部编版小学语文《金色的鱼钩》获奖教案教学设计

部编版六年级语文下册《金色的鱼钩》教学设计一等奖1.快速阅读课文，领会其中的思想和情感，并受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

2.研究作者如何通过人物的语言、动作和神态展现人物内心的表达方式。

3.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”这句话的含义。

一、引入新课，激发学生兴趣。

长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，是由XXX创造的奇迹。

在长征中，涌现出了无数感人的故事。

今天我们要研究的是一篇长征题材的课文——《金色的鱼钩》（板书课题）。

二、初读课文，消除生词障碍。

1.要求学生自由朗读课文，小组内合作认读本课生词和新词。

2.指名学生读出生词和新词。

3.强调理解课文中的词汇，例如“两鬓斑白”（读音：XXX，意为两侧鬓角头发花白，通常用于形容年老或操劳过度）和“奄奄一息”（读音：XXX，形容临近死亡，呼吸微弱的样子，只剩下一口气）。

三、再读课文，整体理解。

1.让学生快速默读课文，思考课文主要讲了什么。

2.再次快速默读课文，注意自己的情感变化，并在读后分享感受。

四、精读品析，体会情感。

一) 抓住老班长的外貌和神态变化，体会他的形象。

1.在课文中找出描写老班长外貌和神态变化的语句，并在文中做标记。

2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”。

3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼” → “他喜出望外地跑回来”。

4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩” → “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

5.第四处：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。

6.结合板书小结：从老班长的外貌和神态变化中，我们可以看出他是一个怎样的红军战士？二) 感受其他描写，加深体会。

这个故事中还有许多感人至深的地方，找出让你感动的句子，与同桌相互读一读，进一步体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。

预设以下几个方面：1.描述老班长吃鱼骨头的画面（第7、8自然段）。

《金色的鱼钩》小学语文第一课时教学设计一等奖1、《金色的鱼钩》小学语文第一课时教学设计一等奖【课文说明】这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

【教学目标】1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2、有感情的朗读课文。

3、能够比较准确的表达课文的思想感情。

【教学重点】能够比较准确的表达课文的思想感情。

【教学难点】深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

【教学过程】一、导入新课1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗?这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”?现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文1、默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的`外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么?讨论明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号⑴ 眉头拧成了疙瘩。

⑴ 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：⑴ 老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

⑴ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。

他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。

15《金色的鱼钩》一等奖创新教学设计部编版语文六年级上册《金色的鱼钩》教学设计【教学目标】1.通过快读默读，借助图示梳理小说的故事情节。

2.借助阅读提示，关注人物对话、动作、心理等描写，感受老班长的崇高形象，体会正面描写与侧面描写对刻画人物形象的作用。

3.通过有感情地朗读课文，查阅红军长征的相关资料，加深对“长征精神"的感悟。

【教学重难点】感受老班长的崇高形象，体会正面描写与侧面描写对刻画人物形象的作用。

通过有感情地朗读课文，查阅红军长征的相关资料，加深对“长征精神”的感悟。

【教学过程】一、复习导入，揭示课题师：同学们，我们已经学习了这一单元的前两篇课文——生:《桥》和《穷人》。

师：你有什么收获吗(出示单元篇章页及《桥》《穷人》两篇课文页)生：我知道了这些都是小说。

学习小说时我们要关注人物、情节、环境。

师：是呀，人物、情节、环境是小说的三要素。

生：我知道了我们可以通过抓住人物的动作、语言、神态去感受人物形象。

师：真不错，你告诉了我们品读人物形象的好方法。

生：我有补充，我们在读故事情节和环境描写时也能感受人物形象。

师：看来同学们都收获满满。

这组课文带我们走进了一个小说的世界，让我们感受到了一个个特点鲜明的人物。

这节课就让我们走进《金色的鱼钩》，再去认识一位革命英雄人物。

(全班齐读课题)二、出示课前提示，明确任务师：同学们，这是一篇略读课文，让我们先来看看课前提示给我们提了哪几个学习要求。

(出示课前提示)1.默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。

2.再找出描写人物心理和对话的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。

师：好，明确了学习要求，相信大家可以更好地学习。

三、借助图示，梳理情节师：这是一篇以长征为背景的小说，(圈画“长征为背景")刚才有同学已经说了，小说的一大要素是故事情节。

我们通过预习知道了，这篇课文总共有几个自然段呀生:34个。

师：这么长的一篇课文，我们怎么来梳理清楚故事情节呢根据以往的学习经验，谁有好方法生：可以关注课文中的时间词，来划分课文的板块。

金色的鱼钩教学设计一等奖教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《金色的鱼钩》教学设计教学目标：1、认识7个生字，读读记记“斑白、严厉、收敛、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点：从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学流程：一、导课激趣，出示目标１、师：昨天我们学习了《再见了，亲人》，了解了抗美援朝时期中朝人民之间一些催人泪下的感人故事，今天我们再来了解长征途中红军战士的舍己救人的故事，课文题目就叫《金色的鱼钩》，板题。

２、齐读课题，读了课题你有什么疑问？二、初读课文，自学目标1、本文写了一件什么事？2、鱼钩为什么是金色的？三、品读感悟，导学目标１、这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？指导朗读１５自然段（语速要慢，读出老班长沉重的语气。

）２、老班长自己喝不喝鱼汤？从哪些句子看出？指导朗读第八自然段，重点指导“哽咽”，表情要皱起眉头，做艰难哽咽动作。

３、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受呢？重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”，体会“我”的难受心情。

（设计意图：张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。

”我在理解课文这一重点环节时，抓住文中的重点词句，进行朗读训练，让学生把课文内容和感情通过自己的声音再现出来。

４、老班长为什么一点都不吃呢？这样他能熬得住吗？５、学生展示介绍草地的图片资料。

６、读指导员说的话，体会句子的含义：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。

”7、“无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难？（设计意图：让学生先观看草地的图片及文字资料，让学生对草地有了一定的了解，再让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，这一环节能填补课文空白，促进学生对课文的理解。

《金色的鱼钩》教学优质教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《金色的鱼钩》一文。

文章主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了保护几个生病的小战士，用一根鱼钩钓鱼，用鱼滋养战士们，自己却牺牲的故事。

详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，感受红军战士的英勇形象。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能体会红军战士为理想、信仰而奋斗的精神，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，感受红军战士的英勇形象。

教学重点：认读生字词，分析课文内容，体会红军战士的精神品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入红军长征的话题，激发学生兴趣。

2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的认读。

3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文情感。

4. 内容分析：教师引导学生分析课文，理解鱼钩的意义。

6. 实践情景引入：让学生设想自己是红军战士，面对困难如何保持信念。

7. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解写作技巧。

8. 随堂练习：学生仿写红军战士的英勇事迹。

六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：滋养、信念、英勇、牺牲等。

3. 课文结构：背景介绍、故事情节、主题探讨。

七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红军战士”为题，写一篇作文。

2. 答案：学生根据课堂学习，结合自身感悟，发挥想象，完成作文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于红军长征的故事，让学生深入了解长征精神。

组织学生参加关于长征的演讲比赛，提高学生的表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

金色的鱼钩教学设计一等奖优质课13篇《金色的鱼钩教学设计一等奖优质课13篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！金色的鱼钩教学设计一等奖优质课第1篇一、教学目标（一）学习课文。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点联系上下文体会人物的思想感情。

三、教学过程学习课文第1段。

1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。

）2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。

）3．把刻画老班长外貌的句子画出来。

读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。

）4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）5．齐读课文第1段。

小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。

学习第2段。

默读这一段。

思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。

从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。

其他如：“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。

小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。

学习课文第3段。

读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务，没把你们照顾好”，这是多么感人的精神。

学习课文第4段。

15* 金色的鱼钩【核心素养目标】文化自信：了解长征故事，学习红军战士顾全大局、勇于奉献的品质。

语言运用：运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品味老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。

思维能力：能在具体情节和典型环境中，关注描写人物对话和心理的语句，从中感受老班长的崇高。

审美创造：体会阅读小说的乐趣，感受读书的快乐。

【课前解析】关于课文：本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。

关于草地环境：课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。

面积约1.52万平方千米。

海拔在3500米以上。

由于排水不良，形成了大片的沼泽。

水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。

草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。

行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。

【教学目标】1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。

2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。

3.通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入，了解背景1.播放红军长征的图片（出示课件3），导入：你知道长征吗？今天我们要学习的这篇小说的故事就发生在长征过草地的途中。

（板书：金色的鱼钩）2.了解长征和松潘草地。

（出示课件4、5）二、初读课文，了解主要内容和情节1.自由读课文，读准字音，读通句子。

思考：本文主要讲了一件什么事？（出示课件6）课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。

（设计意图：引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力。

金色的鱼钩教学设计一等奖教案所有的教育工作者,都有着共同的工作内容,那就是需要进行编写教案工作。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的金色的鱼钩教学设计一等奖教案7篇，让我们一起来看看！金色的鱼钩教学设计一等奖教案篇1一、教学目标（一）学习生字、新词，通过查字典掌控“喜出望外”、“回味”、“严肃”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意，再联系上下文知道这些词语在课文中的意思。

（二）初读课文，了解题意及课文的基本内容。

（三）学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。

（四）学习课文第1段，了解事情产生的时间、地点和人物。

二、教学重点、难点（一）学习本课生字、新词，知道重点词语的意思。

（二）学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。

三、教学进程（一）导入新课。

在前边我们学习了《长征》一诗，了解了红军在文明遐迩的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。

今天，我们学习浏览课文《金色的鱼钩》。

这是一篇有关长征故事的课文。

在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照管三个病号，在行将走出草地时，老班长牺牲了。

（二）检查学生预习字、词情形。

课文中的重点词语，你们都知道了吗？1、什么叫“青稞”（kē）？（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。

）2、“作料”的“作”读第几声？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”读第二声。

“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。

）3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回想中体会曾经经历过的美好事物。

课文中老班长这样说，是为了排除“我”的怀疑，使病员安心肠喝鱼汤。

）4、“弥（mí）漫”两字怎么讲？“夜色充满”是什么意思？（“充满”是充满的意思，“夜色充满”就是到处充满夜的风景。

）5、什么叫“严肃”？（“严肃”就是严格、严格的意思。

）6、“敛”（liǎn）字要注意读音和字形。

“敛”是什么意思？课文中的“收敛”是什么意思？（“敛”是收拢的意思。

小学五年级《金色的鱼钩》教案（5篇）小学五年级《金色的鱼钩》教案 1【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。

⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。

２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：__年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。

又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。

５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守。

三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学*，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。

交流，品读。

小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。