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《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。
2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。
3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。
4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。
2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。
2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。
3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。
4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。
底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。
1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。
通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。
2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。
（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。
通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。
（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。
学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。
（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。
学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。
这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。
3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。
《降水的变化与分布》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对降水的概念、降水的变化规律及降水分布特征的理解，培养学生运用地理知识分析降水现象的能力，并提升其独立探究和合作学习的能力。
二、作业内容本次作业包含以下几个方面的内容：1. 理论知识的复习：学生需回顾并总结降水的基本概念、类型以及降水量的计算方法。
2. 降水分布图的解读：学生需选取一份降水分布图，识别图例，理解图中所表达的信息，分析不同地区降水的差异及原因。
3. 案例分析：学生需选择一个具体地区（如所在城市或感兴趣的城市），通过收集资料，分析该地区的降水变化趋势和分布特点，并尝试分析影响该地区降水变化的因素。
4. 思考题探讨：结合所学知识，思考全球气候变化对降水分布的影响，并尝试提出应对策略。
三、作业要求1. 理论知识的复习：要求学生对相关概念进行准确的阐述，并用地理术语表达自己的理解。
2. 降水分布图的解读：学生需在图上标注出关键信息，如降水量等级、季节变化等，并撰写一份简短的解读报告，报告应包括图例说明、地区选择依据及降水分布特点分析。
3. 案例分析：学生需收集近年的气象数据或官方发布的降水报告，分析其变化趋势和分布特点，并尝试用地理知识解释原因。
最后形成一份完整的分析报告。
4. 思考题探讨：学生需结合课本知识和网络资源，提出自己的见解和应对策略，并在报告中阐述。
四、作业评价1. 评价标准：评价将依据学生的理论知识掌握程度、图表的解读能力、案例分析的深度与广度、思考题的回答逻辑与深度等方面进行。
2. 评价方式：教师将根据学生的作业报告、分析的深度和广度、以及在课堂上的讨论表现进行评价。
同时，可邀请同学之间互相评价，以促进交流和学习。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 学生互评反馈：鼓励学生之间互相交流作业，分享心得，互相学习，共同进步。
3. 课堂讨论：在下一课时中，安排时间让学生就作业内容进行课堂讨论，分享自己的见解和收获，以提升学生的学习效果和表达能力。
降水的变化与分布知识点
1、(1)降水的概念从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
（2）、降雨的等级划分：根据单位时间内降雨量的多少，分为小雨、中雨、大雨、暴雨。
（3）、降水量的测量：测量降水量的仪器是雨量器，以毫米为单位。
（日、月、年降水量）
（4）、通常所说的某地的年降水量，是指这个地方多年的平均降水量。
（5）、通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。
（降水量有季节变化，也有年际变化）
2、降水的分布
⑴等降水量线：降水量相同的点的连接成线。
（同一条等降水量线上各点的降水量相等）
⑵季节变化：通常用等降水量线图来表示降水的分布情况。
⑶影响因素：纬度位置、海陆位置和地形因素。
⑷世界降水分布规律：降水的地区(空间)分布：(四多四少)
3.降水的季节变化(时间)
全年多雨区：在赤道附近地带各月降水都很多，如新加坡；
全年少雨区：在内陆地区、两极地区各月降水都很少，如埃及开罗；夏季多雨区：在南、北纬30°~40°附近的大陆东岸，夏季多雨，冬季少雨，如中国北京；
冬季多雨区：在南北纬30°~40°附近的大陆西岸，冬季多雨，夏季少雨，如意大利罗马；
常年湿润区：在南、北纬40°~60°的大陆西岸，全年受从海洋上吹来的西风影响的地区，各月湿润，雨量适中，如英国伦敦。
《降水的变化与分布》说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的内容是《降水的变化与分布》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思六个方面来对本课进行说明：一、说教材（一）教材简析《降水的变化与分布》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第三章《天气与气候》的第三节，本节教材讲述天气和气候的要素之一——降水，主要讲了降水与生活、降水的季节变化和降水的空间分布三个方面的内容。
本节教材与上一节“气温的变化与分布”一起，是对第一节“多变的天气知识的自然延申，更是作为理解第四节“世界气候”有关知识的基础。
因此，本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
（二）教学目标、重难点根据课程标准，结合学生实际。
我确定以下三方面的教学目标：知识与技能目标：结合生活实际，了解降水及其主要形式，运用生活实例说出降水与人类生产生活的关系。
过程与方法目标：通过动手实践，使用降水资料，制作降水量柱状图，并能够读图说出降水的变化规律。
情感态度与价值观目标：1、地理就在我们身边，学习身边的地理。
2、大自然是有规律的，我们应该研究大自然的规律，做大自然的朋友。
走可持续发展之路。
根据教材内容，我重新编排了教学内容。
对于七年级的学生来说，由于他们的认知水平较低，学生对于降水的变化只有感性的认识，而缺乏理性的认识，因此教会学生正确认识降水的变化是本节课的重点。
初一学生不仅认知水平低，而且对于数据与图像之间的转化，缺少—种图文转化能力和从图像中获取地理信息的能力，因此把降水柱状图阅读和绘制作为本节课的难点。
本节为“新授课”：共计2课时；教学用具：多媒体课件和雨量器。
二、说教法教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导着和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心。
总之，本节课力图表现这样的教学理念：学生是课堂的主人，学习是快乐的事情，兴趣是最好的老师，教师是学生的指向标。
中国的气候一、单选题宁夏有民谣传唱：“宁夏川，两头尖，东靠黄河，西靠贺兰山；水浇田，金川、银川、米粮川。
”读宁夏年降水量分布图（下图），完成下面小题。
1．下列关于宁夏的叙述，不正确的是（）A．少数民族以回族为主B．降水自东南向西北递减C．宁夏平原灌溉水源充足D．大部分位于半湿润地区2．贺兰山被称为宁夏平原的“守护神”，其主要作用有（）①阻挡西北冷空气②阻挡西北沙漠入侵③减少洪涝灾害④增加山地降水A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．继“共享单车”之后，又迎来了“共享雨伞”，如果只考虑降水的影响，下列城市中，“共享雨伞”使用频率最高的是()A．广州B．乌鲁木齐C．北京D．兰州三亚“南繁”科研育种基地是冬季“育种的天堂”，从高产的玉米、水稻到抗虫害的棉花，一个又一个农业奇迹在这片温暖的土地.上被创造。
阅读图文材料，完成下列小题。
4．从地理视角看，南繁基地最大的优势是()A．地势低平B．高新技术发达C．交通便利D．热量充足5．“家中有粮，心中不慌”。
为确保粮食安全，国家提出“藏粮于地、藏粮于技”的战略。
对此，下面说法正确的是()A．我国土地资源丰富，土地生产力较高B．保护耕地数量、提高耕地质量，提高农业科技水平，科技育种C．大力开垦荒地，扩大耕地面积D．弃牧毁草开荒，改变后备土地资源不多的现状6．下图是我国主要地理分界线示意图。
据图完成下面小题。
（1）图中表示我国人口地理分界线的是（）A．①B．②C．③D．④（2）图中箭头所指方向表示的地理变化规律是（）A．地势逐渐降低B．降水量逐渐增多C．气温逐渐降低D．河流水量逐渐变大7．安溪县地处福建东南，地形多丘陵。
当地居民小区多依山而建挡土墙，尤以“草方格”挡土墙最为典型。
下图是某小区“草方格”挡土墙，长度约50 米，高达8—10 米，坡度70°— 80°。
根据图文资料完成下题。
“草方格”挡土墙最主要的作用是（）A．防止风沙侵袭B．提高森林覆盖率C．为牲畜提供饲料D．防止滑坡8．近年来，青甘大环线成为一条网红旅游线。
第三章天气与气候第三节降水的变化与分布第三章第三节降水的变化与分布【教学目标】知识与技能1.了解降水的概念、等级和测量方法。
2.能够绘制和阅读降水量柱状图。
3.归纳世界降水的分布规律。
过程与方法运用地理资料，掌握绘图和读图方法。
情感态度与价值观培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；培养学生热爱自然，热爱家乡的情感。
【重点与难点】降水量柱状图的阅读和绘制；世界降水分布规律。
【教学方法】绘图、读图、析图、小组合作学习【课时安排】1课时【教学过程】学情分析初中生好动、好奇、好表现，结合学生这些特点，可以充分结合学生的生活经验、图表等直观材料，并补充部分材料，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，相互交流。
发挥学生学习的主动性，让他们心有所想，言有所表，学有所得，增强对学习的兴趣，加深对生活的思考。
效果分析《降水的变化与分布》这节教材主要讲述降水的变化与分布两个方面的内容。
降水的分布主要介绍世界降水量的水平分布状况。
降水的变化是从降水的年内变化和年际变化两个方面讲述。
读图和绘图能力的培养是贯穿其中的能力培养线索。
根据本节课的教学目标，我把绘制“降水量柱状图”这一环节设计成小组互助合作，共同完成降水量柱状图的绘制，同时给不同的小组准备不同的降水资料，使最后呈现的降水量柱状图是多种类型的（全年多雨型、全年少雨型、全年湿润型、冬季多雨型、夏季多雨型）。
让学生轻松、愉快地在“玩”中学，既动手又动脑，成为了课堂的主角，达到了预先设计的教学效果。
1.教学目标明确，在教学过程中环环相扣，学生学习效果好。
2.课堂气氛活跃，充分体现学生的主体地位，师生双边活动充分、高效。
3.利用多媒体进行教学，增加了课容量，增强了学生的感性认识。
4.本节课充分发挥了多媒体教学的优点，课件制作精美、清晰，吸引学生的注意力。
5.教师语言生动有趣，感染力强，充分调动学生学习的积极性，激发学生探究新知的热情。
下图为我国某市连续20年降水量统计图。
读下图，完成下面小题。
1．从图中可以看出（）A．该气候降水的年际变化较大B．该气候降水的季节变化大C．该气候全年多雨D．该气候为热带季风气候2．降水的年际变化给当地带来的不利影响是（）A．降水集中，雨热同期B．易发生泥石流C．易发生旱涝灾害D．水土流失严重运用地理图像，认识地理规律是初中地理学习的目标之一。
右图为“南半球年降水量分布图”和“北半球年平均气温分布图”的组合图，读图，完成下面小题。
3．读图，关于南半球年降水量的分布，能够总结出的规律是（）A．沿海地区降水多B．各地夏季降水多C．南回归线附近大陆东岸降水少D．一般而言，赤道地区的降水多4．造成图中①②两地降水差异的影响因素是（）A．纬度B．地形C．海陆D．人类活动5．读图，关于北半球年平均气温的分布，能够总结出的规律是（）A．从高海拔向低海拔递减B．从北向南递减C．从低纬度向高纬度递减D．从内陆向沿海递减6．图中③处比同纬度的④处气温低的影响因素是（）A．纬度B．地形C．海陆D．人类活动读“亚欧大陆轮廓图”，完成下面小题。
7．上图所示的四地中，年降水量最少的是（）A．①B．②C．③D．④8．①③两地降水存在差异的主要影响因素是（）A．海陆位置B．地形地势C．地球的形状D．人类活动读下图，回答下列问题。
9．图中的降水类型属于（）A．地形雨B．对流雨C．锋面雨D．雷阵雨10．气温随海拔高度的变化而变化，若图中D地的温度为28℃，则C地的温度约为（）A．27℃B．19℃C．9℃D．13℃气温和降水是我们最为关注的气候要素。
完成下面小题。
11．下列词语中描述气候的是（）A．阳光明媚B．四季如春C．狂风暴雨D．寒风凛冽12．下列关于世界气温和降水分布的一般规律表述正确的是（）A．世界年平均气温由低纬度向高纬度递减B．同一时间同纬度的海洋和陆地气温相同C．赤道附近降水少，两极附近降水多D．中纬度内陆降水多，沿海降水少读世界1月平均气温分布图，完成下面小题。
初中地理复习——各地理要素之间的相互关系一、什么是地理要素地理要素是存在于地球表面的各种自然和社会经济现象，以及它们的分布、联系和时间变化等，是地图的主体内容。
地理要素根据其性质，可以分为自然地理要素和人文地理要素两大类。
主要地理要素之间的相互关系1.自然地理要素自然地理要素是某个区域的地理景观和自然条件，如位置、气候、地形、地势、河流水文、土壤、自然资源、自然灾害等。
2.人文地理要素人文地理要素(或称社会经济要素)是指由人类活动所形成的经济、文化，以及与之相关的各种社会现象，如农业、工业、交通、人口、人种、宗教、语言、服饰、民居、环境污染、环境保护等。
二、自然地理要素之间的相互关系1.地理位置与气候主要从两个方面分析，一是纬度位置决定所属温度带；二是海陆位置影响气候的性质(大陆性、海洋性、季风气候等)。
2.地形、气候与河流(1)地形与气候。
①一般而言，海拔越高，气温越低，产生了“一山有四季，十里不同天”的景观，在中低纬高山地区表现尤其明显。
②同一海拔，山体阳坡气温高于阴坡。
③就同一山体而言，从山麓到山顶，降水先增加后递减，山腰降水最多。
④山体的迎风坡降水远远大于背风坡。
⑤地形对气候类型分布的影响：南北走向的山地，对海陆之间的气流交换有阻碍作用，使沿海地区气候类型的分布呈狭长带状特征，例如南北美西海岸的地中海气候和温带海洋性气候；东西走向的山地使气候类型分布向内地延伸，例如欧洲温带海洋性气候的分布。
⑥气候对地形的影响：高寒地带，气候寒冷，冰蚀地貌广布；沙漠地带，降水稀少，温差大，风力作用强，风蚀地貌、沙漠广布；湿润地带，降水较多，流水作用强大、普遍，既有侵蚀作用形成的地貌(沟谷)，又有沉积作用形成的地貌(三角洲、冲积平原)。
(2)地形与河流。
①地形影响河流流向。
例如我国地势西高东低，大部分河流自西向东流。
②地形影响河流的流域面积和水系形状。
例如亚洲河流发育于中部的高原、山地，河流呈放射状流向周边海洋。
降水规律知识点总结一、降水的形成1. 蒸发和空气的饱和：地表水体和植被会不断向空气中蒸发水汽，当空气中水汽含量达到一定程度时，就会出现饱和状态。
2. 水汽凝结：当空气达到饱和状态后，水汽会开始凝结成小水滴或冰晶，形成云。
云中水滴或冰晶之间会发生碰撞，合并成大的水滴，最终形成降水。
3. 降水的形式：降水的形式有雨、雪、雹等。
它们的形成与大气中的温度、湿度等因素有关。
二、降水的规律性1. 季节性规律：不同季节降水分布和强度有明显的差异。
比如，在亚热带季风区，夏季降水多，冬季降水少，在地中海沿岸地区，夏季干燥，冬季多雨。
2. 地理位置规律：不同地区降水分布和强度也有很大差异。
比如，赤道地区降水多，而沙漠地区降水很少。
3. 海陆分布规律：海洋对降水有明显的影响，靠近海洋的地区降水较多，而内陆地区降水较少。
4. 气候带规律：不同气候带的降水分布规律也不同。
比如，赤道地区属于热带气候，降水多，而两极地区属于极地气候，降水少。
三、降水的预测1. 数值预报：利用数学模型对大气环流等因素进行模拟，进行长期和短期的降水预测。
2. 卫星遥感：利用卫星对地球大气和云图像进行观测，从而对降水现象进行预测。
3. 大气探测：利用气象雷达、探空和地面气象观测站等设备进行大气和降水的观测，从而对降水进行预测。
四、降水的影响1. 生态影响：降水对植被生长、水文循环等有重要影响。
干旱和洪涝都会对生态系统造成严重破坏。
2. 农业生产：降水对农作物的生长和产量有着重要影响。
适当的降水可以促进植物生长，但过多或过少的降水都会对农作物产生不利影响。
3. 水资源利用：降水对水资源的补给和分布有着重要影响。
合理利用降水资源可以节约用水，保护水资源。
4. 生活影响：降水对人类的出行、生活和健康有着直接影响。
暴雨、大雪等天气会对人们的生活产生不便，甚至带来灾害。
五、降水预警和应对1. 暴雨预警：通过监测大气环流和云图等数据，对即将发生的暴雨进行预警，提醒人们采取相应的防护措施。
【初中地理】八年级地理知识点辅导：我国锋面雨带推移规律锋面雨带推移是高中地理难点，它综合考查不同地区锋面雨带的成因，锋面雨带进退与副热带高压强弱的关系，锋面雨带与旱涝灾害及农业生产之间的关系，接下来我们一起探究这个问题。
一、锋面雨带形成我国位于亚欧大陆的东部，面临世界最大的大洋──太平洋，海陆热力差异在全球最为显著，形成季风气候在全球也最为显著，我国东部季风区降水与夏季风的进退及夏季风的强弱有很大关系。
当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冬季风的冷干气流相遇，暖空气轻，冷空气重，较轻的暖湿气流被抬升到冷空气之上。
暖湿气流在上升过程中，由于气温不断降低，水汽冷却凝结，成云致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。
由此可见，锋面雨带出现在哪里，哪里就会形成降雨。
二、锋面雨带的运动规律五月雨带雨带位于中国南方沿海地区。
可能是夏季风刚刚到来，正常时间应该是3月到5月。
此时，加热空气团的功率很弱。
由于南部冷空气团的长途旅行和退化，以及南部低山丘陵的阻碍，两个气团的能量相同，锋面在这里停留很长时间，形成了中国南方春季的多雨天气。
六月雨带(梅雨天气)6月，中国东部的主要雨带在秦岭以南，主要雨区应该在江淮地区。
此时，来自太平洋和印度洋的暖湿气流和来自北向南的冷气流在江淮地区交汇相持，形成梅雨锋和一个月左右的降雨气候。
此时，我国南方太阳高度大，太阳辐射强，对流强，下午对流雨较多。
来自太平洋和印度洋的暖湿气流被南部的山脉和丘陵阻挡，导致大量地形降雨。
七、八月雨带(长江中下游地区的伏旱天气)中国东部雨带主要位于东北和华北，此时中国降水范围较大；在东部季风区，江淮地区降水量较少，受太平洋副热带高压的增强，从西向北延伸，控制着江淮地区，使江淮地区盛行下沉气流，导致夏季干热干旱，造成农作物特别是水稻和水的严重干旱；此时，如果台风频繁登陆，可以大大缓解这里的旱情。
九月雨带九月，太阳的直射点逐渐接近赤道。
初中地理中考的知识点初中地理中考必备的知识点面对中考的渐渐逼近，除了平时课上要认真听讲，在复习上还需要怎么做才能战胜中考也很重要。
课后的自主复习很重要，很多知识点都需要我们主动去巩固。
下面是店铺为大家整理的初中地理中考知识点，希望对大家有用!地理中考知识重点中国气候一、中国冬夏气温分布及成因1、冬季气温分布：南北温差大，0度等温线大致是秦岭-淮河线成因：纬度位置，冬季风影响2、夏季气温分布：全国普遍高温，除青藏高原，温差不大成因：纬度位置，青藏高原地势高二、中国年降水量分布及成因1、空间分布由东南沿海向西北内陆递减成因：海陆位置，分别考虑东南季风与西南季风影响2、时间分配集中在夏秋两季，南方季长，年际变化大。
成因：降水年际变化与夏季风进退规律有关三、季风活动对降水的影响1.5月登陆，南岭以南，6月到过长江中下游地区用淮河流域，7-8月到达华北至东北，10月退出大陆2.东南降水多，西北降水少，集中在夏季，南方雨季长，北方雨季短，降水年际变化大四、季风区和非季风区分界大兴安岭―阴山-贺兰山-祁连山-巴颜喀拉山-冈底斯山五、我国气候的主要特征及其对生产，的影响1、气候主要特征气候复杂多样，有各类季风气候，温带大陆性气候，高寒气候季风气候显著：海陆热力性质差异显著，季风盛行。
冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨，雨热同期六、中国主要灾害性天气1、寒潮发生于秋末，冬季，初春，源于西伯利亚，蒙古一带强冷空气入侵2、台风夏秋季节源于热带洋面的大气涡流，西北太平洋最多3、旱涝春夏多旱，夏秋多涝，降水季节不均，年际变化大，台风带来暴雨4、沙尘暴冬春季，源于蒙古和我国的沙漠，在春季随风吹袭河流和湖泊一、内流区与外流区1、外流区区域最终流入海洋的河流为外流河，其供水区为外流区域2、内流区域最终末流入海洋的河流为内流河，其供水区为内流区域3、界线大兴安岭―阴山-贺兰山-祁连山-巴颜喀拉山-冈底斯山二、中国主要外流河及其水文特征1、东北地区黑龙江松花江流量丰富，汛期较短，水位变化大，含沙量小，冰期长2、秦岭-淮河以北(额尔齐斯河注入北冰洋)辽河，海河，黄河流量较小，汛期短，水位变化大，含沙量大，冰期短3、秦岭-淮河以南长江，珠江，流量丰富，汛期长，水位变化水，含沙量小，无冰期4、西南地区(怒江，雅鲁藏布江注入印度洋)初中地理考点知识西亚1、重要地理位置：五海三洲之地——亚、非、欧交界地带，位于阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海(内陆海)之间。
降水的季节变化与年际变化
【知识点的认识】
降水的季节变化是季节之间平均降水量的变化趋势
中国降水的季节分配特征是：南方雨季开始早，结束晚，雨季长，集中在 5﹣10 月；北方雨季开始晚，结束早，雨季短，集中在 7、8 月．全国大部分地区夏秋多雨，冬春少雨．
降水的年际变化就是年平均降水量的变化趋势
中国大多数地区降水量年际变化较大，一般是多雨区年际变化较大，少雨区年际变化较小；沿海地区年际变化较大，内陆地区年际变化较小．而以内陆盆地年际变化最小．
【命题的方向】
例：从时间分配看，夏秋季降水集中，冬春季降水少．有效调控径流和水量的季节变化的措施修建水库．
分析：我国水资源的时空分布情况受我国降水的影响，我国降水空间上来说从东南沿海向西北内陆降水逐渐减少，导致我国水资源东多西少、南多北少；我国水资源时间分配上具有夏秋多，冬春少和年际变化大的特点．解决水资源不足的途径有修建跨流域调水工程、修建水库、节约用水等．
解答：我国水资源时间分配上具有夏秋多，冬春少和年际变化大的特点，解决水资源季节变化大的措施是修建水库．
故答案为：夏秋；冬春；修建水库．
点评：本题考查我国水资源分布的特点，理解记忆即可．
【解题思路点拔】
关键是理解记忆降水的季节变化与年际变化的概况．
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