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小学综合实践活动优秀案例开展“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片。
从选题“要以学生的兴趣爱好为起点,以学生的经验和生活为核心，选题以可行性，可操作性为关键"的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。
反思这节“探寻动画片的奥秘”主题生成课，我有以下几点体会：1、学生的学习热情得到充分调动。
活动中，学生在老师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到发展和提高。
当活动总结谈收获体会时,学生一个个喜笑颜开,他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题-—分解主题——选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。
所以整节主题生成课中,学生积极、气氛热烈。
2、学习方式变被动为主动。
变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。
“探寻动画片的奥秘”的课题是学生在老师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣,学生在活动中是主动的。
提高了学生发现问题、提出问题的能力，更重要的是学会了思考、合作、解决问题的方法。
在整个活动中,教师强调学生主动、合作、探究,在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中，让学生感受活动的乐趣3、凸显学生在活动中的主体地位。
在研究性学习活动中，我们一直强调学生是活动的主体,学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。
在主题生成课上，所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助.在活动中,尊重学生的兴趣，以老师为导，学生为主,适应每一个学生个性发展的特殊需要,为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间.培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及交流合作的能力。
在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体，都从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他们作主，老师只作指导。
书香校园读书活动计划书香校园读书活动计划（通用12篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！一起对今后的学习做个计划吧。
那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编为大家收集的书香校园读书活动计划，欢迎阅读与收藏。
书香校园读书活动计划篇1为了倡导我校学生、教师、家长好读书、读好书的风尚，拓宽教师文化视野，促进家庭文化氛围的形成，扩大学生知识面，夯实学生文化底蕴，开发课程资源，促进学生学习方式的转变。
学校将每年4月定为“书香校园”读书节。
书是人类进步的阶梯！让课外书为学生们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。
丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：“我读书，我幸福！”、“书能使我们一生快乐！”一、活动目的1、在教师中倡导“书香为伴”的理念，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”，“读书是一种乐趣”，“读书是一种有益的生活方式”，以此带动学生读书，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
2、倡导学生“读好书，好读书，会读书”，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
3、通过读书月活动，开展一次全校性的读书活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。
4、在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，推动书香校园、书香班级的建设。
5、通过开展形式多样的读书活动，提高学生的思想觉悟和文化素质，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观。
二、活动主题与书为媒，以书为友；立君子品，做智慧人(诵读古今书，学做儒雅人)三、活动口号1、他日谁为天下士，当年共读五车书2、知中外，知古今，知尔后，才能知理读自然，读社会，读人生，方为读书四、活动组织组长：王金石，林流明，陈钦尧，黄勤华，柯德辉成员：各处主任，团队，语文组五、活动时间20xx年3月1日——20xx年4月30日六、活动内容（一）教师读书1、教师制定个人读书计划。
学生阅读指导方案引言：阅读是学生发展语言能力和扩展知识的重要途径。
然而，由于现代社会信息爆炸、课业繁重等原因，学生的阅读兴趣和阅读效果往往不尽如人意。
因此，建立适合学生的阅读指导方案是非常必要和重要的。
一、了解学生现状在制定阅读指导方案之前，我们需要了解学生的现状。
通过调查问卷、阅读测试等方式，了解学生的阅读习惯、兴趣偏好和阅读能力水平。
这样可以有针对性地为学生制定个性化的阅读计划。
二、指导学生选择适合的阅读材料在学生喜好的基础上，鼓励他们阅读不同类型的书籍，包括小说、科普读物、传记等。
同时，老师也要推荐一些经典的文学作品，帮助学生培养阅读品味和文学素养。
三、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生持续进行阅读的重要动力。
老师可以通过阅读活动、阅读讨论等形式，激发学生的阅读兴趣。
学校图书馆的建设和图书推广也是培养学生阅读习惯和兴趣的重要途径。
四、教授阅读技巧学生在阅读过程中需要掌握一些阅读技巧，如快速阅读、提取关键信息、辨别推理和评价等。
老师可以通过阅读教学来教授这些阅读技巧，并结合具体的阅读材料进行实践。
五、提高学生的阅读能力阅读能力是学生进行深入阅读和理解的基础。
通过大量的课外阅读和精读训练，帮助学生提高阅读的速度和理解能力。
同时，老师还可以给学生布置相关的阅读任务，积极培养学生的自主阅读习惯。
六、加强阅读理解训练阅读理解是学生对所读材料进行理解和分析的重要能力。
老师可以通过阅读理解训练来提高学生的思辨和分析能力。
这包括理解事实细节、推理判断、主题归纳、作者意图等。
同时，还可以开展一些互动讨论，帮助学生深入思考。
七、培养学生的文学鉴赏能力文学鉴赏是学生对文学作品进行审美和评价的过程。
通过学习文学欣赏的方法和技巧，教授学生不同文学流派和作品的特点、风格和主题，帮助学生培养对文学的热爱和理解。
八、开展口语和写作训练阅读不仅仅是为了获取知识，还是为了提高学生的语言表达能力。
通过口语和写作训练，让学生能够运用所学的知识和阅读材料进行流畅的表达，提高学生的思辨能力和写作水平。
学生阅读教育活动方案学生的阅读能力是决定其学习成绩和综合素质的重要因素之一。
然而，在当今快节奏的社会中，学生的阅读兴趣和能力逐渐下降。
为了提高学生的阅读水平，我们制定了以下学生阅读教育活动方案。
一、阅读推广活动我们将组织各种阅读推广活动，包括诵读比赛、阅读讲座和阅读分享会等。
通过这些活动，我们鼓励学生积极参与阅读，增加阅读的乐趣和兴趣。
二、建设图书角在学校图书馆或教室内设立图书角，为学生提供丰富多样的图书资源，使其能够随时随地进行阅读。
同时，我们还将定期更新图书角的图书，确保学生有足够的选择。
三、导读教育课程我们将开设导读教育课程，教授学生有效的阅读方法和技巧。
通过这些课程，学生可以提高阅读速度和理解能力，更好地掌握阅读材料中的内容。
四、与家长合作学校将与家长密切合作，共同培养学生的阅读兴趣和能力。
我们将组织家长阅读教育讲座，提供家庭阅读指导，让家长能够更好地引导孩子进行阅读。
五、开展阅读活动周我们将每年定期举办阅读活动周，旨在营造全校师生共同参与阅读的氛围。
活动内容包括书展、读书马拉松和阅读接力赛等，以多样的形式激发学生的阅读热情。
六、多元阅读材料我们将为学生提供多元化的阅读材料，包括文学作品、科普读物和报纸杂志等。
通过选择不同类型的阅读材料，学生可以开阔视野，拓展知识面。
七、阅读研讨小组学校将成立阅读研讨小组，邀请教师和学生自愿参与。
小组成员将通过研讨会和讨论会等形式，分享阅读心得和体会，促进学生间的互相学习和交流。
八、阅读挑战活动我们将组织阅读挑战活动，鼓励学生挑战自己的阅读极限。
通过设定阅读目标和奖励机制，激励学生努力提高阅读量和阅读能力。
九、实地阅读探究学校将组织实地阅读探究活动，带领学生走出教室，亲身感受阅读的魅力。
我们将选择历史遗迹、自然景点等作为阅读素材，让学生在实践中提高阅读能力。
十、阅读成果展示我们将定期组织阅读成果展示活动，学生可以通过演讲、写作和创作等方式展示阅读的成果。
读书主题活动方案样本活动主题：阅读之光，点亮未来活动目标：1. 培养儿童和青少年的阅读习惯和兴趣。
2. 提高阅读能力和思维能力，培养批判性思维和创造性思维。
3. 拓宽知识面，增加文化素养。
4. 增进家庭与学校之间的沟通和合作。
活动内容：1. 阅读比赛：组织学校内的阅读比赛，鼓励学生积极参与，奖励优秀者。
比赛可以包括口头朗读、书法作品、阅读报告等形式，以多样化的方式激发学生的阅读热情。
2. 阅读分享会：邀请来自文学界、艺术界的人士或学生家长等，组织阅读分享会。
参与者可以分享自己读过的好书、对书籍的思考和感悟，激发学生的阅读兴趣，同时拓宽学生的阅读视野。
3. 阅读小组：组织学生组成阅读小组，每个小组选择一个主题进行深度阅读和讨论。
小组成员可以共同选择一本书，每人负责一部分章节的阅读和总结，然后集中讨论。
通过小组互助、分享和交流，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
4. 亲子阅读活动：组织家长与孩子一起进行亲子阅读活动，鼓励家长与孩子共同选择喜欢的图书，一起阅读、讨论和分享。
通过亲子阅读活动，营造家庭和谐氛围，增进家庭与学校之间的沟通和合作。
可以邀请专业人士进行指导，提供相关的阅读资源和建议。
5. 阅读推广展：在学校或公共场所组织阅读推广展，展示各类图书、学习工具和阅读技巧。
同时，邀请相关机构和出版社提供图书展销和阅读指导，让学生和家长能够更直观地了解阅读的重要性和乐趣。
6. 朗诵比赛：组织朗诵比赛，让学生通过朗诵诗歌或文学作品，提高口语表达能力，并培养他们对文学作品的理解与欣赏能力。
比赛可以分为候选人自选作品朗诵和现场随机朗诵两个环节，增加比赛的趣味性和挑战性。
活动评估：1. 设立评估标准：根据活动目标，制定活动评估标准，包括参与度、阅读量、阅读能力提升、阅读兴趣培养等方面的评估标准，以方便活动效果的测量和评价。
2. 结合问卷调查：通过向学生和家长发放问卷，了解他们对活动的参与程度和活动效果的评价。
《徐霞客游记》优秀教案和反思《徐霞客游记》优秀教案和反思教材分析：《徐霞客游记》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。
这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
全文共6个自然段。
第一自然段概述了全文，总写徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书《徐霞客游记》。
第二自然段讲徐霞客卓尔不群，立志考察祖国山川地貌，并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料。
第三至五自然段通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险、锲而不舍的科学研究精神。
第六自然段总结了徐霞客一生游历的价值，高度评价了他是我国旅游写作的先驱，是求真求实、开创田野考察的科学家。
教学目标：1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
4、继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
教学准备：教学课件、《徐霞客游记》封面教学过程：一、谈话导入，揭题质疑。
1、请同学们看黑板，(板书：阅读)，大家一定非常熟悉这个词语。
大单元阅读教学设计，从“起点”走向“终点”"——以统编初中语文七年级上册第六单元为例栾娟（江苏省南京市雨花台中学,210012）摘要:大单元阅读教学，起点是学生在学习前已有的经验，终点是学生在学习结束时所具备的知识和素养。
从起点走向终点，就是解决）个基本问题的过程：学生在哪里？学生去哪里？学生如何去？学生是否到达?应以学生已有经验作为设计起点，以学习需要作为目标导向，以情境和活动作为实践路径，以多元评价作为评价手段。
关键词：阅读教学;大单元教学设计&设计手段&实践路径&评价手段随着学科核心素养的出台及统编教材的推广，大单元教学逐渐成为众人瞩目的焦点。
崔允誋教授认为，“指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径”。
同时，他也指出，“它是一个全新的课题,还有许多问题值得深入探讨”。
审视当下初中语文教学，除了）个“活动•探究”单元能够进行整合的大单元设计，其他单元几乎仍然停留在单元教学的模式中。
究其原因，教师对核心素养及统编教材编写意图理解不够深入固然是一个方面，更重要的是，长久以来，以教师为中心的教学观念根深蒂固。
教师在教学中往往从自身经验出发,忽视学生和学情，在课与课的叠加中重复运用同样的知识和方法，导致学生在程式化、机械化“运转”中逐渐丧失语文学习的兴趣。
因此，要进行大单元教学,学生的主体地位不可忽视。
从期望学生“学会什么”出发，逆向设计“学生何以会学”的过程,是大单元教学的必由之路。
大单元阅读教学,起点是学生在学习前已有的经验，终点是学生在学习结束时所具备的知识和素养。
从起点走向终点,就是解决“学生在哪里?”“学生去哪里（”'学生如何去?”“学生是否到达？”）个基本问题的过程。
一、学生在哪里：以学生已有经验作为设计起点学生在进入教学场域前并不是一无所知的,他们从生活环境中获得了直接经验，这些经验为他们的理解、学习奠定了基础。
2024-2025学年度小学综合实践活动工作计划范例为确保学生们在紧张的学习之后得以充分的休息与充实，我校特设计并安排了一系列的实践作业，旨在促进他们的动手、动脑等综合实践技能。
以下为具体安排，敬请家长们在家中予以指导和监督。
一、“书香浸润童年”阅读实践活动通过阅读，滋养心灵，丰富人生。
我们期望书籍成为学生终身的伙伴，让阅读成为日常生活的一部分，使他们在阅读中领悟人生，学会思考，快乐成长。
各班级将进行中华经典古诗词背诵和“大阅读”活动。
★活动提示：1. 一至六年级学生每日早晨大声朗读经典，可选择《与黎明共舞》等读本，同时涉及《弟子规》、《论语》、《声律启蒙》等，诵读情况需以表格形式记录，作为评选诵读达人的依据。
2. 所有学生每日阅读时间不少于1小时，____年级学生主要阅读绘本、童话等，每____天完成一幅“诗配画”或“故事配画”；____年级学生以整本书阅读为主，每人阅读3-5本书。
____天完成一份读书笔记。
二、“快乐新年，温馨感恩”快乐体验活动1. 学习节日文化，参与民俗活动，深入理解春节、元宵节的内涵，展示学习成果和感悟。
★活动提示：____年级学生制作“新春贺卡”或写新春寄语，培养对家庭和亲人的关爱；____年级学生创作“节日小报”，展示所学的节日知识。
2. 开展“我是父母的小帮手”活动，通过参与家庭事务，体验父母的辛劳，培养孝顺和自理能力。
3. 实施“温馨感恩，播撒阳光”活动，每位学生需完成“四个一”活动，向长辈、父母、师长和邻居表达感恩和祝福。
★活动提示：学生需记录参与活动的感受，低年级可由家长协助，中高年级可写体验日记并附活动照片。
三、“评价提升自我，记录见证成长”评价展示活动1. 《学生素质评价手册》将记录孩子的学业成绩和综合素质，请家长与孩子共同反思并提出建议。
2. 完善《追梦路上》个人成长档案，创新设计，全面记录成长过程。
开学第一周，学校将评选优秀成长档案并颁发证书。
四、活动具体要求：新学期开始后，各班级进行初步评选，推荐优秀作品。
阅读活动方案一、活动目的阅读是一种重要的学习方式，可以帮助读者开阔视野、提高思维能力、增强语言表达能力等。
本阅读活动旨在帮助学生培养阅读兴趣、提高阅读技能和促进阅读交流，以提升学生的综合素质。
二、活动内容1.阅读计划制定在活动开始前，教师要与学生一起制定阅读计划。
每位学生需制定一个自己的阅读计划，计划中应包含以下内容：•阅读的书籍名称和数量•阅读的时间安排•阅读的内容和领域同时，要求学生在阅读过程中，做好阅读笔记和阅读记录，并及时和老师进行交流和交代。
2.读书心得分享通过阅读活动，鼓励学生和集体完成阅读各自计划，收集对各自所读书籍的心得体会和感受，并在课堂上进行分享和讨论。
读书心得分享时要注意各方面的表现，如任何感叹、词汇、语言表达等。
3.阅读作品评选每个学生阅读完所选的书籍后，要写一篇读书报告，并进行班内评选，选出各自阅读过的书籍中的最佳读者。
评选过程由全班同学和老师进行公开投票，通过课上内部评审，从评选出来的书籍中，从中评选出最佳读者，以激励大家更多的阅读、更广泛的阅读、并有更好的阅读体验。
三、活动要求1.自主阅读自主选择自己喜欢的书籍，并制定阅读计划和阅读记录。
2.认真读书阅读书籍时，要认真对待每个细节，做好笔记辅助理解。
3.读后心得在读完书籍后，要根据自己的理解，写下自己的感受和体验，通过班级分享的方式与他人交流，从而提高阅读水平。
四、活动效果通过此次阅读活动，学生将更加深入的理解到阅读的技巧和内涵，并形成阅读的好习惯，提升了学生综合素质，进一步提高了学生对语言的理解和沟通能力。
同时，也锻炼了学生的表达能力、领导能力和团队协作精神，同时让学生互相比较与学习。
通过活动中的互相推荐、阅读笔记和作品评选等，不断激发学生阅读热情，提高其学习效率，也为学生逐步积累阅读能力、工具和方法，为接下来的学习打下坚实的基础。
阅读活动策划方案一、活动目的阅读是一种重要的学习方式，不仅可以增加知识面，还可以提高智力，培养思维能力。
因此，本次阅读活动的目的是提升学生的阅读能力，增加他们对不同类型书籍的兴趣，并且培养他们的自主阅读习惯。
二、活动主题本次阅读活动的主题为“阅读与成长”，旨在让学生通过阅读不同类型的书籍，获得知识，提升能力，促进成长。
三、活动内容及时间安排1. 活动时间：本次活动将在学校的周末举行，为期两天。
2. 活动内容：（1）阅读分享会在第一天的上午，安排学生们参加阅读分享会。
每个学生可以根据自己喜欢的书籍，准备一个5分钟的阅读分享。
通过这个分享，学生可以介绍他们喜欢的书籍，分享书籍内容以及自己的阅读感悟。
通过这样的方式，可以增加学生对书籍的兴趣，提高阅读积极性，同时也可以让学生学会从书籍中获取知识，培养自己的思考能力。
（2）阅读马拉松在第一天的下午，学校会组织一个阅读马拉松活动。
在活动现场，准备了各种类型的书籍，学生可以自选一本自己喜欢的书籍，然后找一个舒适的角落，静下心来开始阅读。
时间为2小时，学生们可以根据自己的阅读速度和兴趣来决定阅读的书籍和内容。
通过这样的活动，可以提高学生的阅读持续时间和专注力，培养他们的自主阅读习惯。
（3）阅读作品展示在第二天的上午，学校会设置一个展示区域，学生可以将自己写的读后感、书评、读书笔记等展示在这里，与他人分享。
同时，学校也会邀请一些专业人士或图书馆工作人员来做评点，并为他们提供指导，可以让学生们获得更多的学习收获。
（4）图书交流会在第二天的下午，学校会安排一场图书交流会，学生可以自己带一些自己喜欢的书籍，与其他同学进行交换。
这样的活动既可以增加学生的图书资源，又可以让学生互相交流阅读体会，增加对不同类型书籍的兴趣。
四、活动安排1. 活动时间：第一天上午9:00-12:00，下午2:00-5:00；第二天上午9:00-12:00，下午2:00-5:00。
2. 活动地点：学校的阅览室和多功能厅。
