人教版高中政治必修三4.1传统文化的继承 (共60张PPT)

第二单元知识整合

知识概述

本单元与现实生活联系紧密，主要阐述了我们今天享有的文化，是在世代传承与创新的基础上形成的。随着社会实践的发展在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴何融合，我们的文化在不断创新和发展。在对待民族文化与外来文化关系的问题上，既要防止故步自封、闭关自守的倾向，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”倾向。

文化的多样性，使世界文化多姿多彩。世界上每个国家，每个民族都有自己独特的文化。从民族节日和文化遗产中，我们能深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。

文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界不可缺少的色彩。即文化既有共性和普遍规律．又存在着差异。因此对待文化多样性的正确态度是既要认同本民族文化，又要尊重其他民族的文化，这是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求。只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展，保持世界文化的多样性。

在生活中，人们总是通过各种方式传播文化。商人的贸易活动、人类的迁徒活动、教育都是文化传播的途径。人们通过旧的传媒进行文化传播，还通过新的传媒进行传播，手段越来越多，作用越来越大。

中国是世界古代文明的发祥地之一，在古代就注重文化的交流与传播。随着现代信息技术的广泛应用，全球范围的联系和交往日益密切、便捷，我们要欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，又要更加主动地推动中华文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是时代赋予我们的使命。

学习本单元的知识必须重点注意以下三个方面的问题：

第一，理解两个关系

1．文化的多样性与文化传播的关系

文化的多样性，使世界文化丰富多彩。尊重文化多样性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，无论是认同本民族文化还是尊重其他民族文化，都离不开文化的传播。通过文化传播，不仅可以传承和弘扬本民族文化的精粹，培育和发展本民族文化，而且可以促进不同民族文化之间的交流，共同促进世界的繁荣，使各具特色的文化相互交流与融合。

1 第四课 文化的继承性与文化发展

第1课时 传统文化的继承

1．“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥你喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘……三十晚上熬一宿”。这首儿歌描述的年俗活动早已成为烙在华夏儿女身上的中国印、系在炎黄子孙心头的中国结。以上材料说明( )

A．对待中国传统文化要一分为二地看待

B．传统文化具有民族性、相对稳定性

C．传统习俗是中华文明进步的重要动力

D．传统文化对社会的发展起积极的作用

解析：A、C两项与题意无关，D项说法片面，优秀的传统文化才对社会发展起积极作用。

答案：B

2．在中国传统文化中，孝文化由来已久。但封建社会却片面强调“愚孝”，成为束缚人们思想和行为的枷锁。由此看来，应该( )

A．古为今用，推陈出新

B．取其精华，去其糟粕

C．面向世界，博采众长

D．求同存异，兼收并蓄

解析：A、B两项都是对待传统文化的态度，但材料强调的是封建社会的“愚孝”束缚了人的发展，因此我们要取其精华，去其糟粕，故B项符合题意；A与题意不符合；C项是对待外来文化的态度，D项是指文化的包容性。

答案：B

3．对当代中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻影响的是( )

A．传统文艺 B．传统思想

C．传统习俗 D．传统建筑

解析：此题是基础知识识记题，依课本即可。

答案：B

4．《易经》把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，故而叫重阳。九九重阳，因为与“久久”同音，九在数字中又是最大数，有长久长寿的含意。每逢重阳佳节，很多单位组织敬老活动。这表明( )

①透过传统节日可以领略民族文化的韵味 ②传统美德生生不息、历久弥新 ③庆祝民族节日是传承民族文化的重要方式 ④传统习俗有助于培育文明风尚

A．①②③ B．②③④ 2 C．①②④ D．①③④

解析：由“重阳佳节”可知，①③符合题意，由“组织敬老活动”可知，②符合题意，材料中讲的是传统节日，而非传统习俗，此外对待传统习俗要具体分析，故④不能入选。

人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：

传统文化的继承

教学目标

1.知识与能力目标

通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕

2. 过程与方法目标：

从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。 在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。

3.情感、态度与价值观目标：

通过赏析生活中的传统文化，特别是陕西的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

重点难点

传统文化的特点；辩证的对待传统文化。

教学过程

一、新课导入

感受身边文化

教师设疑：同学们，大家都知道，我们陕西有着深厚的历史文化，假如有一些外国的中学生来到我们陕西，你们能不能给他们介绍一些我们中国或者陕西的传统文化呢？

学生回答。

教师引出“陕西八大怪”，学生可以谈谈自己的认识。

【设计意图】

导入从同学们所处的环境入手，引导同学们回味生活，关注生活世界。从本地资源入手，让学生容易接受，感觉亲切，激发学习兴趣。 二、创设情境、合作交流

感受传统文化魅力

教师：请同学们浏览书本，了解传统文化的概念及继承的四种形式。

学生看书。

教师讲解：那些在长期历史发展中形成，并保留在现实生活中、具有相对稳定性的文化，统称为传统文化。（创设情境）刚才讲到今天有一群外国中学生来陕西，请在座的同学担任导游，介绍中国和陕西的传统文化，接下来分四组分别以传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想为主题给外国的朋友们介绍一下我们中国和陕西，并讲出设计理由。要求每组推荐一位同学发言。

第二单元文化传承与创新

第三课文化多样性与文化传播 必备知识检测

【3.1】世界文化的多样性

1、世界文化多样性的表现：

（1）民族节日：蕴含着民族生活中的 、 和道德伦理等文化因素，

是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是 的集中展示，也是民族

情感的集中表达。

（2）文化遗产：是一个国家和民族 的重要标志（地位）。不仅对于研

究 的演进具有重要意义，而且对于展现 具有独特作用，它

们是人类共同的 （意义和作用）。

2、文化是民族的，又是世界的（民族文化与世界文化的关系）

（1）由于世界各民族的社会实践有

，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有 . （文化的世界性、共性）

（2）各民族间 的和 的、 的和

的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着 。（文化的民族性、个性）

（3） 因此，文化是 的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是 的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩.（世界文化是由不同民族、不同国家的文化构成的).

（4）文化是世界性与民族性的统一，是 的统一。

3、为什么要尊重文化多样性

（1）文化多样性是人类文化的 ，是人类文明进步的 。

（2）文化既是 的，文化又是

的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

（3）尊重文化多样性是发展

的内在要求；民族文化是本民族生存与发展的 ，起着维系社会生活、维持社会稳定的作用。

（4）尊重文化多样性是是实现 的必然要求。