一年级数学下册《例5 解决问题》ppt课件

4 解决问题第1课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。

(教材第20～21页例5、例6)二、教学目标1．巩固20以内退位减法的计算方法和算理。

2．初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。

3．使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。

4．激发学生的学习兴趣,感受数学知识与实际生活的密切联系。

三、重点难点重点：1.能从已知条件中选择解决问题所需要的有用条件。

2．理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。

难点：能够独立解答简单的实际问题。

四、教学准备教师准备：小棒。

学生准备：小棒。

教学过程一、复习引入1．复习。

(1)比一比,看谁算得又对又快。

14－5＝10＋10＝13－4＝15－7－7＝12－8＝11－6＝13－13＝16＋4－9＝13＋6＝15－7＝17－9＝4＋13－8＝13－6＝5＋7＝16＋3＝－5＋5＝(2)在里填上“>”“<”或“＝”。

16132019717 16192．创设情境,引入新课。

师：同学们,你们喜欢踢球吗？(喜欢)师：好！下面是小小和他的朋友们进行踢球比赛的情况,现在他们遇到了一些问题,你们能够帮他们解决吗？是怎样解决的呢？板书课题：解决问题二、学习新课1．教学教材第20页例5。

(课件出示第20页例5情境图)(1)理解题意,明确条件和问题。

师：从图中你看到了什么？(有很多小朋友在踢球)师：从图中你获得了什么信息？(同桌相互交流,点名学生汇报)学生汇报：①有16人来踢球。

②现在来了9人。

③我们队踢进了4个。

师：根据这些信息你想到了什么？(学生先独立思考,再相互交流,教师巡视,并引导学生提出数学问题)组织学生汇报：有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来？(2)探究解决问题的方法。

师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？(先独立思考,再小组讨论) 师：说一说,你是如何解决“还有几人没来”这个问题的？①用学具探究。

《解决问题》说课稿五一中心小学王超一、说教材本节课我要说的内容是人教版小学一年级下册20页第二单元例5解决问题。

这节课是课程标准中数与代数里数的运算；它的要求是：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

这节课教学是在学生学习了加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学进行综合和提升，要求学生能根据已知条件和问题进行列式，引导学生用学过的“20以内的退位减法”来解决现实问题。

二、学情分析经过前几节课的学习，学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识解决实际问题。

一年级学生有意注意时间短，爱说，爱动。

我充分考虑学生年龄特点，运用动手，动口，动脑相结合进行学习。

三、说教学目标1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2、经历看一看，找一找，画一画，算一算，验一验等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

四、教学重点解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题五、教学难点根据问题选择相关的信息六、教学设计思路（一）算一算，12小题，分三大组进行计算，目的是巩固20以内的退位减法并活跃课堂气氛。

（二）新授例5，“有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个”这三个条件和“还有几人没来？”这一个问题，目的是让学生找出多余条件并解决问题。

首先，让学生看一看，找出数学信息和要解决的问题。

然后利用找一找，找到在解决“还有几人没来？”这个问题时“我们队踢进了4个”这一条件没有用到，发现这是个多余的条件，多余的条件划掉不用。

接着用画图的方法画出条件与问题之间的关系。

再接着根据题意列算式，并且不要忘记带单位，最后用加法检验我们做的是否正确，如果正确，并口答。

最后，回顾反思，强化解决问题的步骤和策略。

（三）巩固练习，共三题，都是含有多余条件的解决问题。

小学数学一年级下册《解决问题》的教学设计小学数学一年级下册《解决问题》的教学设计第2课时解决问题(一)设计说明本课时的目标是使学生学会解决含有多余条件的实际问题，进一步熟悉解决问题的一般步骤，提高学生解决问题的能力。

教学设计如下：1．注重对学生解题方法的指导。

在教学中，利用教材提供的资源引导学生发现数学信息并选择有效的数学信息，用画图的策略分析数量关系、解决问题、检验解答结果是否正确，使学生经历解决问题的每一个环节，掌握解决问题的方法，把教学目标落到实处。

2．注重对解题步骤和策略的巩固和强化。

在教学中，带领学生经历解决问题的全过程之后，及时地对解决问题的经过和策略进行回顾反思，引导学生总结解决问题的步骤和策略，在学生头脑中形成清晰而有条理的表象，有利于学生对解题步骤及方法的掌握，切实提高了学生的解题能力。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙回顾练习，导入新课1．课件出示练习题：小红要写12个大字，已经写完了7个，还要写几个大字？师：你从题目中知道了什么要解决的问题是什么怎样计算还要写几个大字2．学生独立思考并解答。

提问：怎样才能知道你的答案是否正确？3．导入新课：今天，我们将继续学习解决问题。

(板书课题) 设计意图：通过让学生运用已有的知识经验解决实际问题，丰富学生解决问题的经验，为本节课学习新知做好准备。

⊙解决含有多余条件的实际问题1．课件出示教材20页例5。

师：仔细观察情境图，说说你从图中看到了什么，发现了哪些数学信息。

预设生：有16人来踢球；现在来了9人；我们队踢进了4个。

师：问题是什么？生：问题是还有几人没来。

2．选择有用的信息。

想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系要求还有几人没来需要哪两个条件摆一摆：教师引导学生将已知条件和问题制成纸条，让学生把有联系的已知条件和问题摆放在一起，不用的'已知条件放在一旁。

读一读：让学生将有联系的已知条件和问题完整地读一读。

师小结：“我们队踢进了4个。