人教版七年级下册语文第二单元第10课 花木兰(第二课时)冯上发

《木兰诗》第二课时一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。

(3)阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注意积累、感悟和运用，提高欣赏品味。

2.教材分析这是七年级下册第二单元中的最后一课，内容大多是关于爱国主义为主题，学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用技巧，让学生初步接受传统文化教育。

培养学生的爱国精神，每个人都会受益匪浅。

3.中招考点中考文言文试题的考查内容主要包括：文学常识、实词注解、语句翻译、名句默写、划分节奏、概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)、写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。

七年级的学生，刚刚接触文言文，所以不宜深入讲解，尽量引导学生对字词句加强积累理解。

多让学生进行朗读训练，以培养语感，并增强理解能力，培养兴趣。

二、学习目标1、通过朗读诗歌，找出本文所用修辞，并分析表达效果.2、通过诵读诗歌，能说出木兰形象，进而把握文章主题。

3、通过品读诗歌，学会本文详略得当的写法。

三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过朗读诗歌，找出本文所用修辞，分析其表达效果。

并运用这一方法解决此类问题。

2、针对目标2，设计一个活动：通过诵读诗歌，能说出木兰形象，进而把握文章主题。

并运用这一方法解决此类问题。

3、针对目标3，设计一个活动：通过品读诗歌，学会本文详略得当的写法。

并运用这一方法解决此类问题。

四、教学过程五、当堂训练：1、本文使用修辞手法很多，其中使用互文的句子有：_________________________________•使用顶真的句子有：•———————————————————•使用排比的句子有：•——————————————————•使用对偶的句子有：•———————————————————2.千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰具有哪些美好品质？3、说说你所了解的中国历史上的女英雄4、本诗写木兰从军的全过程，共写了几件事？哪些详？哪些略？这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品质？目的是什么？参考答案：1、互文：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

10.木兰诗教与学目标１、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用，初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。

3、学习本文详略得当的叙事方法。

教与学重难点１、复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

２、详略得当的写作特点。

教与学方法1、诵读法。

这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。

注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。

在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、自主、合作、探究法课时：１教与学过程一、导入新课：同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。

她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。

二、学习新课（一）初读课文，整体感知请一位基础较好的学生示范来读，其他学生注意字音（自己不会读的标上注音，同学读错的指出来）1、学生示范来读，其他学生听、记；2、老师指出一些难读和容易读错的字音。

杼zhù军帖tiě帖花黄tiē可汗kèhán 愿为市鞍马wéi鞍鞯ān jiān 辔头pèi 鸣溅溅jiān 鸣啾啾jiū朔气shuò金柝tuò十二转zhuàn3、学生在疏通字音后，齐读，要求：读对字音，用一句话概括课文内容。

（提示：课文主要内容是木兰女扮男装，代父从军。

根据事情的起因、经过、结果，把课文分成几个部分，大致归纳意思。

可以同桌讨论，组织文字表达）主要可以分为：1—2节决定从军3节从军途中4节战争岁月5——6节凯旋回家7节比喻（比喻的好处是用生动的比喻突出故事的传奇色彩，概括故事的精彩）或者可以分为：木兰忧愁——木兰从军——木兰征战——木兰归来（设计这个环节的目的是让学生把握故事的主要情节，熟悉故事）（二）读出自我，合作交流（探究理解木兰形象）１、不同的情节下的木兰，心里的心情也是不一样的。

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木兰诗教学设计(一)知识与能力目标：1.了解《木兰诗》有关的文学常识;3．总结本文特色;４.掌握“互文”、“复沓”、“对偶"、“排比”等句式特点.(二)过程与方法:反复朗读,理解性背诵，讨论理解作品思想。

（三）情感态度价值观：体会、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活追求向往的美好理想。

ﻫ教学重点:理解木兰人物形象的特点及所表现的思想感情。

教学难点:详略得当的写作特点ﻫ教学用具:多媒体课件教学课时：2课时第一课时ﻫ教学内容:了解作品；学生疏通文义;整体把握故事情节。

ﻫ一、创设情境,导入新课:１、同学们，你们知道木兰这个人物吗?下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。

（学生讲故事)木兰替父从军的故事流传了一千多年,你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里?（学生自由发言,教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄.她替父从军，是出于关心国家安危,体恤父亲年迈力衰;她不畏艰苦,勇敢作战,是出于保卫家乡、保卫国家的坚强意志;她厌弃高官厚禄,而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色,也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。

美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银屏.请看大屏幕.（大屏幕上打出几个精彩的镜头。

）看后,自然的导入新课。

２、简介《木兰诗》及《乐府诗集》(用课件打出）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌.它产生的时代众说纷纭,但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间,在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹,但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色.《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人民,分南歌、北歌两大部分.北歌,即北方民族民歌,题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。

七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教案及反思（新版）新人教版第一篇：七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教案及反思(新版)新人教版《木兰诗》一、教材分析：《木兰诗》是人民教育出版社出版初一语文下册第二单元第五篇课文。

本单元以爱国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。

《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，主人公花木兰的传奇性故事在中国家喻户晓。

二、教学目标：教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景引导学生深入理解作品的内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。

（1）、知识与能力目标：学习相关的朗读技巧。

理清故事情节，当堂背诵。

理解木兰形象及表现手法。

（2）、过程与方法目标：有感情地朗读课文。

通过自主、合作、探究等学习模式，让学生在学习的过程中掌握本文的知识与情感。

（3）、情感与价值观目标：初步培养学生的想象能力与创新意识。

教学重点：（1）、理清故事情节，当堂背诵。

（2）、掌握下重点词语在课文中的意思。

教学难点：认识木兰这一任务形象及其所带给我们的人生意义。

教学方法：朗读法、小组讨论法、情感体验法、语言实践法相结合。

教学时间：二课时第一课时教学过程：一导入新课：同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装、代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深收人们的喜爱。

她究竟是怎样的一个女性呢？今天就让我们一起学习《木兰诗》（板书），来寻找其中的答案二、检查预习：给生字注音：鞍鞯可汗辔头鸣溅溅朔气机杼戎机金柝三、指导朗读：（1）、教师带表情范读。

让学生边画出不认识的字，并注意教师背诵时节奏的变化。

（2）、看注解掌握文学常识：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”。

为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》教案㈠教学目标1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。

3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。

4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

㈡教学重点⑴指导学生朗读、背诵。

⑵学习课文详略得当的写作特色。

㈢教学难点⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。

⑵文中出现的重点古诗词的积累。

教学过程㈠导语同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。

（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。

㈡探索新知识1.相关的文学常识（投影显示）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

2.读文⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。

（播flash）需要注意的字音：机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。

⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。

让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。

学生划节奏，读文。

找三至五名同学读。

师生共评价。

⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。

学生质疑：学生需积累的重点字词句的含义：例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，将军百战死，壮士十年归。

（互文）万里赴戎机，关山度若飞。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。