开始接受社会规则，比如等待、不影响他人、分享、轮流等等．同时接受和理解老师与孩子1对5、1对1 0的爱。
进入集体生活对孩子成长的意义是孩子的家庭生活无法取代的，也是孩子踏入社会的开始。
焦虑问题九：对孩子的生活习惯担忧1.作息时间不科学、不规律幼儿园的作息往往比较规范，几点吃中餐，几点午睡，几点起床等等。
但很多宝宝在家是想吃就吃，想睡就睡。
有的宝宝下午1点吃午饭，3点午睡，一觉到5点才起床。
他怎么能适应幼儿园的生活？应对策略：家长从婴儿时期开始就要有意识地培养宝宝们良好的生活作息习惯。
在宝宝入园前，家长们可以至蝇要上的幼儿园了解作息时间，在家有意识地培养，把宝宝的生活作息规律尽量调整到与幼儿园同步。
2.有特殊嗜好和不良习惯怎么办？不良的入睡习惯：抱奶瓶、抱一条毛巾、摸着大人等等。
不良的进餐习惯：满堂跑、边玩边吃、边看电视边呓、特殊的排便信号。
不良的行为习惯：乱扔玩具、倒撒东西，甚至是打人、咬人。
应对策略：其实每种不良习惯的形成都跟家长的教养方式有关，孩子不良习惯的纠正需要家长和幼儿园配合，经过一段时间不懈的努力，逐渐帮助孩子克服某种依赖。
刚人园时家长可告知老师孩子的特殊嗜好和不良习惯，老师会允许孩子暂时延续这些习惯，等孩子情绪稳定之后，教师会借助集体生活的力量，采取鼓励、提醒、批评等方法帮助孩子纠正这些不良的习惯。
一种习惯后形成就很难改变，所以最好不要给孩子形成不良习惯的机会，把不良习惯扼杀在萌芽阶段。
别看孩子小，孩子有很强的可塑性。
