九年级语文下册第9课《谈生命》教案

九年级语文下册第9课《谈生命》教案

生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。以下是小编为您整理的九年级语文下册第9课《谈生命》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：谈生命

教学目标：

1、认识生命的本质，培养积极进取的生活态度;

2、 品析、探究含蓄深沉的语言

一.导入课文

生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。为捕捉生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。而挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是什么呢?今天我们就来学习她的《谈生命》。

二.整体感知

教师范读课文

思考：本文围绕生命谈了些什么内容?

鼓励学生大胆发表自己阅读后的认识与体会，只要言之成理即可。

提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。

三、研读探究

1.一江春水，一棵小树分别经历了怎样的历程?这个历程有什么特点?

提示 一江春水的东流历程

聚集力量 —— 快乐勇敢地流走—— 愤怒地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里 —— 一声不响地流入、消融、归化

特点：向前、曲折、复杂、多变

一棵小树的成长历程

勇敢快乐地破壳—— 雨中吟唱风中跳舞—— 挣脱、挺立——宁静和怡悦——消融、归化、无乐无哀

特点：发荣、滋长、繁盛、凋零

小结：一江春水，一棵小树他们都经历了渺小微弱到强健壮大再到消亡的过程，其间顺利与曲折，快乐与痛苦相伴相随。

2.一江春水，一棵小树的历程暗示了什么样的人生历程呢?

生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福;生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。

既然如此，我们应怎样对待我们的生命呢?

在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

集体朗读文章第四小节

3.讨论：既把生命比做一江春水,为什么又把它比做一棵小树?是不是简单的重复?

四.品味语言

优美的语言犹如一颗颗绚丽的珍珠，它使文章焕发出迷人的魅力 .

1.示范：我最欣赏的是这句话 “他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切.“

这段文字运用了一系列准确而又生动的词语：聚集、奔注、穿过、冲倒、挟卷、快乐、勇敢、享受，形象地描绘了一江春水的历程，有力地突出了一江春水历程的复杂，曲折，多变.

2.学生结合自己的阅读体会，在书上做批注

3.全班交流 五.小结

冰心用形象的比喻，生动的语言，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。你能不能模仿她的写法，结合自己十几年的生活经历谈谈自己对生命的认识.

篇二：谈生命

教学目标：

1、理解作者对生命的本质的认识。

2、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

3、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 教学重点：

1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

教学难点：

感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。

教学过程：

一、导入新课。

生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。

二、新授。

1、简介作者、作品

冰心(1900—1999) 福建长乐人，原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。 1923年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。曾任中 国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。

2、欣赏图片，感受生命的悸动。

3、疏通课文。

(1)、试着给课文划分层次，并找出最能表达课文主题的语句。

(2)、掌握下列词语

清吟 骄奢 荫庇

芳馨 丛莽 云翳

4、文章结构。

第一层：揭示话题。文章题目是“谈生命”，开篇即起波澜。

第二层：描写“一江春水”的全部生命历程。写出了生命里程的丰富多彩。 第三层：描写“一棵小树”的全部生命历程。

第四层：总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。

点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。

5、研读课文。

(1)、作者用什么来比喻人的一生?春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生

命状态?暗示了怎样的人生历程?

(2)、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理和情绪状态?

(3)、作者对生命的本质和规律的认识是什么?最能表达主题的句子是哪几句?宣示怎样的人生观?

课文分析：

一江春水：东流历程——向前、曲折、复杂、多变。

一棵小树：春秋四季——发荣、滋长、繁盛、凋零。

以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。 积极、奉献、坚强、自信、庄严、乐观。

最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句?

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

你从课文中领悟到生命的本质是什么，生命的规律又是什么?

生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。

生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。

(4)、本文最后一段的作用是什么?

起点明、深化主题的作用，在感性化描写之后，作了理性化的归纳总结。

(5)、全文的感情基调怎样?

全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分更加显著。

三、小结。

四、作业。

熟读课文，理解作者9、《谈生命》教案1对生命的本质的认识。

篇三：谈生命

学习目标

1.朗读课文，积累词句，感悟作者思想情感。

2.品读优美词句，认识生命本质。

3.品味文章蕴涵的哲理,培养健康积极的人生态度.

一、初读课文，感知内容

1、圈画字词

2、找出冰心老人解说生命的相关语句。

3、读后反馈

(1)读准下列词语，给加点字注音。 骄奢 清吟 荫庇 芳馨 怡悦 云翳 休憩 朔风 惊骇

(2)理清行文思路

总领：提示话题，引起下文

生命像一江

春水：侧重阐明生命的力量

生命像一棵小树：侧重揭示生命的价值 总结主旨，深化主题

二、范读课文，感悟情感

教师范读，学生听感情语调的变化

多媒体展示感情变化：

遇巉岩、暴雨——激情满怀——语调高昂

过细细平沙——快乐平静——语调平和

阐述哲理——情调高昂——字字有力

三、默读课文，认识生命本质

1、默读2—3层，画出相关语句，提炼概括

2、四人小组讨论：

在描写江水和小树时抓住了它们的什么特点?它们的经历和生命有哪些相似之处?

讨论后看多媒体展示江水的流经历程、小树的四季生长变化。在此基础上总结：

江水、小树与生命历程：

水—生命长河—流淌的过程—复杂、曲折、多变

树—生命之树—春秋 四季—发荣滋长、繁盛凋零 讨论归纳：谈谈你对生命本质和规律的认识

本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它，压制它。

规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，

其间幸福与痛苦，顺利与曲折相伴随

四、背诵主旨句，乐观面对生活

1、朗读并背诵下列句子：

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

2、说一说我们该如何对待生命，对待生命中的挫折?

五、仿写句子，运用语言

读下列句子，仿写一句，表现你对生命的理解。

假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜的向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。

假如生命是树。要一心一意把根扎向大地。哪怕脚下是一片坚硬的岩石。

假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的漂游。要化成雨，无声地洒向大地。

——赵丽宏《生命》

六、学有所获

1、搜集有关生命的古诗词，名言警句及与命运抗争的故事。

2、以“生命，苦耶?乐耶?”为话题写一篇作文。

篇四：谈生命

教学目标

[知识与技能]

1、 1、 把握文章脉络，理解文章主旨。

2、体会文中比喻修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想像，训练学生的形象思维;感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思考，训练学生的理性思维、提炼概括的能力。

3、注重朗读和背诵。本文以典范优美的现代白话写成，注入了感情，写出了气势，很适合朗读。此外，结合朗读和揣摩文意来学习语言。本文语言既有形象的描写，又有哲理的陈述，句式变化多样，可以让学生熟读和背诵一些精彩句段。在朗读和背诵的同时，对文中一些语句进行仿写、扩写。

[情感、态度与价值观]

理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度、加强生命体验，丰富人文素养。课文描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度。教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，进行人生观、价值观教育。

[教学重点与难点]

1、理解文中最能表达作者人生感悟的句子，领会文章主旨。

2、 2、 把握文章层次划分，正确理解文意。

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