年 级 六 科 目 第一单元
第1课 主备人 位
集体
备课日期 8.31 备课人 单
位
课题 1、山中访友
设计内容 个性设计
教学
内容 人教版六年级语文上册“感受自然”第一组第一课
教学
目标 1、会写8个生字，准确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者使用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学
重点 是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学
难点 学习作者使用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学准备 课件。
课时安排 2课时
课时 第二课时
教
学
设
计
过
程 一、欣赏佳句，积累语言
回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：
１、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了方有的时间是初夏的早晨。
２、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
３、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
４、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发 长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
1.《山中访友 》（第二课时）
教学内容或课题：1 山中访友 （第二课时）
教学目标：
1.知识与内容:
有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2.过程与方法:
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
3.情感态度与价值观:
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重点：
了解文章的写作技巧，用心体会大自然的美。
教学难点：
同上
教学方法：
点拨法与诵读法相结合
教具与学具：
多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。
教学过程：
（一）、回顾“朋友”，引入新课
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
（二）、朋友相见，感受情意
1.除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2.交流探究，品评赏读 设计思路
让学生在整体感知的基础上，领略课文诗化的意境，品味优美的语言。
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
（2）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
（4）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。
《山中访友》的课件
教学目标：
会写8个生字，正确读写"清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意"等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。
学习作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法。
教学重点：
1.通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情。
2.学习表达感情的方法。
教学方法：
通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。
通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
教学课时：2课时
第一课时
一，导入新课：
1，导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
2，揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
3，看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友
二，初读课文，整体感知：
1，作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。
2，读后交流，了解大意。
三，读通课文，学习字词：
1，学习本课生字新词：
幽静：隐蔽，僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：有节奏地诵读诗文。
2，学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
3，谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听
四，拜访古桥，朗读体验：
1，下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
2，一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。 3，再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的
1山中访友
【教学目标】
1．会写8个生字，正确读写“清爽”、“吟诵”、“唱和”、“瀑布”、“陡峭”、“挺拔”、“身躯”、“精致”、“蕴含”、“奥秘”、“侠客”、“德高望重”、“津津乐道”、“别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学重难点】
1．学习文章，感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，体会作者表达情感的方法。
2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
【课时安排】三课时
【教学准备】
课前布置预习本课字词，熟读课文。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？
（学生回顾课文内容）
师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。
说明：
对于课文主要内容的巩固，可以更好让学生回忆旧知从而引入新课。
二、研读课文
（一）交流探究，品评赏读
1．请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到第八自然段，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2．学生交流
3．学习第三自然段
①引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？
“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“弓着腰”、俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）
（媒体出示：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，„„唯有你依然如旧”）
②请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
③谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”句话的理解。
④自由朗读，指名朗读，师生共读。
师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如„„）
