五年级语文下册第一单元龙2大人们这样说教案2北师大版

《大人们这样说》教学设计一、教材分析：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。

层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感并赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的水平，所以，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上实行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。

3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。

4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

四、教学重点有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

五、教学难点理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的。

、妙处，受到语言美的熏陶。

六、教学准备：1、教师：PPT2、学生：预习课文，查找相关资料。

七、教学过程：一、激趣导入新课：1、教师出示PPT图片，猜一猜这些图片的内容。

2、你们能说出这些图片的名称吗？你们发现这些名称有什么共同点？这些名称里面都有一个“龙”字。

那么龙在你们心目中是一个怎样的形象？同学们见过龙吗？下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！（学生齐读课题《大人们这样说》）二、美读，感悟语言美：1、师范读。

２、同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

3、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

4、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

北师大版五年级语文下册《大人们这样说》教案教材分析：本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

教学设想与目标：掌握生字词，并灵活运用。

引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

根据文章内容续编课文。

教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学过程：第一课时教学思路：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。

层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感1、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。

中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。

下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！2、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。

）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗？（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。

）3、感悟语言的美。

这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

（1）学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

（2）指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

如“搅”（jiao）的读音。

4、深入学习课文出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。

北师大版五年级语文下册第一单元《大人们这样说》第二课时教学设计教材简析本课是一首歌颂龙所象征的精神的诗歌，通过爷爷、奶奶之口，介绍了中国古代的龙文化；又借爸爸、妈妈之口，介绍了当今人们赋予龙的新的含义。

层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感。

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达顺序，背诵课文。

2.写摘录笔记，独立识字学词。

认识“嘉”“峪”“啸”“旭”4个字，会写“缩”“蚕”“蚁”“遮”“搅”“魄”“坝”“箭”“搏”“旭”10个字。

理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思。

3.体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。

教学重难点1.理清课文的表达顺序，体会当今人们赋予龙的新的含义。

2.理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学准备1.课文录音、有关图片资料。

2.查找资料，了解我国建设的成就。

教学时间 2课时第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文生字词。

2.理清课文表达顺序，整体感知课文内容。

教学过程（略）第二课时课时目标1.理解龙的不同意义，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

2.体会龙的文化，感受人们赋予龙的新的含义，增强民族自豪感。

教学过程一、复习旧课，导入新课1.指名朗读课文，说说文章的表达顺序。

2.大人们从不同方面说龙，那么龙到底是什么呢？它又有什么含义呢？这节课，我们继续学习课文。

二、细读品味，合作探究1.教师谈话引导：龙是什么，谁又见过真真切切的龙？连属龙的人也说不清。

是啊，龙到底是什么？还是来听听大人们是怎么说的吧。

（播放课文录音）学生认真听，边听边思考：大人们所说的龙有什么含义，代表着什么？2.小组合作探究大人们所说的龙的含义，教师巡视。

3.梳理问题，集体交流。

感情朗读，感受龙的含义。

《大人们这样说》教案教材分析：本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

教学目标：掌握生字词，并灵活运用。

引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

根据文章内容续编课文。

教学重难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学构想：首先让学生结合上下文理解词语，反复朗读，在读中感悟，通过品读感受作者的激情。

并引导学生联系自己阅读的体会，深入体会课文最后一段。

在理解课文的基础上，教师可以准备一些相应的图片，让学生看一看，说一说。

教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容：反复朗读，读中感悟，读中品味。

引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

学生学习过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

2、检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。

3、读了课文，谁来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4、学生自由回答，评价。

三，细读品味，合作探究1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？…………请同学们分别找出来读一读2）指名全班交流完成表格（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。

（北师大版）语文五年级下册《大人们这样说》优秀教学设计2 大人们这样说【备课资料包】【教学目标】1．掌握生字词，并灵活运用。

2．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

3．根据文章内容续编课文。

【教学重点】感受散文诗饱满的激情，增强民族自豪感；学习抓住具体事物做形象比喻的写法。

【教学难点】有感情地朗读这首诗，了解人们在新时代所赋予龙的新含义。

【教学准备】电脑课件、投影仪。

【教学过程】第一课时教学内容：反复朗读，读中感悟，读中品味。

引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

学生学习过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

2、检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。

民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）作业设计：1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句话3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

板书设计：大人们这样说爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？…………龙——腾飞的中华课后反思：第二课时一、复习：1、听写生字词语2、指名有感情地朗读课文。

3、指名背诵课文，同学间展开擂台赛。

二、练习巩固1、默读课文，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情？2、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？3、品读，感受作者激情。

指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。

哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？其他同学要仔细听，用心听，能否听出来？（要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？）4、选择几段读给你的同位听听，让你的同位给你评评，并记录下来。

大人们这样说教学目标：1．掌握生字词，并灵活运用。

2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

3．通过读课文，理解“龙"的深刻含义.4．根据文章内容续编课文.教学重点:体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感.教学难点:体会文章的中心思想，领悟“龙"的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学准备:电脑课件、投影仪。

教学课时:1教学过程：教后反思：以图片形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的表格形式概括课文内容。

并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界，启发学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥想象的空间，以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。

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