如何培养小学三年级学生写作兴趣

浅谈如何激发三年级学生的写作兴趣

摘要：三年级的作文教学目标在于激发学生写作兴趣和写作愿望。要提高学生的兴趣，必须培养学生的观察能力、想象能力和积累一定的词汇量。

关键词：观察 想象 积累

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一处景物，可以在学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，让学生看关于西沙群岛的资料图片，使学生对西沙群岛的景象有一个直观的了解，对海面、海底、海岛的景物有一个感性的认识，并拿出珊瑚等实物让学生观察、加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一处景物的方法。到了正式写作时，再请学生说出自己喜爱的一处景物，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和抓住景物的特点等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，把自己当作故事中的动物，让那些动物具有人的表情、动作、语言和心理活动……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

1 谈谈三年级学生写作兴趣的培养

南宁市新阳西路学校 李莹洁

三年级，学生开始写成篇的作文，写作的要求比一二年级的写话要求更高，很多学生无所适从。新的《语文课程标准》对中年级段的写作明确提出了目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。对于三年级的作文教学来说，归根到底就是：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会写作文。如何激发学生的写作兴趣呢？下面谈谈我个人的做法：

一、让学生有话可说，先说后写。

对于三年级的小学生来说，给一个题目让他们提笔就写，他们往往是无从下笔。针对这一现状，每次写作前我都会先让学生把要写的内容说一说，写作时才能有话可写，写出的文章也比较真实生动。例如第三单元习作主题：自我介绍。我通过两个小游戏来让学生知道怎样描写一个人。第一个游戏是让一个学生站在讲台前，指名其他几个学生对他进行描述，别的同学认真听，然后评一评谁描述得最像这位同学；第二个游戏是让学生说说某个同学的特点，其他同学猜猜他说的是谁。这样，让学生亲身感受怎样介绍一个人才是生动、形象。接着我再给学生总结写人的方法。最后让学生提笔习作，介绍自己。

二、培养学生读书的兴趣。

对于三年级学生来说，在习作过程中很多时候词汇贫乏，不知怎样才能写具体。面对学生存在的这一普遍现象，我认为只有做到“大量阅读，注意积累”才能解决。因此，我从各个方面，各个渠道来指导学生阅读。

（一）师生共读，交流读书感受。

我们要求学生多看书，但我们自己却把书放在一边，这样，老师没起到榜样作用，没法和学生感同身受，开展读书活动就很难成功的。在教学过程中，我坚持用每个双周周五的一节语文课作为阅读课，营造出师生共同阅读的良好阅读氛围。渐渐地，学生就会在阅读中发现乐趣。

此外，我们还建立有班级QQ群，每位学生都加入QQ群，我每周都在Q群发一篇文章，让学生利用双休日时间阅读，然后，在群里发表一、两句话感言，师生共同交流阅读后的感想。学生也可以摘抄优美词句（复制粘贴），还可以向同学们推荐自 2 己看到的好文章。我推荐阅读的文章一般跟本单元习作主题有关。这样，有利于单元习作的训练。

如何培养三年级学生的写作兴趣

三年级语文教学的最大难题就是习作指导，新课程标准对中年级的习作特别强调了“乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，由此可见，三年级习作重在激发学生的写作兴趣，重在让学生无话不说，有话可说。那么，如何培养学生写作的兴趣

一、 创设情景，交代写法,引导写作。

三年级学生从二年级写几句话过渡到写一段话，从以看图写话为主过渡到联系自己的实际写话，这过程比较艰难，很多时候学生都感到为难。为此，老师就要注意创设情景，引导学生写作，重在教给学生观察与写作的方法。

在写《观察日记一则》时，我原来是让学生自我发挥，看到什么就写什么，可是在检查时发现大部分学生写不出几句话，有这样那样的毛病。由此我也发现其实是学生不知观察的方法，不知写作的顺序。为此，我便创设情景，让学生观察，再说话，最后写。

我根据学生好玩的年龄特征，让学生进行了吹泡泡活动，并在活动开始之前向他们提出了这样的要求：（1）小组内分工，每人都要有观察或记录的任务；（2）注意怎样吹的（动作）；（3）注意观察泡泡的形状、大小、颜色；（4）观察全班同学的表情以及当时的气氛；（6）发挥你的想象，想象泡泡会飞到哪里。布置完后，便让学生尽情地吹了。在学生吹的时候，我还把当时的情形用数码相机拍了下来。接着，我便引导学生说话，由于在观察时注意了观察点，而且学生刚刚玩过，再加上我用电教平台再现他们活动的情景，因此，学生们都踊跃发言，畅谈自己观察的收获：有的同学说自己看到的泡泡像一串晶莹剔透的珍珠，有的同学说自己看到的泡泡五颜六色，有的学生说泡泡飞到妈妈的脸上，为辛勤的妈妈送上清凉……同学们说的都是那么实际，想象的又是多么的丰富。在他们畅所欲言的时候，我让他们把看到的，想到的写下来，一下子，人人动笔，往常咬笔头的现象不见了。后来批改的时候，发现这一次作文，学生写的比原来进步多了。而且,学生还学到了观察的方法。

其实创设情景并不难，只要老师化点心思而已。

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浅谈如何培养三年级学生的写作兴趣

作者：李霞霞

来源：《文理导航》2016年第06期

【摘 要】新的《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写自己的见闻感受。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：培养学生的写作兴趣。而要培养学生的写作兴趣，就要指导学生多读书，发挥范文的引路作用;以说促写，培养学生“写”的兴趣;作文评语应以鼓励为主，激发学生的写作兴趣。

【关键词】写作兴趣;作文评语

新的《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写自己的见闻感受。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：培养学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会写起步作文。写作兴趣是学生学会写作的内驱力，如果学生对作文不感兴趣，那么无论我们怎样教学也难以达到预期的目的。学生只有有了写作的兴趣和写作意识，才会主动参与到作文中来。那么，如何培养中年级小学生的作文兴趣呢？下面结合笔者多年的教学实践，谈谈个人的浅见，以求达到抛砖引玉之效。

一、指导孩子多读书，培养积累语言的兴趣

在教学中，我发现很多学生怕写作文的原因是：觉得没有东西可写，提起笔来不知怎样表达;有的学生虽然勉强写了出来，但是写出来的文章不是语句不通顺，就是语言贫乏，表达的意思不明白。

为了拓宽学生的知识面，我的做法就是让学生多读课外书，如多读那些优秀作文选或其他优秀儿童读物，从中学习精彩词语、精彩句子、精彩片段等。写读书笔记、摘抄学习是达到积累的目的。对于学生摘抄的内容，我采取点名背、学生交换背等方式，让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆里。对学生的读书笔记，我定期检查、批阅，并定期开展“优秀读书笔记评选”活动，以此来激励学生多读、深思、勤记，养成良好的读书习惯。