重庆市开县中学高考物理一轮复习 第14周 模块课程纲要导学案

开县2014级高三物理第一轮复习策略开县教师进修学校李宏光一、依托考纲，回归课本，夯实基础，提升能力2013年“一诊”考试第1题本是送分题，但平均分为1.87，得分率为31.1%，即不到三分之一的学生答对，说明大部分学生竟不知道运用整体法分析共点力的平衡问题。

2013年二诊考试第1题：以下说法正确的是A.α粒子散射实验说明原子具有复杂结构B.具有放射性的物体发出的射线对人体都是有害的C.氢原子能吸收任意频率光子并跃迁到高能态D.太阳辐射的能量主要来自太阳内部的核裂变反应我县选D的学生高达41.68 %，得分率仅为35.11 %这反映大部分学生连最基本的物理知识就不清楚，最基本的物理思维方法没有掌握。

而我们的老师却往往高估了学生，上复习课的时候忽视基础，偏重难题和偏题的讲解，这样就导致学生要么吃不饱，要么吃不下等问题。

我们应该从学生的实际情况出发，牢抓基础，在基础上提升。

对于普通中学，学生基础虽较差，但最基本的物理公式不能记忆和简单理解，提高物理得分率岂不是一名空话；对基础较好的学生应多从物理思维和物理思想方法入手，着重在以下几个方面：一、复习总的指导思想：1．着眼点：中等生，着力点：中档题。

整个高三学生大都是中等智力，少数考一本，多数考二本、三本、专科。

这就决定了复习应当主要面向物理成绩中等的学生；新课改后，高考题的总体难度较新课程前有所降低，但我们并没有见到考生的成绩随着试题难度的下降而成比例地上升，比如今年重庆物理难度是0.58，但若加上2万多高三学生未考物理，这中间绝多是物理成绩较差者，若按这部分学生平均30分计，总体难度约0.53，这一难度与重庆此前三年物理难度0.49、0.59、0.51的平均值相当，也说明“中等生”“中档题”的重要性。

2．调动思维，精讲精练，强调落实。

知识是基础、思维是核心、能力是表现。

针对性强，抓主干知识、重要方法，要精讲精练，不贪多求全。

注重落实和过手，做到有讲必练、有练必馈、有馈必评、有评必纠。

高三物理一轮复习全套教案完整版一、教学内容本节课为高三物理一轮复习，教材选用人民教育出版社的《高中物理》。

复习内容为第五章“动量守恒定律”，具体包括：5.1动量守恒定律，5.2动量守恒定律的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握动量守恒定律的定义、表达式及适用条件。

2. 培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。

3. 通过对动量守恒定律的复习，提高学生对物理概念的理解和运用能力。

三、教学难点与重点重点：动量守恒定律的定义、表达式及适用条件。

难点：动量守恒定律在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于动量守恒的日常生活实例，如碰撞现象，引导学生关注动量守恒在实际生活中的应用。

2. 知识回顾：复习动量的定义、表达式，回顾动量守恒定律的发现过程，引导学生理解动量守恒定律的意义。

3. 教材内容梳理：讲解动量守恒定律的定义、表达式及适用条件，通过示例让学生了解动量守恒定律在实际问题中的应用。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解动量守恒定律的运用方法，引导学生学会分析问题、解决问题。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用动量守恒定律解决问题，及时巩固所学知识。

6. 板书设计：板书动量守恒定律的定义、表达式及适用条件，突出重点，便于学生复习。

7. 作业设计：布置作业题，让学生运用动量守恒定律解决实际问题，提高学生的应用能力。

作业题目：1. 一辆质量为m的小车以速度v1与质量为M的大车以速度v2相碰撞，求碰撞后两车的速度。

答案：2. 课后反思及拓展延伸：六、教学内容拓展动量守恒定律在现代物理学中的应用，如粒子物理学、宇宙学等。

引导学生关注动量守恒定律在其他领域的应用，提高学生的学科素养。

七、课后作业布置1. 复习动量守恒定律的定义、表达式及适用条件。

2. 完成课后练习题，运用动量守恒定律解决问题。

3. 查阅相关资料，了解动量守恒定律在实际应用中的更多例子。

物理科模块课程纲要
、合作解决，生成问题：
、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”
程时，测量电压最大值不得超过
画出两种测量电阻的电路（提示
左右的电阻时，宜采用___ 电路．
乙电路测量某电阻的阻值时，两电表的
，则此电阻的测量值为______Ω，真实
的值，已知电流
学生反思、完善本部知为用伏安法测量一个定值电阻阻值的实验，备有器材→学生先独立完成目标
(1)
主要步骤：①闭合S1，
接通，记下电流
表指针所指位置；②将S2
调节R1的阻值，
的值；③
阻，
测量其内阻．
应该选择________；
________，电源E
的真实值相比________．(填
，使电压表V读数
满偏．只调节电阻箱R2，
读数半偏，读
的滑动变阻器一只_______。

重庆市开县中学2014年高考物理一轮复习 周考选编题16、图7是磁带录音机的磁带盒的示意图，A 、B 为缠绕磁带的两个轮子，两轮的半径均为r ，在放音结束时，磁带全部绕到了B 轮上，磁带的外缘半径R =3r ，现在进行倒带，使磁带绕到A轮上．倒带时A 轮是主动轮，其角速度是恒定的，B 轮是从动轮．经测定，磁带全部绕到A 轮上需要时间为t ，则从开始倒带到A 、B 两轮的角速度相等所需要的时间 （B ） A ．等于2t B ．大于2t C ．小于2t D ．等于3t 二、双项选择题，每小题6分，共54分。

每小题有两个正确选项，每选对一项得3分，错选、不选者本小题得0分17. 关于运动和力的关系，下列说法中正确的是（AB ） A ．不受外力作用的物体可能做直线运动B ．受恒定外力作用的物体可能做曲线运动 C ．物体在恒力作用下可能做匀速圆周运动D ．物体在变力作用下速度大小一定发生变化 18．下列说法正确的是（ CD ）A ．两个互成角度的匀变速直线运动的合运动，其运动轨迹一定是抛物线B ．一个匀速直线运动与一个匀加速直线运动的合运动，其运动轨迹一定是抛物线C ．两个加速度互成角度、初速度均为零的匀加速直线运动的合运动，一定是直线运动D ．平抛运动可以看作是一个匀速直线运动与一个初速度为零的匀加速直线运动的合运动 19．如图所示，光滑水平地面上的小车质量为M ，站在小车水平底板上的人质量为m 。

人用一根跨过定滑轮的绳子拉小车，定滑轮上下两侧的绳子都保持水平，不计绳与滑轮之间的摩擦。

在人和车一起向右加速运动的过程中，下列说法正确的是( AC ) A ．人可能受到向左的摩擦力B ．人一定受到向左的摩擦力C ．人拉绳的力越大，人和车的加速度越大D ．人拉绳的力越大，人对车的摩擦力越小20．我国自行研制的“神舟”五号载人飞船顺利升空，首先沿椭圆轨道落行，其近地点的为200 km ，运地点约为340 km ，绕地球飞行7圈后，地面发出指令，使飞船上的发动机在飞船到达远地点时自动点火，提高了飞船的速度，使得飞船在距地面340 km 的圆轨道上飞行．飞船在圆轨道上运行时，需要进行多次轨道维持．轨道维持就是通过控制飞般上的发动机的点火时间和推力，使飞船能保持在同一轨道上稳定运行．如果不进行轨道维持，飞船的轨道高度就会逐渐降低，若出现这种情况，则( AD )A.飞船的周期逐渐缩短B.飞船的角度速度逐渐减小C.飞航的向心加速度逐渐减小D.飞船的线速度逐渐增大21．小河宽为d ，河水中各点水流速的大小与各点到较近河岸边的距离成正比，=kx v 水，4k=dv ，x 是各点到近岸的距离．若小船在静水中的速度为0v ，小船的船头垂直河岸渡河，则下列说法中正确的是（ BC ） A ．小船渡河的轨迹为直线B ．小船渡河的时间为d v C ．此种方式渡河，所用的时间最短 D ．小船到达离河对岸34d0 ②（12分）在“探究加速度与力、质量的关系”的实验时：（1）我们已经知道，物体的加速度（a ）同时跟合外力（F ）和质量（m ）两个因素有关。

高中物理第14章章末复习课学案新人教版选修34章末复习课[体系构建]电磁波—[核心速填]一、电磁波的发现1．麦克斯韦的电磁场理论(1)变化的电场产生磁场；(2)变化的磁场产生电场．2．电磁波 (1)预言电磁波的存在． (2)电磁场：变化的电场和变化的磁场不可分割． (3)电磁波：电磁场由近及远向外传播．(4)赫兹实验：①电磁波的传播速度等于光速；②电磁波的干涉、衍射、偏振等．二、电磁振荡1．LC 电磁振荡产生了周期性变化的高频电流．2．振荡过程中各物理量的变化规律．3．LC 振荡电路的周期公式：T ＝2πLC ，频率公式f ＝12πLC . 4．实际的LC 振荡是阻尼振荡．三、电磁波的发射和接收1．发射①采用高频率和开放电路②调制：分为调幅和调频，将信息加在高频振荡电流上．2．接收：调谐和解调(检波)．四、电磁波谱1．定义：按电磁波的波长或频率大小的顺序排列成谱．2．谱线：无线电波、红外线、可见光、紫外线、X 射线、γ射线．3．电磁波的特点与应用(1)应用：广播电视、雷达、移动通讯、因特网、电磁波谱．(2)特点：横波、真空中传播等于光速，λ＝cf.电磁振荡过程分析1E 、电场能E E 的变化规律与Q 的变化规律相同；振荡电流i 决定了磁场能的大小，线圈中的磁感应强度B 、磁通量Φ、磁场能E B 的变化规律与i 的变化规律相同．2．两个过程：放电过程电荷量Q 减小，振荡电流i 增加；充电过程电荷量Q 增加，振荡电流i 减小．3．两个瞬间：放电完毕瞬间Q ＝0，i 最大；充电完毕瞬间i ＝0，Q 最大．【例1】 如图所示，i ­t 图象表示LC 振荡电流随时间变化的图象，在t ＝0时刻，电路中电容器的M板带正电，在某段时间里，电路的磁场能在减少，而M板仍带正电，则这段时间对应图象中________段．[解析]由电流图象可得，在t＝0时刻是电容器开始放电，电路中电容器的M板带正电，故电流方向逆时针为正方向；某段时间里，电路的磁场能在减少，说明电路中的电流在减小，是电容器的充电过程，此时M板带正电，说明此时电流方向顺时针方向为负，符合电流减小且为负值的只有cd段．[答案]cd[一语通关]LC振荡电路充、放电过程的判断方法1．根据电流流向判断：当电流流向带正电的极板时，电容器的电荷量增加，磁场能向电场能转化，处于充电过程；反之，当电流流出带正电的极板时，电荷量减少，电场能向磁场能转化，处于放电过程．2．根据物理量的变化趋势判断：当电容器的带电量q(电压U、场强E)增大或电流i(磁场B)减小时，处于充电过程；反之，处于放电过程．3．根据能量判断：电场能增加时充电，磁场能增加时放电．1．已知LC振荡电路中电容器极板1上的电荷量随时间变化的曲线如图所示．则( )A．a、c两时刻电路中电流最大，方向相同B．a、c两时刻电容器里的电场能最大C．b、d两时刻电路中电流最大，方向相同D．b、d两时刻电路中电流最大，方向相反E．b、d两时刻磁场能最大BDE[a、c两时刻电容器极板上电荷量最大，电场能最大，所以电路中电流最小；b、d 两时刻电容器极板上电荷量最小，电路中电流最大，磁场能量最大，b、d两点时间间隔为半个周期，故电流方向相反．]电磁波的特点和应用1无线电波、红外线、可见光、紫外线、伦琴射线(X射线)、γ射线等合起来，构成了范围非常广阔的电磁波谱．2．各种不同的电磁波既有共性，又有个性(1)共性：它们在本质上都是电磁波，它们的行为服从相同的规律，都遵守公式v＝fλ，它们在真空中的传播速度都是c＝3.0×108 m/s，它们的传播都不需要介质，各波段之间并没有绝对的区别．(2)个性：不同电磁波的频率或波长不同，表现出不同的特性．波长越长越容易产生干涉、衍射现象，波长越短观察干涉、衍射现象越困难．正是这些不同的特性决定了它们不同的用途．3．电磁波和机械波在波动性上有相同点，都遵守v＝fλ，但本质不同，机械波不能在真空中传播，而电磁波的传播不需要介质．【例2】声呐能发射超声波，雷达能发射电磁波，超声波和电磁波相比较，下列说法正确的是( )A．超声波与电磁波传播时，都向外传递了能量B．电磁波既可以在真空中传播，又可以在介质中传播，超声波只能在介质中传播C．在空气中传播的速度与在其他介质中传播速度相比，均是在空气中传播时具有较大的传播速度D．超声波是纵波，电磁波是横波E．超声波与电磁波相遇时可能会发生干涉ABD[超声波与电磁波传播时，都向外传递了能量、信息，A正确；声呐发出的超声波是机械波，不可以在真空中传播，B对；机械波在空气中传播时速度较小，在其他介质中传播时速度大，而电磁波恰好相反，C错；声波是纵波，电磁波是横波，D正确；超声波和电磁波不是同一类波，不可能发生干涉，E错．]2．关于电磁波谱，下列说法正确的是( )A．电磁波中最容易表现出干涉、衍射现象的是无线电波B．紫外线的频率比可见光低，长时间照射可以促进钙的吸收，改善身体健康C．X射线和γ射线的波长比较短，穿透力比较强D．红外线的显著作用是热作用，温度较低的物体不能辐射红外线E．所有物体都发射红外线ACE [无线电波的波长长，易发生衍射现象，A 正确；紫外线的频率比可见光高，B 错；任何物体都能辐射红外线，D 错，选项C 、E 正确．]雷达的原理和应用1．利用雷达测定物体的距离：解决这类问题的关键是区分发射脉冲波形和反射脉冲波形，找出从发射电磁波和接收到回来的电磁波的时间差，再利用s ＝12vt ，求出物体的距离． 2．利用雷达测定物体的速度：这类问题往往要有两个(或两个以上)的发射脉冲与反射脉冲，可以确定一段时间前后物体的两个位置或一段时间的位移，从而测出物体的速度．3．利用雷达确定物体的位置：雷达有一个可以转动的天线，它能向一定方向发射无线电(微波)脉冲，雷达可根据发射无线电波的方向和仰角，再参考所测得物体的距离，从而确定某一时刻物体的位置．实际上，这一切数据都由电子电路自动计算并在荧光屏上显示出来．【例3】 某一战斗机正以一定的速度朝雷达的正上方水平匀速飞行，已知雷达发射相邻两次电磁波之间的时间间隔为5×10－4s ，某时刻在雷达荧光屏上显示的波形如图甲所示，t ＝173 s 后雷达向正上方发射和接收的波形如图乙所示，雷达荧光屏上相邻刻线间表示的时间间隔为10－4 s ，电磁波的传播速度为c ＝3×108 m/s ，则该战斗机的飞行速度大约为多少？甲 乙[解析] 由题意知荧光屏相邻刻线间的时间间隔t 0＝10－4s ，甲图发射波和接收波的时间间隔t 1＝4×10－4 s ，乙图时间间隔t 2＝1×10－4s ，所以，第一次战斗机距雷达的距离为s 1＝c ×t 12＝6.0×104 m ，第二次战斗机在雷达正上方．所以，战斗机的高度h ＝c ×t 22＝1.5×104 m ，故173 s 内战斗机飞行的水平距离为s ＝s 21－h 2＝5.8×104 m ．所以v ＝s t≈335 m/s.[答案] 335 m/s3．目前雷达发射的电磁波频率多在200 MHz 至1 000 MHz 的范围内．请回答下列关于雷达和电磁波的有关问题．(1)雷达发射电磁波的波长范围是多少？(2)能否根据雷达发出的电磁波确定雷达和目标间的距离？[解析] (1)由c ＝λf 可得：λ1＝cf1＝3.0×108200×106m＝1.5 m，λ2＝cf2＝3.0×1081 000×106m＝0.3 m.故雷达发出的电磁波的波长范围是0.3～1.5 m.(2)电磁波测距的原理就是通过发射和接收电磁波的时间间隔来确定距离，所以可根据x＝vt2确定雷达和目标间的距离．[答案](1)0.3～1.5 m (2)能。

重庆市开县中学2014年高考物理一轮复习自主回归实验探究加速度与力质量的关系导学案二、实验原理探究加速度a与力F及质量m的关系时，应用的基本方法是控制变量法，即先控制一个参量——小车的质量m不变，讨论加速度a与力F的关系，再控制小盘和砝码的质量不变，即力F不变，改变小车质量m，讨论加速度a与m的关系．三、实验器材打点计时器、纸带、复写纸、小车、一端附有定滑轮的长木板、小盘、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平、刻度尺、砝码．四、实验步骤(一)测质量1．用天平测出小车和砝码的总质量M，小盘和砝码的总质量m，把测量结果记录下来．(二)仪器安装及平衡摩擦力2．按下图把实验器材安装好，只是不把悬挂小盘的细绳系在车上，即不给小车加牵引力．3．平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫一块木板．反复移动木板的位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态．这时，小车拖着纸带运动时受到的摩擦阻力恰好与小车所受的重力在斜面方向上的分力平衡．(三)保持小车的质量不变4．把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小盘，先接通电源再放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列的点，打完点后切断电源，取下纸带，在纸带上标上纸带号码．5．保持小车和砝码的质量不变，在小盘里放入适量的砝码，把小盘和砝码的总质量m′记录下来，重复步骤4.在小盘内再放入适量砝码，记录下小盘和砝码的总质量m″，再重复步骤6．重复步骤5三次，得到三条纸带．7．在每条纸带上都选取一段比较理想的部分，标明计数点，测量各个计数点到O计数点间的距离，算出与每条纸带对应的小车加速度的值．8．用纵坐标表示加速度a，横坐标表示作用力F，作用力的大小F等于小盘和砝码的总重力，根据实验结果在坐标平面上画出相应的点，如果这些点是在一条过原点的直线上，便证明了加速度与作用力成正比．(四)保持小盘和砝码的质量不变9．保持小盘和砝码的质量不变，在小车上加砝码，重复上面的实验，用纵坐标表示加速度a，横坐标表示小车和砝码总质量的倒数，根据实验结果在坐标平面上画出相应的点．如果这些点是在一条过原点的直线上，就证明了加速度与质量成反比．五、注意事项1．平衡摩擦力：就是调出一个合适的斜面，使小车的重力沿着斜面方向的分力正好平衡小车受的摩擦阻力．在平衡摩擦力时，不要把悬挂小盘的细线系在小车上，即不要给小车加任何牵引力，并要让小车拖着打点的纸带运动．整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的总质量还是改变小车和砝码的总质量，都不需要重新平衡摩擦力．2．实验条件：每条纸带必须在满足小车与车上所加砝码的总质量远大于小盘和砝码的总质量的条件下打出．只有如此，小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力．3．操作顺序：改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，再放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车．六、误差分析1．质量的测量误差，纸带上打点计时器打点间隔距离的测量误差，拉线或纸带不与木板平行等都会造成误差．2．因实验原理不完善造成误差：本实验中用小盘和砝码的总重力代替小车受到的拉力(实际上小车受到的拉力要小于小盘和砝码的总重力)，存在系统误差．小盘和砝码的总质量越接近小车的质量，误差就越大；反之，小盘和砝码的总质量越小于小车的质量，误差就越小． 3．平衡摩擦力不准造成误差：在平衡摩擦力时，除了不挂小盘外，其他的都跟正式实验一样(比如要挂好纸带、接通打点计时器)，匀速运动的标志是打点计时器打出的纸带上各点的距离相等． 题型一：对原理的理解和误差的分析试一试.甲、乙、丙、丁四位同学做“验证牛顿第二定律”的实验，设小车质量和车上砝码质量之和为M ，沙及沙桶的总质量为m ，分别得出如图甲、乙、丙、丁四个图线，其中图甲、乙、丙是a －F 图线，图丁是a － 图线，则以下说法中正确的是( )A ．甲和乙较好地把握了实验条件M 》mB ．丙和丁没有把握好实验条件M 》mC ．甲同学长木板的倾角太小，而乙同学长木板倾角太大D ．甲、乙、丙三同学中，丙同学较好地完成了平衡摩擦力的操作 题型二：对数据的处理和分析 试一试1．“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图甲所示． (1)若打点计时器所用电源的频率为60 Hz ，某同学打出了一条纸带，纸带的一段如图乙所示．从比较清晰的点起，每3个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离如图乙(图中数据以cm 为单位)．该小车的加速度a ＝ m/s 2.(结果保留两位有效数字)(2)平衡摩擦力后，将5个相同的砝码都放在小车上．挂上砝码盘，然后每次从小车上取一个砝码添加到砝码盘中，测量小车的加速度．小车的加速度a 与砝码盘中砝码总重力F 的实验数据如下表： 砝码盘中砝码总重力F (N) 0.196 0.392 0.588 0.784 0.980 加速度a (m·s －2)0.691.181.662.182.70请根据实验数据作出a －F 的关系图象．(3)根据提供的实验数据作出的a －F 图线不通过原点，请说明主要原因．试一试 2.探究光滑斜面上物体下滑的加速度与物体质量及斜面倾角有无关系，请得出定性结论．提供器材有： A ．一光滑木板，长度为L B ．小车，质量为M C ．钩码若干个，每个质量为m D ．长方体木块(垫木板用) E ．米尺 F ．秒表 (1)实验过程：第一步：在斜面倾角不变时，探究加速度与质量的关系实验中，通过向小车中放入钩码来改变物体质量，只要测出小车由顶点滑至底端的时间t ，就可以由公式L ＝ at 2求出a ，则a ＝________，某同学记录了数据如下表所示：M M ＋m M ＋2m1M 121 1.42 1.42 1.40 2 1.40 1.44 1.39 31.411.381.42)，经过分析你得出加速度和质量________(填“有”或“没有”)关系．第二步：在物体质量不变时，探究加速度与倾角的关系实验中通过改变长方体木块与木板的相对位置来改变倾角，因为没有量角器，我们可以测量出木板顶端到水平面的高度h ，那么倾角的正弦值sin α＝ . 某同学记录下h 和加速度a ，如下表：木板长度L (m)1.00h (m)0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 sin α＝h/L0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 加速度a (m/s 2)0.9701.9502.9253.9104.900g ＝_____，进一步分析可知光滑斜面上物体下滑的加速度与倾角的关系为_________． (2)本实验所采用的探究方法是______________． 题型三：实验变迁试一试1.(1)图Ⅰ－1是探究加速度与力、质量关系的实验示意图．根据某次实验记录的数据，作出a －F 图线如图Ⅰ－2所示，图线不经过原点的原因是___________；(2)几位同学分析所得到的a －F 图线不是一条直线的原因后，重新设计了一个实验如图Ⅰ－3所示，滑块M 放在气垫导轨上，并在滑块上固定一个速度传感器，力传感器固定在另一水平台子上，分别与电脑相连，气垫导轨连上气泵并调成水平．多次改变钩码的质量m ，由速度和力传感器可以得到多组不同的加速度a 、力F 的值．则下列说法中正确的是( )A ．由于空气阻力及绳子与滑轮间的摩擦很小，可以得出a ∝F 的结论，图线是倾斜的直线B ．力传感器测得的力F ＝mg /2，在实验时应确保钩码的质量m 远小于滑块的质量MC ．除空气阻力及绳子与滑轮间的摩擦力之外，动滑轮C 的质量是实验最大的误差来源D ．实验中测出加速度a 的值不可能大于重力加速度g试一试.为了探究加速度与力的关系，使用如图所示的气垫导轨装置进行实验. 其中G 1、G 2为两个光电门，它们与数字计时器相连，当滑行器通过G 1、G 2光电门时，光束被遮挡的时间Δt 1、Δt 2都可以被测量并记录，滑行器连同上面固定的一条形挡光片的总质量为M ，挡光片宽度为D ，光电门间距离为x ，牵引砝码的质量为m .回答下列问题： (1)实验开始应先调节气垫导轨下面的螺钉，使气垫导轨水平，在不增加其他仪器的情况下，如何判定调节是否到位？(2)若取M ＝0.4 kg ，改变m 的值，进行多次实验，以下m 的取值不合适的一个是 . A ．m 1＝5 g B. m 2＝15 g C ．m 3＝40 g D ．m 4＝400 g(3)在此实验中需要测得每一个牵引力对应的加速度，其中求得的加速度的表达式为 a ＝ (用Δt 1、Δt 2、D 、x 表示).h L。

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第52课时热力学定律能量守恒定律考点1 热力学第一定律1．热力学第一定律（1)内容:一个热力学系统的内能增量等于外界向它传递的热量与外界对它所做的功的和.（2）表达式：ΔU＝Q＋W.2．热力学第一定律符号意义3．能的转化和守恒定律（1）内容:能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到别的物体，在转化或转移的过程中，能量的错误!总量保持不变.（2)第一类永动机：违背能量守恒定律的机器被称为第一类永动机。

它是错误!不可能制成的。

[例1] 一定质量的气体，在从状态1变化到状态2的过程中,吸收热量280 J,并对外做功120 J，试问：（1)气体的内能怎样发生变化？变化了多少？（2)如果气体又返回原来的状态,并放出了240 J热量,那么在返回的过程中是气体对外界做功，还是外界对气体做功？做功多少？解析（1)由热力学第一定律可得ΔU＝W＋Q＝－120 J＋280 J＝160 J,气体的内能增加了160 J。

(2)由于气体的内能仅与状态有关，所以气体从状态2回到状态1的过程中内能应减少，其减少量应等于从状态1到状态2的过程中内能的增加量，则从状态2到状态1的内能应减少160 J，即ΔU′＝－160 J，又Q′＝－240 J，根据热力学第一定律得：ΔU′＝W′＋Q′,所以W′＝ΔU′－Q′＝－160 J－(－240 J）＝80 J，即外界对气体做功80 J。

高三物理一轮复习全套教案完整版一、教学内容1. 力学：牛顿运动定律、曲线运动、万有引力、动量守恒。

2. 电磁学：电场、磁场、电磁感应、交流电。

3. 光学：光的传播、光的反射、光的折射、光的波动。

4. 热学：内能、热力学第一定律、热力学第二定律、气体动理论。

5. 原子物理：原子结构、原子光谱、量子力学初步、核物理。

二、教学目标1. 理解和掌握物理基本概念、基本定律，形成完整的知识体系。

2. 培养学生的科学思维、问题解决能力和创新意识。

3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，为高考做好充分准备。

三、教学难点与重点教学难点：电磁学、光学、量子力学初步。

教学重点：力学、热学、原子物理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材、模型。

2. 学具：笔记本、教材、练习册。

五、教学过程1. 引入：通过生活实例、实验现象、问题探讨等方式引入新课。

2. 知识回顾：对上节课的内容进行回顾，巩固基础知识。

3. 新课讲解：详细讲解各章节知识点，结合例题进行分析。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

6. 答疑解惑：解答学生在学习过程中遇到的问题。

7. 课后作业：布置课后作业，加强学生对知识点的掌握。

六、板书设计1. 知识点。

2. 重点、难点提示。

3. 例题及解题步骤。

4. 课堂小结。

七、作业设计1. 作业题目：（1）力学：计算题、选择题、填空题。

（2）电磁学：计算题、选择题、填空题。

（3）光学：选择题、填空题。

（4）热学：计算题、选择题、填空题。

（5）原子物理：选择题、填空题。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐相关书籍、文章，拓展学生知识面。

（2）布置研究性学习任务，培养学生的探究能力。

（3）组织物理竞赛、讲座等活动，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的划分；4. 教学过程中的新课讲解和随堂练习；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的实施。

开县中学基于课程标准的导学案课题名称第一单元质点的直线运动第1讲：运动的描述匀速直线运动2课时课型回归复习课课程标准通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

学习目标重点1．位移、速度、加速度等概念2．匀速直线运动的基本规律难点理解概念的内涵，并运用基本概念解决、判断相关物理问题学习过程评价任务（内容、问题、试题）学习活动（方式、行为、策略）预学案P119页“知识体系梳理”【模块一】机械运动、参考系、质点.知识点1：机械运动一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动，简称运动。

包括平动和转动．知识点2：参考系为了研究物体的运动而假定为不动的物体，叫做参照物．对同一个物体的运动，所选择的参照物不同，对它的运动的描述就会不同，灵活地选取参照物会给问题的分析带来简便；通常以地球为参照物知识点3：质点用来代管物体的有质量的做质点．质点即是一种理想化模型．[巩固练习：预1]【模块二】描述运动的物理量.知识点1：时间与时刻时刻：指某一瞬时．在时间轴上用一个点来表示．对应的是位置、速度、动量、动能等状态量．时间：是两时刻间的间隔．在时间轴上用一段长度来表示．对应的是位移、路程、冲量、功等过程量．时间间隔=终止时刻－开始时刻。

知识点2: 位移与路程位移：描述物体位置的变化，是从物体运动的初位置指向末位置的矢量．路程：物体运动轨迹的长度，是标量．只有在单方向的直线运动中，位移的大小才等于路程[巩固练习：练1]知识点3：速度；平均速度、瞬时速度；速率、平均速率、瞬时速率学生结合教材独立完成填空部分【针对模块一】考点1：参考系的理解和选取预学案【例1】、思考：运动的相对性考点2：理解质点概念、构建理想模型预学案【例2】、思考：画出合理的情境草图【针对模块二】考点3：速度、速度变化量和加速度的关系预学案【例2】、练2、练3提示：理想模型的建立1．平均速度：在变速运动中,物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值叫做这段时间内的平均速度,即=sVt,单位:m／s，其方向与位移的方向相同．它是对变速运动的粗略描述．公式0+=2tv vV只对匀变速直线运动适用。