当前位置：文档之家 › 新版人教版五年级下册数学教案教学设计(最新精编版)

新版人教版五年级下册数学教案教学设计(最新精编版)

  • 格式：docx
  • 大小：81.93 KB
  • 文档页数：66

新版人教版五年级下册数学教学进度表教学班级科目数学每周节数五年级9 节教科书名称及册数总授课节数新版人教版五年级下册数学180 节计划实授时间单元教学内容节数节数出入原因第一二第一单元观察物体（三）三周第四第二单元因数与倍数五周第六第三单元七周长方体和正方体探索图形第八第四单元分数的意义和性质九周第十期中考试期中检测周第二学期教学进度表教学班级科目数学每周节数五年级9 节教科书名称及册数总授课节数新版人教版五年级下册数学180 节时间单元教学内容计划实授出入节数节数原因第十第五单元图形的运动（三）一周第十二第六单元十三周分数的加法和减法打电话第十第七单元折线统计图四周第十五第八单元数学广角（找次品）十六周第二学期教学进度表教学科目数学班级五年级教科书名称及册数新版人教版五年级下册数学每周总授课9 节节数节数时间单元教学内容第十七180 节计划实授出入节数节数原因至总复习总复习十九周第二期末考试期末测试十周教材分析学情分析培优辅差计划及措施学困生帮扶计划及措施帮扶结果及月考进退步统计学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施 1 2 3月月月4 期期月中末备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表单元1姓成月绩名2 3 4月月月期期总中末评单元1姓成月名绩2 3 4月月月期期总中末评。

合集下载

小学五年级数学教案人教版(精选5篇)

小学五年级数学教案人教版(精选5篇)

小学五年级数学教案人教版(精选5篇)小学五年级数学教案人教版【篇1】教学目标：1.在理解题意的基础上寻找等量关系，初步掌握列方程解两、三步计算的简单实际问题。

2.从不同角度探究解题的思路，让学生学会在计算公式中求各个量的方法。

3.让学生初步体会利用等量关系分析问题的优越性。

教学重点：1.让学生学习在计算公式中求各个量的方法。

2.让学生体会利用等量关系分析问题的优越性。

教具准备：配套教与学的平台教学过程：一、复习引入1.解方程8x ÷ 2 =28 7(x+3)÷ 2 =282(x +17 )=40 6(5+x)÷ 2 =362.任意选择一题进行检验。

3.复习以前学过的公式：C=2(a+b)C=4a S=ab S=ah÷2 S=(a+b)h÷2 ……4.揭示课题：列方程解应用题(1)[说明：复习部分安排解方程，一方面帮助学生巩固方程的合理解法;另一方面也对方程的检验格式稍作复习，便于学生养成良好的验算习惯。

同时，适当地帮助学生整理与复习计算公式，这样导入新课比较自然，也有助于展开后续的学习。

]二、探究新知1.出示例题：用一根长为28厘米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长是8厘米，宽是多少厘米?(1)学生尝试。

(抽生板演)(2)分析、交流先设这个长方形的宽是x厘米，再找等量关系来列方程。

(长方形的周长计算公式就是一个等量关系。

)(3)板书：解：设这个长方形的宽是x厘米。

2(8 +x )=288+x =14x =6答：这个长方形的宽是6厘米。

(4)比较算术与方程的解法。

(建议学生，选择方程的方法。

)(5)检验。

2.补充例题：一块三角形土地的面积是900平方米，高36米，它的底边长多少米?问：(1)这道题已知条件是什么?要求什么?(2)能不能直接用三角形的面积计算公式算出高。

(3)可以利用三角形的面积计算公式列方程，未知数高怎样表示?学生练习并交流。

3.小结：根据计算公式列方程解应用题。

五年级数学下册教案【7篇】

五年级数学下册教案【7篇】

五年级数学下册教案【7篇】人教版五年级数学下册教案篇一教学目标：1,使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会列方程解决一些稍复杂的生活问题。

2,学会找出生活问题中相等的数量关系，正确列出方程。

3,培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识与能力。

4,培养学生的合作交流意识，让学生在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。

教学重点：用方程解"已知比一个数的几倍多(少)几是多少，求这个数"的问题。

教学难点：分析问题中的等量关系，并会列出方程解答。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一，知识回顾：1,解下列方程。

X+2x=147y-34=712,根据下面叙述说说相等关系，并写出方程。

①公鸡x只，母鸡30只，是公鸡只数的2倍。

②公鸡有x只，母鸡有30只，比公鸡只数的2倍少6只。

3,(媒体出示教材情景图)讲述：一天，学校的足球场上，善于观察的小军，勤于研究的小华和爱提问题的小刚三人休息时，突然发现足球的秘密。

小军发现……小华发现……小刚提出……(足球上黑色的皮都是五边形，白色的皮都是六边形的黑色皮共有12块，白色皮比黑色皮的2倍少4块，共有多少块白色皮) 让学生独立做，集体订正时，(板书线段图).二，合作探究：1,教学例1(媒体出示教材情景图)."足球上黑色的皮都是五边形，白色的皮都是六边形的白色皮共有20块，白色皮比黑色皮的2倍少4块，共有多少块黑色皮"(1)审题，寻找解决问题的有用信息。

提问："例题与复习题有什么相同的地方""有什么不同的地方"教师说明：例1就是我们以前见过的"已知比一个数的几倍少几是多少，求这个数"的问题。

今天我们学习用方程解答这类问题。

教师板书：稍复杂的方程(2)分析，找出数量之间的相等关系(教师板书线段图讲解)看图思考：白色皮和黑色皮有什么关系学生小组讨论，汇报结果。

可能出现的。

人教版五年级下册数学优秀教案5篇

人教版五年级下册数学优秀教案5篇

人教版五年级下册数学优秀教案5篇学生是数学学习的主人，是数学课堂上主动求知、主动探索的主体。

教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

这里给大家分享一些关于人教版五年级下册数学优秀教案，方便大家学习。

人教版五年级下册数学优秀教案篇1一、学情分析：《质数和合数》这一课内容比较抽象，很难结合生活实例或具体情境来教学，学生理解起来有一定的难度。

另外，到本节课为止，已经出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，如学生往往把质数和奇数，合数和偶数的概念弄混，教学时应注意让学生辨析这些概念。

二、教学目标：1、理解质数和合数的概念。

2、能熟练判断质数与合数，能够找出100以内的质数。

3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特殊到一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。

三、教学重难点：重点：理解质数、合数的含义，能正确快速地判断一个数是质数还是合数。

难点：能运用一定的方法，从不同的角度判断、感悟质数合数。

四、教学过程：(一)导入新课。

找出1～20各数的因数。

你发现了什么?(学生可能回答：1只有1个因数，其余的数都有2个以上因数;2，3，5，7，11，13，17，19这些数的因数都只有1和它本身;……)今天我们学习的内容就与一个数因数的个数有关。

[设计意图说明：让学生用自己的话描述1～20各数因数的特点，通过观察学生虽然没有质数与合数的概念，但对这些数已经有了自己的分类与认识，为之后的分类与概念的学习打下基础。

](二)新授探究一：认识质数和合数师：请同学们按照因数的个数，将这些数分分类。

(学生可能回答：将1，2，3，5，7，11，13，17，19分为一类，它们的因数都是1和它自己本身，其余的数分为一类;将1，4，9，16分为一类，它们的因数个数都是奇数个，其余的分为一类，它们的因数个数都是偶数个;……)师：同学们都说得非常好，请打开课本翻到第14页，请你按照它的方法分一分。

新人教版小学5五年级数学下册优秀教案【全册】

新人教版小学5五年级数学下册优秀教案【全册】

打电话 第 7 单元 折线统计图 第 8 单元 数学广角——找次品 第 9 单元 总复习
1 数与代数 2 空间与图形 3 观察物体与统计
1
第一单元 单元备课
一、本单元教学内容： 单元教学内容：观察物体（三） 本单元属于“空间与图形”领域的教学内容，使学生通
过观察简单物体，能初步体会从不同的角度观察物体看到的 形状可能是不一样的，并能辨认从正面、侧面、上面观察的 物体的形状，培养学生的初步的空间观念。教材以学生的实 践活动为主线，通过观察身边的简单物体，使学生经历“观 察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同 角度观察物体所看到的形状可能是不同的，使学生初步认识 整体和局部、立体与平面之间的关系。由于本单元有大量的 观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一 套相应的学具。可以结合实际，指导学生自制学具。只有在 活动的过程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析 和推理等过程，学生的空间想像力和思维能力才能得以锻 炼，空间观念才能得到发展。因此，教师要切实组织好学生 的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观 察和操作。注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答 来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。并应 鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在 交流中理清思路，互相启发。 二、本单元教学目标
新人教版五年级数学下册 全册 教案 （新教材 ）
特别说明： 本教案为最新人教版教材 （新版） 配 套教案，各单元教学内容如下：
第 1 单元 观察物体（三） 第 2 单元 因数与倍数 第 3 单元 长方体和正方体
探索图形 第 4 单元 分数的意义和性质 第 5 单元 图形的运动（三） 第 6 单元 分数的加法和减法
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的 游戏。请用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一 下你的摆法？