科学组集体备课液体的热胀冷缩教案

【液体热胀冷缩实验教案】一、教学目标：1、了解液体热胀冷缩的基本原理；2、掌握实验操作方法，学会记录实验数据；3、培养观察能力，发展科学思维，提高实验能力。

二、教学要点：液体热胀冷缩的原理、实验操作方法和实验记录方法。

三、实验原理：液体的热胀冷缩是指液因温度变化而发生的体积变化。

当温度升高时，液体分子动能增强，分子间的引力减小，导致液体体积扩大；当温度下降时，液体分子动能减小，分子间引力加强，导致液体体积减少。

实验中，我们使用烧杯作为容器，加入水和红色染料，用灯泡加热容器，在不断升温的情况下记录液体的高度变化，观察液体的体积变化情况，验证液体热胀冷缩的原理。

四、实验材料：1、烧杯2、灯泡3、电线4、电源5、水6、红色染料7、温度计8、计时器五、实验步骤：1、将准备好的烧杯放在实验台上。

2、向烧杯中加入适量的水，加入红色染料调制成红色水溶液。

3、在烧杯底部放置一个灯泡，用电线连接电源。

4、调节温度计的位置，将其插入烧杯中，确保与液体接触的部分处于液体表面。

5、启动灯泡，让烧杯中的水开始加热。

6、在液体开始变化前，用计时器记录实验时间。

7、随着温度的升高，观察液体的变化情况，记录液体高度、实验时间和温度的变化情况。

8、当液体温度达到一定值时，关闭灯泡，观察液体的变化情况。

9、在实验结束后，记录实验数据，清洗实验器材。

六、实验记录：时间（min）温度（℃）高度（cm）0 20 10.55 25 10.610 28 10.815 30 11.020 32 11.225 35 11.330 38 11.435 40 11.540 38 11.445 36 11.350 33 11.255 30 11.060 26 10.8七、实验分析：1、从实验数据中可以看出，随着温度的升高，液体高度也逐渐增加，液体体积增大，验证了液体热胀冷缩的原理。

2、实验数据的处理需要注意单位的标准化，确保结果的准确性和可比性。

3、实验过程中需要仔细观察，确保实验结果的正确性和可靠性。

小学科学20《液体的热胀冷缩》（教案）液体的热胀冷缩初步信息科目：小学科学教案类型：液体的热胀冷缩字数：2000字左右导言液体的热胀冷缩是小学科学中的一项重要内容。

学生在初中学习中，已经了解到物体受热能作用后会发生热胀冷缩的现象，而液体也是如此。

本节课将通过实验与探究，让学生进一步认识液体的热胀冷缩特性，并引导学生从中探索液体的使用和应用。

一、教学目标1. 知识目标：使学生了解液体的热胀冷缩现象，并能够解释原理。

2. 能力目标：通过实验和观察，提高学生的观察能力、实验设计能力和问题解决能力。

3. 情感目标：培养学生对科学探索的兴趣，促进他们勇于探索和发现。

二、教学准备1. 实验器材：烧杯、水银温度计、扣子、试管、棉花、蜡烛等。

2. 实验材料：水、酒精、橙糖水、食盐水等。

3. 图片或视频：液体热胀冷缩的图片或视频。

4. 课件：示意图、温度曲线、实验结果等。

三、教学步骤步骤一：导入老师可以通过图片或视频展示液体热胀冷缩的现象，激发学生的兴趣，提问引导：“你们见过液体热胀冷缩的现象吗？你们知道液体热胀冷缩的原理是什么吗？”步骤二：知识讲解1. 通过课件或教材，简要介绍液体的热胀冷缩现象，并解释原理，引导学生理解：当液体受热时，液体内粒子的平均距离增加，固体间的引力减小，导致液体体积增大，出现膨胀现象；当液体受冷时，液体内粒子的平均距离减小，固体间的引力增大，导致液体体积减小，出现收缩现象。

2. 通过示意图或实物展示，让学生更加直观地了解液体热胀冷缩的过程和特点。

步骤三：实验探究1. 安排几个小组进行实验，每个小组选取不同的液体进行热胀冷缩实验。

2. 实验一：用两个烧杯，分别加入相同水量的冷水和热水，观察温度计的读数变化。

3. 实验二：用两个试管，一个加入水，一个加入酒精，将其浸入加热的水中，观察试管内液体的变化。

4. 实验三：将水银温度计放入烧杯中，测量不同温度的水，绘制温度曲线。

5. 引导学生观察实验结果，总结液体热胀冷缩的规律。

教学设计液体的热胀冷缩一、教学目标：1.了解液体随温度的变化而发生的热胀冷缩现象；2.掌握测量和观察液体的热胀冷缩；3.加深对热胀冷缩原理的理解；4.培养学生观察和实验设计的能力。

二、教学准备：1.实验器材：热水槽、玻璃烧杯、水银温度计、塑料容器；2.实验材料：水银、水；3. PowerPoint或板书。

三、教学过程：1.引入（10分钟）通过观察水银温度计的读数，引出液体随温度的变化而发生的现象。

引导学生思考，液体的体积是否会随温度的升高而增大，随温度的降低而减小。

2.实验（35分钟）（1）组织学生进行实验，实验前分发实验步骤，并督促学生严格按照步骤进行实验；（2）实验步骤：a.将一定量的水银倒入玻璃烧杯中，记录水银初始高度；b.将玻璃烧杯放入热水槽中，加热约5分钟；c.不断观察水银的变化，记录最终的水银高度；d.将玻璃烧杯取出冷却，等待水银恢复到初始高度；e.观察水银的变化，记录最终的水银高度；（3）让学生观察实验现象，记录数据，同时补充实验过程中需要注意的细节；（4）引导学生思考，液体的体积是否发生了变化，热胀冷缩的原因是什么。

3.实验结果分析（25分钟）（1）学生报告实验结果，并进行讨论；（2）引导学生分析实验结果，液体的体积随温度的升高而增大，随温度的降低而减小；（3）利用实验数据，绘制液体的热胀冷缩曲线，并解释曲线的原因。

4.知识概括与巩固（15分钟）（1）通过讲解，对热胀冷缩进行简要概括，总结热胀冷缩的原理和应用；（2）提问学生，热胀冷缩可以用在哪些实际应用中，如汽车发动机、温度计、热水器等。

五、拓展学习。

小学科学23《液体的热胀冷缩》教案液体的热胀冷缩教案一、教学目标：1. 知道液体会随着温度变化而发生热胀冷缩的现象；2. 了解液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别；3. 掌握液体的热胀冷缩对日常生活的影响。

二、教学重点：1. 理解液体的热胀冷缩现象；2. 探究液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别。

三、教学难点：1. 如何通过实验展示液体的热胀冷缩；2. 探究液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别。

四、教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、粉笔、实验器材、实验材料；2. 学生准备：笔、纸、作业本。

五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生提问：“大家知道什么是热胀冷缩吗？在日常生活中有没有涉及到热胀冷缩的现象？”引导学生回忆并思考。

Step 2：知识讲解（15分钟）1. 教师通过板书的方式向学生介绍热胀冷缩的概念，并解释液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别。

2. 教师让学生观察一个实验现象：将装有水的玻璃烧杯置于温水中，然后观察水位的变化。

引导学生思考为什么会发生这种变化。

3. 教师解释实验现象：热水加热烧杯时，玻璃和里面的水都受热，热胀就会使水体膨胀，水位升高；当冷却时，水体减小，水位下降。

Step 3：实验探究（30分钟）1. 教师组织学生进行实验：准备一个玻璃烧杯和一些冷水，将烧杯放入热水中加热一段时间后取出，然后将冷水倒入烧杯中观察变化。

2. 学生进行实验并记录实验结果，包括观察到的变化和自己的思考。

3. 教师引导学生讨论实验现象的原因，并总结液体的热胀冷缩的特点。

Step 4：小组合作学习（15分钟）学生分为小组，自由探究液体的热胀冷缩与固体扩张收缩的区别，并将结论写在纸上。

教师巡回指导，解答学生疑问。

Step 5：知识总结（10分钟）教师邀请学生展示他们的研究成果，并对液体的热胀冷缩与固体扩张收缩的区别进行总结。

Step 6：课堂练习（10分钟）教师布置相关习题，要求学生运用所学知识回答。

液体的热胀冷缩》优秀教案教学目标：1.制作简易观察液体体积变化的实验装置，探究液体的热胀冷缩现象。

2.了解液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的科学概念，培养学生严谨的科学探究态度。

教学重点：利用改进后的实验装置探究液体的热胀冷缩现象。

教学难点：引导学生改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

教学准备：1.学生材料：装有红水的实验装置每组一个，一杯冷水，一杯热水，装有其他液体的杯子一个，两个小玻璃瓶，两个带小孔的瓶塞，两根吸管，记录表。

2.老师材料：上节课的实验装置一套（温差不大的两杯水，装满水并包有气球皮的试管2个）、学生材料一套、喷泉装置一个、温度计一个。

教学过程：一、引趣激疑：老师通过上节课的研究，引导学生思考水受热、受冷时的体积变化，然后展示温差不大的两杯水和装满水并包有气球皮的试管，让学生观察并判断哪杯水更热。

二、改进“观察水的体积变化”的实验装置1.老师指出实验装置可能存在问题，难以清晰观察液体的体积变化。

2.学生讨论并提出改进方法，如加红水、盖紧胶塞、在液面顶端做上标记、使用塞子和细管等。

3.学生根据讨论结果完善实验装置。

三、液体的热胀冷缩实验1.老师引导学生使用改进后的实验装置探究液体的热胀冷缩现象。

2.学生按照实验步骤，将装满红水的小瓶放入热水中加热，观察液体在受热时的体积变化，再放入冷水中观察液体在受冷时的体积变化。

3.学生记录实验结果并进行讨论总结。

通过本节课的研究，学生可以了解液体的热胀冷缩现象，同时培养严谨的科学探究态度。

注意观察实验现象，并记录下来。

在实验中，我们发现水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象被称为热胀冷缩。

接下来，我们进行实验汇报交流，结合学生交流的结果，老师将在板书上进行总结。

我们知道水具有热胀冷缩的性质，但是其他液体是否也有这种性质呢？这是我们要探究的问题。

老师为我们准备了醋、酱油、绿茶和牛奶等液体，让我们进行验证。

在实验中，我们观察到醋、酱油、茶和牛奶都具有热胀冷缩的性质，这说明液体普遍具有这种性质。

液体的热胀冷缩教案教案：液体的热胀冷缩一、教学目标1.了解液体的热胀冷缩现象；2.掌握液体的热胀冷缩规律；3.进行液体的热胀冷缩实验，观察和记录实验现象；4.分析实验数据，总结液体的热胀冷缩规律。

二、教学准备1.实验材料：玻璃容器、水、水银温度计、烧杯、酒精灯等；2.多媒体课件和投影仪；3.实验记录表格。

三、教学步骤【引入】1.利用多媒体课件或实物展示玻璃物体和液体之间的松紧度差异，引导学生思考液体可以发生改变的情况。

2.引导学生回忆固体材料的热胀冷缩，然后对比液体的热胀冷缩。

【探究】3.列举常见液体和温度计量单位，让学生思考液体在不同温度下会如何变化。

4.在实验室里，学生用烧杯倒入不同温度的水，并使用水银温度计记录不同温度下的水的体积变化。

同时，鼓励学生在实验过程中观察其他可发现的现象并记录下来。

5.学生归纳总结温度和液体体积变化之间的关系，讨论实验数据。

【升华】6.指导学生通过实验结果和讨论，了解液体热胀冷缩的规律。

教师引导学生正确理解液体的热胀冷缩是基于分子振动引起的现象。

7.学生了解液体在受热时由于分子振动增强，体积变大，密度变小，产生热胀。

学生还了解冷却时由于分子振动减弱，体积缩小，密度增大，产生冷缩。

8.学生回答一些基本问题，确保他们对热胀冷缩的理解正确。

【拓展】9.学生对其他液体的热胀冷缩进行预测，并通过实验验证其预测。

学生提出自己的实验方法，并记录实验结果。

10.学生通过实验和观察，总结不同液体的热胀冷缩规律，并展示给全班。

【总结】11.学生总结液体的热胀冷缩规律，以及液体在不同温度下体积的变化。

教师在学生总结的基础上进行补充和点评。

12.学生分小组进行讨论，提出可以观察液体热胀冷缩的其他实验或实际生活中的应用场景。

13.小组代表分享实验设计或应用场景，展示和介绍自己的设计或发现。

四、教学评价1.实验数据记录表格的填写情况；2.学生对液体热胀冷缩规律的理解情况；3.学生分小组讨论和小组代表的表现；4.学生对教师问题的回答情况。

《液体的热胀冷缩》教学设计《液体的热胀冷缩》教学设计1一、教材分析本课是湘教版小学科学三年级上册第五单元第二课，是在学生学习使用温度计的基础上进一步探索。

前一课学生已经熟悉温度计的结构、使用方法和温度计的正确读数，这对本课液体的热胀冷缩的探究埋下了伏笔。

由温度计受热液柱会上升，受冷液柱会下降这样的现象，引发学生对实验设计思路的形成。

通过学生动脑设计实验、动手组装实验器材、有顺序地记录实验现象、分析实验得出结论这样的逻辑顺序来探究液体的热胀冷缩，最后引导学生归纳出液体具有热胀冷缩的性质。

并将这样的性质用于解释生活中热胀冷缩的现象，在生活中发现科学、运用科学。

二、教学目标（一）科学知识知道液体有热胀冷缩的性质。

（二）科学探究能够提出关于液体的可探究的科学问题。

能够记录实验中的发现并有顺序地描述实验中的现象。

能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。

（三）科学态度、STSE乐于观察和实验，做到实事求是。

能分工协作，进行多人探究合作的学习。

能用所学的知识解释生活中液体的热胀冷缩的现象。

三、教学重难点重点：通过实验证明知道液体具有热胀冷缩的性质。

难点：能够自主探究、组装实验器材，梳理实验步骤。

四、教学准备教师准备：魔法瓶、红墨水、热水、冷水学生实验一：玻璃瓶、带孔瓶塞、透明吸管、烧杯、红色的水、记号笔、实验记录表1。

学生实验二：玻璃瓶、带孔瓶塞、透明吸管、烧杯、油、醋、牛奶、记号笔、实验记录表2。

五、教学过程（一）谈话导入师：同学们，自然界中的物质有哪三种状态，你们知道吗？生：固体，液体，气体。

师：好的，我们今天就来研究其中的一种——液体（板书：液体）。

关于液体你们想了解研究些什么问题？生：液体的形状；体积；流动性；冷和热。

师：你们想研究的问题可真多呀！由于时间关系，我们今天就选择其中一个问题来研究：液体在遇热和冷的情况下会发生哪些变化，也就是今天我们的课题——液体的热胀冷缩（板书：的热胀冷缩）。

液体的热胀冷缩-公开课教案第一篇：液体的热胀冷缩-公开课教案液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

过程与方法：1.改进实验以达到更好的实验效果。

2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

3.用科学知识解释生活中的现象。

（比如瓶装水为什么不装满）。

情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

【教学准备】学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，酱油、醋、油饮料等，记号笔、，抹布、记录表一张。

老师材料：装有红水的实验装置若干。

【教学过程】一、谈话引入：1、同学们，喜欢喝牛奶吗？（喜欢）2、老师也喜欢喝牛奶，但是老师有点粗心，今天早上老师把吸管插进盒子里了才发现牛奶还没有加热呢！怎么办？只好马上把这已开封的牛奶拿去加热，结果发生了奇怪的事情。

请看大屏幕！（示课件一牛奶加热的视频）3、哪位同学来解释一下这奇怪的现象呢？（根据学生的回答，教师在黑板上写出牛奶受热后体积膨胀）4、既然同学们各有各的看法，我们该用什么来验证？（实验）5、做实验必须要先确定研究对象，也用牛奶吗？你舍得吗？（引出用水作为研究对象，为了实验的公平性，我们的研究条件也要受热）二、改进“水的体积变化的观察”的实验1、老师这里的材料有烧杯、带塞的烧瓶、吸管、红墨水、水等。

请同学们选出有用的材料，设计出既简便又效果明显的实验装置。

（示课件二）2、小组讨论一下。

（师下去了解学生讨论情况）3、学生汇报方案，师根据学生汇报适时补充改进方案：改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水。

改进方案二：开口太大了，上升不明显，可以用塞子和细管。

这样水的体积只要增加一点点，在细管上就会上升一大截。

《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。

（2）了解许多液体都具有热胀冷缩的性质。

2、过程与方法（1）设计实验，观察水受热和受冷时的体积变化。

（2）能通过对其他液体的观察，归纳出液体热胀冷缩的一般规律。

3、情感态度价值观（1）养成善于观察、乐于思考的科学态度。

（2）意识到科学原理在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点通过实验观察水的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。

2、教学难点设计实验，改进实验装置，观察水的体积变化。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组材料：平底烧瓶、细玻璃管、红墨水、冷水、热水、水槽、温度计、记录表。

2、演示材料：多种液体（酒精、食用油、酱油等）、透明容器、多媒体课件。

五、教学过程（一）导入新课1、创设情境：夏天，我们给自行车轮胎打气时，如果打得太足，在太阳下暴晒，可能会发生什么？冬天，装满水的水缸为什么会破裂？2、提出问题：这些现象与什么有关？3、引导学生思考：可能是温度的变化导致物体的体积发生了改变。

（二）探究水的热胀冷缩1、设计实验（1）讨论：如何设计实验来观察水受热和受冷时的体积变化？（2）引导学生思考实验需要的材料和方法。

（3）介绍实验装置：平底烧瓶中装满滴有红墨水的水，细玻璃管插入瓶塞，玻璃管中的液面清晰可见。

2、实验操作（1）把装置放入热水中，观察玻璃管中液面的变化，做好记录。

（2）再把装置放入冷水中，观察液面的变化，做好记录。

3、学生分组实验，教师巡视指导。

4、汇报交流（1）各小组汇报实验结果，描述玻璃管中液面的变化情况。

（2）分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。

（三）探究其他液体的热胀冷缩1、提出问题：除了水，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？2、实验探究（1）选择酒精、食用油、酱油等液体，分别装入透明容器中。

（2）插入温度计，先测量液体在常温下的温度和液面高度，做好记录。