浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养

龙源期刊网

浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养

作者：林艺凡

来源：《都市家教·下半月》2014年第03期

【摘 要】前苏联的著名教育实践家苏霍姆林斯基曾经这样说道：“但凡没有学会流利地、有见解地阅读的人，是根本不可能顺利地掌握知识内容的”。如此看来，幼儿早期的阅读教育培养是非常重要的，在这个时候如果培养出了幼儿的阅读兴趣，那么在其日后成长的过程中，都是百利而无一害的。本文则对如何激发幼儿兴趣浅谈了一些个人的经验与看法。

【关键词】幼儿；早期阅读；兴趣培养；环境氛围

幼儿的早期阅读培养被人们称为是终身学习的基础，并且是基础教育的灵魂所在。在如今这个素质教育普遍化的社会中，早期阅读教育对于幼儿的成长发展起到了特别重要的作用，越来越多的家长与教育工作者开始重视起阅读的教育工作，因为它不但能使幼儿养成良好的阅读习惯，掌握优秀的阅读技能，还能培养幼儿的认知能力与情感表达能力，甚至能培养儿童的创造能力。无论从哪一个角度来看，阅读能力的培养在幼儿成长的过程当中都是非常重要的一项内容。

一、幼儿教师可以利用幼儿园的环境，以此来培养幼儿的阅读兴趣

在幼儿园当中，幼儿教师乃是幼儿学习成长的核心引领人。所以如果想要培养幼儿的早期阅读教育，幼儿教师就一定要重视起来。

幼儿园的领导应当配合着幼儿教师为幼儿们创建一些相对温馨的阅读区域，例如可以为小班的幼儿提供一些卡通温暖的坐垫，而为中班或大班的幼儿则可以准备一些比较舒适的座椅。并且在图书的提供与准备上，理应把幼儿的兴趣需求放在首要位置上。有专家曾经调查过几千名学龄前儿童的阅读相关兴趣研究，其调查结果显示幼儿对于阅读的兴趣完全与图书读物紧密相连。新《纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此，在选材时，必须以目标为依据，根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书。所以在幼儿园准备图书的时候，应该选择一些图画与照片比较多的书籍，这会丰富幼儿的阅读兴趣与感知能力。教师还应该运用不同的指导方法，来激发幼儿自身的阅读兴趣，例如，在遇到“三只小猪”这种童话故事的时候，教师可以先为幼儿们朗读并且讲解，告知他们这个故事当中所蕴含的哲理。（三只小猪当中，只有第三只小猪善于思考，并且勤劳勇敢，我们一定要学习它聪明勇敢的精神。）并且，在小朋友们理解了这个故事以后，再过一段时间，教师还可以运用多媒体课件放出“三只小猪”的图片，让幼儿回忆这个故事，并用自己的语言为小伙伴们讲述出来。这既可以调动幼儿阅读的积极性，并且能够强化他们的语言表达能力，幼师还应该在教学的过程当中，提倡鼓励幼儿大胆想象，大胆发言，拥有不同的充满创造性的观点，成人的视角和答案不应该将儿童的思维局限化，他们应该拥有属于幼儿不同的想法。这对幼儿的成长来说龙源期刊网

科技・探索・争ｌ毫　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　浅谈幼儿早期阅读兴趣培养　杨文宏　（秦皇岛市北戴河区教师发展中心，河北秦皇岛０６６１Ｏ０）　【摘要】从幼儿个体发展来看，早期阅读是幼儿的需要，并且对幼儿各方面发展乃至终身的学．－３具有重要意义；从时代背景来看，知识经　济时代对早期阅读的需要已成为当今早期教育的重要课题；从教育背景来看，世界幼教都愈来愈重视早期阅读。因此，研究早期阅读具有重要　意义。本文首先分析了早期阅读兴趣培养的重要性，接着对理解和尊重幼儿的阅读特点进行了阐述，最后对培养幼儿早期阅读兴趣的方法进行　了论述。　【关键词】幼儿；早期阅读；兴趣　从幼儿个体发展来看，早期阅读是幼儿的需要，并且对幼儿各方面　发展乃至终身的学习具有重要意义：从时代背景来看。知识经济时代对　早期阅读的需要已成为当今早期教育的重要课题：从教育背景来看，世　界幼教都愈来愈重视早期阅读。因此．研究早期阅读具有重要意义。　１　早期阅读兴趣培养的重要性　１．１早期阅读兴趣培养促进幼儿观察与思维能力的发展　幼儿期正是观察力初步形成的重要时期　幼儿观察的发展．表现　在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性的不断发展。这　些观察能力的培养在幼儿早期阅读兴趣培养中能予以充分的体现　１．２早期阅读兴趣培养促进幼儿独立性和自信心的发展　独立性反映一个人在行动中的自主程度．研究表明．幼儿时独立　性发展迅速。由于幼儿起初没有阅读能力．必需有人帮助，其最初的阅　读行为往往来自生活实际．即幼儿的阅读一开始是一种成人与孩子的　交互阅读。随着孩子年龄的增长，这种交互阅读会适当进行调整，成人　的讲述成分逐渐减少．孩子的自主阅读成分增加．逐步过渡到以幼儿　为主的阅读兴趣培养．幼儿的独立性由此得到发展。　１－３早期阅读兴趣培养可开阔幼ＪＬＩＩＩ：界、启迪智慧、促进心理健康　孩子都有很强的好奇心．他们不再满足于了解表面现象．而要追　根问底．有强烈的求知欲和认识兴趣。阅读各种类型的图书，让幼儿获　取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能，不　仅可以丰富幼儿的知识、开阔眼界、陶冶道德情操，而且可以提高幼儿　的语言能力、认知能力、概括能力、阅读理解等能力。人生不可能什么　事都亲历为之．阅读也是让孩子获得人的经验．多快好省地经历各种　事情的一个最好办法。孩子早早进入阅读阶段．大量读书，丰富了孩子　的体验．增添了生活感受。阅读永远是拓展各种经历的基本方式之一。　阅读又是一种交往，通过阅读．可以使孩子与古人交往，与现代各国人　交往．与未来人交往　目前．很多孩子物质供应有余、精神食粮不足，孩　子的智力与个性发展受到影响．生活空虚、孤独。让孩子早早阅读，就　是让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界．使孩子的生活变得丰富多　彩，乐趣无穷、充实而愉快，保证了孩子的身心健康，利于幼儿个性形　成与发展　２理解和尊重幼儿的阅读特点　成人阅读主要是阅读文字材料．注重材料的内在逻辑联系和实际　意义．目的是从材料中获得有用的东西：而幼儿主要是阅读直观形象、　图文结合的图画材料．注重材料的趣味性和画面的生动性，凭借色彩、　图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的读物内容，从阅读过程　中获得乐趣　除此之外．幼儿还在阅读过程中获得翻阅图书的经验，将　画面文字与口头语言对应起来的经验．读懂图书内容的经验、成为流　畅阅读者策略预备的经验　这些经验的获得需要一个渐进的过程，不　是一跟儿就的。为此．在培养幼儿阅读能力时需要耐心而不是急功近　利．必须理解和尊重幼儿的阅读的这些特点．只有才能取得非常有用　的效果　３培养幼儿早期阅读兴趣的方法　３．１提供适合幼儿的阅读材料　３．１．１画面简单．主角鲜明．背景不复杂　由于幼儿的眼球发育不够完善．所以观察的广度和深度还是比较　不够的　在选择故事时候．小班的要注意它的画面不能够太丰富　过多　的人物和画面．常常会分散孩子们的注意力．扰乱他们的视线和干扰思　维　尤其是背景．太复杂的话．容易干扰孩子的注意力，这样幼儿就会分　２１。Ｉ科技视界ｓｅｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。　。ｇｙ　Ｖｉｓｉ。ｎ　不清该页图书要表达的意思．分不清该页图书的重点是什么．影响幼儿　阅读的效果。同时．主要角色的色彩要明显，吸引幼儿注意力。　３．１．２对话简洁．情节稍简单　幼儿年龄小．他们的生活经验不够丰富．注意的稳定性往往不长　久。一般来说，他们注意集中的时间最多５—１０分钟，不能长时间的保　持静态的阅读。所以，在选择作品的时候．特别是小班要挑选情节变化　简单、线索单一的作品．发展的过程还不能太长，重复的语言有利于幼　儿练习对话，促进幼儿语言表达能力的发展。而重复的情节１１１０１１够帮　助幼儿更好地理解和掌握故事内容　３．１＿３充满童趣、情感积极　孩子们还喜欢趣味性的作品，如《小黄鸡和小黑鸡》，当他们俩发　现一条“虫子”互相谦让时．却发现这条虫子是鞋带．孩子阅读时．会会　心地笑．感受故事的趣味性　３．２刨设宽松阅读环境．提高阅读兴趣　区域活动是幼儿园一日教学活动中的重要内容之一．把阅读有机　地融人区域活动。能有效地提高幼儿对阅读的兴趣及阅读的质量。通　过对该班阅读区环境的分析研究．针对幼儿不愿意进入阅读区活动的　具体原因．研究得出如下阅读区环境创设的原则。　３．２．１创设师生平等、和谐的心理环境　第一改变教学方式　集体阅读活动时“小学化”的课堂模式造成了　死板、严肃、紧张的阅读氛围，不利于幼儿对阅读形成积极的态度，也　不利于教师与幼儿之间．幼儿与幼儿之间轻松愉快的交流。因此．改变　集体阅读活动时“课堂化”的模式．选择一个舒适而安静的环境，移除　规矩的座椅．铺上漂亮的卡通地毯．教师和幼儿席地围坐在一起进行　阅读活动．营造一种类似家庭的温馨的阅读氛围．使幼儿将“上课”的　体验转变为“活动”、“游戏”的体验。活动前对幼儿进行分组，限制人　数．保证阅读活动时教师方便与身边所有幼儿进行交流。幼儿席地围　坐在教师身边阅读．改变了原来授课般严肃紧张的阅读氛围，自然地　拉近了教师与幼儿之间的距离．增加了亲切感。据观察，采用这种方　式．幼Ｊｉｌｌ更清楚地听到教师的声音．看到教师规范的动作、生动的表　情和范本的内容．能更多地将兴趣和注意力投向阅读。并且，幼儿的情　绪状态较好．始终保持较高的注意力．与教师的互动增多，阅读活动也　更为安静。　３．２．２创设班级阅读环境墙　创设班级阅读环境墙．将阅读区从原来教室正中比较显眼的位置　搬至教室后面的墙壁．并将原来过大的阅读空间适当减小。阅读区位　于教室正中．虽然位置显眼．空间较大．但缺乏隐蔽、安全、自由、亲密　的感觉：而教室后面的角落处于相对隐蔽的环境中，幼儿在阅读时容　易感到自由轻松，有安全感和控制感。可以按照自己的喜好自由选择　图书．自由结伴讲读　在其他布置都不变的情况下仅改变阅读区的地　理位置．幼儿主动进入阅读区的人次增加，幼儿愉快阅读的人次增加，　幼儿平均阅读持续时间增加．幼儿自发的同伴阅读行为增加。　总之．幼儿早期的阅读兴趣的培养．对幼儿的一生起着至关重要　的作用．作为幼儿教育工作者．一定要对幼儿负责，培养他们的阅读兴　趣和习惯　【参考文献】　［１］张明红学前儿童语言教育［Ｍ］．华东师范大学出版社，２００１　［２］周兢，余珍有助儿园语言教育［Ｍ】人民教育出版社，２００４．　［３］牟群英．关于早期阅读教育［ＪＩ．幼儿教育，２００３（９）．　［４］黄娟娟．早期阅读：婴幼儿期的重要课题硼．学前教育，２００２（１）　［责任编辑：张涛］

龙源期刊网

浅谈幼儿早期阅读兴趣培养

作者：李燕

来源：《世纪之星·交流版》2016年第02期

[摘 要]从幼儿的发展情况上来看，早期阅读满足了幼儿的发展需求，并且有助于幼儿各项能力的提升。从时代的发展情况上来看，早期阅读教育的重要性日益凸显出来。为此，幼儿园要重视早期阅读教育。

[关键词]幼儿；早期阅读；兴趣培养；方法

在幼儿早期阅读教育中，幼儿是否能养成良好的阅读习惯会影响到幼儿日后的学习。为此，在幼儿阶段，教师要重视早期阅读教育，充分发挥早期阅读教育的重要性，慢慢增强幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力。

一、幼儿早期阅读兴趣培养的重要性

1.有助于发展幼儿的观察力与思维能力

幼儿阶段正是观察力初步形成的重要阶段。幼儿观察的发展表现在以下几个方面：（1）观察的目的性；（2）观察的组织性；（3）观察的概括性。在幼儿早期阅读兴趣培养过程中，可以充分培养幼儿的观察力。

2.有助于发展幼儿的独立性和自信心

从相关的调查数据了解到，幼儿阶段的独立性发展速度非常快。在刚开始，幼儿本身不具备阅读能力，必须要在家长和老师的帮助下才能完成。幼儿最初的阅读与生活实际有着非常密切的联系，换句话来说幼儿阅读是成人与孩子这两者之间所开展的阅读。随着幼儿年龄的不断增加，幼儿自主阅读的能力逐渐提高，此时成人仅仅起着辅导性的作用。

3.有助于拓宽幼儿的眼界，促进心理健康

我们知道，幼儿具有强烈的好奇心，他们会就某一个问题问到底，有着较强的求知欲。在幼儿阶段，通过让幼儿阅读自然、人文等方面的书籍，这会拓宽幼儿的知识面，提高幼儿的认知能力。当幼儿进入到阅读的世界中，大量的书籍丰富了幼儿的精神世界，让幼儿的生活变得丰富多彩。

二、培养幼儿早期阅读兴趣的方法

浅谈幼儿早期阅读兴趣培养

随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读开始引起人们的关注。教育部在2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确的把幼儿阅读的要求纳入了语言教育的目标体系。

早期阅读通常是指0-6岁学前儿童通过变化着的色彩、图像、文字或凭借成人讲读来理解读物的活动过程。幼儿时期是语言发展的关键期，因此，必须重视幼儿园的早期阅读活动，逐渐培养孩子对书面语言的兴趣，建立良好的阅读习惯，在以发展幼儿“听、说”能力为主的情况下，适当创造一定的接触“读、写”的机会。早期阅读对儿童各方面的发展有重要意义。

一、早期阅读兴趣培养的重要性

早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。

（一）早期阅读兴趣培养促进幼儿观察与思维能力的发展

幼儿期正是观察力初步形成的重要时期。幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性的不断发展。这些观察能力的培养在幼儿早期阅读兴趣培养中能予以充分的体现。在阅读兴趣培养中，幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式做出简单的判断和推理。

（二）早期阅读兴趣培养促进幼儿独立性和自信心的发展

由于幼儿起初没有阅读能力，必需有人帮助，其最初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种成人与孩子的交互阅读。幼儿从读不懂图片内容、不会讲故事到能够复述一个情节、一段经历，用自己的言语、语言表达方式讲述一个故事，编自己想编的故事，具有了一定阅读能力，这一转变过程使幼儿的自信心得到提高。

（三）早期阅读有助于幼儿养成良好的听说习惯

早期阅读离不开优秀的儿童文学作品，在儿童文学作品中，勇敢地小马、温和善良的小羊羔和凶狠残暴的大灰狼等一个个生动活泼的形象深深吸引着幼儿，其中的故事情节深深牵动着他们的心。因此他们会屏气凝神地听，幼儿在听完故事后教师或家长就应该有目的地问幼儿：“你喜欢这个故事吗？你最喜欢故事中的哪个小动物？”这就要求幼儿有目的的、专心地听，经常性的进行这种教育，能逐步培养幼儿良好的听说习惯，还能培养幼儿在听的时候对所听故事内容进行分析和评价的能力。