一年级语文拼音教案15篇

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一年级语文拼音教案15篇

一年级语文拼音教案1

教学目标：

1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌

教学重点：

１、学会“z c s〞三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi ci si〞三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z c s〞和整体认读音节“zi ci si〞，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u 〞6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x〞14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s〞３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s〞，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s〞的音形

〔一〕学习声母z的音形

1、出示“z〞的图，学习字母的音

〔１〕问：图上画的是谁在干什么？

〔２〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔３〕讲：你们可以借助“字〞的音平读来学习字母“z〞的读音。发音

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时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z〞的音了。自己试试？

〔４〕教师范读“z〞。

〔５〕学生练读“z〞，体会发音要领。

2、记忆“z〞的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住“z〞的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

〔二〕学习声母“c〞的音形

1、出示“c〞的图，学习字母的音

〔1〕问：图上画的是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔3〕讲：你们可以借助““刺〞的音平读来学习字母“c〞的读音。发音的方法根本与“z〞相同，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？

〔3〕教师范读“c〞。

〔4〕学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c〞的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住它的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

〔3〕学生读记忆儿歌。

〔三〕学习声母“s〞的音形

1、出示“s〞的图，学习字母的音

〔1〕问：你们看这是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔3〕讲：你们可以借助“丝〞的音来学习字母“s〞的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

〔4〕教师范读“s〞。

〔5〕学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

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2、记忆“s〞的形

〔1〕问：仔细看看图，哪儿像字母“s〞的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

〔3〕学生读记忆儿歌。

三、指导书写

〔1〕大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s〞的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

〔2〕师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z〞像２；“c〞像半圆；“s〞像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

〔3〕学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u〞组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s〞与单韵母“a e u〞组成的音节。

1、出示书中“z c s〞与“a e u〞组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

〔一〕学习音节“zi〞

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比方：z z同学在滋水。

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2、问：“滋〞的音节是什么呢？带着“z〞头饰的学生说：“z的音节就是我〞。说完，教师带着“i〞的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮助，就成为了音节zi 〞。教师板书：“zi〞

3、教师范读：声母“z 〞和音节“zi〞，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z〞的音读长些、响亮些就是音节“zi〞的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi〞的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i〞上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi〞的四声。

9、用“zi〞的四声调组词或说句子。

〔二〕学习音节“ci si 〞

1、师说：我们都知道“c s〞是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝〞等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si 〞。

3、能用学习“zi〞的读音方法试着读读“ci si〞吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si〞的四个声调，通过组词稳固音节的发音。

四、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s〞，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

第三课时

一、复习

1、出示zi ci si指名读、齐读

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2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事？

5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

〔1〕自由翻开书本说儿歌

〔2〕找一找：里面有哪些是带z c s的，再读

〔3〕、指名读儿歌

〔4〕、谁来当小老师。

〔5〕、边读边自已做动作。

〔6〕、指名表演。

6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s

在教学Ｚa Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱

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劳动的教育．在这节课中，也还存在一些缺乏：

１、班内学生插嘴现象较多；

２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

３、没有及时板书。

一年级语文拼音教案2

汉语拼音11 ie üe er

一、教学要求

1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括五局部内容。

第一局部是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰〞提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月〞提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳〞提示er的音。

第二局部是声母和üe的拼音练习。

第三局部是看图拼读音节。

第四局部是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

第五局部是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音

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节ye、yue的字母卡片。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比拟。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿〞等字音帮助读准字母的音。

(三)拼音教学

拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节，可先复习ü上两点省写规那么。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

(四)认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“儿〞的读音要告诉学生和“子〞一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女〞;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿〞。“机—鸡、河—和〞读音相同要组成词比拟区别。带水(氵)的字学过“洗〞，这课要启发学生认清“河〞的左边也有水(氵)，右边是“哥〞的一半。