小学语文教学中网络资源的有效利用
Ｉ摘要】在近几年中，随着计算机网
络技术的发展，网络资源给语文教学注入了
新的血液，对小学语文教学有极大的促进作
用。由于网络资源中教材知识丰富，可以很
好的辅助语文教学。如何利用网络资源海量
的、形式多样的知识宝库进行小学语文教学，
提高学生的分析、组合、创造能力，以及提
高学生的综合素质，成为现代小学语文教学
中的急需解决的问题。
【关键词 Ｊ、学语文教学；网络资源；
有效利用
进入２ｌ世纪以来，国家对教学改革的力
度逐渐加大，对教学的设备不断的进行更新。
网络资源已经广泛的应用到语文教学课堂中
来，特别是在小学语文课程中，由于小学生正
处于求知欲和好奇心最强盛的时期，他们渴望
接触新鲜的知识，因此，他们对多媒体教学充
满了乐趣。网络资源的应用为教师在语文教学
中提供了丰富的教学资源，同时也为教师提供
了简便有效的教学工具。它以较强的趣味、丰
富的信息资源、生动形象等特点，在很大程度
上好于传统说教的语文教学模式。在网络资源
教学中，教师可以利用视频、歌曲、图片、文
字等基本方式，把语文知识更好的传授给学生。
此外，网络资源的应用，可以让学生对语文学
习充满兴趣，从而更好地参与到语文学习中来，
做到真正意义上学习的主人。
一、网络资源在小学语文教学的必要性
１．提高小学生对于语文学习的兴趣 众所周知，网络资源是含有丰富的信息
资源，它是文字信息、图画、视频、声音的
有效组合体，教师通过利用网络资源教学，
可以把枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣，
可以把抽象的概念变得具体现象。让学生从
听觉、视觉等全方位的激发学生的学习兴趣，
给语文教学课堂带来无限的生机和活力。此
外，在小学语文教学中网络资源的应用，很
大程度上促进了语文教学模式的改革，增强
了教师对于语文教学改革的信心。因此，制
药合理有效的运用网络资源，它将给小学语
文教学带来无限的生机活力。
笔者通过多年的小学语文教学发现，许
让网络资源环境下的小学语文课堂闪烁人文的光芒
现代教育技术的逐步普及与发展，为各学科教学开拓了广阔的天地。现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了传统的教育模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为教育教学提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了教育教学的实施。下面我就以小学语文的教学为例，谈谈现代教育技术在教学中应用所带来的效益。
一、创设情境，激发了学习兴趣
回想自己，在课堂上让学生读书时，常常是少数学生还没读完，我就拍手或在黑板上写上“t”，这些学生就只得放下书来，就是有个别学生读兴正浓，想坚持把书读完，也在周围学生“善意”的提醒下闭嘴了。两相对比，真是令人汗颜！教师运用现代教育媒体，把一些枯燥、无趣的教学内容用图像、动画等形式展示出来，创造了活泼自如的教学情境，既满足了小学生好奇的心理需求，又调动了学生学习的学习热情。
例如，教学《海底世界》，由于大多数学生没有见过大海深处景观，缺乏直观认识的体会，教师就利用网络资源，搜集材料，编辑制作成精美的教学课件，将海底奇特美丽的景观和各种各样的鱼类形象地展示在学生面前。学生目睹了这些画面，情绪高涨，加上老师的讲解，如身临其境，真正认识到“海底世界是美丽又神奇的，也是物产丰富的地方”。教师通过多媒体课件向学生提供海底各方面的资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能使他们认识海洋中的各种生物，丰富小学生关于海洋的知识。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，获取信息，开阔他们的视野。生动和谐的教学情境，不但使学生真切感受阅读内容，而且有效突破了教学中的重难点，大大提高了教学效率。
二、调动感官，扩大了阅读空间
教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础，借助现代教育技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。如《观潮》一课里，学生较难理解文中如“横贯江面”“山崩地裂”“犹如千万匹白色战马齐头并进”等，教师把多媒体重点放在让学生感受潮的雄伟上，教师将选用的潮来前、潮来时、潮来后的图片同时出现在屏幕上，让学生概括潮的特点，并配上话外音，在仿读中理解课文，使学生对文章的把握充满了主动性。
教学篇誗教育技术
“互联网+”背景下的小学语文课堂教学
张咏梅
（宁夏石嘴山市第二十六小学，宁夏石嘴山）
摘要：对“互联网+”在小学中的应用进行探讨，同时也会在这个基础上对“互联网+”在小学应用中存在的问题进行反思，并提出
了几点优化的策略，希望能够不断完善小学语文教育，切实提高小学语文教学的效率以及质量。
关键词：小学语文教育；“互联网+”教学；问题；优化策略
一、“互联网+”教学模式的概述
“互联网+”的教学模式主要指的是将互联网应用到小学教学
课堂中，利用互联网为学生提供丰富的教学资源，让学生能够开
拓眼界，丰富知识层面。“互联网+”模式下的新型教学模式与传统
的教学模式在四个方面有所区别，一是教育教学的主体不同。互
联网背景下的教育教学模式主要以学生为主体，能实际落实到学
生的知识需求；传统的教育教学模式则是以教师为中心，在课堂
上，教师主导学生进行知识的学习。二是教师在教学中的作用不
同。“互联网+”教学模式下的教育教学模式中，教师担当的是监督
者和促进者；而在传统的教育教学模式下，教师是学生的教授者
和知识的灌输者。三是课堂的教学模式不同。“互联网+”教学模式
下的教学课堂主要是以知识的内化为主，这样能够加强教师以及
学生的自学能力；而传统的教育教学课堂则是教师单向的灌输知
识。四是对教育教学的考核评价不同。“互联网+”教学模式下的教
学主要以复合型、多元化的考核模式为主；而传统的教学模式下
的教学则是以考试的成绩评级一切。所以，在“互联网+”教学模式
下，能够让教师和学生之间增加沟通的时间和次数，让学生能够
增加学习的兴趣。
二、“互联网+”背景下的教学模式的优势
1.“互联网+”背景下的小学语文高效课堂更加有趣味性
由于网络课件有着比较强的直观性，同时，在三年级到五年
级这个阶段中的学生的好奇心很强，所以教师能够利用学生对图
片、声情并茂的东西感兴趣等特点，激发学生对语文知识的渴望，
缩小学生与语文知识的陌生度，让学生能够亲自学习小学语文知
现代教育技术在小学语文教学中的应用
随着科技的不断发展，现代教育技术已经在教育领域中得到了广泛的应用。在小学语文教学中，现代教育技术也发挥了重要的作用，为学生提供了更加多元化和丰富的学习体验。本文将从多媒体教学、网络教学和智能教学三个方面探讨现代教育技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体教学
多媒体教学是指在教学过程中利用影音、图像、文字等多种媒体手段进行教学。在小学语文教学中，多媒体教学大大丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。通过多媒体教学，教师可以使用图片、视频、动画等形式直观地呈现语文知识，使学生能够更直观地理解和记忆。
在教学古诗词时，教师可以通过播放多媒体课件向学生展示古代诗人的生活环境、历史背景等相关信息，配以音频朗读古诗词，使学生在欣赏诗词的同时了解其背后的文化内涵。在讲解文字表达技巧时，教师可以通过多媒体展示各种文字表达的实例，并通过动画解析文字表达的技巧和要领，激发学生对语文的学习兴趣。
二、网络教学
随着互联网的普及，网络教学已成为一种不可或缺的教育形式。在小学语文教学中，网络教学为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习资源。通过网络教学，学生可以在课堂之外获得更多的学习资料和信息，拓展自己的语文知识面。
教师可以借助网络平台组织学生进行在线阅读、讨论，让学生在网络中感受到更多的语文世界。教师还可以利用网络资源提供更多的语文学习资料，比如语文课外阅读材料、古代经典文学作品等，让学生通过网络进行自主学习和深入阅读。
网络还能够让学生在语文学习中体验到更加多元化的学习方式，比如举办线上语文比赛、参与网络写作活动等，这不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以锻炼学生的语文表达能力和思维能力。
三、智能教学
智能教学是指通过人工智能、大数据等技术手段对学生进行个性化教学和智能化辅助教学。在小学语文教学中，智能教学为教师提供了更精准的学生学习情况分析和更个性化的教学方案，使语文教学更加高效和有针对性。
