拍手拍手拍拍手教案8篇

拍手拍手拍拍手教案8篇

拍手拍手拍拍手教案篇1

活动目标:

1、在嬉戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。

2、尝试依据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的构造和韵律。

3、情愿和同伴一起友好合作，边念儿歌边开心的进展拍手嬉戏。

活动预备:

各种小图片；一张大图片；汉字数字卡片“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。

活动过程:

一、导入，激发幼儿活动兴趣。

1、师：今日,教师带来了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你熟悉它们吗?(教师指，幼儿认读)

2、师：这些数等会儿要和小朋友一起玩嬉戏，不过它们想先来考考你们，看看小朋友聪慧不聪慧。

二、观看，引导幼儿概括图意

1、在视频展现仪中逐一出示小图片，教师提问：这张图片上有谁?

他在干什么?(请幼儿用三个字来概括图意)

2、幼儿看看、讲讲。教师帮忙幼儿提炼阅历，学习词:开飞机、打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓、摘石榴、抱公鸡、吹喇叭、拍皮球、做嬉戏。

三、借助图谱，帮忙幼儿熟识儿歌

1、教师念儿歌一遍。2、出示图谱，引导幼儿找出自己熟悉的数。

3、逐句提问，熟识儿歌内容。

教师说前半句，幼儿说后半句。

4、带着幼儿边看图边念儿歌。

四、进展表演儿歌

1、师：接下来,我们来玩个“拍手嬉戏”，幼儿看教师边动作边念儿歌。

2、教师带着幼儿边念儿歌边做拍手动作，然后念儿歌的后半句，再表演开飞机打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓等动作。

五、两人合作玩嬉戏

1、教师和一幼儿合作，示范拍手做动作

2、现在教师请你们也去找一个朋友，和你的朋友一起来拍手做嬉戏，边念儿歌边表演。(开头时，可引导幼儿放慢速度，待幼儿熟识后再加快速度。)

六、活动延长

请小朋友回家和爸爸、妈妈一起来做这个拍手嬉戏，还可以和爸爸、妈妈编上一些其它动作。

拍手拍手拍拍手教案篇2

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。

活动预备：录音机、歌曲磁带。

教学重难点：感受音乐作品欢快的心情，用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情;创编歌词.

教学过程：

一、谈话导入：

1、幼儿做身体音阶歌的律动。进入教室。

教师：“今日这节音乐课秦教师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告知我吗？幸福就是觉得快乐、快乐的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮忙他，让他感到快乐、幸福，自己也就很快乐、幸福。幸福就是让身边的人都快乐。（学生答）教师：“在生活中，同学们有什么感到特殊幸福的事情吗？谁能说出来和大家共享一下吗？”（学生自由说）教师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生答复）教师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告知我这首。歌里是怎样表达幸福的”？

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告知我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、提醒课题：“那我们今日就一起来学唱这首儿童歌曲《幸福拍手歌》。”

4、请同学们听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随便做做动作，但是嘴巴不能发出声音）

5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。

6、教师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求：

（1）学生听好前奏，听教师喊拍起唱

（2）解释弱起，开头的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍唱歌中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

2、自由争论。

3、学生上来唱，其他的同学协作做动作。

五、分组创编综合表演。

六、课堂小结：时间过得真快，立刻就要下课了，教师想在歌声中完毕我们的这节音乐课好吗？记得，要协作我的歌声做动作哦：假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福你就跟我走。假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

拍手拍手拍拍手教案篇3

活动目标：

1、培育幼儿学习儿歌的兴趣，进展制造性思维。

2、体验拍手嬉戏的乐趣，进一步了解济南的风景。

3、让幼儿感受家乡的漂亮，激发幼儿的骄傲感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：知道济南的闻名景点。

难点：体验拍手嬉戏的乐趣。

活动预备：

幼儿用书》第4册第10—11页。

活动过程：

一、出示图片，说说济南的闻名景点知道济南是一座漂亮的城市。1、逐一出示图片，让幼儿说说这是什么地方？

2、教师介绍济南。

（1）济南是山东省省会，国家历史文化名城之一。挤南素以泉水众多、风景秀丽而著名天下，素有“泉城”之称。

（2）济南的闻名景点：结合图片向幼儿介绍各景点的名称及主要特点。

3、教师小结：这些都是济南的闻名景点。

4、你觉得我们的家乡漂亮吗？我们应当喜爱自己的家乡。

二、交待内容，引起幼儿的兴趣

1、什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。

2、我们用拍手歌的形式说说我们漂亮的家乡，好吗？

三、学习儿歌。

（1）观看课件《拍手歌》——“学习”——“观赏 ”。初步观赏儿歌，感知儿歌内容。

（2）观看课件《拍手歌》—— “学习”—— “分段学习”。教师采纳等待、留空的方法引导幼儿初步学念儿歌。重点读准儿歌中那些发音较难的字，如： “二”（èr）、 “扇”（shàn）、 “三”（sān）、 “山”（shān）、 “四”（sì）、 “刺（cì）”、 “树”（shù） 、“十”（shí）、 “事”（shì）等。

（3）教师鼓舞幼儿：“这首儿歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍儿歌吧。”

（4）教师念每段的头两句，幼儿念后两句。

（5）幼儿分成两组，一组念每段的头两句，另一组念后两句。

（6）幼儿在音乐的伴奏下有感情地朗读儿歌，启发他们创编儿歌。

四、介绍嬉戏规章，讲解嬉戏要求。

五、教师带着幼儿边说儿歌边做拍手嬉戏，增加学习儿歌的兴趣。嬉戏：拍拍手。

播放课件《拍手歌》，幼儿戴上各种各样的动物头饰，找好自己的小伙伴，在《拍手歌》的音乐伴奏下，玩 “拍拍手”的嬉戏。

小结与延长

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有表达。整个活动中，孩子们边玩嬉戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验嬉戏儿歌的趣味性。嬉戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延长连续进展下去，发挥孩子的想象和制造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！

活动反思

通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来辨别各种事物，帮忙幼儿熟悉理解四周的世界，还能在轻松开心的嬉戏中进展幼儿的语言表达力量，让幼儿充共享受胜利和合作的欢乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是愿意学习儿歌、玩儿歌嬉戏的。鼓舞孩子们更充分地感受嬉戏儿歌的魅力。这样，孩子们对这种嬉戏儿歌的兴趣就会更深厚。

拍手拍手拍拍手教案篇4

设计背景

音乐能够启迪人的才智，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是特别重要的。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的时机，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进展创编。第一、其次乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句亲密相连，最终也空出两拍作动作，所以这首歌曲特别适合律动表演，歌曲心情热闹欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。

活动目标

1、感受和把握附点八分音符的节奏，并用富有感情(快乐、欢乐)的演唱《幸福拍手歌》。

2、依据已有阅历创编新歌词，并依据歌词发挥想象力创编动作。

3、感受歌曲开心心情，体验与同伴游玩的乐趣。

4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

重点难点

1、重点：幼儿对唱词的理解及记忆。

2、难点：幼儿依据歌词自主创作舞蹈动作。

活动预备

1、物质预备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》flash;

2、阅历预备：幼儿初步把握附点音符。

活动过程

(一)导入(采纳情境导入法，激发幼儿的奇怪心，吸引幼儿的兴趣。)

师：昨天晚上教师做了一个好玩的梦，梦见教师和小朋友们在一个漂亮的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字?

幼：想。(齐声说)

师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在教师把这首唱歌给小朋友们听

师：小朋友们，这首歌好不好听呀?

幼：好听。

师：小朋友们想不想学?

幼：想。

(二)趣味嬉戏，练习节奏，突破难点。

在这个教学环节中，教师运用了三个步骤，层层深入，带着幼儿熟识并把握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。

①出示节奏卡片，让给幼儿辨别两张卡片的不同，引导幼儿区分带附