《春江花月夜》公开课教案

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课题： 春江花月夜

张若虚

立洋外国语学校 高二五班、十班周东梅

备课时间； 年 月 日

教学目标

1、知识与技能

①通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义。

②学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗歌情感。

③培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

2、过程与方法

①通过朗读借助联想与想象，体味诗歌的意境与主旨。

②置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物、哲理与情感浑然天成之美。

③鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言，发挥想象，感受真情。

3、情感态度与价值观

①学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感。

②培养健康高尚的审美情趣和树立远大的生活理想。

教学重点、难点：

①展开联想和想象，进入诗歌意境。

②景、情、理如何有机地融合。

教学方法

1、问题探究法。根据本课学习的目标与重点，教师用提问法，引导学生自己去探寻问题答案，教师适时点拨，总结归纳。

2、品读鉴赏法。采用录音范读、个人自读、全班齐读等方式，让学生在读中把握诗歌意境，体会诗歌情感。

教学课时：3课时

教学思路：课前预习——课时研讨——课后拓展

教学过程：

第一课时

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一、什么叫“置身诗境”呢？

置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，得到审美享受。

二、什么叫“缘景明情”呢？

在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。

三、意象：“意”就是诗人的思想、情感。“象”就是物象、形象。

意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

《春江花月夜》公开课教案

第一章：课程导入

教学目标：

1. 引导学生了解《春江花月夜》的背景及作者；

2. 激发学生对这首诗的兴趣和好奇心。

教学内容：

1. 介绍《春江花月夜》的创作背景；

2. 简介作者张若虚及其诗歌风格；

3. 提出本节课的学习目标。

教学活动：

1. 教师通过图片、音乐等素材，为学生营造一个优美的教学氛围；

2. 教师引导学生思考：为什么《春江花月夜》会成为千古绝唱？

第二章：诗歌解析

教学目标：

1. 帮助学生理解《春江花月夜》的意象和意境；

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

教学内容：

1. 分析《春江花月夜》的意象组合；

2. 解读诗中的意境美；

3. 学习诗中的修辞手法。

教学活动：

1. 教师引导学生逐句解析诗歌，体会诗中的意象和意境； 2. 学生分享对诗中修辞手法的理解；

3. 教师总结并引导学生深入思考。

第三章：诗歌朗诵

教学目标：

1. 提高学生的朗诵技巧；

2. 培养学生的文学素养。

教学内容：

1. 学习《春江花月夜》的韵律和节奏；

2. 练习诗歌朗诵；

3. 分享朗诵心得。

教学活动：

1. 教师示范朗诵，引导学生感受诗歌的韵律美；

2. 学生分组练习朗诵，互相评价；

3. 选取优秀朗诵者进行分享。

第四章：诗歌创作

教学目标：

1. 培养学生对古典诗词的创作兴趣；

2. 提高学生的文学创新能力。

教学内容：

1. 学习《春江花月夜》的创作手法；

2. 学生进行诗歌创作实践；

3. 分享创作成果。 教学活动：

1. 教师分析《春江花月夜》的创作手法，引导学生进行思考；

2. 学生进行诗歌创作，教师巡回指导；

3. 选取优秀创作进行分享和点评。

第五章：课程总结

教学目标：

1. 回顾本节课的学习内容；

2. 激发学生对《春江花月夜》的深入研究兴趣。

教学内容：

1. 教师引导学生总结本节课的学习收获；

2. 提出课后学习任务。

教学活动：

1. 学生分享对本节课的学习体会；

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公开课 《春江花月夜》教学设计

高二语文组 黄云

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。

4、在本诗的情、景、理的鉴赏中，感受诗的语言魅力，学习作者对人生追求与热爱的态度。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：

1、景、情、理如何有机地融合的。

2、理解诗的过人、独特之处。

教学时数：一课时

教学步骤：

一、导入

有这样一位诗人只因一首诗，而成就了千秋美名。

这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，今天，就让我们一起去领略这首诗千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。

二、诗大家课前已读过，也思考过，大家对这首诗的意境和情感，就整体而言有何见解和感受？请谈谈你。（各抒己见，一两句话即可）

预设1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。

预设2：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。

三、每个人对诗的印象可能略有不同，请你伴着《春江花月夜》的乐曲，读出你自己的理解和感受。（结合赏析指导，高亢——平缓——低回——哀怨——悠长）

要求：读的同时展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。

——置身诗境

四、请找出文中写景的诗句加以赏析。——缘景明情

1、全诗以写景为主，前面的景与后面的景有什么区别？

明确：前面为纯自然之景，后面的景有了人的行迹，融入了游子思妇的离愁别恨。

2、诗句前面的景物描写中出现了哪些意象?请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

教师指导：鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。）

明确：意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙

《春江花月夜》教案

【教学目标】

1.知人论世，了解作者生平及其作品的风格特点。

2.赏析本诗的月下之景、望月之情、人生之理，融入个人联想和想象，体会诗歌意境。

3.在诵读中感受诗歌的韵味，提高学生鉴赏能力，激发学生对人生哲理的思考。

【教学重点】

展开联想和想象，置身诗歌意境。

【教学重点】

把握诗中景、情、理的结合，激发自己的人生感悟。

【教学方法】

以高效课堂的模式进行教学，师生互动合作。在教师的引导和组织下，以学生的合作探究、展示点评为主，教师给予适时点拨，并运用多媒体辅助教学。

【学法指导】

1，在学生自主预习的基础上，独立完成导学案，上交老师批阅、评定等级。

2，课堂上按老师的任务要求进行小组交流探讨，展示点评，完成学习目标。

【课时安排】：2课时

第一课时

【教学重点】 整体感知，朗读梳理。

借助导学案中的预习案，整体感知诗歌内容，解决以下问题：

一、明确本单元诗歌学习的要求“置身诗境，缘景明情”。

二、了解作者和诗歌概况：

张若虚（约660－约720），唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为“吴中四士”。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

《春江花月夜》原为乐府旧题，属于《清商曲•吴声歌》，相传创自陈后主。张若虚吸取了南朝民歌的内容形式，突破宫体诗的藩篱，以和谐的歌调、清新的语言，描绘月夜的诗情画意，探索宇宙的神奇奥妙。诗歌描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌奠定了基础，对后来诗歌影响极为深远。被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗而“孤篇横绝，竟成大家”。

三、借助注释，查工具书，整理字词。

字音：滟滟、甸、霰、汀 、纤尘、皎皎、浦上、扁舟、江畔、徘徊、砧、碣石