教师考试面试答辩技巧2篇
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【 导语】答辩——代表着考官针对考⽣的个⼈信息、专业知识、试讲中的某个教学环节、教案等内容进⼀步的了解考⽣情
况、教学的设计理念等。可以说答辩在⼀定程度上作为⾯试的加分项，通过⼀些问题让考⽣更多的展现能⼒。为了帮助⼤家备考，准备了以下内容，欢迎⼤家参考阅读！
教师考试⾯试答辩技巧⼀
(⼀)针对学科专业知识进⾏提问
考官提问此类问题时，通常会有两个⽬的，⼀是考查考⽣的专业知识⽔平，在此时，考⽣只需理清思路、组织语⾔、清晰
流畅地回答问题即可;⼆是考⽣可能在刚才的试讲中有知识性的错误，考官在这时要通过追问，判断考⽣对学科基础知识的掌
握是否扎实，在此时，考⽣要端正⾃⼰的态度，及时承认错误，谦虚接受意见，改正错误并进⾏反省。
【典型例题】请说明不同类型的⽇照图的判读⽅法?
【参考答案】
①极地俯视图，中⼼为极地，外圆为⾚道(有的为⼀纬线圈)，射线为经线，同⼼圆为纬线，分北极图和南极图。⼆分⽇
时，晨昏线为直线(与正相对两条经线重合)且通过极点，昼夜平分;⼆⾄⽇时，晨昏线为弧线且与南北极圈相切。
②地球侧视图，这是最常见的⼀种⽇照图，⼀般北极在上，南极在下，⾚道为⼀直线居中，地轴垂直或倾斜;经线在图上
表⽰弧线，纬线表⽰为直线;晨昏线为直线，与太阳光线垂直并平分⾚道(晨昏线永远与太阳光线垂直);⼆分⽇，晨昏线起⽌于
南北两极;⼆⾄⽇，晨昏线与南北极圈相切(晨昏线起⽌于南北极圈的两端)。
③矩形投影图，是将南北两极放⼤到与⾚道⼀样长，这种投影图与实际情况有很⼤的变形，判断依据主要靠晨昏线和极圈
内的极昼与极夜及⾚道上昼夜平分，⽇出、⽇落的时间分别为6点和18点等情况来判断。
(⼆)针对考⽣课程实施的相关内容进⾏提问
考官在提问此类问题时可能是因为考⽣的试讲的内容存在不清晰的地⽅，考官希望通过进⼀步的提问，判断考⽣的教育教
学能⼒。⾯对此种情况，考⽣可以先退⼀步承认⾃⼰的不⾜，再进⼀步阐述⾃⼰的观点，弥补不⾜指出，最后做出反思。如果
是因为考⽣的试讲的内容有吸引考官注意的之处，考官希望通过进⼀步的提问，判断考⽣的教学设计背后的设计意图是否符合
教学规律，那么考只需⽣理清思路，阐述⾃⼰的设计理念，预期效果和谦虚地进⾏教学反思即可。
【典型例题】《太阳对地球的影响》本节课的难点是什么?你是如何突破难点的?
【参考答案】我确定的本节课的难点是“太阳活动对地球的影响”。这部分知识与学⽣的⽣活实际联系较少，难以理解。因
此采⽤如下⽅案来突破本课难点：
⼀⽅⾯注重学习兴趣的培养：①以“第四次中东战争期间，埃及的雷达受到奇怪的⼲扰”这⼀事例作为切⼊点;②在授课过程
中结合案例、图⽚、视频等资料，有效地调动学习兴趣和探究问题的积极性。另⼀⽅⾯注重能⼒的培养：提供⼀些⽣活中的现
象，让学⽣所学理论解释⽣活中的该现象，培养学⽣分析问题、解决问题的能⼒。
(三)针对考⽣个⼈情况进⾏提问
考官针对个⼈情况进⾏提问时，主要是考查考⽣的综合素质，全⾯了解考⽣，判断考⽣是否具备成为⼀名教师的潜质。在
回答此类问题时，考⽣要组织好语⾔，如实回答，稍加润⾊即可。
【典型例题】：看你讲的还不错，你是学地理专业的么?
【参考答案】：本题只需根据⾃⼰的实际情况回答即可。
因为答辩要求考⽣要有较好的⼼理素质、灵活的思维、清晰的思路、合理的逻辑以及流畅的语⾔表达能⼒。⽽这些需要长
时间的专业化的训练才能获得，所以考⽣要不断的进⾏反复地情境模拟练习。通过刻苦的学习以及科学的练习，相信考⽣最后
⼀定能成为真正的赢家!
教师考试⾯试答辩技巧⼆
⼀、个⼈信息
本类题型主要通过询问考⽣⼀些关于⽣活、学习、⼯作等⽅⾯的内容了解考⽣。真题中出现过“哪个学校毕业的?学的什么
专业?”、“有没有从事过教育相关的⼯作?”、“家⾥有⼈当⽼师吗?”、“有没有组织活动的经历?”等内容。回答时应注意态度诚恳+答题内容与教育相关+如实相告。⽐如“家⾥有⼈当⽼师吗?”，实事求是。可说明家⾥⼈或求学阶段的⽼师对你的教育观、教
师观有什么良好的影响，再讲述⼀下未来的职业规划。
⼆、专业知识与能⼒
本类题型⼀般针对试讲内容中具体某⼀个知识点进⾏提问，有以下三种：⼀是错讲知识点;⼆是照本宣科，缺乏知识点的延伸性;三是考察考⽣基本的数学知识储备。真题中出现过“⼝算乘法的规律是什么?是否适⽤于三位数乘以⼀位数?”、“⽐和除
法、分数的关系是什么?”、“⼀元⼀次⽅程的特点有哪些?”、“直线与平⾯平⾏的判定定理的本质是什么?”等内容。回答时应注
意讲解知识+反思补救。⽐如“⼀元⼀次⽅程的特点有哪些?”，第⼀步讲解知识：⽅程为等式⽅程，有且仅有⼀个未知数，未知
数的次数为1。第⼆步反思⾃⾝是否未讲透知识，后期如何加强学习。
三、专业教学论
本类题型针对考⽣对专业教学论的理解和认识。真题中出现过“数学教学的板书作⽤是什么?”、“怎样激发学⽣的运算兴
趣?”、“你是如何评价学⽣课堂表现的?”等内容。回答时应注意解答问题+反思补救。⽐如回答“数学教学的板书作⽤是什
么?”时，第⼀步回答作⽤：理清知识脉络、引起学⽣注意、板演知识等，第⼆步反思⾃⾝的板书设计，提出完善设想。
四、教学设计
本类题型针对学⽣的教案及教学环节进⾏进⼀步的了解。真题中出现过“说说你本节课的教学⽬标有哪些?”、“本节课的重
点和难点分别是什么?”、“你通过这节课想让学⽣获取怎样的知识?”、“你的教学设计思路是什么?”等内容。回答时依旧注意解
答问题+反思补救。⽐如回答“本节课的重点和难点分别是什么?”时，第⼀步回答所设计课程内容的重难点，第⼆步反思⾃⾝在
教学中如何突破重难点，若没有突出，则再提出完善设想。
五、教学实施
本类题型⼀般是对学⽣在试讲中某⼀个环节或细节的处理存在疑惑或感兴趣。真题中出现过“你是怎么组织学⽣进⾏⼩组
讨论活动进⾏的?”、“你的课堂中哪个环节体现了学⽣的独⽴思考?”、“你画图为什么不⽤尺⼦?”、“你描述的操作步骤学⽣能听
懂么?”等内容。回答时还是得注意解答问题+反思补救。⽐如回答“你是怎么组织学⽣进⾏⼩组讨论活动进⾏的?”时，第⼀步先
说明如何做，第⼆步说明开展⼩组讨论的好处，第三步反思补救。
六、教学反思
本类题型的考察就是让考⽣之前的表现进⾏⾃我评价。真题中出现过“分析刚才试讲中的优点和不⾜?”、“⽤3句话总结⼀
下你刚才的试讲表现。”、“对⾃⼰刚才的试讲进⾏反思。”等内容。回答时注意解决问题+后期展望。⽐如回答“分析刚才试讲中
的优点和不⾜?”时，第⼀步可以从⽬标实现、课堂活跃性、教学⽅法多样等讲述优点，从活动的参与⼈数、板书设计等内容讲
述不⾜。第⼆步则是后期如何改进不⾜。
