降水的季节变化与年际变化-初中地理知识

《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。

2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。

3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。

4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。

2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。

2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。

3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。

4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。

四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。

底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。

1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。

通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。

2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。

（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。

通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。

（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。

学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。

（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。

学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。

这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。

3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。

《降水的变化与分布》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对降水的概念、降水的变化规律及降水分布特征的理解，培养学生运用地理知识分析降水现象的能力，并提升其独立探究和合作学习的能力。

二、作业内容本次作业包含以下几个方面的内容：1. 理论知识的复习：学生需回顾并总结降水的基本概念、类型以及降水量的计算方法。

2. 降水分布图的解读：学生需选取一份降水分布图，识别图例，理解图中所表达的信息，分析不同地区降水的差异及原因。

3. 案例分析：学生需选择一个具体地区（如所在城市或感兴趣的城市），通过收集资料，分析该地区的降水变化趋势和分布特点，并尝试分析影响该地区降水变化的因素。

4. 思考题探讨：结合所学知识，思考全球气候变化对降水分布的影响，并尝试提出应对策略。

三、作业要求1. 理论知识的复习：要求学生对相关概念进行准确的阐述，并用地理术语表达自己的理解。

2. 降水分布图的解读：学生需在图上标注出关键信息，如降水量等级、季节变化等，并撰写一份简短的解读报告，报告应包括图例说明、地区选择依据及降水分布特点分析。

3. 案例分析：学生需收集近年的气象数据或官方发布的降水报告，分析其变化趋势和分布特点，并尝试用地理知识解释原因。

最后形成一份完整的分析报告。

4. 思考题探讨：学生需结合课本知识和网络资源，提出自己的见解和应对策略，并在报告中阐述。

四、作业评价1. 评价标准：评价将依据学生的理论知识掌握程度、图表的解读能力、案例分析的深度与广度、思考题的回答逻辑与深度等方面进行。

2. 评价方式：教师将根据学生的作业报告、分析的深度和广度、以及在课堂上的讨论表现进行评价。

同时，可邀请同学之间互相评价，以促进交流和学习。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出优点和不足，并提供改进建议。

2. 学生互评反馈：鼓励学生之间互相交流作业，分享心得，互相学习，共同进步。

3. 课堂讨论：在下一课时中，安排时间让学生就作业内容进行课堂讨论，分享自己的见解和收获，以提升学生的学习效果和表达能力。

降水的变化与分布知识点
1、(1)降水的概念从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

（2）、降雨的等级划分：根据单位时间内降雨量的多少，分为小雨、中雨、大雨、暴雨。

（3）、降水量的测量：测量降水量的仪器是雨量器，以毫米为单位。

（日、月、年降水量）
（4）、通常所说的某地的年降水量，是指这个地方多年的平均降水量。

（5）、通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。

（降水量有季节变化，也有年际变化）
2、降水的分布
⑴等降水量线：降水量相同的点的连接成线。

（同一条等降水量线上各点的降水量相等）
⑵季节变化：通常用等降水量线图来表示降水的分布情况。

⑶影响因素：纬度位置、海陆位置和地形因素。

⑷世界降水分布规律：降水的地区(空间)分布：(四多四少)
3.降水的季节变化(时间)
全年多雨区：在赤道附近地带各月降水都很多，如新加坡；
全年少雨区：在内陆地区、两极地区各月降水都很少，如埃及开罗；夏季多雨区：在南、北纬30°~40°附近的大陆东岸，夏季多雨，冬季少雨，如中国北京；
冬季多雨区：在南北纬30°~40°附近的大陆西岸，冬季多雨，夏季少雨，如意大利罗马；
常年湿润区：在南、北纬40°~60°的大陆西岸，全年受从海洋上吹来的西风影响的地区，各月湿润，雨量适中，如英国伦敦。

《降水的变化与分布》说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的内容是《降水的变化与分布》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思六个方面来对本课进行说明：一、说教材（一）教材简析《降水的变化与分布》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第三章《天气与气候》的第三节，本节教材讲述天气和气候的要素之一——降水，主要讲了降水与生活、降水的季节变化和降水的空间分布三个方面的内容。

本节教材与上一节“气温的变化与分布”一起，是对第一节“多变的天气知识的自然延申，更是作为理解第四节“世界气候”有关知识的基础。

因此，本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。

（二）教学目标、重难点根据课程标准，结合学生实际。

我确定以下三方面的教学目标：知识与技能目标：结合生活实际，了解降水及其主要形式，运用生活实例说出降水与人类生产生活的关系。

过程与方法目标：通过动手实践，使用降水资料，制作降水量柱状图，并能够读图说出降水的变化规律。

情感态度与价值观目标：1、地理就在我们身边，学习身边的地理。

2、大自然是有规律的，我们应该研究大自然的规律，做大自然的朋友。

走可持续发展之路。

根据教材内容，我重新编排了教学内容。

对于七年级的学生来说，由于他们的认知水平较低，学生对于降水的变化只有感性的认识，而缺乏理性的认识，因此教会学生正确认识降水的变化是本节课的重点。

初一学生不仅认知水平低，而且对于数据与图像之间的转化，缺少—种图文转化能力和从图像中获取地理信息的能力，因此把降水柱状图阅读和绘制作为本节课的难点。

本节为“新授课”：共计2课时；教学用具：多媒体课件和雨量器。

二、说教法教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导着和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心。

总之，本节课力图表现这样的教学理念：学生是课堂的主人，学习是快乐的事情，兴趣是最好的老师，教师是学生的指向标。

中国的气候一、单选题宁夏有民谣传唱：“宁夏川，两头尖，东靠黄河，西靠贺兰山；水浇田，金川、银川、米粮川。

”读宁夏年降水量分布图（下图），完成下面小题。

1．下列关于宁夏的叙述，不正确的是（）A．少数民族以回族为主B．降水自东南向西北递减C．宁夏平原灌溉水源充足D．大部分位于半湿润地区2．贺兰山被称为宁夏平原的“守护神”，其主要作用有（）①阻挡西北冷空气②阻挡西北沙漠入侵③减少洪涝灾害④增加山地降水A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．继“共享单车”之后，又迎来了“共享雨伞”，如果只考虑降水的影响，下列城市中，“共享雨伞”使用频率最高的是()A．广州B．乌鲁木齐C．北京D．兰州三亚“南繁”科研育种基地是冬季“育种的天堂”，从高产的玉米、水稻到抗虫害的棉花，一个又一个农业奇迹在这片温暖的土地.上被创造。

阅读图文材料，完成下列小题。

4．从地理视角看，南繁基地最大的优势是()A．地势低平B．高新技术发达C．交通便利D．热量充足5．“家中有粮，心中不慌”。

为确保粮食安全，国家提出“藏粮于地、藏粮于技”的战略。

对此，下面说法正确的是()A．我国土地资源丰富，土地生产力较高B．保护耕地数量、提高耕地质量，提高农业科技水平，科技育种C．大力开垦荒地，扩大耕地面积D．弃牧毁草开荒，改变后备土地资源不多的现状6．下图是我国主要地理分界线示意图。

据图完成下面小题。

（1）图中表示我国人口地理分界线的是（）A．①B．②C．③D．④（2）图中箭头所指方向表示的地理变化规律是（）A．地势逐渐降低B．降水量逐渐增多C．气温逐渐降低D．河流水量逐渐变大7．安溪县地处福建东南，地形多丘陵。

当地居民小区多依山而建挡土墙，尤以“草方格”挡土墙最为典型。

下图是某小区“草方格”挡土墙，长度约50 米，高达8—10 米，坡度70°— 80°。

根据图文资料完成下题。

“草方格”挡土墙最主要的作用是（）A．防止风沙侵袭B．提高森林覆盖率C．为牲畜提供饲料D．防止滑坡8．近年来，青甘大环线成为一条网红旅游线。

第三章天气与气候第三节降水的变化与分布第三章第三节降水的变化与分布【教学目标】知识与技能1.了解降水的概念、等级和测量方法。

2.能够绘制和阅读降水量柱状图。

3.归纳世界降水的分布规律。

过程与方法运用地理资料，掌握绘图和读图方法。

情感态度与价值观培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；培养学生热爱自然，热爱家乡的情感。

【重点与难点】降水量柱状图的阅读和绘制；世界降水分布规律。

【教学方法】绘图、读图、析图、小组合作学习【课时安排】1课时【教学过程】学情分析初中生好动、好奇、好表现，结合学生这些特点，可以充分结合学生的生活经验、图表等直观材料，并补充部分材料，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，相互交流。

发挥学生学习的主动性，让他们心有所想，言有所表，学有所得，增强对学习的兴趣，加深对生活的思考。

效果分析《降水的变化与分布》这节教材主要讲述降水的变化与分布两个方面的内容。

降水的分布主要介绍世界降水量的水平分布状况。

降水的变化是从降水的年内变化和年际变化两个方面讲述。

读图和绘图能力的培养是贯穿其中的能力培养线索。

根据本节课的教学目标，我把绘制“降水量柱状图”这一环节设计成小组互助合作，共同完成降水量柱状图的绘制，同时给不同的小组准备不同的降水资料，使最后呈现的降水量柱状图是多种类型的（全年多雨型、全年少雨型、全年湿润型、冬季多雨型、夏季多雨型）。

让学生轻松、愉快地在“玩”中学，既动手又动脑，成为了课堂的主角，达到了预先设计的教学效果。

1.教学目标明确，在教学过程中环环相扣，学生学习效果好。

2.课堂气氛活跃，充分体现学生的主体地位，师生双边活动充分、高效。

3.利用多媒体进行教学，增加了课容量，增强了学生的感性认识。

4.本节课充分发挥了多媒体教学的优点，课件制作精美、清晰，吸引学生的注意力。

5.教师语言生动有趣，感染力强，充分调动学生学习的积极性，激发学生探究新知的热情。

下图为我国某市连续20年降水量统计图。

读下图，完成下面小题。

1．从图中可以看出（）A．该气候降水的年际变化较大B．该气候降水的季节变化大C．该气候全年多雨D．该气候为热带季风气候2．降水的年际变化给当地带来的不利影响是（）A．降水集中，雨热同期B．易发生泥石流C．易发生旱涝灾害D．水土流失严重运用地理图像，认识地理规律是初中地理学习的目标之一。

右图为“南半球年降水量分布图”和“北半球年平均气温分布图”的组合图，读图，完成下面小题。

3．读图，关于南半球年降水量的分布，能够总结出的规律是（）A．沿海地区降水多B．各地夏季降水多C．南回归线附近大陆东岸降水少D．一般而言，赤道地区的降水多4．造成图中①②两地降水差异的影响因素是（）A．纬度B．地形C．海陆D．人类活动5．读图，关于北半球年平均气温的分布，能够总结出的规律是（）A．从高海拔向低海拔递减B．从北向南递减C．从低纬度向高纬度递减D．从内陆向沿海递减6．图中③处比同纬度的④处气温低的影响因素是（）A．纬度B．地形C．海陆D．人类活动读“亚欧大陆轮廓图”，完成下面小题。

7．上图所示的四地中，年降水量最少的是（）A．①B．②C．③D．④8．①③两地降水存在差异的主要影响因素是（）A．海陆位置B．地形地势C．地球的形状D．人类活动读下图，回答下列问题。

9．图中的降水类型属于（）A．地形雨B．对流雨C．锋面雨D．雷阵雨10．气温随海拔高度的变化而变化，若图中D地的温度为28℃，则C地的温度约为（）A．27℃B．19℃C．9℃D．13℃气温和降水是我们最为关注的气候要素。

完成下面小题。

11．下列词语中描述气候的是（）A．阳光明媚B．四季如春C．狂风暴雨D．寒风凛冽12．下列关于世界气温和降水分布的一般规律表述正确的是（）A．世界年平均气温由低纬度向高纬度递减B．同一时间同纬度的海洋和陆地气温相同C．赤道附近降水少，两极附近降水多D．中纬度内陆降水多，沿海降水少读世界1月平均气温分布图，完成下面小题。