高二期中考试质量分析
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高二生物期中考试教研组质量分析
（一）总体评价
期中考试生物试题I卷有25道选择题，Ⅱ卷有5道大题，试题难度适中，适合B层次学生，学生感觉不错，但成绩不是十分理想，特别是高分层学生人数较少。
（二）成绩分析
班级 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 平均
选择 45.38 42.09 42.33 40.77 40.36 40.34 38.87 34.8 35.55 34.33 39.46
非选 42.07 38.93 39.45 35.90 38.53 35.82 35.15 23.58 27.34 28.53 34.46
平均 87.05 81.02 81.78 76.68 78.89 76.16 74.02 58.38 62.89 62.97 73.91
及格率 100% 100% 100% 97.7% 100% 97.7% 93.5% 40% 63.6% 62.8%
（二）试题评析
考题内容既重视了主干知识的考查，又强化了理论联系实际的考查。题型与高考一致。具体分析如下：
1. 试题与教材的内容及要求相一致
试题中不难看出，考查的知识点，绝大多数是教材中的主干知识，如：内环境的概念及组成成分、激素调节的特点以及水分、体温的调节、神经调节、免疫调节及免疫失调引起的疾病、种群的特征及相互关系、植物激素的生理作用等。
2. 试题强化了对学生能力的考查
生物学科对能力的要求有四点，即理解能力、实验和探究能力、获取信息的能力和综合运用能力，对这些能力的考查试题都涉及到了。信息的呈现方式多样，如曲线(第5，10，26题图二，30题)、表格(第30题)、概念图(第13、26题图一、27、28、29题)，试卷结构完整、充实。学生获取信息并理解后，要将其应用到解决实际问题中，如果“双基”不过硬，很难有好的表现。例如26题、29题的分析能力，学生必须对基础知识要有一个熟练的掌握，才能够根据图解自如作答。
3.试题中体现了实验设计能力的考查
试题中的30题体现了设计实验的能力的考察，因本学期学生刚刚接触实验设计题型，题目相对比较简单，得分情况良好。总之，期中考试生物试题，难度适中，知识面较全，注重双基，联系实际，没有生题怪题，但分数不一定满意。
（三）教学分析
教学方面，发现学生的生物学习仍存在很多问题：
1、 学生对生物学科不够重视，平时所花时间较少，不能保证应有的学习时间，因而学生对基础知识的灵活运用仍是大问题。
2、知识的迁移运用能力较差。若题目背景知识较新，题目较灵活，就容易失分。
3、学生的读图能力、信息转化能力薄弱，失分较多。
4、语言表述不规范，书写不认真，常出现专用名词、术语的错别字。
5、部分同学记忆不到位，特别是C层次的同学，考试中基础概念的直接呈现也会丢分。
（四）教学措施
1、要紧抓双基的落实，要紧扣课本，抓住主干知识，要舍得花时间。
2、注重知识间的联系，教会学生分析问题、解决问题的方法。
3、重视生物专用术语名词的训练，要求学生在文字表述上力求简洁、准确。
4、进一步指导学生学会看书、听课、做作业，提高学习效率。
5、平时的作业要精心挑选，争取不同的层次作业有所区别。尽量挑选好的基础题，反复从不同侧面检查学生基础知识的落实情况，直至落实为止。
6、继续利用晨读，加强学生对基本概念的识记。
7、对于尖子生鼓励他们课外自学，尽早与高考接轨。
8、继续做好培优辅差工作。
