《入门四问》教案

基本乐理知识入门教案大全及答案教案标题：基本乐理知识入门教案大全及答案教案大纲：教案一：音乐基本概念和音符目标：通过学习音乐的基本概念和音符，使学生了解音乐的基本元素和音符的基本符号。

教学步骤：1. 引入音乐基本概念，如音高、音调、节奏等，并与学生进行讨论和互动。

2. 介绍音符的基本符号，如全音符、二分音符、四分音符等，并解释其时值和演奏方法。

3. 给学生展示不同音符的符号，并让学生模仿演奏。

4. 练习音符的组合，让学生根据给定的音符编写简单的乐谱。

5. 总结本节课所学内容，回答学生提出的问题。

教案二：音程和节拍目标：通过学习音程和节拍，使学生能够理解音乐中不同音符之间的距离和节奏的重要性。

教学步骤：1. 回顾音符的基本符号和时值，并与学生进行复习。

2. 介绍音程的概念和分类，如纯一度、纯五度等，并让学生进行听辨和演奏。

3. 引入节拍的概念和符号，如四分音符拍、八分音符拍等，并进行示范和练习。

4. 练习不同音程的演奏和组合，让学生感受不同音程的音响效果。

5. 总结本节课所学内容，回答学生提出的问题。

教案三：调性和音阶目标：通过学习调性和音阶，使学生能够理解音乐中不同调式和音阶的特点和应用。

教学步骤：1. 复习音程和节拍的知识，与学生进行互动和回顾。

2. 介绍调性的概念和分类，如大调、小调等，并让学生进行听辨和演奏。

3. 引入音阶的概念和符号，如C大调音阶、A小调音阶等，并进行示范和练习。

4. 练习不同调性和音阶的演奏和组合，让学生感受不同调性和音阶的音响效果。

5. 总结本节课所学内容，回答学生提出的问题。

教案四：节奏和节拍的组合目标：通过学习节奏和节拍的组合，使学生能够理解音乐中节奏和节拍的相互作用和表现方式。

教学步骤：1. 复习调性和音阶的知识，与学生进行互动和回顾。

2. 介绍节奏和节拍的组合方式，如二拍子、三拍子等，并进行示范和练习。

3. 引入不同节奏和节拍组合的乐曲，让学生进行演奏和感受。

《入门四问》教学思路教学参考0830 1237《入门四问》教学思路教学目标1．了解中国古代文化典籍的概况，掌握四部法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。

2．了解中国传统文化的发展历程及其现代意义，学会以现代眼光观照古代文化经典。

3．了解本书的结构、编排思路与学习方法。

单元介绍本单元是全书的绪论部分。

设计了四个问题：一是中国古代文化典籍的概况，二是中国传统文化典籍在各个历史阶段的产生与传播状况，三是中国文化典籍的现代意义，四是本书的结构与编排思路以及学习本书的方法。

中国古代文化典籍汗牛充栋，内容丰富，要在限定篇幅之内系统展示中国古代文化典籍的全貌，必须借助目录学的成果。

所以教材在处理第一个问题时，运用了经、史、子、集的四部法，对中国古代的文化经典做了宏观的梳理。

这实际上也体现了古人治学一个很重要的入门途径：从目录入手。

清代学者王鸣盛说：“目录之学，学中第一要紧事。

必从此问途，方能得其门而入。

”又说：“凡读书最切要者，目录之学。

目录明，方可读书；不明，终是乱读。

”（《十七史商榷》）现代著名史学家陈垣也说：“目录学就好像一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然。

古人都有什么研究成果，要先摸摸底，到深入钻研时才能有门径，找自己所需要的资料，也就可以较容易地找到了。

”（《谈谈我的一些读书经验》）第二个问题讲的是“中国文化经典在各个历史阶段的产生与传播有什么特点”。

如果说第一部分是横向，那么这一部分则是纵向展开，按历史发展的顺序所做的梳理。

实际上这也体现了古人“治学要先治史”的观点。

对这一部分的内容及其与教材的对应情况，我们可以用图表的形式作一总结。

时期文化背景文化经典代表作品对应单元专题春秋中国历史上一个重大的变革时代。

西周以来建立的礼乐制度《老子》《论语》《孟子》《庄子》第二单元哲学一战国开始瓦解，群雄争霸，征战频繁。

在这样一个动荡的时代，大批人才脱颖而出，各种主张和学说也如雨后春笋般出现，形成了所谓“百家争鸣”的局面。

《不懂就要问》教学设计目标学生群体：小学三年级学生教学目标：1. 通过本次教学，学生将学会在遇到问题时主动提问，并学会利用不同方式获得问题的解答。

2. 学生将了解到主动追问和问题探究的重要性，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。

教学准备：1. 一些简单的问题卡片，上面印有不同类型的问题。

2. 大白纸和彩色笔，用于记录学生的问题和探究过程。

3. 一些简单的实验工具，如计时器、天平等。

教学步骤：步骤一：导入1. 教师与学生互动，询问他们是否在学习或生活中遇到过问题，让学生分享一些他们曾经遇到的问题。

2. 引入问题解决的重要性，告诉学生主动提问和追问能帮助他们更好地理解和解决问题。

步骤二：示范1. 教师从卡片上随机选择一个问题，例如“为什么天上会下雨？”，然后模仿学生的提问方式，表达出好奇和想要了解的态度。

2. 教师运用不同的资源，如图书、学习资料、互联网等，寻找问题的解答，并与学生分享解答过程。

步骤三：讨论和互动1. 学生们被分成小组，每组提供一张大白纸和彩色笔。

2. 学生们被鼓励提出自己的问题，并在纸上记录下来。

教师可以给予引导和示范，鼓励他们提出相关的问题，如“为什么树叶会变色？”、“为什么太阳会升起和落下？”等。

3. 当学生们提出问题后，教师引导他们一起讨论、探究和寻找问题的解答。

同时，可以鼓励学生提出更具深度的问题和猜测，并在讨论中给予肯定和鼓励。

步骤四：实践与探究1. 教师组织一些简单的实验活动，让学生能亲自尝试并解答他们的问题。

例如，让学生在不同的环境下观察水的沸腾温度，以解答“为什么水会沸腾？”的问题。

2. 学生们被鼓励记录和比较实验过程中的结果，思考并总结问题的答案。

教师可以在这个过程中鼓励学生观察和提问更多的问题。

步骤五：总结与归纳1. 教师引导学生们回顾整个探究过程，并与他们一起总结出一些解决问题的有效方法和策略，如阅读书籍、向专家请教、实验探究等。

2. 教师鼓励学生将这些方法记录下来，并提醒他们在以后的学习和生活中继续主动提问和追问问题。

《HSK标准教程》第⼀册第⼀课《你好》教案PDF.pdf 第⼀课你好⼀、课型：初级汉语综合课⼆、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第⼀册三、教学对象：汉语⼊门者四、教学内容与⽬标：学⽣能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学⽣能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语⾳：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语⾳节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声⾳节的连续变调学⽣能够：汉字：（1）熟练认读本课⽣词（2）掌握“—、｜、⼃、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独⽴书写独体字“⼀、⼆、三、⼗、⼋、六”学⽣能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握⽇常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、⼃、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语⾳节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声⾳节的连续变调七、教学⽤具：图⽚、卡⽚、多媒体、flash⼯具⼋、教学⽅法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。

九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲⼀课时，约45分钟完成。

⼗、教学步骤：第⼀课时 45分钟1、导⼊(5分钟）：简单的问候语和图⽚，展⽰拼⾳卡⽚。

2、讲解（15分钟）：语⾳（1）声母⼀个汉语⾳节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。

我们把⼀个⾳节开头的辅⾳叫作“声母”。

例如han这个⾳节，声母是⾳节开头部分的“h”。

汉语中⼀共有21个声b p m fd t n lg k hj q x教学⽤具：拼⾳卡⽚或挂图声母，如：韵母，如：(2)、韵母⼀个汉语⾳节声母后⾯的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个⾳节，声母是开头部分i u ǜ era ia uao uoeai uaiei uei(ui)ao iao(3)汉语的声调声调是汉语语⾳⾮常突出的特点，也是汉语⾳节必不可少的组成部分。

小学语文《蓝色的树叶》教案小学语文《蓝色的树叶》教案1教材简说互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

教学目标１、认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。

教学流程一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习１９课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文１、课件出示自读要求。

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

２、汇报交流：⑴指名读喜欢的段落，检查自学效果。

⑵课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱⑶课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红三、细读课文１、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第１自然段。

２、读讲第２、３、４自然段：⑴用笔划出李丽和林园园的四次对话。

⑵指导读对话部分，理解词语：３、读讲第５段：课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。

她因为羞愧而脸红。

理解“用心”、“不由得”等词语。

七年级语文《世说新语》教案七年级语文《世说新语》教案1【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2、背诵两篇短文。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

2、背诵课文。

【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?【教学方法】1、诵读法。

学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2、讨论法与点拨法相结合。

这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。

我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

3、延伸阅读法。

本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

【教具准备】多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点〗研读《咏雪》。

学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意;学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容;组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。

〖教学步骤〗一、导语设计设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢?今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢?（板书文题）设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗?（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李请同学讲讲王戎评李的故事。

8《世说新语》二则一内容解读《咏雪》1．交代背景，营造气氛文章第1句点明了故事发生的背景，交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，“内集”营造了一种融洽和睦的气氛。

“讲论文义”说明谢太傅家是一个诗书之家，这为下文写谢道韫的才气做了铺垫。

(第1句)2．雪景顿起，引起下文接下来，文章没有紧承上文写谢太傅一家“讲论文义”，而是交代了雪突然下得大了，在这里有引起下文的作用。

“俄而”说明雪势变化之快，“骤”表现了雪景的非凡气势。

正因为如此，才激起了谢太傅的雅兴，从而有了谢道韫的才气的展现。

(第2句) 3．烘托陪衬，补充暗示随后文章写了谢朗和谢道韫对雪的比喻。

谢朗认为“撒盐空中差可拟”，这个比喻比较平实。

而谢道韫认为“未若柳絮因风起”，形象生动地描绘了雪无声飘落的优美形象。

这里以谢朗的敦厚衬托出谢道韫的聪颖，以谢朗的出语滞重反衬出谢道韫的才气出众。

最后谢太傅“大笑乐”，虽未对二人的比喻进行评价，但已经在笑声中包含了他的态度。

结尾补充交代谢道韫的身份，是一个有力的暗示，表明了作者对谢道韫才气的赞赏。

(第3—6句)《陈太丘与友期行》1．交代原因，引出下文文章开篇交代了事件的起因，即陈太丘和友人约定中午时见面，一同外出。

过了约定的时间，友人没来，陈太丘便自己走了。

他走后友人才来，可见失信的是友人，而不是陈太丘，这就为下文元方驳斥友人做了铺垫。

(第1、2句)2．对话描写，针锋相对“门外”交代了对话的地点，元方与友人的对话由此开始。

“待君久不至，已去”，可见元方在回答友人问话时彬彬有礼、落落大方。

友人得知陈太丘已经离去，不反省自己的过失，反而诘责太丘，而且语言粗野，不堪入耳。

陈元方则针锋相对，指出对方失约是“无信”，对子骂父是“无礼”，义正词严，逼得对方无言可答。

(第3—7句)3．入门不顾，率真方正文章结尾友人由“怒”转“惭”，说明他认识到自己的错误，因此惭愧不已，下车想拉住元方致歉，结果元方“入门不顾”。

文章在结尾处通过元方的动作写出了元方对不讲诚信和没有礼节的人的鄙视，表现出元方率真、方正的个性特点。

汉语口语速成入门篇教案第一章：汉语语音概述1.1 汉语语音的基本特点介绍汉语语音的四个声调、声母、韵母和声韵组合的基本特点。

通过示例和练习，让学生熟悉汉语语音的基本概念和发音方法。

1.2 汉语语音的分类和区别讲解汉语语音的分类，包括清音、浊音、元音、辅音等。

分析不同语音之间的区别，如前后鼻音、翘舌音和平舌音等。

第二章：常用汉语词汇学习2.1 生活常用词汇介绍日常生活中常用的词汇，如数字、颜色、家庭成员、职业等。

通过图片和实际情境，帮助学生理解和记忆词汇。

2.2 常用动词和形容词学习常用动词和形容词的基本用法和搭配。

通过例句和练习，让学生能够正确使用动词和形容词表达自己的意思。

第三章：基本句型和语法结构3.1 疑问句和回答学习常用的疑问句结构，如“什么”、“哪里”、“谁”等。

练习问答，培养学生用汉语进行基本沟通的能力。

3.2 祈使句和表达请求学习祈使句的结构和用法，如“请”、“谢谢”等。

通过情境模拟和练习，让学生能够用汉语表达请求和感谢。

第四章：日常对话交流4.1 自我介绍和问候学习自我介绍的常用表达方式和问候语。

练习与陌生人交流，培养学生用汉语进行自我介绍和问候的能力。

4.2 购物和点餐学习购物和点餐的常用表达方式和句子结构。

通过角色扮演和模拟情境，让学生能够在实际场合中进行购物和点餐的交流。

第五章：文化常识和礼仪5.1 中国的传统节日介绍中国的传统节日，如春节、中秋节、端午节等。

讲解节日的习俗和庆祝方式，帮助学生了解中国的文化。

5.2 中国的礼仪习惯讲解中国的礼仪习惯，如礼貌用语、拜访礼仪等。

通过情境模拟和练习，让学生能够遵守中国的礼仪习惯，更好地融入中国社会。

第六章：常用表达和日常沟通6.1 时间和日期的表达学习表达时间、日期的方式和常用词汇。

通过练习，让学生能够用汉语询问和回答时间、日期相关的问题。

6.2 天气和气候的描述学习描述天气和气候的词汇和句子结构。

通过实际观察和练习，让学生能够用汉语描述天气和气候。

高中语文入门四问教案
一、导入新课：
我们通过提问的方式引起学生对即将学习内容的好奇心。

例如：“你们认为古诗与现代诗有何不同？”“文言文和白话文的区别是什么？”通过这些问题的讨论，让学生对课程内容产生兴趣，同时复习相关的旧知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲解：
教师将详细讲解新课的核心知识点。

在这个阶段，教师需要结合具体的文学作品，如唐诗宋词、经典散文等，进行深入分析。

通过对作品的语言风格、文化背景、作者情感等方面的解读，帮助学生建立起对文本的基本认识和理解。

三、互动探究：
此环节旨在培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，并与同学们进行讨论。

例如：“如果让你来改写这首诗，你会怎么做？”“这篇文章中的人物形象给你留下了哪些深刻的印象？”这样的问题不仅能够激发学生的创造力，还能让他们学会从不同角度审视文本。

四、总结归纳：
教师需要引导学生对本次课程的学习内容进行总结归纳。

这一步骤是为了帮助学生整合所学知识，形成完整的知识结构。

教师可以通过提问或者小组讨论的形式，让学生自己总结出学习的要点，如诗歌的韵律特点、文章的结构安排等。

在整个教学过程中，教师应该注意以下几点：
1. 问题的设计要有层次性和递进性，既要有基础知识点的回顾，也要有深入探讨的空间。

2. 鼓励学生积极参与，尊重每一个学生的意见，营造开放包容的课堂氛围。

3. 注意课堂节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。

4. 结合实际例子，使抽象的知识点具体化，便于学生理解和记忆。